Σύνοψη ενός ανοιχτού μαθήματος για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα "ταξίδι στο Μπούκοβογκραντ". Μάθημα για τη διδασκαλία του αλφαβητισμού για την προπαρασκευαστική ομάδα "Ενοποίηση της καλυπτόμενης ύλης. Περιλήψεις τάξεων εκπαίδευσης γραμματισμού προπαρασκευαστική ομάδα
Περιεχόμενο λογισμικού.
- Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ονομάζουν λέξεις με δεδομένους ήχους.
- Συνεχίστε να μαθαίνετε να κάνετε σωστή ανάλυση της λέξης.
- Ενισχύστε την ικανότητα να κάνετε μια πρόταση δύο λέξεων. με τη δεδομένη λέξη.
- Μάθετε να κάνετε μια προσφορά.
Υλικά και εξοπλισμός.
Υλικό επίδειξης:
Κόκκινες, μπλε, πράσινες μάρκες. σανίδα; φορτηγό-παιχνίδι; μήλα.
Ελεημοσύνη:
Κόκκινες, μπλε, πράσινες μάρκες. ασημένια ορθογώνια? κάρτες για τοποθέτηση με την εικόνα ενός μήλου. εικόνες από διάφορα αντικείμενα.
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΣΠΟΥΔΩΝ:
ΕΓΩ. ΑΡΘΡΩΤΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ (Γυμναστική άρθρωσης- ασκήσεις για την εκπαίδευση των οργάνων άρθρωσης (χείλη, γλώσσα, κάτω γνάθο), απαραίτητες για τη σωστή προφορά του ήχου)
Tale of the Merry Tongue
Εκεί ζούσε μια χαρούμενη γλώσσα. Ξύπνησε νωρίς το πρωί. Άνοιξε το παράθυρο (άνοιξε διάπλατα το στόμα του για να φαίνονται τα δόντια του). Κοίταξε προς τα αριστερά, κοίταξε προς τα δεξιά (με την άκρη της γλώσσας στρίψτε αριστερά και δεξιά). Κοίταξε τον ουρανό (αγγίξτε την άκρη της γλώσσας στο πάνω χείλος). Κοίταξε το έδαφος (άγγιξε το κάτω χείλος με την άκρη της γλώσσας). Είδα τον ήλιο στον ουρανό, χαμογέλασα πλατιά (χαμόγελο). Έκλεισε το παράθυρο (κλείνει σφιχτά τα χείλη). Η γλώσσα έτρεξε στο μπάνιο να πλυθεί. Άρχισε να βουρτσίζει τα δόντια του (π.χ. Βουρτσίζουμε τα δόντια μας. Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου, δείξε τα δόντια σου και κράτησε μια φαρδιά γλώσσα από έξω άνω δόντια, μιμούμενος τις κινήσεις βουρτσίσματος μιας οδοντόβουρτσας. Καθαρίζουμε και τα κάτω δόντια.). Και μετά ξεπλύνετε το στόμα σας (φουσκώστε τα μάγουλά σας, σαν να ξεπλύνετε το στόμα σας). Και έτρεξε στην κουζίνα για πρωινό. Είδα πίτες με μαρμελάδα στο τραπέζι και έγλειψα τα χείλη μου (γλείψτε το πάνω χείλος δεξιά και μετά αριστερά). Έφαγα τρεις πίτες και έτρεξα έξω. Η γλώσσα κάθισε σε ένα άλογο και κάλπαζε στην ανηφόρα (απομίμηση του χτύπημα των οπλών αργά). Και έπειτα τραγούδησε το αγαπημένο του τραγούδι aaaaaaaa, ooooooo, uuuuuu, iiiiiiii, eeeeeee, yyyyy (λίστα των φωνηέντων ήχων). Η γλώσσα έφτασε στο βουνό και αποφάσισε να κουνηθεί σε μια κούνια (π.χ. Κούνια. Στόμα ορθάνοιχτο, χείλη σε χαμόγελο. Αλλάξτε ρυθμικά τη θέση της γλώσσας: 1) την άκρη της γλώσσας πίσω από τους άνω κοπτήρες. 2) η άκρη της γλώσσας πίσω από τους κάτω κοπτήρες. Κινείται μόνο η γλώσσα, όχι το πηγούνι!). Κοίταξε το ρολόι (π.χ. Ρολόι. Ανοίξτε το στόμα σας, βγάλτε τη γλώσσα σας. Εναλλακτικά μετακινήστε τη γλώσσα σας στη δεξιά γωνία του στόματός σας και μετά στην αριστερή.). Ωρα να πάω σπίτι. Κάθισε σε ένα άλογο. Πήδηξε σπίτι. Και το άλογο τρέχει γρήγορα από το λόφο (απομίμηση του κροτάλισμα των οπλών γρήγορα).
II. ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕ ΜΠΑΛΑ
"Ονομάστε τη λέξη"
- Παιδιά, και τώρα θα παίξουμε ένα διασκεδαστικό παιχνίδι "Ονομάστε τη λέξη". Θα σας πω το θέμα, και θα ονομάσετε τις λέξεις για μένα. Ταυτόχρονα, πασάρετε την μπάλα ο ένας στον άλλον μέχρι να πω ΣΤΟΠ! (Θέματα: Κατοικίδια, Φρούτα, Άγρια Ζώα, Καπέλα, Έπιπλα, Λαχανικά.).
«Τώρα θα παίξουμε ένα άλλο παιχνίδι. Θα σε ονομάσω έναν ήχο, και θα μου δώσεις οποιαδήποτε λέξη αρχίζει με αυτόν τον ήχο.
III. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΝΑ ΝΕΟ ΘΕΜΑ
Πρόταση
Παιδιά, δείτε τι έχω στα χέρια μου (δείχνω ένα φορτηγό παιχνιδιών). Και τώρα δείτε τι κάνει (δείχνοντας ότι το φορτηγό κινείται).
- Το φορτηγό (αυτοκίνητο) κινείται. Έχουμε μια προσφορά για εσάς. Πόσες λέξεις υπάρχουν στην πρόταση μας; Πες την πρώτη λέξη. Ονομάστε τη δεύτερη λέξη.
«Τώρα θα σου μάθω πώς να κάνεις μια πρόταση». Κοίτα, έχουμε ασημένια ορθογώνια. Ένα ορθογώνιο αντιπροσωπεύει μια λέξη της πρότασης. Οι λέξεις σε μια πρόταση πρέπει να τοποθετούνται σε απόσταση μεταξύ τους. Ας προσπαθήσουμε μαζί να παρουσιάσουμε την πρότασή μας THE CAR RIDES.
Τώρα σας προτείνω να δουλέψετε μόνοι σας. Έχετε φωτογραφίες αντικειμένων. Το καθένα έχει τη δική του εικόνα. Το καθήκον σας είναι να βρείτε μια πρόταση με αυτά τα στοιχεία.
Δίνω χρόνο στα παιδιά να εργαστούν ανεξάρτητα.
Ας ακούσουμε τώρα ποιος έχει τι προτάσεις.
Καλώ τα παιδιά να αναρτήσουν την πρότασή τους.
ΦΥΣΙΚΟ ΛΕΠΤΟ
"Ανεμος"
Ο άνεμος αναπνέει, αναπνέει (Χέρια ψηλά - βαθιά ανάσα)
Και όλα τα δέντρα ταλαντεύονται (Στη συνέχεια - στα πλάγια, ένα κύμα βούρτσες)
Πιο ήσυχος άνεμος, πιο ήσυχος, (Ξανά ψηλά - βαθιά ανάσα)
Και τα δέντρα είναι ψηλότερα, ψηλότερα (Και κάτω, μεγάλη εκπνοή)
Ας καθίσουμε ήσυχα, ήσυχα. (Τα παιδιά κάθονται στα θρανία τους)
IV. ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΕΝΟΥ ΥΛΙΚΟΥ
Ηχητική ανάλυση της λέξης
Βάζω τα μήλα στο πίσω μέρος του φορτηγού και ρωτάω τα παιδιά τι μεταφέρει το φορτηγό. (Μήλα). Μετά αφαιρώ τα μήλα και αφήνω ένα, ρωτώντας τι μεταφέρει τώρα το φορτηγό. (Ενα μήλο). Προτείνω στα παιδιά να κάνουν μια σωστή ανάλυση της λέξης ΜΗΛΟ. Καλώ τα παιδιά να ακούσουν πώς ακούγεται η λέξη, επισημαίνοντας κάθε ηχητικό τονισμό. Στη συνέχεια, προτείνω να κάνω ανεξάρτητα μια ανάλυση ήχου της λέξης και να την απλώσω με μάρκες σε μια κάρτα με την εικόνα ενός μήλου.
Στη συνέχεια, το παιδί στον πίνακα αναλύει τη λέξη, ονομάζει τους ήχους και τους χαρακτηρίζει. Θυμόμαστε τον κανόνα ότι ο ήχος [й`] είναι ο συντομότερος στην ομιλία μας και πάντα ένα απαλό σύμφωνο. Τα παιδιά πρέπει να βρίσκουν λάθη (αν υπάρχουν) μόνοι τους και να τα διορθώνουν.
- Και ποιος θα μου πει πόσα συμπαγή σύμφωνα είναι σε μια λέξη; Πόσα μαλακά σύμφωνα; Πόσα φωνήεντα;
Πόσες συλλαβές έχει αυτή η λέξη; Και γιατί το αποφάσισες; Και ας ελέγξουμε. Πώς μπορούμε να το κάνουμε αυτό; (βάλτε το χέρι στο πηγούνι). Σε ποια συλλαβή τονίζεται; Ακούω τις απαντήσεις των παιδιών, ενώ βοηθάω όπου χρειάζεται βοήθεια.
IV. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
- Παιδιά, ας θυμηθούμε τι κάναμε σήμερα στην τάξη;
— Και τι μάθαμε;
- Και ποιος ήταν ο πιο δραστήριος σήμερα;
παιδαγωγός, γυμνάσιο GBOU αρ. 1995, Μόσχα
Περιεχόμενο ανάπτυξης
ΠΡΟΣ ΤΗΝΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ
ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ
"ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ"
Μάθημα 1.
ΘΕΜΑ: «ΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΑ».
Εργασίες προγράμματος:Να διδάξουμε στα παιδιά την ικανότητα να διακρίνουν λέξεις και πράγματα, να αναδεικνύουν την ονομαστική λειτουργία της λέξης (κύριος σκοπός είναι να ονομάζουμε τα αντικείμενα γύρω μας).
Πρόοδος μαθήματος:
1. Προσκαλέστε τα παιδιά να πουν και να δείξουν τι μπορεί να γίνει με το πράγμα (μπάλα). Μετά κρύβω το πράγμα και ονομάζω τη λέξη ΜΠΑΛΑ. Μπορεί η λέξη μπάλα να πεταχτεί ή να κυληθεί στο πάτωμα; Τι μπορεί να γίνει με τη λέξη; (ομοίως: πράγμα-βιβλίο και λέξη-βιβλίο, ποδήλατο).
Τα παιδιά λοιπόν βγάζουν ένα κοινό συμπέρασμα: Οι λέξεις και τα αντικείμενα (πράγματα) δεν είναι το ίδιο πράγμα. Οι λέξεις μπορούν να ειπωθούν, να γραφτούν, να ακουστούν και τα πράγματα μπορούν να κρυφτούν, να χαριστούν, να παίξουν.
Παιχνίδι: "Ας μαζέψουμε τις λέξεις σε ένα κουτί" - δώστε την εργασία να ονομάσετε όλα τα γύρω πράγματα λέξεις (όλοι βάζουν μάρκες λέξεων στο κουτί μου).
2. Και τώρα ας παίξουμε. Δείξτε πράγματα - αντικείμενα, μολυβοθήκη, σημειωματάριο, βελόνα και κλωστή, ψαλίδι. Βάζω τα πράγματα σε ένα κουτί. Καλώ το παιδί και του ζητώ να πάρει το αντικείμενο που προορίζεται (χωρίς να το ονομάσω). Το παιδί είναι μπερδεμένο. Στη συνέχεια διευκρινίζω: για παράδειγμα, αναπαράγω την κίνηση ενός ραπτικού με το χέρι μου. Και αφήστε το παιδί να μαντέψει το επόμενο στοιχείο βλέποντας τι ζωγραφίζω στον πίνακα. Αποδεικνύεται ότι το θέμα μπορεί να εμφανιστεί με χειρονομίες ή μπορείτε να σχεδιάσετε. Αλλά δεν είναι πάντα δυνατό να εμφανιστεί ένα αντικείμενο με χειρονομίες, ακόμα και με ένα σχέδιο.
Πώς μπορείτε να επικοινωνήσετε για ένα αντικείμενο εάν δεν μπορείτε να χρησιμοποιήσετε χειρονομίες ή ένα σχέδιο; (Ονομάστε το θέμα).
Τι σας βοήθησε να αναγνωρίσετε το θέμα; (Ονομα).
Τι έπρεπε να χρησιμοποιήσετε για να ονομάσετε το αντικείμενο; (λέξη)
Τι είναι οι λέξεις; (για όνομα) (δείξε το πράγμα, τα παιδιά το λένε λέξη).
Δείξε μου ένα στυλό.
Ποιο είναι το όνομα του αντικειμένου; (με μια λέξη στυλό).
Δείξε μου το πόμολο της πόρτας.
Ποιο είναι το όνομα του αντικειμένου; (επίσης η λέξη στυλό). Αποδεικνύεται ότι συμβαίνει διαφορετικά αντικείμενα να ονομάζονται με την ίδια λέξη.
Θερμόμετρο | Θερμόμετρο |
Πόσα ορθογώνια σχεδιάσατε στο τετράδιό σας; Γράψιμο της λέξης στυλό (κάτω από τα σχέδιά τους) και πόσα ορθογώνια κάτω από το σχέδιο του θερμομέτρου μπορούν να έχουν τα ίδια ονόματα και ότι ένα αντικείμενο μπορεί να έχει διαφορετικά ονόματα.
Συλλαβόγριφος:
Λέξεις γρίφος:Είμαι μια συλλογή από κάρτες.
Δύο από τις αξίες μου εξαρτώνται από το άγχος:
Αν θέλετε - θα μετατραπώ σε όνομα
Γυαλιστερό, μεταξένιο ύφασμα Ι (α «tlas - atla» s).
Κλειδί:
Υπάρχουν πολλά διαφορετικά κλειδιά:
Το κλειδί είναι ένα ελατήριο ανάμεσα στις πέτρες.
Κλεφ - πρίμα, κουλουριασμένο
Και ένα κανονικό κλειδί πόρτας.
Πες το αντίθετο:χειμώνας - καλοκαίρι,
πικρός - γλυκός,
μακρύς - μικρός,
φως - σκοτάδι,
πιο χαμηλα - σηκώνω,
Νύχτα - ημέρα,
μεγάλο - λίγο.
Ονομάζω τις λέξεις και εσείς απεικονίζετε:
σκίζοντας λουλούδια,
«Με μια λέξη μπορείς να σκοτώσεις, με μια λέξη μπορείς να σώσεις, με μια λέξη μπορείς να οδηγήσεις στρατεύματα». Πως καταλαβαίνεις?
Ηχητική ανάλυση της λέξης "ΛΕΞΕΙΣ".
Πόσοι ήχοι; φωνήεντα; Σύμφωνα; Ποια 1, 2. 3, 4. 5.
Εικονογραφημένος γρίφος:
σύντομη κλήρωση
αγελάδα λέξη καυσόξυλα
Μάθημα νούμερο 2.
ΘΕΜΑ: "ΛΕΞΗ".
Εργασίες προγράμματος:Να ενισχύσει στα παιδιά την έννοια των λέξεων που δηλώνουν αντικείμενα. Αναπτύξτε οπτική και ακουστική συγκέντρωση, προσοχή. Μάθετε να αναπαριστάτε γραφικά λέξεις που δηλώνουν αντικείμενα.
Πρόοδος μαθήματος:
Δείχνω αντικείμενα και κάνω την ερώτηση: Τι είναι αυτό; (τα παιδιά απαντούν)
Ποιος ρώτησε; (Εσείς)
Ποιος απάντησε; (Εμείς)
Πώς ρώτησα; (Τι είναι αυτό?)
Ποιά είναι η ερώτηση. Τι ερώτηση έκανα; (Τι είναι αυτό?)
Ερώτηση - τι είναι; σε λέξεις που δηλώνουν αντικείμενα.
Έβαλα στον πίνακα της 1ης σειράς εικόνες που απεικονίζουν άψυχα αντικείμενα.
στη 2η σειρά - εικόνες που απεικονίζουν ζωντανά αντικείμενα. Κάνω μια ερώτηση:
Τι είναι αυτό? (τα παιδιά απαντούν)
Τότε ποιος είναι; (κατσίκα, σκύλος, γάτα...)
Τι ερώτηση έκανα πρώτα; (Τι είναι αυτό?)
Τι ερώτηση έκανα μετά; (Ποιος είναι?)
Γιατί έθεσα την ερώτηση τι σε ορισμένα θέματα; Και ποιος στους άλλους; (γιατί κάποια αντικείμενα είναι άψυχα, ενώ άλλα είναι ζωντανά).
