Διαβούλευση με εκπαιδευτικούς «Διδακτικά παιχνίδια για την οικολογία. Διδακτικά παιχνίδια με στόχο την ανάπτυξη της οικολογικής κουλτούρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας Διδακτικά παιχνίδια με οικολογικό θέμα

Διδακτικά παιχνίδια για την οικολογία (καρτοδείκτη)

Τι παίρνουμε στο καλάθι.

Διδακτική εργασία:να ενισχύσει στα παιδιά τη γνώση για το είδος της καλλιέργειας που συγκομίζεται στο χωράφι, στον κήπο, στον κήπο, στο δάσος.

Να διδάξει να διακρίνει τα φρούτα από τον τόπο της καλλιέργειάς τους.

Να σχηματίσουν μια ιδέα για το ρόλο των ανθρώπων στη διατήρηση της φύσης.

Υλικά:Εικόνες με την εικόνα λαχανικών, φρούτων, δημητριακών, πεπονιών, μανιταριών, μούρων, καθώς και καλάθια.

Η πορεία του παιχνιδιού.Μερικά παιδιά έχουν εικόνες που απεικονίζουν διαφορετικά δώρα της φύσης. Άλλοι έχουν εικόνες με τη μορφή καλαθιών.

Παιδιά - φρούτα, με εύθυμη μουσική, σκορπίζονται στο δωμάτιο, με κινήσεις και εκφράσεις του προσώπου απεικονίζουν ένα αδέξιο καρπούζι, τρυφερές φράουλες, ένα μανιτάρι που κρύβεται στο γρασίδι κ.λπ.

Τα παιδιά - τα καλάθια πρέπει να μαζεύουν φρούτα και στα δύο χέρια. Προϋπόθεση: κάθε παιδί πρέπει να δίνει καρπούς που φυτρώνουν σε ένα μέρος (λαχανικά από τον κήπο κ.λπ.). Αυτός που πληροί αυτή την προϋπόθεση κερδίζει.

Κορυφές - ρίζες.

Έκανε. έργο:διδάξτε στα παιδιά να κάνουν ένα σύνολο από μέρη.

Υλικά:δύο κρίκους, εικόνες λαχανικών.

Η πορεία του παιχνιδιού.Επιλογή 1... Λαμβάνονται δύο κρίκους: κόκκινο, μπλε. Τοποθετήστε τα έτσι ώστε τα τσέρκια να τέμνονται. Στο κόκκινο τσέρκι, πρέπει να βάλετε λαχανικά που έχουν ρίζες για φαγητό και στο μπλε τσέρκι - αυτά που χρησιμοποιούν κορυφές.

Το παιδί έρχεται στο τραπέζι, διαλέγει ένα λαχανικό, το δείχνει στα παιδιά και το βάζει στον σωστό κύκλο, εξηγώντας γιατί έβαλε το λαχανικό εδώ. (στην περιοχή τομής των κρίκων πρέπει να υπάρχουν λαχανικά που χρησιμοποιούν και κορυφές και ρίζες: κρεμμύδια, μαϊντανός κ.λπ.

Επιλογή 2.Στο τραπέζι υπάρχουν κορυφές και ρίζες φυτών - λαχανικών. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες: κορυφές και ρίζες. Τα παιδιά της πρώτης ομάδας παίρνουν κορυφές, η δεύτερη - ρίζες. Στο σήμα όλοι τρέχουν σκόρπια. Στο σήμα "Ένα, δύο, τρία - βρείτε το ζευγάρι σας!"

Παιχνίδι με μπάλα "Αέρας, Γη, Νερό"

Έκανε. έργο:να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα αντικείμενα της φύσης. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή, τη σκέψη, τη νοημοσύνη.

Υλικά:μπάλα.

Πρόοδος παιχνιδιού:Αριθμός επιλογής 1 . Ο δάσκαλος πετάει τη μπάλα στο παιδί και ονομάζει το αντικείμενο της φύσης, για παράδειγμα, «Κίσα». Το παιδί πρέπει να απαντήσει «αέρα» και να πετάξει την μπάλα πίσω. Το παιδί απαντά στη λέξη "δελφίνι" με "νερό", τη λέξη "λύκος" - "γη" και ούτω καθεξής.

Επιλογή αριθμός 2. Ο δάσκαλος αποκαλεί τη λέξη "αέρας" το παιδί που έπιασε την μπάλα πρέπει να ονομάσει το πουλί. Στη λέξη "γη" - ένα ζώο που ζει στη γη. στη λέξη "νερό" - κάτοικος ποταμών, θαλασσών, λιμνών και ωκεανών.

Μαντέψτε τι υπάρχει στην τσάντα;

Έκανε. έργο:διδάξτε στα παιδιά να περιγράφουν αντικείμενα που γίνονται αντιληπτά με την αφή και να τα μαντεύουν με βάση τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά.

Υλικά:λαχανικά και φρούτα χαρακτηριστικού σχήματος και διαφορετικής πυκνότητας: κρεμμύδια, παντζάρια, ντομάτες, δαμάσκηνα, μήλα, αχλάδια κ.λπ.

Πρόοδος παιχνιδιού:Ξέρετε το παιχνίδι "Wonderful Sack";, θα παίξουμε σήμερα με διαφορετικό τρόπο. Σε όποιον προτείνω να βγάλει ένα αντικείμενο από την τσάντα δεν θα το βγάλει αμέσως, αλλά αφού το νιώσει θα κατονομάσει πρώτα τα χαρακτηριστικά του.

Φύση και άνθρωπος.

Έκανε. έργο:να εμπεδώσει και να συστηματοποιήσει τη γνώση των παιδιών για το τι δημιουργεί ο άνθρωπος και τι δίνει η φύση στον άνθρωπο.

Υλικά:μπάλα.

Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος διεξάγει μια συνομιλία με τα παιδιά, στη διαδικασία της οποίας διευκρινίζει τη γνώση τους ότι τα αντικείμενα γύρω μας είτε είναι φτιαγμένα από τα χέρια ανθρώπων είτε υπάρχουν στη φύση και το άτομο τα χρησιμοποιεί. για παράδειγμα, η ξυλεία, ο άνθρακας, το πετρέλαιο, το φυσικό αέριο υπάρχουν στη φύση και ο άνθρωπος δημιουργεί σπίτια και εργοστάσια.

«Τι έχει κάνει ο άνθρωπος»; ρωτάει ο δάσκαλος και πετάει την μπάλα.

«Τι δημιούργησε η φύση»; ρωτάει ο δάσκαλος και πετάει την μπάλα.

Τα παιδιά πιάνουν την μπάλα και απαντούν στην ερώτηση. Όσοι δεν θυμούνται παρακάμπτουν τη σειρά τους.

Επιλέξτε αυτό που θέλετε.

Έκανε. έργο:για την εμπέδωση της γνώσης για τη φύση. Αναπτύξτε τη σκέψη, τη γνωστική δραστηριότητα.

Υλικά:θεματικές εικόνες.

Πρόοδος παιχνιδιού:εικόνες αντικειμένων είναι διάσπαρτες στο τραπέζι. Ο δάσκαλος ονομάζει κάποια ιδιότητα ή χαρακτηριστικό και τα παιδιά θα πρέπει να επιλέξουν όσο το δυνατόν περισσότερα αντικείμενα που έχουν αυτήν την ιδιότητα.

Για παράδειγμα: "πράσινο" - αυτές μπορεί να είναι εικόνες ενός φύλλου, ενός αγγουριού, ενός λάχανου ακρίδας. Ή: "υγρό" - νερό, δροσιά, σύννεφο, ομίχλη, παγετός κ.λπ.

Πού είναι οι νιφάδες χιονιού;

Έκανε. έργο: εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τις διαφορετικές καταστάσεις του νερού. Αναπτύξτε τη μνήμη, τη γνωστική δραστηριότητα.

Υλικά:κάρτες που απεικονίζουν διαφορετικές συνθήκες νερού: καταρράκτης, ποτάμι, λακκούβα, πάγος, χιονόπτωση, σύννεφο, βροχή, ατμός, νιφάδα χιονιού κ.λπ.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Αριθμός επιλογής 1. Τα παιδιά χορεύουν γύρω από τις κάρτες που είναι απλωμένες σε κύκλο. Οι κάρτες απεικονίζουν διάφορες καταστάσεις νερού: καταρράκτης, ποτάμι, λακκούβα, πάγος, χιονόπτωση, σύννεφο, βροχή, ατμός, νιφάδα χιονιού κ.λπ.

Ενώ κινείστε σε κύκλο, οι λέξεις προφέρονται:

Το καλοκαίρι έφτασε.

Ο ήλιος έλαμψε πιο λαμπερός.

Έγινε πιο ζεστό στο ψήσιμο,

Πού πρέπει να ψάξουμε για μια νιφάδα χιονιού;

Με την τελευταία λέξη, όλοι σταματούν. Όσοι μπροστά τους βρίσκονται οι απαραίτητες φωτογραφίες θα πρέπει να τις σηκώσουν και να εξηγήσουν την επιλογή τους. Η κίνηση συνεχίζεται με τα λόγια:

Επιτέλους ήρθε ο χειμώνας:

Κρύο, χιονοθύελλα, κρύο.

Βγες μια βόλτα.

Πού πρέπει να ψάξουμε για μια νιφάδα χιονιού;

Επιλέγονται ξανά οι επιθυμητές εικόνες και επεξηγείται η επιλογή.

Επιλογή αριθμός 2. Υπάρχουν 4 κρίκους που απεικονίζουν τις τέσσερις εποχές. Τα παιδιά πρέπει να περάσουν τις κάρτες τους στα τσέρκια, εξηγώντας την επιλογή τους. Ορισμένες κάρτες μπορεί να αντιστοιχούν σε πολλές εποχές.

Το συμπέρασμα εξάγεται από τις απαντήσεις στις ερωτήσεις:

Ποια εποχή του χρόνου μπορεί το νερό στη φύση να είναι σε στερεή κατάσταση; (Χειμώνας, αρχές άνοιξης, τέλη φθινοπώρου).

Από ποιο κλάδο είναι τα παιδιά;

Έκανε. έργο:να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα φύλλα και τους καρπούς των δέντρων και των θάμνων, να διδάξει πώς να τα επιλέγει ανάλογα με το ότι ανήκουν στο ίδιο φυτό.

Υλικά:φύλλα και καρποί δέντρων και θάμνων.

Πρόοδος παιχνιδιού:Τα παιδιά κοιτάζουν τα φύλλα των δέντρων και των θάμνων, τα φωνάζουν. Με πρόταση της παιδαγωγού: «Παιδιά, βρείτε τα κλαδιά σας» - τα παιδιά επιλέγουν τον κατάλληλο καρπό για κάθε φύλλο.

Τα πουλιά έφτασαν.

Έκανε. έργο:διευκρινίστε την ιδέα των πτηνών.

Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος ονομάζει μόνο πουλιά, αλλά αν ξαφνικά κάνει λάθος, τότε τα παιδιά πρέπει να πατήσουν ή να χειροκροτήσουν.

Για παράδειγμα. Έφτασαν πουλιά: περιστέρια, βυζιά, μύγες και γείτονες.

Παιδιά πατάνε -

Τι τρέχει? (μύγες)

Και ποιες είναι οι μύγες; (έντομα)

Έφτασαν πουλιά: περιστέρια, βυζιά, πελαργοί, κοράκια, τσάντες, ζυμαρικά.