Πώς έθεσαν τα υποκείμενα την ερώτηση: Τι; (άψυχος). Ποια θέματα ρωτήθηκαν: Ποιος; (ζωντανός).
(Τα παιδιά έχουν εικόνες στα τραπέζια με ζωντανά και άψυχα αντικείμενα)
Σηκώστε μια εικόνα που απεικονίζει ζωντανά πράγματα και κάντε μια ερώτηση.
Μετά άβιος.
Στη συνέχεια, καλέστε το παιδί να συλλέξει εικόνες:
Α) έμβια όντα
Β) άψυχα αντικείμενα (2 παιδιά)
Το έργο:
Α) Ακούστε τις λέξεις, ονομάστε αυτές που σημαίνουν άψυχα αντικείμενα
αρκούδα, βάτραχος , καναπές, τραγουδιστής , βιολί, κλαδί
Β) Από την ίδια σειρά λέξεων να ονομάσετε μόνο αυτές που δηλώνουν ζωντανά αντικείμενα.
Λοιπόν, ποια αντικείμενα αντιπροσωπεύουν οι λέξεις; (ζωντανό, μη ζωντανό)
Ποιες ερωτήσεις έχετε μάθει να βάζετε σε λέξεις – αντικείμενα; ( Ποιος Τι?)
Τι λέξεις-αντικείμενα βάζουμε την ερώτηση Ο οποίος?
Σε ό, τι - Τι?
Γραφική αναπαράσταση λέξεων που δηλώνουν αντικείμενα.
Οι λέξεις-αντικείμενα υποδεικνύονται με μία ευθεία γραμμή (παύλα) _________.
Μετά από κάθε λέξη πρέπει να μπαίνει κόμμα.
Στη συνέχεια ονομάζω τις λέξεις-αντικείμενα:
ψάρι, μπότα, καρέκλα, μολύβι, στυλό, πουλί, ακτή, ποτάμι.
____, _____, ____, ________, _____, _____, _____, ____.
Τα παιδιά σε σημειωματάρια κάνουν μια γραφική αναπαράσταση αυτών των λέξεων, μετά την οποία μετράται ο αριθμός των λέξεων (παύλες) - 8.
Πώς απεικονίσατε τις λέξεις που δηλώνουν αντικείμενα;
Τι σημαίνουν οι λέξεις που απεικονίσατε με μια ευθεία γραμμή;
Εργασία για το σπίτι: Σχεδιάστε 3 αντικείμενα και σημειώστε τα γραφικά.
ΓΝΩΡΙΣΗ ΜΕ ΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΗΣ ΑΛΦΑΒΗΤΟΥ:
Παζλ:
Είναι εύκολο να κάνεις πεζοπορία μαζί μου, είναι διασκεδαστικό στο δρόμο μαζί μου.
Είμαι ένας ουρλιαχτός. Είμαι καβγατζής, είμαι ηχηρός, στρογγυλός ....... (τύμπανο)
Σε ένα κλαδί και ένα πουλί - το σχοινί είναι μικρό,
Η γούνα είναι ζεστή, σαν θερμαντικό μαξιλάρι, ποιος είναι... (σκίουρος)
Καλωσορίζει την άνοιξη
Βάζει σκουλαρίκια.
Ριγμένο πάνω από την πλάτη
Πράσινο κασκόλ.
Και το φόρεμα είναι ριγέ.
Θα ξέρεις … (σημύδα)
Στη μικρή Κάτια
Κάθισε στο στέμμα
Ούτε σκόρος, ούτε πουλί -
Χωράει δύο κοτσιδάκια (ΤΟΞΟ)
ζώα εργασίας
Χτίζοντας ένα σπίτι στη μέση του ποταμού.
Αν έρθει κάποιος να επισκεφτεί
Να ξέρετε ότι η είσοδος είναι από το ποτάμι (ΚΑΣΤΟΡΕΣ)
Ερώτηση για γρίφους: Ποιος μάντεψε με ποιο γράμμα αρχίζουν αυτές οι λέξεις; (ΣΙ)
Παροιμία:
Αν, ναι, αν μόνο
Φασόλια θα μεγαλώσουν στο στόμα σας
Τότε δεν θα υπήρχε στόμα,
Και έναν ολόκληρο κήπο.
Φτερωτές λέξεις:
Χτυπήστε τους αντίχειρες- να αδράνεις, να περνάς χρόνο άπραγος, να κάνεις ένα πολύ απλό πράγμα.
Μάθημα νούμερο 3.
ΘΕΜΑ: "ΛΕΞΗ".
Εργασίες προγράμματος:Μάθετε να διακρίνετε τις λέξεις που δηλώνουν τις ενέργειες ενός αντικειμένου. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή και τη μνήμη.
Υλικά για το μάθημα:εικόνες για το καθένα, μολυβοθήκες, τετράδια, μολύβια.
Πρόοδος μαθήματος:
Ο δάσκαλος ξεκινά τη φράση, τα παιδιά τελειώνουν: «Στο μάθημα, τα μάτια μας παρακολουθούν προσεκτικά και τα πάντα ... (βλ.), τα αυτιά ακούν προσεκτικά και όλα ... (ακούνε), το κεφάλι είναι καλό ... ( σκέφτεται).
Το έργο: Βρείτε 2 λέξεις που δηλώνουν ζωντανά και άψυχα αντικείμενα, απεικονίστε τα γραφικά και κάντε μια ερώτηση για κάθε λέξη. Βάζω εικόνες στον πίνακα που απεικονίζουν αντικείμενα σε δράση.
Τι κάνει?
Λέξεις που απαντούν στην ερώτησητι κάνει? υποδεικνύουν ενέργειες.
Τι σημαίνουν οι λέξεις που απαντούν στην ερώτηση τι σημαίνει;
Τι ερώτημα θα θέσουμε στις λέξεις που δηλώνουν πράξεις;
Τι ενέργειες κάνει μια μέλισσα, μια αγελάδα, ο σκύλος;
Τι σημαίνουν αυτές οι λέξεις;
Σε ποια ερώτηση απαντούν;
Φτιάξτε τα δικά σας λόγιαπου δηλώνει τις ενέργειες του υποκειμένου και τους θέτει ερωτήσεις.
Δείξτε μια γραφική αναπαράσταση των λέξεων που δηλώνουν τις ενέργειες του θέματος.
Οι λέξεις που δηλώνουν τις ενέργειες του θέματος απεικονίζονται με δύο ευθείες γραμμές - ______________.
Προτείνω να σχεδιάσετε μόνοι σας: μύγες, βουίζει, γρυλίζει, βόλτες.
Πώς αντιπροσωπεύετε τις λέξεις δράσης; (ποιες λέξεις θα απεικονίσουμε με 2 παύλες;).
Στα τραπέζια υπάρχουν εικόνες: λέξεις-αντικείμενα, λέξεις-πράξεις.
Ο δάσκαλος ονομάζει εναλλάξ λέξεις-αντικείμενα, λέξεις-πράξεις και προσφέρεται να σηκώσει την αντίστοιχη κάρτα.
Χειροκρότησε: 2 φορές - λόγια δράσης; 1 φορά - λέξεις-αντικείμενα:
χορός, θάμνος, γυαλί, γέφυρα, αυξανόμενη,πλένει,σβήνει, αδελφή.
Τι σημαίνουν οι λέξεις με 2 παλαμάκια;
Σε ποια ερώτηση απαντούν;
Παιχνίδια:
1. Ονομάστε το θέμα σύμφωνα με τη δράση του, πείτε σε ποια ερώτηση απαντούν:
γρυλίζει γρυλίζει νιαουρίσματα γαβγίζει γκρινιάζει γκρινιάζει
συριγμός κελαηδώντας κούκος γρύλισμα
2. Πώς κυκλοφορεί κανείς;
αγελάδα σκίουρος λαγός φίδι βάτραχος άνθρωπος
Σε ποια ερώτηση απαντούν αυτές οι λέξεις; ( Ο οποίος?)
Προσθέστε γράμματα.
Rebus και ηχητική ανάλυση λέξεων.
Μάθημα νούμερο 4.
Εργασίες προγράμματος:Να διδάξει στα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ λέξεων που δηλώνουν τις ενέργειες ενός αντικειμένου και δηλώνουν ένα αντικείμενο. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή και τη μνήμη.
Πρόοδος μαθήματος:
Η άσκηση:
Από πολλές λέξεις, ονομάστε μόνο αυτές που δηλώνουν αντικείμενα:
σφυρίζω, αηδόνι, γυρίζει, πάει, στυλό, τσάντα, μεταφέρει σκάφος
Από την ίδια σειρά, ονομάστε μόνο αυτές τις λέξεις που δηλώνουν ενέργειες:
σφυρίγματα, αηδόνι, ανατροπές, πηγαίνει, στυλό, τσάντα, μεταφέρει, βάρκα
(Κάθε παιδί έχει κάρτες με την εικόνα λέξεων-αντικειμένων και λέξεων-πράξεων).
α) Σηκώστε την κατάλληλη κάρτα.
Β) Πείτε ποιες ενέργειες μπορούν να παράγουν:
μοδίστρα(ράβω, ρίχνω, στρίφωμα)?
Μάγειρας(μαγειρέψτε, αλάτι, ανακατέψτε, τηγανίστε)?
ξυλουργός(να σχεδιάσει, να καρφώσει, να σκοράρει, να χτυπήσει μαζί)
καθαρίστρια(σκουπίζω, σκουπίζω, πλένω, καθαρίζω, σκουπίζω).
Γ) Να γράψετε τις λέξεις γραφικά σε 2 στήλες:
οι λέξεις είναι πράγματα
λόγια – πράξεις
WΑΝΑΚΑΛΥΨΗ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΣΤΟΛΗσολ
Μπροστά μας είναι το γράμμα G, είναι σαν πόκερ.
Και σαν πόκερ, το γράμμα G σκύβει την πλάτη του.
Πείτε τις αντίθετες λέξεις: ήσυχος - δυνατός, χαρούμενος - λυπημένος, καλοφαγωμένος - πεινασμένος, ρηχός - βαθύς, σπάνιος - συχνός, χοντρός, καθαρός - βρώμικος, τραχύς - λεία.
Το γράμμα χάθηκε: (G) o r a, k n i αλλά.
Φτιάξτε ένα γράμμα από πλαστελίνη σολκαι σκεφτείτε μια λέξη για αυτό το γράμμα.
Μαντέψτε το rebus με τα πρώτα γράμματα.
Αναλύστε αυτήν τη λέξη, κάντε μια σωστή ανάλυση της λέξης.
Μάθημα νούμερο 5.
ΘΕΜΑ: «ΛΕΞΕΙΣ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΠΡΑΞΕΙΣ».
Εργασίες προγράμματος:Ενισχύστε την έννοια των λέξεων. που δηλώνει αντικείμενα και πράξεις. Διδάξτε στα παιδιά να απομονώνουν λέξεις από μια απλή μη κοινή πρόταση. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή και τη μνήμη.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Προσφέρετε να ονομάσετε 2 λέξεις, από τις οποίες η πρώτη υποδηλώνει το αντικείμενο, η δεύτερη - τη δράση του αντικειμένου και κάντε μια ερώτηση σε καθεμία, μετά την οποία τα παιδιά παίρνουν τις θέσεις τους.
2. Δώστε μια εργασία: σηκώστε την κατάλληλη κάρτα (δίνονται λέξεις που υποδηλώνουν το αντικείμενο και τη δράση του αντικειμένου αναμειγνύονται, τα παιδιά σηκώνουν την κάρτα με τις γραφικές τους εικόνες [ _______ - αντικείμενο, ________ - δράση]):
βροχή φύλλαβροντέςνερό πλησιάζονταςπλένεται
Ζ. Γράψε τις λέξεις γραφικά σε 2 στήλες:
στην 1η - λέξεις-αντικείμενα: ένα παράθυρο, μια γάτα, ένα σημειωματάριο, ένα στυλό.
στο 2ο - λέξεις-πράξεις: γελάει, σκέφτεται, πηγαίνει, καθαρίζει.
4. Επιλογή λέξεων από πρόταση.
Το ψάρι κολυμπά. Ο ήλιος λάμπει. Ο αέρας σφυρίζει.
5.Γνωριμία με την επιστολήΡΕ.
Εδώ είναι, φυσάει καπνός
Γράμμα ρε- σωλήνας σόμπας.
6.Ο ήχος χάθηκε:
… Η μαμά με σιΓυαλιά ( ρεγυαλιά) πήγε
Στο δρόμο του χωριού...
... Σε ξέφωτο την άνοιξη
Ros η ub ( ρε ub) νέος.
… Κάθισε εδώ Καλά ku (ιδού ρε ku) και - πάμε! -
Μπρος-πίσω κατά μήκος του ποταμού.
7. Μαντέψτε το σταυρόλεξο:
Ηχητική ανάλυση της λέξης:
ένα τσεκούρι κόβει ένα αγόρι στέκεται μια γάτα γουργουρίζει
Μάθημα νούμερο 6.
Εργασίες προγράμματος:Εισάγετε λέξεις που δηλώνουν την ιδιότητα ενός αντικειμένου. Μάθετε να αλλάζετε σωστά τις λέξεις που δηλώνουν σημάδια ανά φύλο. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή και τη μνήμη.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Προτείνω να ονομάσουμε λέξεις-αντικείμενα και μετά λέξεις-πράξεις. Κάντε τους μια ερώτηση.
2.Παζλ. Βάλτε μια ερώτηση σε γρίφους και λέξεις σε γρίφους:
μύγες, βουητά, χαμηλά, μασάει, άλματα, γελάει, γύρους, νιαουρίσματα, φύλακες,
γαβγίζει, κολυμπά, είναι σιωπηλός, φουσκώνει, μασάει, γρυλίζει, πρωταθλητής
3. Εξέταση σχεδίων: αγγούρι, γογγύλι, μήλο.
Ποιο είναι το σχήμα, το χρώμα, η γεύση; (Οβάλ, πράσινο, νόστιμο - αγγούρι). (Στρογγυλό, κίτρινο, νόστιμο - γογγύλι). (Στρογγυλό, κόκκινο, νόστιμο - ένα μήλο).
Έχετε ονομάσει πολλές λέξεις και όλες δηλώνουν ένα σημάδι ενός αντικειμένου. Επαναλάβετε αυτά τα σημάδια λέξης. Τι ερώτηση έκανα στις λέξεις στρογγυλό, κίτρινο, οβάλ, πράσινο.
1. Κάντε μια ερώτηση στις λέξεις:
πράσινος(οι οποίες?)φρέσκο(οι οποίες?)κίτρινος(οι οποίες?)
αφράτος(οι οποίες?)ευώδης(οι οποίες?)
2. Σκεφτείτε και ονομάστε μια λέξη που δηλώνει σημάδι ενός αντικειμένου.
3. Τι σημαίνουν οι λέξεις που απαντούν στην ερώτηση:
οι οποίες? οι οποίες? οι οποίες?
4. Θυμηθείτε πώς απεικονίζονταν οι λέξεις-αντικείμενα, λέξεις-πράξεις. Οι σημαντικές λέξεις υποδεικνύονται με μία μόνο κυματιστή γραμμή
5. Από τις σειρές που ακούστηκαν, επιλέξτε λέξεις-σημάδια:
γενναίος,γρασίδι , Είδος,ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ , πανεμορφη,μολύβι ,
κεντάει , βοηθάει , υπάκουος, κατώτερος
ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΕΙΝΑΙ ΨΗΛΟ
Μάθημα νούμερο 7.
ΘΕΜΑ: «ΛΕΞΕΙΣ ΠΟΥ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΟ ΣΗΜΕΙΟ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ».
Εργασίες προγράμματος:Να εμπεδώσει την έννοια των λέξεων που δηλώνουν ένα σημάδι αντικειμένων, ένα αντικείμενο, μια δράση ενός αντικειμένου.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Καταλήξτε και ονομάστε μια λέξη η καθεμία, που δηλώνει ένα σημάδι ενός αντικειμένου.
2. Σκεφτείτε και ονομάστε μια λέξη που δηλώνει σημάδι ενός αντικειμένου και απάντησε στην ερώτηση: α) οι οποίες?σι) οι οποίες?σε) οι οποίες?
3. Σε λέξεις-αντικείμενα κρίνο της κοιλάδας, σημύδα, διάθεση- μαζέψτε λέξεις-βραβείο-νάκι.
4. Εξετάστε το θέμα, δώστε μια περιγραφή σύμφωνα με το σχέδιο:
αλλά) η μορφή, β) χρώμα, σε) γεύση, Ζ) στην αφή
Λέξεις για να περιγράψω: ντομάτα, μήλο, αχλάδι.
Δείγμα: μία ντομάτα -στρογγυλό, κόκκινο, γλυκό, απαλό.