Τα παιδιά πατάνε.

Έφτασαν πουλιά: περιστέρια, κουνάβια ...

Τα παιδιά πατάνε. Το παιχνίδι συνεχίζεται.

Τα πουλιά έφτασαν:

Tit περιστέρια,

Τσαγάκια και σβούρες,

Γρανάζια, γρανάζια,

Πελαργοί, κούκοι,

Ακόμα και οι κουκουβάγιες είναι σκόπιμοι

Κύκνοι, ψαρόνια.

Όλοι είστε υπέροχοι.

Αποτέλεσμα: ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, ξεκαθαρίζει τα αποδημητικά και διαχειμάζοντα πουλιά.

Πότε συμβαίνει αυτό;

Έκανε. έργο:διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τα σημάδια των εποχών. Με τη βοήθεια μιας ποιητικής λέξης, δείξτε την ομορφιά των διαφορετικών εποχών, την ποικιλία των εποχιακών φαινομένων και τις δραστηριότητες των ανθρώπων.

Υλικά:εικόνες με τοπία άνοιξης, καλοκαιριού, φθινοπώρου και χειμώνα για κάθε παιδί.

Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα και τα παιδιά δείχνουν μια εικόνα που απεικονίζει την εποχή που αναφέρεται στο ποίημα.

Ανοιξη.

Λεπίδες γρασιδιού κάνουν το δρόμο τους στο ξέφωτο κοντά στο μονοπάτι.

Ένα ρυάκι τρέχει από τον λόφο και το χιόνι βρίσκεται κάτω από το δέντρο.

Καλοκαίρι.

Και φωτεινό και φαρδύ

Το ήσυχο ποτάμι μας.

Ας τρέξουμε να κολυμπήσουμε, να πιτσιλίσουμε ψάρια...

Φθινόπωρο.

Μαραίνεται και κιτρινίζει, το γρασίδι στα λιβάδια,

Μόνο που ο χειμώνας πρασινίζει στα χωράφια.

Ένα σύννεφο σκεπάζει τον ουρανό, ο ήλιος δεν λάμπει,

Ο άνεμος ουρλιάζει στο χωράφι

Η βροχή βρέχει.

Χειμώνας.

Υπό μπλε ουρανοί

Υπέροχα χαλιά

Γυαλίζει στον ήλιο, το χιόνι βρίσκεται.

Μόνο το διάφανο δάσος γίνεται μαύρο,

Και το έλατο γίνεται πράσινο μέσα από τον παγετό,

Και το ποτάμι λάμπει κάτω από τον πάγο.

Ζώα, πουλιά, ψάρια.

Έκανε. έργο:να εδραιώσει την ικανότητα, να ταξινομήσει ζώα, πτηνά, ψάρια.

Υλικά:μπάλα.

Πρόοδος παιχνιδιού:τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ένας από τους παίκτες παίρνει ένα αντικείμενο και το δίνει στον γείτονα στα δεξιά, λέγοντας: «Εδώ είναι ένα πουλί. Τι είδους πουλί;"

Ο γείτονας δέχεται το θέμα και απαντά γρήγορα (το όνομα οποιουδήποτε πουλιού).

Μετά δίνει το πράγμα σε άλλο παιδί, με την ίδια ερώτηση. Το θέμα περνάει κυκλικά μέχρι να εξαντληθούν οι γνώσεις των συμμετεχόντων στο παιχνίδι.

Παίζουν με τον ίδιο τρόπο, ονοματίζοντας ψάρια, ζώα. (είναι αδύνατο να ονομάσουμε το ίδιο πουλί, ψάρι, θηρίο).

Μαντέψτε τι φυτρώνει πού.

Did.task:να διευκρινίσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα ονόματα και τους τόπους ανάπτυξης των φυτών. αναπτύξουν προσοχή, νοημοσύνη, μνήμη.

Υλικά:μπάλα.

Πρόοδος παιχνιδιού:τα παιδιά κάθονται σε παιδικά καρεκλάκια ή στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος ή το παιδί ρίχνει μια μπάλα σε ένα από τα παιδιά, ονομάζοντας το μέρος όπου αναπτύσσεται αυτό το φυτό: κήπος, λαχανόκηπος, λιβάδι, χωράφι, δάσος.

Την άνοιξη, το καλοκαίρι, το φθινόπωρο.

Έκανε. έργο:να διευκρινιστεί η γνώση των παιδιών σχετικά με τον χρόνο ανθοφορίας μεμονωμένων φυτών (για παράδειγμα, νάρκισσος, τουλίπα - την άνοιξη). μια χρυσή μπάλα, αστέρες - το φθινόπωρο κ.λπ. να διδάξουν να ταξινομούν σε αυτή τη βάση, να αναπτύξουν τη μνήμη, την εφευρετικότητα τους.

Υλικά:μπάλα.

Πρόοδος παιχνιδιού:τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος ή το παιδί πετάει την μπάλα, ενώ ονομάζει την εποχή που μεγαλώνει το φυτό: άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο. Το παιδί ονομάζει το φυτό.

Διπλώστε το ζώο.

Έκανε. έργο:εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα κατοικίδια. Μάθετε να περιγράφετε σύμφωνα με τα πιο χαρακτηριστικά ζώδια.

Υλικά:εικόνες που απεικονίζουν διαφορετικά ζώα (το καθένα εις διπλούν).

Πρόοδος παιχνιδιού:ένα αντίγραφο των εικόνων είναι ολόκληρο και το δεύτερο είναι κομμένο σε τέσσερα μέρη. Τα παιδιά κοιτάζουν ολόκληρες εικόνες και μετά πρέπει να συνθέσουν μια εικόνα ζώου από κομμένα μέρη, αλλά χωρίς δείγμα.