5. Από αυτές τις λέξεις-σημάδια, ονομάστε τις λέξεις που δηλώνουν:
αλλά) μορφή, β) χρώμα, σε) στην αφή, Ζ) η ΓΕΥΣΗ
μι) το υλικό από το οποίο είναι κατασκευασμένο το αντικείμενο
πικρό, στρογγυλό, τριγωνικό, σκληρό, πορτοκαλί, ολισθηρό, δερματώδες,
δαντελωτό, κρύο, σίδερο, οβάλ, ξινό, νάιλον, μωβ,
φρέσκο, μόλυβδο, τετράγωνο, χαλκός, μετάξι
6. Αντιστοιχίστε τις λέξεις-αντικείμενα με 2 λέξεις-χαρακτηριστικά, εκ των οποίων η μία δείχνει το χρώμα, η άλλη - το υλικό από το οποίο είναι κατασκευασμένο το αντικείμενο.
Δείγμα: Το φόρεμα- μπλε, chintz.
ύφασμα κατσαρόλας για καπέλο παπούτσια.
7. Ποίημα του V. Berestov. Ονομάστε τις λέξεις-σημάδια που μιλούν για τον χαρακτήρα ενός ατόμου. Πείτε θετικά ή αρνητικά χαρακτηριστικά χαρακτήρα.
... Το να ζεις χωρίς αστεία είναι κακό,
Εάν είστε ευαίσθητοι
οξύθυμος, ξεχασιάρης
Θλιβερός καβγάς,
Προσοχή στο κόλπο.
Εξηγήστε την έκφραση: προσέξτε το κόλπο.
Σταυρόλεξα.
Ηχητική ανάλυση της λέξης: ΠΡΙΟΝΙ.
Μάθημα νούμερο 8.
ΘΕΜΑ: «ΛΕΞΕΙΣ ΠΟΥ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΟ ΣΗΜΕΙΟ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ».
Εργασίες προγράμματος:Να εμπεδώσει τη γνώση των λέξεων που δηλώνουν την ιδιότητα του θέματος.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Προσφέρετε να ονομάσετε λέξεις που δηλώνουν ένα αντικείμενο, μια ενέργεια, ένα σημάδι ενός αντικειμένου και να θέσετε μια ερώτηση σε καθεμία από αυτές.
2. Επιλέξτε λέξεις που προσεγγίζουν το νόημα στα δεδομένα:
προσεκτικός(καθαρό, τακτοποιημένο)
συνεσταλμένος(δειλός, φοβισμένος, συνεσταλμένος)
λυπημένος(λυπημένος, βαρετός, δυστυχισμένος)
ευώδης(αρωματικό, μυρωδάτο),
σκληρός(αδίστακτος, άκαρδος, άγριος, κακός, θυμωμένος)
ενδιαφέρων(διασκεδαστικό, διασκεδαστικό)
πανεμορφη(όμορφο, γοητευτικό, υπέροχο)
το κόκκινο(κόκκινο κόκκινο),
γενναίος(γενναίος, θαρραλέος, ατρόμητος).
3. Στις λέξεις-σύμβολα επιλέξτε λέξεις-σύμβολα που είναι αντίθετες σε σημασία:
Δείγμα: Είδος- το κακό......
έξυπνος, γενναίος, τεμπέλης, μικρός, βρώμικος, δόλιος,
κρύο, στενό, στενό, ψηλό, μεγάλο
4.Μαντέψτε τους γρίφους . Βρείτε τις λέξεις-σημάδια στους γρίφους, κάντε μια ερώτηση.
α / Παιχνιδιάρικο, παιχνιδιάρικο, φλύαρο, ομιλητικό,
Με ένα μπλε πουκάμισο, τρέχει στο κάτω μέρος της χαράδρας. (ΠΟΤΑΜΑΚΙ)
b / I - μακρύ και πράσινο,
Νόστιμο και αλμυρό
Νόστιμο και ωμό
Ποιός είμαι? (ΑΓΓΟΥΡΙ)
γ/ Κόκκινα μάγουλα, λευκή μύτη,
Κάθομαι στο σκοτάδι όλη μέρα
Και το πουκάμισο είναι πράσινο
Είναι όλη στον ήλιο (RADISH)
g / Στρογγυλό, όχι το φεγγάρι,
Κίτρινο, όχι ο ήλιος (γογγύλι)
5. Ακούστε ένα ποίημα.
Απάντησε την ερώτηση τι σύννεφα;
ΣΥΝΝΕΦΕΣ
σύννεφα, σύννεφα -
Σγουρά πλαϊνά.
Σγουρά σύννεφα,
Ολόκληρο, διάτρητο,
ελαφρύ, ευάερο,
υπάκουος στον άνεμο.
/ S. Mikhalkov /.
Επανάληψη των γραμμάτων του αλφαβήτου.
Σταυρόλεξα:
SNA RA LA
Μάθημα νούμερο 9.
ΘΕΜΑ: «ΛΟΓΕΣ – ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ, ΠΡΑΞΕΙΣ, ΣΗΜΑΤΑ».
Εργασίες προγράμματος:Να εμπεδώσει την έννοια των λέξεων που δηλώνουν ένα αντικείμενο, τη δράση ενός αντικειμένου, ένα σημάδι ενός αντικειμένου.
Πρόοδος μαθήματος:
Το μάθημα πραγματοποιείται με τη μορφή του παιχνιδιού "Field of Miracles"
κυλώ ένα ζάρι: βγαίνει άσκηση 1:
Όνομα: λέξεις-αντικείμενα, λέξεις-πράξεις, λέξεις-σημάδια.
(Τα παιδιά - οι νικητές βραβεύονται με έπαθλα - μάρκες)
Εργασία 2:Ονομάστε τις ενέργειες που μπορούν να παράγουν τα αντικείμενα (οθόνη: αεροπλάνο, πουλί, ήλιος). Για παράδειγμα:Το αεροπλάνο πετάει...
Εργασία 3:Ονομάστε το επάγγελμα των ανθρώπων από τις πράξεις τους.
Αεροπλάνα, πριόνια (ξυλουργός).
Βράζουμε, τηγανίζουμε, ζυμώνουμε, ψήνουμε (Μάγειρας).
Διδάσκει, εκπαιδεύει (εκπαιδευτικός, δάσκαλος).
Κόψτε, ράψτε (μοδίστρα).
Εργασία 4:Ποιος θα μαζέψει περισσότερες λέξεις-αντικείμενα σε λέξεις-πράξεις.
μύγες (βέλος, αεροπλάνο, αλεξίπτωτο, χνούδι, σκαθάρι, λιβελλούλη, πεταλούδα)
επιπλέει (ατμόπλοιο, βάρκα, ψάρι, κολυμβητής, κούτσουρο, ροκανίδια, πάπια)
τραγουδάει (αηδόνι, τραγουδιστής, βιολί, χορωδία, κορυδαλλός)
μπιπ (ποντίκι, κουτάβι, παιχνίδι, κουνούπι)
τρίζει (πόρτα, χιόνι, καροτσάκι, δέντρο)
τσακίσματα (χιόνι, καρότο, ζάχαρη, κράκερ, αγγούρι, λάχανο)
Εργασία 5:Λύστε γρίφους. Σε ποιες ερωτήσεις απαντούν οι ενδείξεις;
Δεν γαβγίζει, δεν δαγκώνει, αλλά δεν τον αφήνει να μπει στο σπίτι.(ΚΑΣΤΡΟ)
Χτυπά, κροταλίζει ολόκληρο τον αιώνα, και όχι ένα πρόσωπο.(ΒΡΟΝΤΗ)
Εργασία 6:Ονομάστε το αντικείμενο σύμφωνα με τα σημάδια:
Πηδηχτός, χνουδωτός, κοκκινομάλλης (σκίουρος).
Μικρό στρογγυλό, φραγκόσυκο (σκαντζόχοιρος)
Μεγάλο, παλιό, απλωμένο (δρυς).
Κόκκινο, πεντάκτινο (αστέρι).
Λεπτό, πράσινο, φραγκόσυκο (χριστουγεννιάτικο δέντρο).
Καθαρό, φρέσκο, παγωμένο (αέρας).
Ζεστό, ρηχό, ψιλόβροχο (βροχή).
Αντίστροφα: Άνεμος
Ποια είναι η διάθεση;
η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ
Εργασία 7:Το παιχνίδι "Πρόσεχε".
Προσδιορίστε τις λέξεις με το αυτί και σηκώστε την αντίστοιχη κάρτα:
λέξεις-αντικείμενα - _______________
λέξεις δράσης - _______________
υπογράψτε λέξεις -
Ηχητική ανάλυση της λέξης: ΜΠΑΛΑ.
Μάθημα νούμερο 10.
ΘΕΜΑ: "ΠΡΟΣΦΟΡΑ".
Εργασίες προγράμματος:Επανάληψη προηγούμενου υλικού. Μάθετε να διακρίνετε τις έννοιες «λέξη» και «πρόταση». Αντιστοιχίστε σωστά τον αριθμό των ρημάτων με τα ουσιαστικά. Γνωριμία με το γράμμα J. Ηχητική ανάλυση της λέξης
Πρόοδος μαθήματος:
1. Καταλήξτε και ονομάστε δύο λέξεις: 1η - θέμα, 2η - δράση. Φτιάξε μια πρόταση από αυτές τις λέξεις.
2. Διαφοροποίηση των εννοιών «λέξη» - «πρόταση».
τηλεφωνώ λόγια: μέλισσα, βουητό. Τι ονόμασα;
Τότε τηλεφωνώ πρόταση: Η μέλισσα βουίζει. Τι ονόμασα; Πώς το μαντεψες? Εμφάνιση του διαγράμματος:
Σχέδιο λέξεων.
| _________ __________ εξηγήστε το σχέδιο της πρότασης.
| __________ εξηγήστε.
3. Ακούστε τις λέξεις και τις προτάσεις, όταν ακούτε μια πρόταση, χτυπήστε τα χέρια σας.
κοτόπουλα, ραμφίζω, το γάλα βράζει, τα πουλιά πετούν μακριά ο ήλιος λάμπει, το άλογο καλπάζει, κιτρινίζουν, φύλλα, η σκόνη σηκώθηκε.
Ποιο γράμμα του αλφαβήτου, αν χωριστεί, σχηματίζει 2 γράμματα Κ. ( γράμμα Zh)
Αυτό είναι το F, και αυτό είναι το Κ, ένα ολόκληρο σκαθάρι και μισό σκαθάρι.
Απλώστε το γράμμα J από τα μπαστούνια.
Βρείτε το γράμμα J ανάμεσα στα γράμματα του αλφαβήτου.
Πες μια λέξη :
Μια υποτονική κόκκινη γάτα, που ξάπλωσε για τον εαυτό του ... (στομάχι).
Η μαμά πλέκει ένα μακρύ κασκόλ, γιατί ο γιος ... (καμηλοπάρδαλη).
Βρέξτε πιο χαρούμενα, είμαστε φίλοι μαζί σας.
Διασκεδάζουμε τρέχοντας ξυπόλητοι... (στις λακκούβες).
Σκεφτείτε λέξεις με τον ήχο J:
Στην αρχή μιας λέξης: σκαθάρι, γερανός, λίπη, σίδηρος.
Στη μέση μιας λέξης: λακκούβες, μαχαίρια, σκι, σισκινάκια.
Αποστολή μέσω τηλεφώνου:
καλό πυρό Καλάεντάξει, μέσα - δημιουργικό ΚαλάΕΝΤΑΞΕΙ.
Ζαρ Καλάαβελ Καλάσιδερένιο κάστρο.
Παροιμίες:
Ένα μηρυκαστικό με πολύ μακρύ λαιμό και μακριά πόδια; (καμηλοπάρδαλη)
Ποιο είναι το πιο πολύτιμο πράγμα για έναν άνθρωπο; (μια ζωή)
Ποια ζώα κουβαλούν τροφή στην πλάτη τους; (σκαντζόχοιροι)
Χειμερινό σπορ και αγαπημένη ασχολία των παιδιών; (χιονοδρόμια)
Μαντέψτε το όνομα των ζώων που φαίνονται στα σχήματα. Γράψτε το όνομά τους στα κουτάκια.
σκαρφίζομαι παροιμίαμε δυο λόγια: ΖΩΗ, ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ
Μια ζωή δίνεται για τα καλά υποθέσεων.
Ηχητική ανάλυση της λέξης: ΜΙΑ ΑΛΕΠΟΥ.(Δείξτε μια εικόνα μιας αλεπούς)
Μάθημα νούμερο 11.
ΘΕΜΑ: "ΠΡΟΣΦΟΡΑ".
Εργασίες προγράμματος:συνέχεια του προηγούμενου μαθήματος.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Ακούστε τις λέξεις και τις προτάσεις, καθώς ακούτε την πρόταση να χτυπήσετε τα χέρια σας.
κοτόπουλα, ραμφίζω, το γάλα βράζει, τα πουλιά πετούν μακριά, τρένο, προσέγγιση, σύννεφα, προσέγγιση, ο ήλιος λάμπει, το άλογο καλπάζει, κιτρινίζουν, φύλλα, η σκόνη σηκώθηκε.
Πως το ήξερες? / οι λέξεις είναι φίλοι /
2. Μάθετε την προσφορά σύμφωνα με το σχέδιο:
2 σχήματα: σχήμα λέξεων - _________, ____________. .
σχέδιο πρότασης - |__________ _____________ .
Ζ. Σύμφωνα με αυτά τα σχήματα, υποβάλετε μια πρόταση:
- |__________ _____________ .
- | ______________ .
4. Διατυπώστε το σχήμα της πρότασής μου: Ήλιοςλάμπει.
5.Γνωριμία με την επιστολή W.
Ποιο γράμμα μοιάζει με τον αριθμό Ζ;
Ζ - όχι μόνο μια μπούκλα,
Z - ελατήριο, κουλουράκι, ροκανίδια.
6. Πείτε μια λέξη:
... Στέγη με γούνινο καπέλο, λευκός καπνός από πάνω,
Αυλή στο χιόνι. Λευκά σπίτια. Μας ήρθε το βράδυ... (χειμώνας).
... Στο διάδρομο, το χτύπημα των ποδιών, τότε καλεί όλους στην τάξη ... (κλήση).
7. Βρείτε λέξεις με συλλαβή ΠΙΣΩ.
8. Η λέξη θρυμματίστηκε Α Β Ζ Α Ρ Τ (ΑΥΡΙΟ)
9. Τηλεφωνικό παιχνίδι
Η Znayka καταλαβαίνει τα πάντα τέλεια,
Και ο αδαής μόνο με το στόμα ανοίγει σε όλα.
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ:
_ΠΙΣΩ_ _ ZI_ _ Z__
ΒΑΡΟΣ
ποδιά, κασκόλ, κορίτσι, αγόρι, τσάντα, τραπέζι, βάζο, κάστρο. μαχαίρι, κουτί, πιρούνι, τόξο, τσεκούρι, ποτιστήρι, μπάλα, βραστήρας, κεράσι, παντζάρι, σφυρί, σαμοβάρι, λάχανο, ψαλίδι, τύμπανο, φτυάρι.
τρώει, διαβάζει, γράφει, χορεύει, αρρωσταίνει, σκάβει, ράβει, καβαλάει, μαζεύει, ποτίζει, παίζει, περπατά, ντύνεται, κουβαλά, ψέματα, καβαλάει
Φυσική αγωγή:
Έλα, κάνε το μαζί μου
Η άσκηση είναι:
Πάνω, κάτω, τέντωμα.
Διώξε τη νυχτερινή σου τεμπελιά -
Ημέρα εργασίας μπροστά.
Πρέπει να το πάρω εγκαίρως για το βράδυ
Τα πάντα στον κόσμο για να δείτε.
Παίξτε, μάθετε, μπορείτε.
Καθίστε στην κούνια
Πρέπει να είμαι έγκαιρα για δείπνο.
Μάθημα νούμερο 12.
ΘΕΜΑ: "ΠΡΟΣΦΟΡΑ".
Εργασίες προγράμματος:συνέχιση.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Κάντε προτάσεις στις εικόνες. (Δίνω φωτογραφίες).
Γράψτε προτάσεις με γραφικό τρόπο.
2. Φτιάξτε προτάσεις από αυτές τις λέξεις:
άνεμος φυσάει γρασίδι κιτρινίζει βροχή πάει ήλιος λάμπει
3. Αναγνωρίστε τον ήχο: χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούτε ου:
αλεπού λα ου ka παίκτης πρόσωπο αηδόνι ουγίγας ουχάντρα μηχανή φίδι ουόνομα cha ου
4. Φτιάξε λέξεις με ήχο ου:
στην αρχή μιας λέξης ( ιώδιο)
στη μέση μιας λέξης ( Κοντομάνικη μπλούζα)
στο τέλος μιας λέξης ( Ενδέχεται)
5. Η λέξη απάντησης πρέπει να περιέχει ου:
(τσάι)
(γλάρος)
(ροδέλα)
ου:
οικοδόμος - στρ ουκα
χειμώνας - χειμώνας ου
χύστε - λε ουκα
αναγνώστης - διαβάστε ουεκείνοι
Παζλ:
100 " η ΠΑΡΑΜΟΝΗ
Μυστήριο:
Πες μου ποιος φοβάται τόσο πολύ τα πράγματα
Σαν ραβδιά - ένας σκύλος,
Σαν πέτρα - πουλί. (ΤΑΙΝΙΑ-ΚΑΣΕΤΑ Υ)
Μάθημα νούμερο 13.
ΘΕΜΑ: "ΠΡΟΣΦΟΡΑ".
Εργασίες προγράμματος:Για να εμπεδώσει στα παιδιά την έννοια της αντονικής πληρότητας μιας πρότασης, την ικανότητα κατάρτισης ενός σχεδίου προτάσεων, με βάση την ακουστική αντίληψη.
Πρόοδος μαθήματος:
Στον πίνακα του σχεδίου πρότασης:
|__________ _____________ .
| ______________ .
1. Τα παιδιά φτιάχνουν προτάσεις 2 λέξεων σύμφωνα με τα σχήματα.
Πώς καταλάβατε ότι η προσφορά είχε τελειώσει;
Τι θα βάλετε στο τέλος της πρότασης;
Τι πρέπει να παρακολουθείται; /για την πληρότητα του τονισμού/
Τι σημαίνει μια τελεία στο τέλος μιας πρότασης;
2. Ακούστε τις προτάσεις. Σκιαγραφήστε το.
Τα σύννεφα μπήκαν μέσα.
Ο ήλιος έχει εξαφανιστεί.
Άνεμος άρχισε να φυσάει.
Ο κεραυνός άστραψε.
Η βροντή χτύπησε.
Άρχισε η βροχή.
Ας προσπαθήσουμε να γράψουμε σε ένα τετράδιο. Πόσες προσφορές; Τι βοήθησε στον προσδιορισμό του αριθμού των προτάσεων;
3. Γραφική υπαγόρευση.
Το γρασίδι κιτρινίζει. Τα φύλλα πέφτουν. Ο άνεμος φυσάει. Βρέχει.
Το γράμμα Υ ονομάζεται "Και σύντομο"
Και όπως στο σημειωματάριό σας,
Για να μην μπερδεύουμε το Υ με το Ι,
Γράψτε πάνω από το ραβδί.
4. Μάθετε το γράμμα Υ(χειροκρότησε):
αλεπού λα ου ka παίκτης πρόσωπο αηδόνι ουγίγας ουχάντρα μηχανή φίδι ουόνομα cha ου
5. Φτιάξε λέξεις με ήχο Υ:
στην αρχή μιας λέξης ( ιώδιο, γιαούρτι)
στη μέση μιας λέξης ( T-shirt, γλάρος, γεροδεμένος, κουνελάκι, ξωτικό)
στο τέλος μιας λέξης ( Μάιος, τσάι, φλοιός)
Στην απάντηση λέξη των παιδιών πρέπει να υπάρχει J.
α) Τι είδους υγιεινό ποτό γνωρίζετε; (τσάι)
β) Πώς λέγεται ένα όμορφο υδρόβιο πτηνό; (γλάρος)
γ) Απαραίτητος εξοπλισμός για το χόκεϊ; (ροδέλα)
6. Αλλάξτε τη λέξη ώστε να περιέχει ου:
οικοδόμος - στρ ουκα
χειμώνας - χειμώνας ου
χύστε - λε ουκα
αναγνώστης - διαβάστε ουεκείνοι
Παζλ:
100 " η ΠΑΡΑΜΟΝΗ
Λείπει η επιστολή:
sha__ba hero__ τραμ__ μελέτη__αυτά
Μυστήριο:
Πες μου ποιος φοβάται τόσο πολύ τα πράγματα
Σαν ραβδιά - ένας σκύλος,
Σαν πέτρα - πουλί. (ΤΑΙΝΙΑ-ΚΑΣΕΤΑ Υ)
Μοίρασε κάρτες και ηχητική ανάλυση λέξεων: (γρ. 18)
Οι λέξεις κόβονται: φύλλο z, k, s, s (4)
σκάφος s, k, s, s, k (5)
Μάθημα νούμερο 14.
ΘΕΜΑ: "ΠΡΟΣΦΟΡΑ".
Εργασίες προγράμματος:Να εμπεδώσει στα παιδιά την έννοια της αντονικής πληρότητας της πρότασης. η ικανότητα να συντάσσεις ένα σχέδιο προτάσεων με βάση την ακουστική αντίληψη.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Υπάρχουν δύο σχήματα στον πίνακα: ένα σχήμα λέξεων, ένα σχήμα προτάσεων.
Α. βρείτε το σχέδιο πρότασης.
Β. βρείτε τη λέξη σχήμα.
Γ. υποβάλει μια πρόταση σύμφωνα με το σχήμα:
|__________ _____________ .
| ______________ .
2. Γραφική υπαγόρευση:
Το γρασίδι κιτρινίζει.
Τα φύλλα πέφτουν.
Ο άνεμος φυσάει.
Βρέχει.
Για ποια εποχή μιλάς. Πως το ήξερες?
Πόσες προσφορές; Τι πήρες? (ΙΣΤΟΡΙΑ)
Πως το ήξερες?
3. Γνωριμία με την επιστολήΠΡΟΣ ΤΗΝ.
Ο σηματοδότης κρατά δύο σημαίες.
Με σημαίες είναι σαν γράμμα ΠΡΟΣ ΤΗΝ.
αλλά. Κάντε ένα γράμμα ΠΡΟΣ ΤΗΝαπό 2 αγώνες και βγάλτε τη δική σας λέξη.
σι. Βρείτε το γράμμα στη διεύθυνση στο δέμα ΠΡΟΣ ΤΗΝ.
πόλη του IR ΠΡΟΣ ΤΗΝ TCB ΠΡΟΣ ΤΗΝ
το εξωτερικό ΠΡΟΣ ΤΗΝ irov
Ενα i προς τηνδιαφορετικός ΠΡΟΣ ΤΗΝΚαι αυτά.
σε. Το δέμα περιέχει χαρακτήρες από παραμύθια των οποίων τα ονόματα ξεκινούν με έναν ήχο ΠΡΟΣ ΤΗΝ, γράμματα ΠΡΟΣ ΤΗΝ. (Κοκκινοσκουφίτσα, Γατάκι με μπότες, Gingerbread Man, Carlson)
δ. Παιχνίδι του παππού-Bukvoed:
Σφραγίζουμε καλά με κόλλα
Και μου το έστειλαν αμέσως.
Δεν θα τον λυπηθώ
Θα το πάρω - θα το επικολλήσω σε μια στιγμή.(Ο ΦΑΚΕΛΟΣ)
o m p o t a r t a n i t σε και σελ ο ο ι λ
ε. Η λέξη κατέρρευσε:
N K I A G - K N I G AΣε ποια παροιμία εμφανίζεται αυτή η λέξη;
«Από αμνημονεύτων χρόνων ένα βιβλίο μεγαλώνει έναν άνθρωπο».
ε. Rebuses:
ΚΑ __ KA__COM
WA REIKA TA
ΜΥΣΤΗΡΙΟ
Με το Κ είμαι στον τοίχο στο σχολείο -
Βουνά, ποτάμια είναι πάνω μου.(ΧΑΡΤΗΣ)
S P -Δεν θα σου κρυφτώ –
Είμαι και στο σχολείο(ΓΡΑΦΕΙΟ)
Επίμονα λόγια για ΠΡΟΣ ΤΗΝ:
ΚΑΦΕ ΚΑΚΑΟ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ
"Κροκοδείλια δάκρυα"τι σημαίνει? (ΨΕΥΤΙΚΑ ΔΑΚΡΥΑ)
Ηχητική ανάλυση της λέξης: ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ.
Μάθημα νούμερο 15.
ΘΕΜΑ: "ΠΡΟΣΦΟΡΑ".
Εργασίες προγράμματος:Διδάξτε στα παιδιά να κάνουν προτάσεις με τρεις λέξεις.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Καταλήξτε σε μια πρόταση δύο λέξεων: α) θέμα, β) πράξη.
2. Γραφική υπαγόρευση: Ο ήλιος έχει εξαφανιστεί.
Τα σύννεφα μπήκαν μέσα.
Άνεμος άρχισε να φυσάει.
Η βροντή χτύπησε.
3. Δουλέψαμε με προτάσεις που αποτελούνταν από δύο λέξεις. Σήμερα θα μάθουμε πώς να φτιάχνουμε προτάσεις τριών λέξεων.
Βάζω μια εικόνα στον πίνακα:
Προτείνω να φτιάξω μια πρόταση τριών λέξεων.
Ο οποίος? Τι κάνει? Τι κουβαλάει, τι παίρνει κ.λπ.
Το κορίτσι κουβαλάει ένα λουλούδι.
Ποια λέξη προστίθεται στην πρόταση; (λουλούδι)
Όσο περισσότερες λέξεις σε μια πρόταση, τόσο περισσότερα μαθαίνουμε (όπως και στην άλλη εικόνα).
4. Δώστε μια εργασία: υπάρχουν δύο θεματικές εικόνες στον πίνακα.
Για παράδειγμα: Το κορίτσι έπιασε μια λιβελούλα.
Το κορίτσι ζωγράφισε _________.
Είδα ______________.
(Τα παιδιά έχουν εικόνες πλοκής για το καθένα και τα παιδιά κατασκευάζουν ανεξάρτητα προτάσεις τριών λέξεων).
5.Το αλφάβητο θα συνεχίσει το γράμμα μαςμεγάλο- δασική καλύβα.
α) Ονομάστε το παιχνίδι που έχει τον ήχο L.
β) Οι λέξεις κατέρρευσαν: M A A L P (L A M P A)
γ) Πείτε μια λέξη: Μπράβο Λίνα,
Σμιλεύει τα πάντα από ... .. (πλαστελίνη).
Η Andreyka στον κήπο της
Πότισα τα λουλούδια από ... .. (πότιστρα).
δ) Ο παππούς έφαγε το γράμμα: (L)
k u k ως προς o s και στο
ΧΑΡΑΔΕΣ:
ΑΠΟ μεγάλοΦέρνω δάκρυα
ΑΠΟ φάΠετάω στον αέρα. ( ΤΟΞΟ - ΣΚΑΘΑΡΑ)
με ένα γράμμα Hεγώ τη νύχτα
Περπατάω στον ουρανό.
με ένα γράμμα Πσυχνά εσείς
βοηθώ να δω ( ΣΕΛΗΝΗ - Μεγεθυντικός φακός)
ΠΑΖΛ:
Πτώση από ένα κλαδί χρυσών νομισμάτων
(ΦΥΛΛΑ)
Πάνω από τα σπίτια δίπλα στο μονοπάτι
Κρεμαστό κομμάτι κέικ
(ΦΕΓΓΑΡΙ)
Ο κύκνος σπάει στα σύννεφα
Ο καρκίνος επιστρέφει
Και ο Pike τραβάει στο νερό. Διχόνοια, έλλειψη συνοχής.
Ποιος είναι στο δάσος, ποιος είναι για καυσόξυλα.
ΚΟΡΑΚΙΣΤΙΚΑ:
Α) Βρήκαμε μπούρμποτ προσάραξε.
Β) Η Λένα έψαχνε για καρφίτσα,
Και η καρφίτσα έπεσε κάτω από τον πάγκο.
Ήταν πολύ τεμπέλης για να μπω κάτω από τον πάγκο -
Όλη μέρα έψαχνα για καρφίτσα.
Ηχητική ανάλυση της λέξης: ____________________
Μάθημα νούμερο 16.
ΘΕΜΑ: "ΠΡΟΣΦΟΡΑ".
Εργασίες προγράμματος:Να εμπεδώσει στα παιδιά την ικανότητα εργασίας με μια πρόταση που αποτελείται από τρεις λέξεις.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Καταλήξτε σε μια πρόταση που αποτελείται από τρεις λέξεις.
2. Φτιάξτε μια πρόταση τριών λέξεων σύμφωνα με τις εικόνες και την ερώτηση:
Τι δίνουν τα κατοικίδια στον άνθρωπο;
(Αγελάδα, κατσίκα……) Η αγελάδα δίνει γάλα.
3. Εισαγάγετε τη λέξη που λείπει στην πρόταση:
- αλλά. ………. χτίζουν φωλιές.
Πουλιά….. φωλιές.
Τα πουλιά πετούν……….
- β. Ψαράδες ……… ψάρια.
……… πιάσε ψάρια.
Οι ψαράδες πιάνουν……..
- σε.Κουνέλι ……… καρότα.
……….. ροκανίζει ένα καρότο.
Κουνέλι μάσημα ……………..
- Γ.Οι κάμπιες τρώνε …………..
Κάμπιες ………… λάχανο.
………….. φάτε λάχανο.
4. Σηκώστε την τελεία αν η πρόταση είναι πλήρης.
Έφεραν ένα τούβλο. Οι εργάτες ξεφόρτωσαν τα αυτοκίνητα. Ετοιμάσαμε ένα διάλυμα.
Οι κτίστες στρώνουν τούβλα. Οι εργαζόμενοι φέρνουν τη λύση.
Η κατασκευή έχει ξεκινήσει.
Τι σας βοήθησε να προσδιορίσετε το τέλος μιας πρότασης;
Πού γίνεται αυτή η δουλειά; (ΣΤΟ ΕΡΓΟΤΑΦΟ)
Πώς μπορείς να τιτλοφορήσεις μια ιστορία;
5.Γνωριμία με την επιστολή Μ .
Γνωστό σε όλους
Πού είναι το μετρό, υπάρχει ένα γράμμα ...... (Μ)
Ποιος είναι μεγαλύτερος;
Α) Θυμηθείτε ποιο μούρο αρχίζει με ήχο Μκαι τελειώνει με ΑΛΛΑ (σμέουρα).
β) Τι είναι τα λουλούδια στο όνομα των οποίων υπάρχει ήχος Μ:
Μακ, ρο Μ ashka, Μάλβα, Μαργαρίτης, χρυσάνθεμο Μαλλά.
Σκληρό μαλακό:
Ανεβάστε το blue chip αν ακούσετε να συμφωνείτε σταθερά στα λόγια του ποιήματος Μ;πράσινο τσιπ εάν ακούτε έναν απαλό ήχο Μ.
Ξύσιμο στο πάτωμα Μ yshka,
Κοιμάται σε ένα καφέ κρησφύγετο Μ ίσκα.
Αυτό Μ ντόνατ είναι πολύ Μ λάσπη,
Μόνο πατούσες δεν κάνει Μ yl.
Έτρεξε στην τρύπα Μ yshka,
Κοιμηθείτε σε μια φωλιά Μ ίσκα.
Μ alchik Μαλλα πολυ Μ λάσπη,
Είναι το χέρι του νερού Μ yl.
Αντίστροφα:
πόλεμος ………….. ειρήνη.
λογομαχώ ……. ανεβάζω
γρήγορα αργά
στερεά ………. μαλακός
ηλίθιος ……….. σοφός
μεγάλο μικρό
Β. Γράψτε στα κελιά τα ονόματα των αντικειμένων που απαρτίζουν τον χιονάνθρωπο.
Ερ. Ποια λέξη είναι κρυμμένη; (ΕΙΡΗΝΗ)
Δ. Η λέξη κατέρρευσε:
M A K + S H A R = διάσημος συγγραφέας παιδιών (MARSHAK)
Μάθημα νούμερο 17.
ΘΕΜΑ: "ΠΡΟΣΦΟΡΑ".
Εργασίες προγράμματος:Γνωρίστε τα κύρια μέλη της πρότασης. Εκπαιδεύστε την ακουστική προσοχή και τη μνήμη.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Καταλήξτε σε μια πρόταση τριών λέξεων.
2. Φτιάξτε μια πρόταση δύο λέξεων με βάση την εικόνα.
Για παράδειγμα: Ο καλλιτέχνης ζωγραφίζει.
Α. Τι συνέθεσες;
Για ποιον έμαθες;
Τι μάθατε για τον καλλιτέχνη;
Τι σχεδιάζει ο καλλιτέχνης; (εικόνα)
Πόσες λέξεις υπάρχουν στην πρόταση; (τρία) Ο καλλιτέχνης ζωγραφίζει μια εικόνα.
Πείτε την πρόταση ολόκληρη.
3. Φανταστείτε ότι η πρόταση έπεσε έξω μια λέξη .
Τι συνέβη? …………… ζωγραφίζει μια εικόνα.
Τι μάθαμε που δεν μάθαμε; (Δεν ξέραμε ποιος ζωγραφίζει.)
Ζωγραφίζει μια εικόνα.- Είναι προσφορά; (Οχι)
Είναι αλήθεια ότι η πρόταση απέτυχε.
Και τώρα πέφτει έξω δεύτερη λέξη.
Τι συνέβη? Καλλιτέχνης …………… εικόνα.
Τι μάθαμε που δεν μάθαμε; (Δεν μάθαμε τι κάνει ο καλλιτέχνης.)
Εικόνα ζωγράφου.- Είναι προσφορά; (Οχι)
Σωστά, απέτυχε και η πρόταση.
Και τώρα πέφτει έξω τρίτη λέξη.
Τι συνέβη? Ο καλλιτέχνης ζωγραφίζει ……………….
Τι μάθαμε που δεν μάθαμε; (Μάθετε τι κάνει ο καλλιτέχνης.)