Τι είναι φτιαγμένο από τι;

Έκανε. έργο:διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν το υλικό από το οποίο είναι φτιαγμένο το αντικείμενο.

Υλικά:ξύλινος κύβος, μπολ αλουμινίου, γυάλινο βάζο, μεταλλικό κουδούνι, κλειδί κ.λπ.

Πρόοδος παιχνιδιού:Τα παιδιά βγάζουν διαφορετικά αντικείμενα από την τσάντα και το όνομά τους, υποδεικνύοντας από τι είναι φτιαγμένο το κάθε αντικείμενο.

Μαντέψτε - κα.

Έκανε. έργο:να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να μαντεύουν αινίγματα, να συσχετίζουν τη λεκτική εικόνα με την εικόνα στην εικόνα. να αποσαφηνιστεί η γνώση των παιδιών για τα μούρα.

Υλικά:εικόνες για κάθε παιδί με μια εικόνα μούρων. Βιβλίο γρίφων.

Πρόοδος παιχνιδιού:στο τραπέζι μπροστά από κάθε παιδί υπάρχουν εικόνες της απάντησης. Ο δάσκαλος φτιάχνει έναν γρίφο, τα παιδιά αναζητούν και παίρνουν μια εικόνα-απάντηση.

Βρώσιμο - μη βρώσιμο.

Έκανε. έργο:να εδραιώσει τις γνώσεις για τα βρώσιμα και μη βρώσιμα μανιτάρια.

Υλικά:καλάθι, εικόνες αντικειμένων με την εικόνα βρώσιμων και μη βρώσιμων μανιταριών.

Πρόοδος παιχνιδιού:στο τραπέζι μπροστά από κάθε παιδί υπάρχουν εικόνες της απάντησης. Ο δάσκαλος κάνει ένα αίνιγμα για τα μανιτάρια, τα παιδιά ψάχνουν και βάζουν την εικόνα-απάντηση στο βρώσιμο μανιτάρι στο καλάθι

Ονομάστε τρία θέματα.

Έκανε. έργο:εκπαιδεύστε τα παιδιά στην ταξινόμηση αντικειμένων.

Υλικά:μπάλα.

Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος αποκαλεί μια λέξη, για παράδειγμα, λουλούδια, και αυτός στον οποίο ο δάσκαλος πετάει την μπάλα πρέπει να ονομάσει τρεις λέξεις που μπορούν να συνοψιστούν σε μια λέξη. Για παράδειγμα: λουλούδια

Χαμομήλι, τριαντάφυλλο, άνθος αραβοσίτου.

Ανθοπωλείο.

Έκανε. έργο:να εδραιώσει την ικανότητα διάκρισης των χρωμάτων, να τα ονομάσει γρήγορα, να βρει το επιθυμητό λουλούδι μεταξύ άλλων. Διδάξτε στα παιδιά να ομαδοποιούν τα φυτά ανά χρώμα, να φτιάξουν όμορφες ανθοδέσμες.

Υλικά:πέταλα, έγχρωμες εικόνες.

Παιχνίδια με τα πόδια: Επιλογή 1.Στο τραπέζι υπάρχει ένας δίσκος με πολύχρωμα πέταλα διαφορετικών σχημάτων. Τα παιδιά διαλέγουν τα πέταλα που τους αρέσουν, ονομάζουν το χρώμα τους και βρίσκουν ένα λουλούδι που ταιριάζει με τα επιλεγμένα πέταλα τόσο σε χρώμα όσο και σε σχήμα.

Επιλογή 2.Τα παιδιά χωρίζονται σε πωλητές και αγοραστές. Ο αγοραστής θα πρέπει να περιγράψει το λουλούδι που επέλεξε με τέτοιο τρόπο ώστε ο πωλητής να μαντέψει αμέσως για ποιο λουλούδι μιλάει.

Επιλογή 3.Τα παιδιά φτιάχνουν ανεξάρτητα τρία μπουκέτα λουλουδιών: άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ποιήματα για λουλούδια.

Το τέταρτο είναι περιττό.

Έκανε. έργο:ενισχύουν τις γνώσεις των παιδιών για τα έντομα.

Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος καλεί τέσσερις λέξεις, τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν μια επιπλέον λέξη:

1) λαγός, σκαντζόχοιρος, αλεπού, μέλισσα.

2) ουρά, αράχνη, ψαρόνι, κίσσα.

3) πεταλούδα, λιβελούλα, ρακούν, μέλισσα.

4) ακρίδα, πασχαλίτσα, σπουργίτι, σκαθάρι;

5) μέλισσα, λιβελλούλη, ρακούν, μέλισσα.

6) ακρίδα, πασχαλίτσα, σπουργίτι, κουνούπι.

7) κατσαρίδα, μύγα, μέλισσα, σκαθάρι.

8) λιβελλούλη, ακρίδα, μέλισσα, πασχαλίτσα.

9) βάτραχος, κουνούπι, σκαθάρι, πεταλούδα.
10) λιβελλούλη, σκόρος, μέλισσα, σπουργίτι.

Ο δάσκαλος διαβάζει τις λέξεις και τα παιδιά πρέπει να σκεφτούν ποιες από αυτές είναι κατάλληλες για το μυρμήγκι (μέλισσα ... μέλισσα ... κατσαρίδα).

Λεξικό: μυρμηγκοφωλιά, πράσινος, κυματίζει, μέλι, αποφεύγω, εργατικός, κόκκινη πλάτη, ζώνη, ενοχλητικός, κυψέλη, τριχωτό, κουδούνισμα, ποτάμι, κελάηδισμα, ιστός αράχνης, επίπεδος, αφίδες, παράσιτο, «ιπτάμενο λουλούδι», κηρήθρα, βουητό, βελόνες, «πρωταθλητής άλμα », βαρύγδουπο, μεγάλα μάτια, κοκκινωπά, ριγέ, σμήνος, νέκταρ, γύρη, κάμπια, προστατευτικός χρωματισμός, τρομακτικός χρωματισμός.

Υπέροχη τσάντα.

Έκανε. έργο:να εμπεδώσει τις γνώσεις στα παιδιά, τι τρώνε τα ζώα. Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον.

Υλικά:σακούλα.

Πρόοδος παιχνιδιού:η σακούλα περιέχει: μέλι, ξηρούς καρπούς, τυρί, κεχρί, μήλο, καρότο κ.λπ.

Τα παιδιά παίρνουν φαγητό για τα ζώα, μαντέψτε για ποιον είναι, ποιος τρώει τι.

Χρήσιμο - όχι χρήσιμο.

Έκανε. έργο:να εμπεδώσουν έννοιες που είναι χρήσιμες και επιβλαβή προϊόντα.

Υλικά:κάρτες προϊόντων.

Πρόοδος παιχνιδιού:να απλώσει στο ένα τραπέζι ό,τι είναι χρήσιμο, στο άλλο - αυτό που δεν είναι χρήσιμο.

Χρήσιμα: τυλιγμένη βρώμη, κεφίρ, κρεμμύδια, καρότα, μήλα, λάχανο, ηλιέλαιο, αχλάδια κ.λπ.

Ανθυγιεινά: πατατάκια, λιπαρά κρέατα, σοκολάτες, κέικ, fanta κ.λπ.

Μάθετε και ονομάστε.

Έκανε. έργο:για την εμπέδωση της γνώσης των φαρμακευτικών φυτών.

Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος παίρνει φυτά από το καλάθι και τα δείχνει στα παιδιά, καθορίζει τους κανόνες του παιχνιδιού: εδώ είναι φαρμακευτικά φυτά. Θα σου δείξω ένα φυτό και πρέπει να πεις όλα όσα ξέρεις για αυτό. Ονομάστε το μέρος όπου φύεται (βάλτο, λιβάδι, χαράδρα).

Για παράδειγμα, το χαμομήλι (λουλούδια) συλλέγεται το καλοκαίρι, το πλατάνι (τρυγούν μόνο φύλλα χωρίς πόδια) την άνοιξη και αρχές του καλοκαιριού, η τσουκνίδα την άνοιξη, όταν μόλις μεγαλώνει (2-3 ιστορίες παιδιών).

Τι είδους ζώο είμαι;

Έκανε. έργο:να εδραιώσει τις γνώσεις για τα ζώα στην Αφρική. Αναπτύξτε τη φαντασία.

Πρόοδος παιχνιδιού:μια ομάδα παιδιών συμμετέχει στο παιχνίδι, ο αριθμός των παικτών δεν είναι περιορισμένος. Υπάρχει ένας αρχηγός στην ομάδα. Ένας από τους παίκτες απομακρύνεται σε μικρή απόσταση, απομακρύνεται και περιμένει μέχρι να προσκληθεί.

Μια ομάδα τύπων συνεννοούνται μεταξύ τους για το θηρίο, δηλ. τι είδους θηρίο θα απεικονίσουν ή 2η επιλογή: απαντήστε στις ερωτήσεις της παρουσιάστριας.

Έτσι, το θηρίο συλλαμβάνεται, ο συμμετέχων προσκαλείται, το παιχνίδι αρχίζει.

Ο συμμετέχων κάνει ερωτήσεις σε μια ομάδα παικτών, για παράδειγμα: είναι το ζώο μικρό; μπορεί να σέρνεται; άλμα? έχει αφράτη γούνα; και τα λοιπά.

Τα παιδιά, με τη σειρά τους, απαντούν στον παρουσιαστή «ναι» ή «όχι». Αυτό συνεχίζεται μέχρι ο παίκτης να μαντέψει το θηρίο.

Ονομάστε το φυτό

Έκανε. έργο:να αποσαφηνίσει τις γνώσεις για τα φυτά εσωτερικού χώρου.

Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος προτείνει να ονομάσει τα φυτά (τρίτο από δεξιά ή τέταρτο από αριστερά κ.λπ.). Στη συνέχεια αλλάζει η κατάσταση του παιχνιδιού ("Πού είναι το βάλσαμο;" κ.λπ.)

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι τα φυτά έχουν διαφορετικούς μίσχους.

Ονομάστε τα φυτά με ίσιο μίσχο, σγουρά, χωρίς μίσχο. Πώς πρέπει να τα φροντίζετε; Πώς αλλιώς διαφέρουν τα φυτά μεταξύ τους;

Πώς μοιάζουν τα φύλλα της βιολέτας; Πώς μοιάζουν τα φύλλα του βάλσαμου, του ficus κ.λπ.

Ποιος που μένει

Έκανε. έργο:να εδραιώσει τις γνώσεις για τα ζώα και τους οικοτόπους τους.

Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος έχει εικόνες που απεικονίζουν ζώα και τα παιδιά έχουν εικόνες από τα ενδιαιτήματα διαφόρων ζώων (τρύπα, άντρο, ποτάμι, κοιλότητα, φωλιά κ.λπ.). Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα ενός ζώου. Το παιδί πρέπει να καθορίσει πού μένει, και αν ταιριάζει με την εικόνα του, να «εγκατασταθεί» μέσα του, δείχνοντας την κάρτα στον δάσκαλο.

Πετάει, κολυμπάει, τρέχει.

Έκανε. έργο:να εδραιώσει τις γνώσεις για τα αντικείμενα της ζωντανής φύσης.

Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος δείχνει ή ονομάζει το αντικείμενο της άγριας ζωής στα παιδιά. Τα παιδιά πρέπει να απεικονίζουν τον τρόπο με τον οποίο κινείται αυτό το αντικείμενο. Για παράδειγμα: στη λέξη "λαγουδάκι" τα παιδιά αρχίζουν να τρέχουν (ή να πηδούν) ​​επί τόπου. Όταν χρησιμοποιείται η λέξη "σταυροειδής κυπρίνος", μιμούνται ένα ψάρι που κολυμπά. με τη λέξη "σπουργίτι" - απεικονίζουν το πέταγμα ενός πουλιού.

Προστατεύω το περιβάλλον.

Έκανε. έργο:να εδραιώσει τις γνώσεις για την προστασία των αντικειμένων της φύσης.

Πρόοδος παιχνιδιού:σε τραπέζι ή καμβά στοιχειοθέτησης, εικόνες που απεικονίζουν φυτά, πουλιά, ζώα, ανθρώπους, ήλιο, νερό κ.λπ. Ο δάσκαλος αφαιρεί μία από τις εικόνες και τα παιδιά πρέπει να πουν τι θα συμβεί με τα υπόλοιπα ζωντανά αντικείμενα εάν δεν υπάρχει κρυμμένο αντικείμενο στη Γη. Για παράδειγμα: αφαιρεί ένα πουλί - τι θα συμβεί στα υπόλοιπα ζώα, στους ανθρώπους, στα φυτά κ.λπ.

Αλυσίδα.

Έκανε. έργο:να αποσαφηνίσει τις γνώσεις των παιδιών για αντικείμενα έμψυχης και άψυχης φύσης.

Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος έχει στα χέρια του μια θεματική εικόνα που απεικονίζει ένα αντικείμενο έμψυχης ή άψυχης φύσης. Περνώντας την εικόνα, πρώτα ο δάσκαλος και μετά κάθε παιδί σε μια αλυσίδα, ονομάζει ένα χαρακτηριστικό αυτού του αντικειμένου, για να μην επαναληφθεί. Για παράδειγμα, ο «σκίουρος» είναι ένα ζώο, άγριο, δάσος, κόκκινο, χνουδωτό, ροκανίζει ξηρούς καρπούς, πηδά από κλαδί σε κλαδί κ.λπ.

Τι θα γινόταν αν εξαφανίζονταν από το δάσος…

Έκανε. έργο:να εδραιώσει τις γνώσεις για τη σχέση στη φύση.

Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος προτείνει να αφαιρέσετε τα έντομα από το δάσος:

Τι θα γινόταν με τους υπόλοιπους κατοίκους; Κι αν εξαφανιστούν τα πουλιά; Κι αν έλειπαν τα μούρα; Και αν δεν υπήρχαν μανιτάρια; Και αν οι λαγοί έφυγαν από το δάσος;

Αποδεικνύεται ότι δεν ήταν τυχαίο που το δάσος έφερε κοντά τους κατοίκους του. Όλα τα φυτά και τα ζώα του δάσους σχετίζονται μεταξύ τους. Δεν μπορούν να κάνουν ο ένας χωρίς τον άλλον.

Τα σταγονίδια κάνουν κύκλο.

Στόχος:παγιώσει τις γνώσεις σχετικά με τον κύκλο του νερού στη φύση.

Πρόοδος παιχνιδιού:ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν ένα ενδιαφέρον και μαγικό παιχνίδι. Αλλά για αυτό πρέπει να μετατραπείτε σε μικρές σταγόνες βροχής. (Μουσική που μοιάζει με ήχους βροχής) ο δάσκαλος λέει τις μαγικές λέξεις και το παιχνίδι ξεκινά.

Η δασκάλα λέει ότι είναι η μητέρα της Tuchka και τα παιδιά είναι τα μικρά της παιδιά, ήρθε η ώρα να βγουν στο δρόμο. (Μουσική.) Σταγονίδια πηδούν, σκορπίζονται, χορεύουν. Η μαμά Tuchka τους δείχνει τι να κάνουν.

Σταγόνες πέταξαν στο έδαφος. Ας πηδήξουμε και ας παίξουμε. Τους έγινε βαρετό να πηδάνε ένας ένας. Μαζεύτηκαν και κυλούσαν σε μικρά χαρούμενα ρυάκια. (Τα σταγονίδια θα σχηματίσουν ένα ρυάκι, πιασμένα χέρι-χέρι.) Τα ρυάκια συναντήθηκαν και έγιναν ένα μεγάλο ποτάμι. (Τα ρέματα συνδέονται σε μια αλυσίδα.) Τα σταγονίδια επιπλέουν σε ένα μεγάλο ποτάμι, ταξιδεύουν. Το ποτάμι κυλούσε και έπεσε στον ωκεανό (τα παιδιά ξαναφτιάχνουν σε ένα στρογγυλό χορό και κινούνται σε κύκλο). Τα Droplets κολύμπησαν, κολύμπησαν στον ωκεανό και μετά θυμήθηκαν ότι η μητέρα του σύννεφου τους είπε να επιστρέψουν στο σπίτι. Και μετά ο ήλιος μόλις ζέστανε. Οι σταγόνες έχουν γίνει ελαφριές, τεντωμένες προς τα πάνω (οι σταγόνες που έχουν σκύψει ανεβαίνουν και τεντώνουν τα χέρια τους προς τα πάνω). Εξατμίστηκαν κάτω από τις ακτίνες του ήλιου, επέστρεψαν στη μητέρα Tuchka. Μπράβο, σταγονίδια, καλά φέρθηκαν, δεν σκαρφάλωσαν στα κολάρα των περαστικών, δεν πιτσίλησαν. Τώρα μείνε με τη μαμά σου, της έλειψες.

Ξέρω.

Έκανε. έργο:για την εμπέδωση της γνώσης για τη φύση. Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον.