Ο καλλιτέχνης ζωγραφίζει.- Είναι προσφορά; (Ναί)
Αυτές είναι οι κύριες λέξεις της πρότασης. Χωρίς αυτούς, η πρόταση δεν θα λειτουργήσει.
4.Το έργο: Ακούστε τις προτάσεις, προσδιορίστε τον αριθμό των λέξεων της πρότασης και βρείτε τις κύριες λέξεις.
Η μαμά κουβαλά μια τσάντα Η γιαγιά ψήνει πίτες.
Ο ζωγράφος ζωγραφίζει τη στέγη Ο παππούς διαβάζει μια εφημερίδα.
Ο θεατής παρακολουθεί μια ταινία Το τρένο φεύγει το πρωί.
Ο ήλιος ανατέλλει νωρίς.
Ένας μόδιστρος ράβει ρούχα Ένας θυρωρός σκουπίζει τους δρόμους.
Τα τούβλα τα στρώνει ένας κτίστης, τα δίχτυα τα τραβάουν οι ψαράδες.
Τα φύλλα θρόιζαν απαλά.. Η βροντή βρόντηξε.
Η μουσική ακουγόταν συνέχεια. Ένα λεωφορείο εμφανίστηκε από μακριά.
Οι νιφάδες του χιονιού στροβιλίστηκαν ομαλά.
5. Κοιτάξτε τις εικόνες και καταλήξτε στη δική σας πρόταση τριών λέξεων, βρείτε τις κύριες λέξεις.
6.Γνωριμία με την επιστολή H .
στην επιστολή HΕγώ, αν όχι σκάλα,
Κάθομαι και τραγουδάω τραγούδια.
Σκληρό μαλακό:
Raise chips: blue chip - στερεό H, πράσινο τσιπ - μαλακό H .
Έτσι n, αν n β, συν nμετα Χριστον nπ.χ. σήκω n β, λε n σι, Hατάσα, HΚαι nαλλά.
Αντίστροφα:
Ονομάστε λέξεις που είναι αντίθετες σε σημασία (αντώνυμα):
αριστερά δεξιά
υψηλός ……………. χαμηλός
πάνω…………… κάτω
ξηρός…………. βρεγμένος
κάτω από ………………… παραπάνω
Το γράμμα λείπει :( H)
Και α (νίνα) και α (ίνα) ο γ και a (aspen) ο και αυτοί)
Η λέξη θρυμματίστηκε = διάσημος Ρώσος ποιητής που περιγράφει τη σκληρή παρτίδα των αγροτών.
N E C R O V S A (N E C R A S O V)
Παζλ:
ΗΠΑμι + IDAKA__
ΤΑ Δ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΟ
(NATASHA) (HOPE) (NAKHODKA)
Συλλαβόγριφος:
Με ένα γράμμαH, οι φίλοι μου,
Δεν εννοώ τίποτα
HστοΑΠΟαλλαγή -
Μη διστάσετε να με βάλετε στη σούπα.
Μην το παίρνεις με γράμμαΜ –
Σε ντύνω το άνοιγμα. (ΜΗΔΕΝ - ΑΛΑΤΙ - MOL)
Οδός μαγικών ήχων:
Μετρητής αρπαγής:
Μια φορά - μια οπλή,
Δύο είναι μια οπλή
Τρεις - οι οπλές του αλόγου;
Και η τέταρτη οπλή
Πήδηξε μακριά μου.
Φτερωτές λέξεις:
Κρεμάστε τη μύτη σας.
Σηκώστε τη μύτη.
Οδηγήστε από τη μύτη.
Κάτω από τη μύτη (να μιλήσω).
Η μύτη δεν έχει μεγαλώσει).
Παζλ:
1. Στο ένα δάχτυλο, ένας κουβάς ανάποδα. (Δακτυλήθρα).
2. Υπάρχει ένα στη μέση ανάμεσα σε δύο φωτιστικά. (Μύτη).
3. Όλη τους τη ζωή προχωρούν, αλλά δεν μπορούν να προσπεράσουν ο ένας τον άλλον. (Πόδια).
Μάθημα νούμερο 18.
ΘΕΜΑ: "ΠΡΟΣΦΟΡΑ".
Εργασίες προγράμματος:Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τα κύρια μέλη της πρότασης. Εκπαιδεύστε την ακουστική προσοχή και τη μνήμη.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Φτιάξτε προτάσεις από δύο λέξεις σύμφωνα με τα σχήματα:
|__________ _____________ .
| ______________ .
2. Σε λέξεις-αντικείμενα, σηκώστε λέξεις που δηλώνουν πράξεις. Πείτε τις προτάσεις που προκύπτουν.
Μπουμπούκια ……………… (ανθισμένα).
Χόρτο ……………… .. (γίνεται πράσινο).
Μπρουκ …………….. (μουρμουρίζει).
Χιονίζει).
Χιονοσταλίδα ……… (ανθίζει).
Αντιστοιχίστε λέξεις-πράξεις με λέξεις-αντικείμενα. Πείτε τις προτάσεις που προκύπτουν.
Βρέχει ελαφρά).
Μαρακί ……………… (γρασίδι).
Κιτρινίζει…………… (φεύγει).
Διαπερνά ……… (άνεμος).
3. Συμπληρώστε τις προτάσεις, αλλάζοντας τη σημασία της λέξης (δίνεται σε παρένθεση).
Η γάτα (γάτα, γατάκια) κοιμόταν.
Τα κρεμμύδια (δέντρο, λαχανικά) μεγάλωσαν.
Ένας λαγός (σκίουρος, ποντίκι) έτρεξε.
Το ρέμα (ποτάμι, θάλασσα, φύλλα) ήταν θορυβώδες.
Τα φραγκοστάφυλα (βατόμουρα, μήλα) είναι ώριμα.
4. Εισαγάγετε τη λέξη που λείπει:
Χθες ………………. Ήλιος. (φως)
Ολοκληρη εβδομάδα …………. βροχή. (περπάτησε)
Τη νύχτα στον ουρανό……………. φεγγάρι. (φωτιστικά)
Ρίτα………. κατά μήκος του μονοπατιού. (Περπάτησε)
Δεν έβρεχε για πολλή ώρα.
Χόρτο ………. (μαραμένο). Δέντρο ……….. (μαραμένο). Φύλλα ……………. (κιτρινισμένο).
Το τελευταίο χελιδόνι …………… (πέταξε μακριά). Γερανοί ……………… .. (πέταξε μακριά).
5.Γνωριμία με την επιστολή Π . (διπλώστε από χαρτί)
Κατάλληλες πύλες - περάστε όποιος θέλει.
ΑΛΛΑ. σκαρφίζομαι λέξη με ήχο Π.
ΣΙ. Πες μια λέξη:
Και από τον άνεμο και από τη ζέστη, από τη βροχή θα σε σκεπάσει,
Και πόσο γλυκό είναι να κοιμάσαι σε αυτό. Τι είναι αυτό? …………….. ( ΣΚΗΝΗ)
Είναι πάντα στο σταθμό
Τα τρένα πλησιάζουν.
Το διπλό R περιέχει αυτόν
Και λέγεται …………… ( ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ)
Βαλλόταν από τους πάγους
Προς το Matinee ………….. ( ΠΙΓΚΟΥΙΝΟΣ)
ΣΕ. Μάντεψε την λέξη:
Το άτομο που μαγειρεύει το φαγητό; ( ΕΠΙ VAR)
Καθημερινό γεύμα; (ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΦΤΩΧΟΣ)
= (ΝΙΚΗ)
Συνώνυμο της ατυχίας; (ΤΑΛΑΙΠΩΡΙΑ)
Τρώει? (ΦΑΓΗΤΟ)
Η λέξη κατέρρευσε: B P I O U A M L
(μεγεθυντικός φακός, πούμα, πάτωμα, μικρό, πριόνι, φλαμουριά, οπάλιο)
ΣΟΛ. Διαβάστε τη λέξη:
Διαβάστε τα γράμματα μεγάλα βιβλία, μετά σε μικρά.
ΡΕ. Μαντέψτε τα παζλ:
Π.Ε _ ΑΛΛΑ _ _ Y_
L ROCK SHKA
(μολυβοθήκη) (δώρο) (μαξιλάρι)
ΜΙ. Πως καταλαβαίνεις?
Σας πονάει τα μάτια;
J. Ηχητική ανάλυση της λέξης ΠΙΤΑ.
Ζ. Μυστήριο: Πρώτα τον έβαλαν στο φούρνο.
Πώς θα φύγει από εκεί;
Το βάζουν σε ένα πιάτο.
Λοιπόν, τώρα καλέστε τα παιδιά!
Όλοι τρώνε ένα κομμάτι. ( ΠΙΤΑ)
Μάθημα νούμερο 19.
ΘΕΜΑ: «ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΗΧΟΙ».
Εργασίες προγράμματος:Διδάξτε στα παιδιά να ακούν και να επισημαίνουν τα φωνήεντα της πρώτης σειράς
(A, O, U, E, S)
Πρόοδος μαθήματος:
1. Τα παιδιά στέκονται όρθια. Το παιδί που φωνάζει το φωνήεν θα καθίσει.
Υπάρχουν δύο σύνολα φωνηέντων. Κρεμάω τα φωνήεντα της πρώτης σειράς στον πίνακα και τα γνωρίζω: A O U E S
2. Απομόνωση των φωνηέντων της πρώτης σειράς από πλήθος άλλων ήχων. Προφέρω φωνήεντα και σύμφωνα διανθισμένα με το φωνήεν της πρώτης σειράς. Τα παιδιά σηκώνουν τον κόκκινο κύκλο (γράμμα).
ΑΛΛΑΜ Π ΣτοΓ Τ μικρό R L μι ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕΚ Τ ΕΝΑμεγάλο μιΠ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ
3. Απομόνωση φωνηέντων της πρώτης σειράς από συλλαβές:
Α. ονομάστε τα φωνήεντα της πρώτης σειράς.
Β. δείξτε το γράμμα που δηλώνει τον ήχο της πρώτης σειράς.
ΣΕ. am, μυαλό, ym, μουστάκι, op, yr, al, ys;
μα, μου, εμείς, σου, πο, ρυ, λα, συ.
4. Επιλέξτε το αρχικό φωνήεν από τις λέξεις, σημειώστε το αντίστοιχο γράμμα.
ΑΛΛΑναι, ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕλα, μιλα, στούφανση, ΑΛΛΑ Xia, σχετικά μεΑΝΩΝΥΜΗ ΕΤΑΙΡΙΑ.
5. Επιλέξτε ένα φωνήεν από τη μέση των λέξεων και σημειώστε το:
μεγάλο αλλάκ, δ μικρόΚυρία στοΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ σχετικά με k, m αλλάπρος την.
6. Ονομάστε τις εικόνες, επισημάνετε το φωνήεν στο όνομα αυτών των εικόνων, ονομάστε τις.
Fizkultminutka.
Τελειώστε την πρόταση:
Ο ταχυδρόμος φέρνει (τι;) ………………. γράμμα
Ο κουρέας κόβει (τι;) ……………… μαλλιά
Ο οδηγός οδηγεί (τι;) ………………………. τρένο
Ένας καλλιτέχνης ζωγραφίζει (τι;) ………………………… μια εικόνα
Ο ωρολογοποιός επισκευάζει (τι;) ……………………. ρολόι
Η υφάντρα υφαίνει (τι;) ……………………………….. πανί
Ο γιατρός θεραπεύει (ποιον;) ……………………………. άρρωστος
Κτηνίατρος (ποιος;) ………………….. ζώα
Το πτηνοτροφείο ταΐζει (ποιους;) ……………………….. πάπιες, κοτόπουλα, χήνες
Μια γαλατάς αρμέγει (ποιον;) ………………………… αγελάδες
Ο γαμπρός ταΐζει (ποιον;) ……………………… άλογα
Ο πωλητής εξυπηρετεί (ποιον;) ……………. αγοραστές
Οι καλλιτέχνες χαιρετούν (ποιους;) ……………….. θεατές
Ακούστε την ιστορία, βρείτε τα λάθη, διορθώστε τα .
Σκατζόχοιρος.
Ο Τιμόσα και η Γκρίσα ήταν στο δάσος. Ο Τιμόσα έπιασε σκαθάρια(σκαθάρια) βρήκε ο Γκρίσα Σκατζόχοιρος(Σκατζόχοιρος). Ο Γκρίσα έφερε Σκατζόχοιρος(σκαντζόχοιρος) σπίτι. Στο σπίτι υπήρχαν ποντίκια. Ο Γκρίσα ξεκίνησε Σκατζόχοιρος(σκαντζόχοιρος) στο σπίτι. Σκαντζόχοιρος πιάστηκε ποντίκια(ποντίκια).
Κάνω προτάσεις:
τα παιδιά βρίσκουν έναν μικρό λαγό (Τα παιδιά βρήκαν έναν μικρό λαγό.)
Η Vova μαζεύει ώριμα σμέουρα (Vova μαζεύει ώριμα σμέουρα.)
μαμά μαγειρεύει σούπα γάλακτος (Η μαμά μαγειρεύει σούπα γάλακτος.)
οι ψαράδες πιάνουν ένα τεράστιο γατόψαρο (Οι ψαράδες έπιασαν ένα τεράστιο γατόψαρο.)
7.Γνωριμία με την επιστολή R .
Τι γράμμα είναι το δεύτερο μισό του γράμματος F; (R)
ΑΛΛΑ. Ποιος είναι μεγαλύτερος; Παιχνίδι "ΝΕΟ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑ".
Πηγαίνουμε στο κατάστημα για πράγματα στο όνομα των οποίων υπάρχει ήχος R,για νέο διαμέρισμα.
ΠΡΟΣ ΤΗΝ Rωοειδής, να R eslo, se R vant, kovo R, τζου Rτραπέζι δαπέδου,
κα Rτινα, tv Rότι Rαχ, παίξε R.
ΣΙ. Πες μια λέξη:
Γίνεται μεγάλος καυγάς στο ποτάμι: Πού δείπνησε το σπουργίτι;
Δύο τσακώθηκαν ...... ( Καρκίνος).Στον ζωολογικό κήπο στο ……… ( των ζώων).
Μαντέψτε την παροιμία σύμφωνα με: αιώνα, άνθρωπος.
Η λέξη κατέρρευσε: P R U T = T R U D
Παζλ: αλλά. R ebus
σι. ψάρι αλλάπρος την
σε. ra ρεα-χα
g. r Καιαπό
d.r σχετικά μεΤ ( ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ)
Ηχητική ανάλυση της λέξης R A D I O(απάντηση στο αίνιγμα-ρέμπους).
Μυστήριο: Στο κύμα, στο κύμα
Η μουσική πλανάται πάνω μου. ( ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ)
Ιδιωματισμοί:
ΑΛΛΑ. Κράτα τον εαυτό σου στο χέρι.(Συγκρατήστε τις παρορμήσεις των συναισθημάτων σας, υποτάξτε στη θέλησή σας, διατηρήστε τον αυτοέλεγχο).
ΣΙ. Επιδέξια δάχτυλα.(Κύριος της τέχνης του, πολύ επιδέξιος).
ΣΕ. Να τα παρατήσω.(Να χάσει την ικανότητα ή την επιθυμία να ενεργήσει ή να κάνει κάτι).
Μάθημα νούμερο 20.
ΘΕΜΑ: «ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΗΧΟΙ».
Εργασίες προγράμματος:διορθώστε τα φωνήεντα της πρώτης σειράς ( a, o, u, uh, s), εισάγετε τα φωνήεντα της δεύτερης σειράς ( i, e, u, e, και).
Πρόοδος μαθήματος:
1. Προσκαλέστε τα παιδιά να ονομάσουν τα φωνήεντα της πρώτης σειράς. (Σε περίπτωση δυσκολίας αναρτώ πίνακα).
2.Ιστορία-παραμύθι για τα γράμματα Εγώ, Υ. (Σχετικά με το σχηματισμό φωνηέντων της δεύτερης σειράς).
Εκεί ζούσαν δύο αδερφές. Έμοιαζαν πολύ. Έγραφαν σχεδόν τα ίδια. Μόνο το γράμμα Υυπήρχε ένα μπερέ από πάνω, και ΚΑΙδεν είχα. Ακούγονταν σχεδόν το ίδιο. Μόνο ΚΑΙ- μακρά, και Υ- κοντός, απότομος. Συχνά μπερδεύονταν. Γράμμα Υήταν πολύ δυσάρεστο. Μια φορά κι ένα γράμμα Υήρθε να επισκεφτεί τα φωνήεντα της πρώτης σειράς και προσφέρθηκε να τραγουδήσουν μαζί. Υαρχή, ΑΛΛΑ- παρέλαβε. Ένωσε τους ήχους τους και πήρε ένα νέο γράμμα Εγώ. Μετά τα υπόλοιπα γράμματα ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ,Στο,μιάρχισε επίσης να τραγουδά μαζί με το γράμμα Υ. Νέοι ήχοι άρχισαν να εμφανίζονται Y - O \u003d E, Y - Y \u003d YU, Y - E \u003d E. Τα νέα γράμματα πήραν τη θέση τους στη δεύτερη σειρά, και το γράμμα ΚΑΙ. Και έτσι αποδείχτηκαν τα φωνήεντα της δεύτερης σειράς:
Είμαι ο Ye Yu Ye And
3. Ακούστε τις λέξεις, βρείτε το αρχικό φωνήεν της δεύτερης σειράς, δείξτε το γράμμα:
Εγώ μαμάμι ΚτίριοYu ΛΑΜΠΡΌΣΕγώ στρεμπμι εΚαι glaμι ΝαίΕγώ shaYU λα
4. Ακούστε τις λέξεις, βρείτε το φωνήεν της δεύτερης σειράς στο τέλος της λέξης, σημειώστε το αντίστοιχο γράμμα: ΖωΕγώ roYu sebμι cnΚαι σκουπίδιyo
5. Δείχνω τις εικόνες σιωπηλά, βρίσκετε σιωπηλά το φωνήεν της δεύτερης σειράς και το γράφετε σε ένα τετράδιο : Εγώ μπλοκάκιyo ΚαλάΚαι προς τηνyo lkaYu λαΚαι κεφάλι
6. Ονομάστε τις λέξεις δράσης:
Για κάθε λέξη-δράση, επινοήστε λέξεις-αντικείμενα που απαντούν σε λέξεις-ερωτήσεις ποιόν? τι;
περιμένοντας ……………….. (φίλος) διαβάζοντας ………….. (βιβλίο)
συναντήστε ………… (τρένο) κλήρωση ………….. (εικόνα)
ενημερώνομαι…………. (λεωφορείο) μάγειρας …………… (κομπόστα)
Ρωτώ ……… (ώρα) Ποτίζω ………. (παρτέρι)
7. Ολοκλήρωσε τις προτάσεις απαντώντας στην ερώτηση τι κάνουν οι άνθρωποι των ονομαζόμενων επαγγελμάτων.
Δείγμα:Digger σκάβει το έδαφος.
Γιατρός …………………………………..(Ο γιατρός θεραπεύει ανθρώπους).
Δάσκαλος …………………………… (Ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά).
Χαλυβουργός …………………………(Ο χαλυβουργός μαγειρεύει ατσάλι).
Ανθοπωλείο …………………………(Το λουλούδι μεγαλώνει λουλούδια).
Μελισσοκόμος …………………………(Μελισσοκόμος εκτρέφει μέλισσες).
Ο δασολόγος ………………………….(Ο δασολόγος φυλάει το δάσος).
Συγγραφέας …………………………(Ένας συγγραφέας γράφει βιβλία).
Glazier ……………………… (Ο υαλοπίνακας εισάγει γυαλί).
Κτίστορας …………………………(Ο κτίστης χτίζει σπίτια).
Στέγη…………………… (Ο σκεπαστής καλύπτει τη στέγη).
8. Συμπληρώστε την πρόταση αλλάζοντας σωστά την τελευταία λέξη:
Η μαμά αγόρασε μια κατσαρόλα. (τηγάνι)
Ο Κόλια είδε έναν βάτραχο. (φρύνος)
Ο φρύνος έπιανε ένα κουνούπι. (κουνούπι)
Τα χελιδόνια τρώνε σκνίπες. (σκίνοι)
Ο μάστορας έφτιαξε ένα σκαμπό. (σκαμνί)
Η Τάνια έπλεξε ένα σακάκι. (σακάκι)
Ο Βιτάλικ έφτιαξε μια βάρκα. (σκάφος)
Το γεράκι πήρε το κοτόπουλο. (κοτόπουλο)
Η Σάσα εγκατέλειψε το καλάμι. (ράβδος)
Ο δαντέλας υφαίνει δαντέλα.
9. Φτιάξτε μια πρόταση από αυτές τις λέξεις.
τρένο που περιμένει τους επιβάτες(Οι επιβάτες περίμεναν το τρένο).
κάλυμμα δροσιάς χόρτου(Δροσιά σκέπασε το γρασίδι).
βροχή υγρή γη(Η βροχή βρέχει το έδαφος).
κυπρίνος πιάνει τούρνα(Ο λούτσος έπιασε τον κυπρίνο).
10.Ραντεβού με ένα γράμμα Χ.
X - αστείο παιχνίδι
Ξύλινο πικάπ.
Ξύλινο κλώστη -
φίλη χωρίς αέρα.
Α. Καταλήξτε σε μια λέξη με ένα γράμμα Χ.
ΣΙ. Πες μια λέξη:
Παλαμάκια - και η καραμέλα πυροβολεί.
Σαν όπλο!
Είναι ξεκάθαρο σε όλους - αυτό είναι ... (CLAPTER)
ΣΕ. Το γράμμα χάθηκε : (Χ)
a l v a(χαλβάς) λ ε β(ψωμί) o l o d(κρύο )
ΣΟΛ. Η λέξη κατέρρευσε:
B E L X =ΨΩΜΙ
Δ. Απαραίτητο βρείτε με μια λέξη H O R O V O D
1. Μια ομάδα ανθρώπων που τραγουδούν. (ΧΟΡΩΔΙΑ)
2. Έντομο. (ΑΛΟΓΟΜΥΓΑ)
ΜΙ. Συλλαβόγριφος:
Με ένα γράμμα Χμε κουβαλάνε,
Με ένα γράμμα ΑΠΟρωτήστε στην τραπεζαρία.
(ρόμπα - σαλάτα).
Παζλ:
Ελαφρύ, όχι αφράτο
Μαλακό, όχι γούνα
Λευκό, όχι χιόνι
Ντύστε όμως τους πάντες. ( ΒΑΜΒΑΚΙ)
Ηχητική ανάλυση της λέξης: ΒΑΜΒΑΚΙ.
Κορακίστικα: Η μύγα-κρίμα κάθισε στο αυτί.
Παροιμίες: Μαντέψτε τις δύο λέξεις: (καλό, θλίψη), (κεφάλι, κακό).
Φτερωτές λέξεις:
Τα χρυσάνθεμα είναι λουλούδια παρόμοια με τους αστέρες, σύντροφοι του φθινοπώρου. Δεν φοβούνται τον παγετό. Το «χρυσό λουλούδι» λέγεται ότι προήλθε από τον ήλιο. Η εικόνα ενός χρυσού χρυσάνθεμου ήταν το οικόσημο της χώρας της Ιαπωνίας.
Μάθημα νούμερο 21.
ΘΕΜΑ: «ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΗΧΟΙ».
Εργασίες προγράμματος:διορθώστε τα φωνήεντα της πρώτης και της δεύτερης σειράς.
Πρόοδος μαθήματος:
Ανακαλέστε και ονομάστε τα φωνήεντα της πρώτης και της δεύτερης σειράς.
Πώς σχηματίζονται τα φωνήεντα 2ης σειράς. Δημοσιεύω έναν πίνακα με φωνήεντα της 2ης και 1ης σειράς:
Προτείνω να συγκρίνουμε ζεύγη φωνηέντων:
A - Z O - E U - Y E - E S - I
Η ομοιότητα είναι στην άρθρωση, διαφέρουν στην ορθογραφία.
Αυτά τα φωνήεντα λέγονται ζευγαρώσει.
Για να μην μπερδευτούμε όταν γράφουμε, θα μάθουμε να τα ξεχωρίζουμε.
Ακούστε το ποίημα:
Τι κοιτάς, αγελάδα;
Αυστηρός και σκληρός;
Αρκουδάκι, μέσω του "α"
Δημοσιεύτηκε σεαλλά χαντάκι.
Διδάξτε Mishka -
Μετατρέψτε σε ποντίκι.
Η γάτα αρπάζει το ποντίκι
Θα ξέρει κάποιος που θα παραιτηθεί.
Γράψτε τον Mishka μέσω του "s".
Συγκρίνω " αρκούδα”, “ποντίκι”.
Ποια είναι τα γράμματα αυτών των λέξεων; ( άμμος)
α) Ακούστε τις συλλαβές. Τι φωνήεν ακούς; (Τα παιδιά δείχνουν γράμματα)
PY, YOU, SY, RY, WE, DY, BY, KY
PI, TI, SI, RI, MI, DI, BI, KI
μικρό?
Πώς να προφέρετε σύμφωνα όταν εμφανίζετε ένα γράμμα Και?
Ποιος ήχος επηρεάζει την απαλότητα των συμφώνων; ( Και)
β) Να γράψετε τις συλλαβές σε 2 γραμμές: με s -Κατά την πρώτη; από Και- στο δεύτερο.
ΕΜΕΙΣ, ΣΙ, SY, ΜΙ, ry, RI, ΤΙ, ΕΣΕΙΣ, πι, ΠΥ.
γ) Εισαγάγετε το γράμμα που λείπει μικρόή ΚΑΙ.Ανάγνωση. Σηκώστε την κάρτα, που έχει φωνήεντα 1 σειράς, 2 σειρές.
Σήκωσε την πεισματική λέξη.
Γνωριμία με την επιστολή ΑΠΟ .
Ημισέληνος στο σκοτεινό ουρανό
Το γράμμα C κρεμόταν πάνω από το σπίτι.
1. Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε έναν ήχο σε λέξεις ( με, με).
ΑΠΟ lonenok, Zoya, από anki, matro από, χρυσός, απόμπλε.
2. Ονομάστε τις ημέρες της εβδομάδας, τους μήνες, τις εποχές στις οποίες υπάρχουν ήχοι ( με, με).
(από reda, απόΣάββατο, στις από cre απόναι, Αύγουστος απόΤ, απόΣεπτέμβριος, ve απόεπάνω, ω απόγιέν)
Η. Ονομάστε λέξεις που είναι αντίθετες σε σημασία (αντώνυμα) που ξεκινούν από ήχο ΑΠΟ.
Ειρήνη - διαφωνία
δειλά - γενναίος
συννεφιασμένος - ηλιακός
επιπόλαιο - σοβαρός
πίκλα - φρέσκο
στενά παπούτσια - Ελεύθερος
ξινόμηλο - γλυκός
4. Μαντέψτε την παροιμία με 2 λέξεις: φως, σκοτάδι. (Η μάθηση είναι φως και η άγνοια είναι σκοτάδι).
5. Επαναλάβετε το γράμμα ΑΠΟσε άλλη επιστολή: O, I, X, K, F, L, R, E, V
6. Βρείτε μια λέξη μέσα σε μια λέξη ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΩ(πέτρα, πλάστη, νυφίτσα, βερνίκι, λάμα, κιμωλία)
7.Ανέκδοτα:
α) Πώς να γράψετε ξερό γρασίδι - 4 γράμματα. ( Σανός).
β) Τι μπορεί να δει κανείς με κλειστά μάτια; ( Ονειρο).
γ/ Τι νότα μπαίνει στη σούπα; ( Αλας)
8.Παζλ: 7η ( οικογένεια), 100-lb ( Κολόνα).
9.Διαβάστε το αίνιγμα. Μαντέψτε την.
Όλοι τον αγαπούν, καθώς τον κοιτούν, όλοι συνοφρυώνονται. ( Ο ήλιος)
3 ανάλυση ήχου της λέξης: __________________
Μάθημα νούμερο 22.
ΘΕΜΑ: "ΠΡΟΣΦΟΡΑ".
Εργασίες προγράμματος:Να μάθουν τα παιδιά να ακούν, να αισθάνονται και να κατανοούν την αντονική πληρότητα της πρότασης.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Προσφέρετε να ονομάσετε 2 λέξεις που δηλώνουν το αντικείμενο και τη δράση του αντικειμένου. Φτιάξτε μια πρόταση από αυτές τις λέξεις.
Ήρθε το φθινόπωρο, βρέχει, οι άνεμοι φυσούν, το χορτάρι κιτρινίζει, τα λουλούδια μαραίνονται, τα φύλλα πέφτουν.
Σας άρεσε η ιστορία; (Ασαφές) Γιατί;
Έρχεται το φθινόπωρο. πνέουν οι βροχές. Οι άνεμοι κιτρινίζουν το γρασίδι. Λουλούδια. Μαραίνονται, τα φύλλα πέφτουν.
Γιατί είναι ακατανόητο; (το νόημα της ιστορίας έχει σπάσει)
γ) Το κείμενο διαβάζεται σωστά:
Ήρθε το φθινόπωρο. Βρέχει. Οι άνεμοι πνέουν. Το γρασίδι κιτρινίζει. Τα λουλούδια μαραίνονται. Τα φύλλα πέφτουν.
Είναι ξεκάθαρη η ιστορία; (ΝΑΙ)
Επομένως, είναι σημαντικό να προφέρετε σωστά τις προτάσεις, να σταματήσετε στο τέλος μιας πρότασης, να ανεβάσετε και να χαμηλώσετε τον τονισμό (φωνή).
Τι συμβαίνει στο τέλος μιας πρότασης; Προβολή. (προβολή)
2. - Γράψτε μια ιστορία χρησιμοποιώντας σχέδια προτάσεων σε ένα τετράδιο.
Πόσοι με λέξεις-αντικείμενα;
Πόσοι με λόγια δράσης; ΑΡΧΗ
Γνωριμία με την επιστολή ΚΑΙ :
Πήρα ένα σφυρί, γκρέμισα ένα γράμμα από τις σανίδες.
Πόσες σανίδες υπάρχουν; (Τρία) Τι γράμμα; ( ΚΑΙ)
(σχεδιάζω)
Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε έναν ήχο ΚΑΙσε λέξεις:
έλατο, κόκκινο, γεια, Και ndyuk, ιώδιο, Καιεσείς Και n Και y μήλο, ΚΑΙ lyusha, sl Καιεσείς.
Η λέξη κατέρρευσε: G I L A (I G L A)
Το γράμμα χάθηκε: (ΚΑΙ)
__γρα
__σκρα
__ κεφάλι
__αχλάδι
ΠΑΖΛ:
Οι μπούκλες έπεσαν στο ποτάμι
Και λυπηρό για κάτι
Τι είναι λυπημένη;
Δεν το λέει σε κανέναν. ( ΙΤΙΑ)
Καλύπτει τους πάντες στον κόσμο,
Ό,τι ράβει - δεν φοράει. ( ΒΕΛΟΝΑ)
Και όχι χιόνι, ούτε πάγος,
Και θα αφαιρέσει τα δέντρα με ασήμι. ( ΠΑΓΩΝΙΑ)
ΠΑΡΟΙΜΙΑ:
Από αμνημονεύτων χρόνων, το βιβλίο μεγαλώνει έναν άνθρωπο.
Εξηγώ:
Όπως σε καρφίτσες και βελόνες. Να είσαι σε κατάσταση ακραίας ταραχής, ταραχής, ανησυχίας.
Ζέση.Κάτι που κάνει έναν άνθρωπο, ένα πιάτο, μια ιστορία ξεχωριστή, κάτι υπέροχο.
σκάλισμα ΣΕΝΤΟΝΙ.Σωστή ανάλυση αυτής της λέξης.
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τη λέξη, ασκήστε την ικανότητα απομόνωσης της λέξης ως ανεξάρτητης σημασιολογικής ενότητας από τη ροή των λέξεων.
Να εξοικειωθεί με τη συστατική δομή της λέξης, να διδάξει την ικανότητα να χωρίζει λέξεις σε συλλαβές, να δουλεύει με σχήματα σύνθετων λέξεων.
Να διαμορφώσει τις δεξιότητες διεξαγωγής ηχητικής ανάλυσης λέξεων, χρησιμοποιώντας τις κατάλληλες κάρτες - μάρκες.
Αναπτύξτε την ικανότητα πλοήγησης στη συστατική δομή των λέξεων. Άσκηση στην ικανότητα επιλογής λέξεων με δεδομένη σύνθεση.
Για να διδάξετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να διακρίνουν τις προτάσεις από τη ροή του λόγου, προσδιορίστε τον αριθμό των λέξεων σε μια πρόταση, τη θέση τους (πρώτη, δεύτερη, τρίτη).
Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να δημιουργείτε προτάσεις σε σχέδια και γραφικά διαγράμματα (δύο, τρεις λέξεις). Ενεργοποίηση της δυνατότητας κατασκευής προτάσεων διαφόρων τύπων (αφηγηματικές, θαυμαστικές, ερωτηματικές)
Να σχηματίσουμε μια ιδέα ότι ακούμε και προφέρουμε ήχους, βλέπουμε γράμματα, διαβάζουμε, γράφουμε. Μάθετε να ξεχωρίζετε τους ήχους με το αυτί, να τους επισημαίνετε, να προσδιορίζετε πού βρίσκεται ο αντίστοιχος ήχος στη λέξη.
Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να αναδεικνύουν τον αρχικό ήχο με μια λέξη. Διακρίνετε τα φωνήεντα και τα σύμφωνα, δείξτε σωστά τη σχηματική εικόνα ενός ήχου, προσδιορίστε σκληρά και μαλακά σύμφωνα σε μια λέξη.
Για τη βελτίωση της άρθρωσης των ήχων, τη διαφοροποίηση ήχων παρόμοιων στον ήχο.
Οπτική μνήμη, συλλογισμός, προσοχή, σκέψη, φαντασία, ενδιαφέρον για εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής.