Πρόοδος παιχνιδιού:τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, στο κέντρο είναι ένας δάσκαλος με μια μπάλα. Ο δάσκαλος πετάει μια μπάλα στο παιδί και ονομάζει την τάξη των αντικειμένων στη φύση (ζώα, πουλιά, ψάρια, φυτά, δέντρα, λουλούδια). Το παιδί που πιάνει την μπάλα λέει: «Ξέρω πέντε ονόματα ζώων» και απαριθμεί (για παράδειγμα, άλκες, αλεπού, λύκους, λαγούς, ελάφια) και επιστρέφει τη μπάλα στον φροντιστή.

Άλλες κατηγορίες αντικειμένων της φύσης ονομάζονται παρόμοια.

Τι είναι?

Έκανε. έργο:να εδραιώσει τις γνώσεις για τη έμψυχη και την άψυχη φύση. Αναπτύξτε τη σκέψη.

Πρόοδος παιχνιδιού:ο παιδαγωγός σκέφτεται ένα αντικείμενο έμψυχης ή άψυχης φύσης και αρχίζει να απαριθμεί τα σημάδια του. Εάν τα παιδιά το μάντευαν, το επόμενο αντικείμενο σκέφτεται, αν όχι, τότε ο κατάλογος των ζωδίων αυξάνεται. Για παράδειγμα: "Αυγό" - οβάλ, λευκό, εύθραυστο, στερεό από πάνω, συχνά υγρό μέσα, θρεπτικό, μπορεί να βρεθεί στην αυλή ενός χωρικού, σε ένα δάσος, ακόμα και σε μια πόλη, εκκολάπτονται νεοσσοί από αυτό.

Αναγνωρίστε το πουλί από τη σιλουέτα του.

Έκανε. έργο:εμπέδωση γνώσεων για τα διαχειμάζοντα και αποδημητικά πτηνά, άσκηση στην ικανότητα αναγνώρισης πτηνών ανά σιλουέτα.

Πρόοδος παιχνιδιού:στα παιδιά προσφέρονται σιλουέτες πουλιών. Τα παιδιά μαντεύουν τα πουλιά και τα αποκαλούν αποδημητικό ή διαχειμάζον πουλί.

Το να ζεις είναι μη ζωντανό.

Έκανε. έργο:να εδραιώσει τις γνώσεις για τη έμψυχη και την άψυχη φύση.

Πρόοδος παιχνιδιού:ο παιδαγωγός ονομάζει αντικείμενα έμψυχης και άψυχης φύσης. Αν είναι αντικείμενο έμψυχης φύσης, τα παιδιά - κουνούν τα χέρια τους, αν είναι αντικείμενο άψυχης φύσης - κουνούν οκλαδόν.

Τι είναι επιβλαβές και ωφέλιμο για τη φύση (το νερό);

(Παίζοντας με τρυπημένα χαρτιά.)

Στόχοι:Να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στη στάση ενός ατόμου σε φυσικά αντικείμενα (νερό). Να εμπεδώσει τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. Να καλλιεργήσει σεβασμό για το νερό.

Υλικό:Κάρτες διάτρησης που απεικονίζουν ανθρώπινες ενέργειες που βλάπτουν τη φύση (νερό) και τη χρήση του νερού για χρήσιμους σκοπούς.

Δράση παιχνιδιού:Σημειώστε με διάφορα σημάδια (για παράδειγμα, διαφορετικά χρώματα ή σχήματα) τη θετική και αρνητική επίδραση του ανθρώπου στη φύση (νερό).

Στόχος:

- Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τη σημασία του νερού στην ανθρώπινη ζωή, τη χλωρίδα και την πανίδα.

- Άσκηση των παιδιών στην ταξινόμηση φυτών, ζώων, πτηνών.

- Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, τη μνήμη και την προσοχή.

- Να διαμορφώσει την επιμονή, την επιθυμία για ανεξαρτησία.

Υλικό:

Γήπεδα 20x25 (5 κομμάτια), χωρισμένα σε τετράγωνα. Στο κέντρο του αγωνιστικού χώρου υπάρχει μια εικόνα γύρω από την οποία υπάρχουν 8 άδεια τετράγωνα. Εικόνες: "Ποιος ζει στο νερό;" «Ποιος ζει δίπλα στο νερό;» «Ποιος πίνει νερό;» «Τι ποτίζεται με νερό;» «Τι φυτρώνει στο νερό;»

Κάρτες 6x6 cm που απεικονίζουν ζώα, έντομα, ανθρώπους, πουλιά, φυτά.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Επιλογή 1.Στο παιχνίδι μπορούν να λάβουν μέρος από 1 έως 5 παιδιά.

Ο παρουσιαστής μοιράζει γήπεδα στους συμμετέχοντες του παιχνιδιού - κάρτες μεγέθους 20x25, οι οποίες απεικονίζουν: "Ποιος ζει στο νερό;" «Ποιος ζει δίπλα στο νερό;» «Ποιος πίνει νερό;» «Τι ποτίζεται με νερό;» «Τι φυτρώνει στο νερό;» Ο αρχηγός έχει κάρτες διαστάσεων 6x6 cm με την εικόνα ζώων, εντόμων, ανθρώπων, πουλιών, φυτών. Η παρουσιάστρια τα ανακατεύει και βγάζοντάς τα ένα-ένα τα δείχνει στα παιδιά διευκρινίζοντας τις ερωτήσεις: «Ποιος είναι αυτός; Ποιος χρειάζεται αυτή την κάρτα; Ο παίκτης ονομάζει τι εμφανίζεται στην κάρτα και γιατί το επέλεξε.» (Για παράδειγμα, "Αυτή είναι μια γάτα. Πίνει νερό"). Εάν η απάντηση είναι σωστή, ο παρουσιαστής δίνει την κάρτα στον παίκτη και αυτός βάζει την εικόνα στον αγωνιστικό χώρο του.