Συμβάλετε στην ανάπτυξη μιας κουλτούρας επικοινωνίας: η ικανότητα να ακούτε άλλα παιδιά, να απαντάτε, να συμπληρώνετε ήρεμα τις απαντήσεις.
Αναπτύξτε το σεβασμό για τα μάτια ως όργανο όρασης.
Αναπτύξτε την ικανότητα να ανταποκρίνεστε συναισθηματικά σε καταστάσεις
Να εκπαιδεύσει τα παιδιά σε μια ενεργό θέση ζωής.
Υλικό: υπολογιστής, προβολέας, κινούμενα σχέδια "Baba Yaga και τα χαμένα γράμματα", υπολογιστής, προβολέας, διδακτικά παιχνίδια: «Κάνε μια πρόταση», «Ποιος μένει στο σπίτι», «Ποιος είναι προσεκτικός», «Τι λέξη κρύβεται;», «Μην κάνεις λάθος»; σύνολο αριθμών, κόκκινες και πράσινες μάρκες, καλάθι.
Η πορεία του μαθήματος στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου
Παιδαγωγός:
Έρχεται πάλι ο χειμώνας
Ήρθε το κρύο.
Νιφάδες χιονιού πέφτουν από τον ουρανό
Και στο ποτάμι πάλι πάγος.
Χαίρομαι, χαίρομαι που είναι χειμώνας
Ήρθε να μας επισκεφτεί ξανά.
Άσκηση "Μικρόφωνο"
Σας αρέσει ο χειμώνας; Τι σου αρέσει? (Αν όχι, τι δεν σου αρέσει).
Παιδαγωγός. Πρέπει να μιλήσουμε για χειμώνα.
Θα κάνουμε μια προσφορά μαζί σας.
Πες μου, ποια είναι η πρόταση; (Αυτές είναι 2, 3, 4 ή περισσότερες λέξεις που είναι φίλες μεταξύ τους) Ναι, τα παιδιά είναι λίγες λέξεις που είναι φίλες μεταξύ τους. Μπορείτε να μου πείτε τι σημαίνει κάθε γραμμή στο διάγραμμα; Πώς γράφουμε την πρώτη λέξη σε μια πρόταση; Τι βάζουμε στο τέλος μιας πρότασης; Δείτε το διάγραμμα της πρότασης, πόσες λέξεις υπάρχουν;
Διδακτική άσκηση "Κάνε πρόταση"
Παιδαγωγός. Υποβάλετε προτάσεις για αυτό το σχέδιο. Και μιας και έξω τώρα είναι χειμώνας, ας είναι θεματικό, για χειμώνα. Και οι συμβουλές μας θα σας βοηθήσουν σε αυτό.
______ ______ ______.
______ ______ ______ ______.
Τι θα γινόταν αν έβαζα ένα ερωτηματικό στο τέλος μιας πρότασης, ποια θα ήταν η πρόταση; (Ερωτηματικός).
Να προφέρετε την πρόταση ώστε να γίνουν ερωτηματικά; (3-4 επιλογές απαντήσεων).
Τι θα γινόταν αν έβαζα ένα θαυμαστικό στο τέλος μιας πρότασης, ποια θα ήταν η πρόταση; (Σημάδι)
Ας δούμε τι μας έχει ετοιμάσει ο παλιός μας φίλος
Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων (από λεπτό σε λεπτό)
Οπτική γυμναστική για τα μάτια
Έχουμε έναν λόγο να ξεκουραστούμε -
Δίνουμε ανάπαυση στα μάτια!
Κλείσαμε τα μάτια μας σφιχτά
είναι ένα, δύο, τρία, τέσσερα.
Ανοίγουμε τα μάτια μας ευρύτερα
Κοιτάζοντας κάτι στο βάθος
Κλείσαμε ξανά τα μάτια
είναι ένα, δύο, τρία, τέσσερα.
Στη συνέχεια ανοίξτε ευρύτερα
Κοιτάζοντας κάτι στο βάθος
κοίταξε μακριά,
Ξεκουράστηκες τα μάτια σου; Οχι.
Δεξιά, αριστερά κοίταξε
Για να ξεκουραστούν καλύτερα τα μάτια σας.
Μετά γυρίζουμε τα μάτια μας
Δεν κουνάμε το κεφάλι μας
Αριστερά ένα, δύο, τρία, τέσσερα.
Επαναλάβετε το ίδιο προς τα δεξιά.
Κοιτάξτε την άκρη της μύτης σας
Μετά κοιτάξτε στην απόσταση
Κοίταξε λοξά τον γείτονά σου.
Δεξιά αριστερά! Ελα! Καλά!
Τρίβεις τα δάχτυλά σου
Και βάλτε τα στα μάτια σας.
Και σύρετε ελαφρά
Και ξεκινήστε ξανά την εξάσκηση!
Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων (από λεπτό σε λεπτό)
Παιδαγωγός. Νομίζω ότι ο σκαντζόχοιρος δεν θα αντεπεξέλθει στο έργο χωρίς εμάς, θα βοηθήσουμε τον σκαντζόχοιρο.
Διδακτική άσκηση "Λόγια μαγεμένα"
(Με βάση τα πρώτα γράμματα των εικόνων, τα παιδιά συνθέτουν μια λέξη)
Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων (από λεπτό σε λεπτό)
Παιδαγωγός. Κρίμα για τα γράμματα, τι μπορεί να τους συμβεί (παιδική εικασία)
Τι μπορούμε να κάνουμε.
Διδακτικό παιχνίδι "Ας σώσουμε το γράμμα"
Παιδαγωγός. Ζουν σε λέξεις (γράμματα, και με γράμματα (ήχους) Αλλά πριν αρχίσουμε να αποθηκεύουμε ένα γράμμα, ας θυμηθούμε πώς διαφέρει ένα γράμμα από έναν ήχο;
(Βλέπουμε το γράμμα, γράφουμε, διαβάζουμε και ακούμε και εκφωνούμε τον ήχο)
Ποιοι είναι οι ήχοι; (Φωνήεντα, σύμφωνα και φωνήεντα, σκληρά και μαλακά)
Γιατί οι ήχοι ονομάζονται φωνήεντα; (Τραγουδάμε ήχους φωνηέντων, ο αέρας περνάει ελεύθερα, χωρίς να συναντά εμπόδια.)
Γιατί οι ήχοι ονομάζονται σύμφωνα; (Τα σύμφωνα δεν τραγουδιούνται, τα δόντια, τα χείλη και η γλώσσα παρεμβαίνουν. Αλλά υπάρχουν ακόμα σύμφωνα - σκληρά και μαλακά, φωνητικά και κωφά) Θα ονομάσω τις λέξεις και εσείς, χρησιμοποιώντας κάρτες, προσδιορίστε με ποιον ήχο ξεκινούν.
Διδακτικό παιχνίδι "Μην κάνεις λάθος"
Ο δάσκαλος καλεί τις λέξεις, τα παιδιά επισημαίνουν τον αρχικό ήχο και δείχνουν την αντίστοιχη κάρτα.
Παιδαγωγός. Σφενδάμι, ιτιά, κεραία, γάλα, σφήκα, πατάτα, σκαθάρι, καρπούζι, δείκτης, βελόνα, ουρά, τσάι, δείπνο, εκσκαφέας.
Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος είναι ο πιο προσεκτικός"
Παιδαγωγός. Θα ονομάσω τον ήχο και θα δείξετε τη σχηματική εικόνα. Αν ονομάσω ένα φωνήεν, ποια κάρτα θα δείξετε; Αν ονομάσω έναν σύμφωνο ήχο;
Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων (από λεπτό σε λεπτό)
Ηχητική ανάλυση λέξεων
Παιδαγωγός. Μάλλον παίρνεις τις μάρκες και πες μου την απάντηση.
Έχει μουστάκι, θαμνώδη ουρά και μια περίεργη συνήθεια:
Πρώτα θα φάει καλά, μετά θα πλύνει το πρόσωπό του.
Τα παιδιά συνθέτουν ένα ηχητικό μοντέλο της λέξης-Γάτα.
Συμβαίνει σαν σύννεφο, συμβαίνει σαν χνούδι
Συμβαίνει σαν το γυαλί να είναι εύθραυστο και σκληρό -
Πες ξεκάθαρα.... Νερό
Ώριμα κεράσια στον κήπο και μούρα στο δάσος,
Ζεστές μέρες, πολύχρωμα λουλούδια,
Έδωσε γενναιόδωρη ... Καλοκαίρι
Τα παιδιά συνθέτουν το ηχητικό μοντέλο της λέξης.
Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων (από λεπτό σε λεπτό)
Παιδαγωγός. Τι πρέπει να κάνουν τα ποντίκια για να αναπτυχθούν και να γίνουν δυνατά;
Ας τους δείξουμε τι ασκήσεις να κάνουν.
Φυσική Αγωγή "Γράμματα"
Υπάρχει μια κοιλότητα στο γέρικο δέντρο.
Αυτό είναι το σπίτι του γράμματος ο.
(Τα παιδιά κάνουν κυκλικές κινήσεις με τα χέρια τους.)
Δίπλα της σε μια σκύλα
Το γράμμα U κόλλησε.
(Κάθισε στα πόδια τους.)
Επισκεφθείτε τους από μακριά
Το γράμμα Α έφτασε.
(Τρέξε στη θέση του.)
Το γράμμα που έφτασα
Στην πλάτη ενός σπουργίτη.
(Κουνούν τα χέρια τους σαν φτερά.)
Τα γράμματα άρχισαν να διασκεδάζουν:
Και να γελάς και να γυρίζεις.
Πηδάνε λίγο
Χτυπάνε τα χέρια τους,
Θα ορκιστούν να ξεκουραστούν
(Τα παιδιά συνοδεύουν το κείμενο του ποιήματος με κατάλληλες κινήσεις.)
Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων (από λεπτό σε λεπτό)
Παιδαγωγός. Για να βρούμε τα γράμματα, πρέπει να ολοκληρώσουμε την εργασία
Άσκηση "Διαλέξτε μια λέξη για το σχήμα"
Παιδαγωγός. Πώς θα τα βγάλει πέρα το ποντίκι χωρίς εμάς, είναι αρκετά μικρό.
Διδακτική άσκηση "Ποια λέξη είναι κρυμμένη;"
Ma - βατόμουρο, μαμά, αυτοκίνητο, Μάσα, μανταρίνι κ.λπ.
Παιδαγωγός. Εδώ είναι το σπίτι της γιαγιάς
Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων (από λεπτό σε λεπτό)
Διδακτική άσκηση "Σιωπή"
Παιδαγωγός.
Ας παίξουμε σιωπηλά
Πάρτε κάρτες με αριθμούς
Χωρίστε τις λέξεις σε συλλαβές.
Ο δάσκαλος καλεί τη λέξη και τα παιδιά δείχνουν μια κάρτα με έναν αριθμό που αντιστοιχεί στον αριθμό των συλλαβών της λέξης.
Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων (από λεπτό σε λεπτό)
Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος μένει στο σπίτι"
Τα παιδιά απλώνουν εικόνες στα σπίτια με αριθμούς ανάλογα με τον αριθμό των συλλαβών σε μια λέξη.
Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων (από λεπτό σε λεπτό)
Παιδαγωγός. Είμαστε καλοί σε αυτό - μπορούμε να βοηθήσουμε.
Διδακτική άσκηση "Τέλος τη λέξη"
Αλλά-αλλά-αλλά - ο ήλιος λάμπει στο ... .παράθυρο
Σα-σα-σα-σα - κοίτα, πετάει ... σφήκα
Μα-μα-μα - κάνει κρύο ... χειμώνας.
Lo-lo-lo - χιόνι σκέπασε το έδαφος .. σκεπασμένο.
Ο Λα-λα-λα έγινε λευκός ... η γη.
Όπως-όπως - ο χειμώνας ήρθε σε ... μας,
Sa-sa-sa που είναι γύρω από ... ομορφιά!
Όπως-όπως - χιόνι πέφτει πάνω μας,
Σι-σι-σι-πάγωσε ... μύτες.
Fizminutka
Ο χειμώνας έχει ήδη έρθει σε εμάς, (χειροκρότημα)
Πνέουν δροσεροί άνεμοι ("φυσούν" με τα χέρια πάνω τους)
Το χιόνι σκουπίζει, σκουπίζει, σκουπίζει, (κουνήστε τα χέρια)
Τα πάντα γύρω είναι καλυμμένα με χιόνι, (κύκλωσε γύρω σου)
Πολύ χιόνι στην αυλή, (σηκώστε τα χέρια ψηλά)
Ας ξεκινήσουμε ένα διασκεδαστικό παιχνίδι. (Μιμηθείτε τη γλυπτική χιονόμπαλες)
Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων από λεπτό σε λεπτό
Αποτέλεσμα. Αντανάκλαση
Παιδαγωγός. Παιδιά, σας άρεσε η περιπέτειά μας; Αν σας άρεσε, πάρτε μια πράσινη μάρκα, αν κάτι δεν πάει καλά, κόκκινο και βάλτε την στο καλάθι (τα παιδιά λένε τι τους άρεσε ή όχι το μάθημα, ποια εργασία ήταν εύκολη και ποια ένα ήταν δύσκολο κατά τη γνώμη τους.)
Παρουσιάζω μια περίληψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας στην ενότητα Γραμματισμός. Αυτή η περίληψη θα είναι χρήσιμη για τους εκπαιδευτικούς της προπαρασκευαστικής ομάδας.
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:"επικοινωνία", " μυθιστόρημα», «γνωσία», «κοινωνικοποίηση», «υγεία».
Σκοπός του μαθήματος: Ενοποιήστε τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες στην ενότητα «Αλφαβητισμός».
Καθήκοντα:
εκπαιδευτικόςε: Να ελέγξουν τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που έχουν αποκτήσει τα παιδιά, που σχηματίζονται στις τάξεις γραμματισμού.
Ομιλία: Άσκηση στη διαφοροποίηση των μελετημένων ήχων. άσκηση στην ανάλυση ήχου της λέξης. να εδραιώσει την ικανότητα κατάρτισης και ανάλυσης σχεδίων προτάσεων· προσδιορίζει το επίπεδο γνώσης των δεξιοτήτων ανάγνωσης· ενοποίηση γενικών εννοιών· εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο των παιδιών.
Ανάπτυξη:να εδραιώσει την ικανότητα εργασίας σε ένα σημειωματάριο και στον πίνακα.
Εκπαιδευτικός: να καλλιεργήσει την ικανότητα να ακούει τους συντρόφους, να μην διακόπτει ο ένας τον άλλον.
Υλικό επίδειξης: κάρτες με τις λέξεις: ROCKET, COBRA, KOLOBOK, EDGE, DINNER; κάρτα με φυσική αγωγή.
Ελεημοσύνη. "Γλυκά" - μια απόλαυση με μάρκες (φωνηέντη, τονισμένο, απαλό σύμφωνα, σκληρό σύμφωνο ήχο, φωνητικό σύμφωνο ήχο, κωφό σύμφωνο, συλλαβή (τονισμένο, άτονο), κάρτες με εικόνες γατόψαρου, λούτσων, σταυροειδών κυπρίνου, καρχαρία. χρωματιστά μολύβια, σημειωματάρια ή λευκά φύλλα, φάκελοι με στριφτάρι γλώσσας, κάρτες με το παιχνίδι Lost Letter
V. Παιδιά, μας έχουν έρθει καλεσμένοι, πολλοί καλεσμένοι, κοιτάξτε τους και πείτε τους ένα γεια. Θέλουν να σας κοιτάξουν, τι έξυπνα και εγγράμματα παιδιά είστε.
Β. Κάτσε στο χαλί και όλη η προσοχή είναι πάνω μου.
Ερ. Θέλω να σας προτείνω να πάτε στη χώρα της Γραμματικής. Και για να φτάσετε εκεί, πρέπει να θυμάστε και να πείτε όλα όσα γνωρίζετε για ήχους, γράμματα, συλλαβές. Ετοιμος?
Ερ. Ποιος θα μου πει τι είναι οι ήχοι; Τι είναι? Απαντήσεις παιδιών. (φωνήεντα και σύμφωνα: σκληρά και μαλακά, φωνητά και κωφά).
Ερ. Τι είναι τα γράμματα; Σε τι διαφέρουν από τους ήχους; Απαντήσεις παιδιών (Ακούμε και προφέρουμε ήχους, γράφουμε γράμματα, βλέπουμε κ.λπ.)
V. Μπράβο.
Ερ. Εδώ είμαστε στη χώρα της Γραμματικής. Οι κάτοικοι αυτής της χώρας έχουν ετοιμάσει λιχουδιές για εσάς, αλλά οι λιχουδιές δεν είναι απλές, ελάτε στα τραπέζια σας, πάρτε μια καραμέλα και ξεδιπλώστε την, βλέπετε τα πατατάκια μέσα, καλέστε με τη σειρά σας ό,τι γνωρίζετε για αυτές τις μάρκες. Τα παιδιά ξετυλίγονται και λένε τον ήχο των φωνηέντων, ο τονισμένος ήχος του συμφώνου είναι απαλός, ο σύμφωνος ήχος είναι συμπαγής, ο σύμφωνος ήχος εκφωνείται, ο σύμφωνος είναι κωφός, η συλλαβή (τονισμένος, άτονος).
V. Μπράβο!
Β. Παρακαλώ καθίστε στα τραπέζια. Γνωρίζουμε ήδη ότι οι λέξεις αποτελούνται από ήχους. Μπορείτε να μοιραστείτε μια λέξη; Τέτοια ηχητικά μέρη μιας λέξης ονομάζονται συλλαβές. Για να ακούγεται σωστά η λέξη, δίνουμε ... έμφαση. Πώς να δώσουμε έμφαση; Απαντήσεις παιδιών (πρέπει να καλέσετε τη λέξη και τη συλλαβή που απλώνεται και θα τονιστεί)
Ερ. Εδώ είναι το έργο που έχουν ετοιμάσει οι κάτοικοι αυτής της χώρας - χωρίστε τις λέξεις σε συλλαβές και βάλτε το άγχος. Ο δάσκαλος δείχνει ένα παράδειγμα. ποτάμι (re-ka)
(Όλες οι λέξεις στις κάρτες εκτελούνται από παιδιά, οι λέξεις είναι: γατόψαρο, λούτσος, κυπρίνος, καρχαρίας)
V. Μπράβο παιδιά! Και, πώς μπορεί κανείς να ονομάσει τις λέξεις που δουλέψατε (ψάρι) Ποιος πιάνει ψάρια, πώς λέγεται αυτό το άτομο; (ψαράς) Ας γράψουμε αυτή τη λέξη και ας κάνουμε μια καλή ανάλυση. Τα παιδιά δουλεύουν σε τραπέζια, ένα στον πίνακα.
V. Smarties. Τώρα, έλα σε μένα, ας παίξουμε. Συνεδρία φυσικής αγωγής βασισμένη στους στίχους του I. Nikolaevich
Ένα σκουλήκι κάθεται σε ένα γάντζο, (τα παιδιά κάθονται οκλαδόν)
Τρομάζοντας τα ψάρια, κάνοντας γκριμάτσες. (αρθρική γυμναστική "Τουρκία")
Από αυτό - μισή μέρα ψαράς
Δεν μπορώ να πιάσω τίποτα. (τα παιδιά πηδούν)
Τα παιδιά κάθονται στο χαλί.
Β. Προσέξτε τον πίνακα που είναι γραμμένη η λέξη, διαβάστε τον ΠΥΡΑΥΛ. Τι σημαίνει αυτή η λέξη? Απαντήσεις παιδιών (αεροσκάφος που κινείται στο διάστημα)
Τι ζώο κρύβεται σε αυτή τη λέξη; Οι απαντήσεις των παιδιών με καρκίνο
ΚΟΜΠΡΑ. Τι σημαίνει αυτή η λέξη? Απαντήσεις παιδιών (το μεγαλύτερο δηλητηριώδες φίδι στον κόσμο)
Τι είδους φωτιστικό τοίχου μεταφέρει μια κόμπρα; Οι απαντήσεις των παιδιών ARB
KOLOBOK. Τι σημαίνει αυτή η λέξη? Απαντήσεις παιδιών (χαρακτήρας λαϊκού παραμυθιού)
Ποιο μέρος του προσώπου του ατόμου κρύβεται σε αυτή τη λέξη; Παιδικές απαντήσεις LOB
ΑΚΡΗ. Τι σημαίνει αυτή η λέξη? Απαντήσεις παιδιών (άκρη του δάσους)
Τι πυροβολικό είναι κρυμμένο στην άκρη του δάσους; Παιδικές απαντήσεις GUNS
ΒΡΑΔΙΝΟ. Τι σημαίνει αυτή η λέξη? Απαντήσεις παιδιών (βραδινό γεύμα)
Ποια μη δηλητηριώδη φίδια σύρθηκαν για δείπνο; Απαντήσεις παιδιών UZHI.
V. Μπράβο! Τώρα πηγαίνετε στα τραπέζια και πάρτε τον φάκελο, όπου υπάρχει κάποιο μήνυμα. Τα παιδιά διαβάζουν.
Χρειάζομαι ένα σκαθάρι για δείπνο.
Β. Υπέροχα. Πες μου, τι διάβασες, πώς λέγεται; Παιδικές απαντήσεις Πρόταση.
Ε. Πόσες λέξεις υπάρχουν σε αυτή την πρόταση; Ας σχεδιάσουμε ένα διάγραμμα για αυτήν την πρόταση (ένα παιδί πηγαίνει στον πίνακα, τα υπόλοιπα γράφουν στο χαρτί τους).
Πώς γράφεις την πρώτη λέξη σε μια πρόταση; (Η πρώτη λέξη σε μια πρόταση γράφεται με κεφαλαία.) Τι συμβαίνει στο τέλος μιας πρότασης; Απαντήσεις παιδιών (περιόδου) Ποια σημεία στίξης μπαίνουν στο τέλος της πρότασης; (!?)
V. Μπράβο! Βγες έξω σε μένα. Τώρα ας προφέρουμε σωστά αυτό το γλωσσοπίεστρα (ήσυχα, ήρεμα, γρήγορα, δυνατά και τώρα σαν να υπάρχει ένα ερωτηματικό στο τέλος, χαρούμενα). Στη συνέχεια, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά ατομικά.
V. Μπράβο. Ποιος είναι ο πιο συνηθισμένος ήχος εδώ; [W] τι μπορείτε να πείτε για αυτόν τον ήχο. Τι είναι αυτός? Παιδικές απαντήσεις (Σύμφωνο, πάντα σταθερό, με φωνή) Υπέροχες!
Β. Καθίστε στα τραπέζια. Και στον χωρισμό, οι κάτοικοι μιας υπέροχης χώρας ετοίμασαν για εσάς το τελευταίο έργο "Το χαμένο γράμμα"
V. Έτσι το ταξίδι μας στη χώρα του Γραμματισμού τελείωσε. Μπράβο, παιδιά, ανταπεξήλθατε σε όλες τις εργασίες, αλλά τι κάναμε σήμερα στην τάξη; Ποια εργασία σας άρεσε περισσότερο; Πώς τελειώνει το μάθημά μας;
Περίληψη ενός ανοιχτού μαθήματος για τη διδασκαλία του γραμματισμού
για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας
Θέμα: «Γράμμα Ι».
Στόχοι:
Να εδραιώσει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τον ήχο, το γράμμα, τη συλλαβή, τη λέξη.
Εισάγετε το γράμμα I.
Αναπτύξτε τη φωνητική επίγνωση.
Προσδιορίστε τη θέση ενός ήχου σε μια λέξη.
Για να σχηματίσετε την ικανότητα πληκτρολόγησης του γράμματος I.
Καλλιεργήστε θετικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών.
Υλικό επίδειξης:γράμματα από το ταμείο των γραμμάτων, εικόνες που απεικονίζουν καλικάντζαρους, θεματικές εικόνες, κάρτες με λέξεις, κύβους του Ζάιτσεφ, μια αφίσα που απεικονίζει το γράμμα I και αντικείμενα των οποίων τα ονόματα ξεκινούν με το γράμμα I, εικονογράμματα.
Ελεημοσύνη:φύλλα για ανεξάρτητη εργασία, μολύβια, κάρτες σημάτων «σκληρότητα-απαλότητα».
Πρόοδος του μαθήματος.
ΕΓΩ. Οργάνωση χρόνου.
Δάσκαλος:- Γεια σας παιδιά! Σήμερα βρήκα μια τσάντα στην παρέα μας. Ποιος το έχασε; Θα μάθουμε αν διαβάσουμε τη λέξη.
Ο δάσκαλος απλώνει τη λέξη "GNOMES" με τους κύβους του Zaitsev. Τα παιδιά διαβάζουν. Μια εικόνα με την εικόνα των καλικάντζαρων τοποθετείται στον πίνακα.
Τι έχει αυτή η τσάντα; Ο δάσκαλος δείχνει ότι υπάρχουν γράμματα στην τσάντα.
Παιδιά:- Γράμματα.
Π.:- Τι γίνεται με τους ήχους; Πώς διαφέρουν οι ήχοι και τα γράμματα;
ΡΕ.:Μιλάμε και ακούμε ήχους
Βλέπουμε γράμματα και γράφουμε.
II. Επανάληψη.
Το παιχνίδι "Σπίτια φωνηέντων και συμφώνων."
Οι καλικάντζαροι ζούσαν μαζί - ήταν
Έφαγαν σούπα, μαγείρεψαν κομπόστα.
Μόνο ξαφνικά στην ερημιά
Βρήκα κάτι περίεργο.
Τι είναι, κοίτα
Εξηγήστε στους καλικάντζαρους μας.
Υπάρχουν 2 σπίτια στον πίνακα: κόκκινο και μπλε.
Π.:- Σε αυτά τα σπίτια μένουν γράμματα. Ποιοι από αυτούς μένουν στο κόκκινο σπίτι;
ΡΕ.:- φωνήεντα.
Π.:- Τι μπορούν να κάνουν?
Όλα τα φωνήεντα τραγουδούν δυνατά
Δίνουν μελωδικότητα στις λέξεις.
Τι γίνεται με το μπλε σπίτι;(σύμφωνα.)
Π.:Και τα σύμφωνα μπορούν
γρύλισμα, χτύπημα,
σφύριγμα, σφύριγμα,
Αλλά δεν θέλουν να τραγουδήσουν.
Ας μάθουμε στους καλικάντζαρους να διακρίνουν φωνήεντα και σύμφωνα.
Τα παιδιά με τη σειρά βγάζουν ένα γράμμα από την τσάντα, το φωνάζουν και το βάζουν στον πίνακα στο αντίστοιχο σπίτι.
Το παιχνίδι "Επίσκεψη στα σύμφωνα."
Π.:- Υπάρχουν δύο δωμάτια στο σπίτι των συμφώνων: πράσινο και μπλε. Ποιος μένει σε αυτά τα δωμάτια;
ΡΕ.:- Το μπλε δωμάτιο έχει σκληρά σύμφωνα, ενώ το πράσινο δωμάτιο έχει απαλά σύμφωνα.
Π.: -Τα σύμφωνα λατρεύουν πολύ να δέχονται επισκέπτες. Βοηθήστε να καθοδηγήσετε τα ζώα στο σωστό δωμάτιο. Δείχνω μια εικόνα και εσείς την ονομάζετε και καθορίζετε τον πρώτο ήχο στη λέξη. Αν είναι σκληρό σύμφωνο, τότε συνοδεύουμε τον επισκέπτη στο μπλε δωμάτιο, και αν είναι απαλό, στο πράσινο. Υποδεικνύουμε τη σωστή διαδρομή με τη βοήθεια καρτών σήματος.
Ο δάσκαλος δείχνει εικόνες: ζέβρα, ποντίκι, πεταλούδα, βάτραχος, αρκούδα, ελέφαντας. Τα παιδιά επισημαίνουν τον πρώτο ήχο και δείχνουν μια μπλε ή πράσινη κάρτα.
Νέο θέμα.
1) Το παιχνίδι "Αποκρυπτογράφηση και ανάγνωση."
Π.:Οι καλικάντζαροι ήρθαν να μας επισκεφτούν,
Κάτι έφεραν οι καλικάντζαροι.
Τι είναι αυτό?
Θα ξέρουμε αν διαβάσουμε τη λέξη.
Ο δάσκαλος ονομάζει τις εικόνες και τα παιδιά επαναλαμβάνουν μόνο την πρώτη συλλαβή και στη συνέχεια σχηματίζουν τη λέξη "δώρο".
Τι είναι αυτό το δώρο;
Θα γίνω στρογγυλός, κατακόκκινος από το κλαδί.
Θα το βάλω σε ένα πιάτο, "βοηθήστε τον εαυτό σας" - θα πω.
Δ.: -Ενα μήλο.
Π.: -Στη λέξη "μήλο" το πρώτο γράμμα είναι το I.
Εμφανίζεται μια αφίσα με το γράμμα Υ.
2) Αναπαράσταση του γράμματος Υ.
Θαυμάζω τον εαυτό μου: "Είμαι η πιο όμορφη!"
Πήρε το πόδι της αριστερά και πήγε να χορέψει στα λόγια!
Προσέχουμε πώς γράφεται αυτό το γράμμα (κοιτάει αριστερά).
Π.:- Σε έναν από τους καλικάντζαρους μας αρέσει τόσο πολύ το γράμμα I που βρήκε ακόμη και ένα όνομα για τον εαυτό του με αυτό το γράμμα! Διαβάστε αυτό το όνομα.
Ο δάσκαλος απλώνει το όνομα "Yasha" με τους κύβους του Zaitsev. Τα παιδιά διαβάζουν.
Αλλά ο Yasha είδε μια σαύρα και αποφάσισε να την πιάσει για να παίξει μαζί της. Βοηθήστε τον νάνο να φτάσει στη σαύρα.
Ο καλικάντζαρος μπορεί να περάσει μόνο από τις εικόνες, τα ονόματα των οποίων ξεκινούν με το γράμμα Y.
Τα παιδιά σχεδιάζουν ένα μονοπάτι με μαρκαδόρο, συνδέοντας τις εικόνες: κουτί-αυγό-άγκυρα-μήλα-σαύρα.
Π.:- Το γράμμα I είναι καταπληκτικό, σημαίνει μια ολόκληρη λέξη.
Η επιστολή θα πει στον εαυτό της:
«Κοίτα, είμαι εγώ».
Και για τον εαυτό μου μπορώ να πω: είμαι η Ευγενία Αλεξάντροβνα. Και ποιος είσαι εσύ? (Τα παιδιά απαντούν.)
Παιδιά, πόσοι καλικάντζαροι μας ήρθαν; (7)
Αν όλοι λένε: «Είμαι εγώ». Τι θα συμβεί?
Αναρτήθηκε αφίσα:
7I
Τα παιδιά λύνουν το παζλ.
Π.:- Τι είναι οικογένεια; Πώς είναι μια οικογένεια;
3) Ανάγνωση συλλαβών με το γράμμα Υ.
Π.:- Οι καλικάντζαροι θέλουν να παίξουν με το γράμμα Υ. Ας τους μυήσουμε στο παιχνίδι "Αδέρφια και Αδελφές".
Παιχνίδι με τους κύβους του Zaitsev. Πρώτα, τα παιδιά διαβάζουν έναν μεγάλο κύβο (για παράδειγμα, MA), και μετά έναν μικρό (ML) και χτίζουν έναν πύργο από δύο κύβους. Περαιτέρω, διαβάζονται άλλα ζεύγη συλλαβών: la - la, na - nya.
Και τώρα προσθέτουμε συλλαβές και παίρνουμε τις λέξεις: la - πεδία, εγώ - όνομα, nya - μπάνιο.
Fizkultminutka.
Οι καλικάντζαροί μας είναι κουρασμένοι
Για πολύ καιρό τα γράμματα μελετήθηκαν,
Και μάλλον φίλοι
Ήρθε η ώρα να ξεκουραστούμε.
Παιχνίδι με μπάλα "Σκληρό-μαλακό".Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος ρίχνει τη μπάλα στο παιδί και καλεί έναν σκληρό σύμφωνο ήχο (για παράδειγμα, "n") και το παιδί ρίχνει την μπάλα πίσω, προφέροντας ένα απαλό σύμφωνο ("n").
IV. Ενοποίηση.
Παιχνίδι "Αντικαταστήστε το γράμμα". Στον πίνακα υπάρχουν κάρτες με τις λέξεις: fe n , Ρ αλλά d, m μι η.
Π.:- Τώρα θα γίνουμε μάγοι, θα μετατρέψουμε τη μια λέξη στην άλλη.
Το επισημασμένο γράμμα αλλάζει στο γράμμα I:
πιστολάκι - νεράιδα
χαίρομαι - σειρά
σπαθί - μπάλα
V. Ανεξάρτητη εργασία.
Παιδιά, προσπαθήστε να ολοκληρώσετε την εργασία τακτοποιημένα, όμορφα. Θα δώσουμε τη δουλειά σας στους καλικάντζαρους. Θα συνεχίσουν με χαρά τη μελέτη των γραμμάτων.
VI. Αποτέλεσμα.
Παιδιά, τι καλοί φίλοι είστε! Κάναμε πολλά σήμερα:
Έμαθε ένα νέο γράμμα
Έπαιξε με τις λέξεις
Οι νάνοι εκπαιδεύτηκαν μαζί
Και έλαβε δώρα
Και το γράμμα Υ μας βοήθησε σε όλα.
Στον πίνακα υπάρχει μια μηλιά, στην οποία είναι κολλημένο ένα ονομαστικό μήλο (από κόκκινο χαρτί) για κάθε παιδί. Όλοι βρίσκουν το όνομά τους και παίρνουν το μήλο τους.
Βιβλιογραφία:
1. Biryukova I.V. Εισαγωγή στο γράμμα Υ.
2. Kostyleva N.Yu. 200 διασκεδαστικές ασκήσεις με γράμματα και ήχους για παιδιά 5-6 ετών.
3. Bitno G.M. Χάρτες γραμμάτων και συλλαβών με εικονογράμματα.