Το παιχνίδι συνεχίζεται έως ότου όλοι οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι πάρουν κάρτες στα γήπεδα. Νικητής είναι αυτός που γεμίζει πρώτος τον αγωνιστικό του χώρο με χαρτιά.

Επιλογή 2. "Σύγχυση". Στο παιχνίδι μπορούν να λάβουν μέρος από 1 έως 5 παιδιά. Ο παρουσιαστής προσφέρει στους παίκτες κάρτες με λανθασμένα συμπληρωμένα πεδία. Οι παίκτες πρέπει να διορθώσουν το λάθος.

Συστάσεις για τη χρήση διδακτικών παιχνιδιών στην πρακτική ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος:Το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί κατά την οργάνωση δραστηριοτήτων με παιδιά σε εκπαιδευτικούς τομείς - "Γνώση", "Επικοινωνία", "Κοινωνικότητα".

Περιεχόμενο λογισμικού.Να εξοικειωθούν τα παιδιά με το γεγονός ότι το νερό μπορεί να είναι σε στερεή, υγρή, αέρια κατάσταση. Μάθετε να κατασκευάζετε ένα μοντέλο οποιουδήποτε συγκεκριμένου θέματος ή ακόμα και μια πλοκή με τη βοήθεια «μικρών ανδρών».

Να δώσουμε στα παιδιά γνώσεις για την άψυχη φύση, στοιχεία της φυσικής. Να αναπτύξουν στα παιδιά ιδιότητες όπως η περιέργεια, η περιέργεια, η νοητική δραστηριότητα και η φαντασία.

Υλικό.Κάρτες που απεικονίζουν νερό σε διάφορες καταστάσεις συσσωμάτωσης (στερεό, υγρό και αέριο) - ένα κομμάτι πάγου, μια νιφάδα χιονιού, χυμός, γάλα, ατμός. κάρτες με την εικόνα των μοντέλων του "άνθρωπου", που χαρακτηρίζουν την κατάσταση συγκέντρωσης - (επίδειξη και διανομή).

Η πορεία του παιχνιδιού.

Στο παιχνίδι μπορούν να πάρουν μέρος 3-5 άτομα.

Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά ένα σετ καρτών που απεικονίζουν μοντέλα μικρών ανθρώπων που συμβολίζουν την κατάσταση του νερού: υγρό, στερεό και αέριο. Και επίσης κάρτες που απεικονίζουν διάφορα αντικείμενα: πάγο, νερό, νιφάδες χιονιού, ατμό, ένα ποτήρι χυμό, ένα πορτοκάλι κ.λπ. Εξηγεί ότι οποιοδήποτε αντικείμενο μπορεί να απεικονιστεί σχηματικά χρησιμοποιώντας μοντέλα.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν όλα τα στερεά αντικείμενα. Γιατί αυτά τα αντικείμενα είναι στερεά; Τι έχουν μέσα τους; Οι άνδρες ζουν μέσα σε κάθε στερεό αντικείμενο. Κρατούνται σφιχτά από τα χέρια για να μην περάσει τίποτα.

Στη συνέχεια ο δάσκαλος προτείνει να βρει υγρές ουσίες που ρέουν: νερό, κομπόστα κ.λπ. Οι άνθρωποι ζουν επίσης στο υγρό. Κρατούν τα χέρια τους στη ζώνη, αλλά αγγίζουν ο ένας τον άλλον με τους αγκώνες τους. Δηλαδή κρατούν τις λαβές τους για να περάσουν στερεά αντικείμενα μέσα από το νερό.

Αέριες ουσίες - καπνός, ατμός, αέρας. Μικροί άνθρωποι ζουν και εδώ. Αλλά μοιάζουν να πετούν, είναι συνεχώς σε κίνηση.

Με τη βοήθεια μικρών ανδρών, διδάξτε στα παιδιά τα στοιχεία του μόντελινγκ, δηλ. διδάξτε στα παιδιά να κατασκευάζουν ένα μοντέλο οποιουδήποτε συγκεκριμένου αντικειμένου ή πλοκής: ένα μοντέλο ενός ποτηριού χυμού, ένα μοντέλο ενός πορτοκαλιού, ένα μοντέλο ατμού κ.λπ.

Επιλογή 1.

Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά, με τη βοήθεια μικρών ανδρών, να κατασκευάσουν ένα μοντέλο οποιουδήποτε συγκεκριμένου αντικειμένου ή οικοπέδου: ένα μοντέλο ενός ποτηριού με χυμό, ένα μοντέλο πορτοκαλιού, ένα μοντέλο ατμού κ.λπ. Διδάσκει στα παιδιά τα στοιχεία της μοντελοποίησης .

Επιλογή 2.

Ο δάσκαλος προσφέρει να πάρει κάρτες με την εικόνα ενός κατάλληλου αντικειμένου για τα σχεδιασμένα μοντέλα.

Συστάσεις για τη χρήση του παιχνιδιού στην πρακτική ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας: Το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί κατά την οργάνωση δραστηριοτήτων με παιδιά στους εκπαιδευτικούς τομείς «γνώση», «κοινωνικοποίηση», «επικοινωνία», σε πειραματικές δραστηριότητες και ατομική εργασία με παιδί. Και επίσης τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν το παιχνίδι σε ανεξάρτητες δραστηριότητες.

Στόχος:Αποσαφηνίστε και διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών για το χιόνι. Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν γιατί το χιόνι αλλάζει τις ιδιότητές του όταν αλλάζει η θερμοκρασία. Αναπτύξτε το στοχαστικό ενδιαφέρον για τα χειμερινά φαινόμενα στην άψυχη φύση.

Υλικό:Κάρτες που απεικονίζουν διάφορες καταστάσεις νερού: καταρράκτης, ποτάμι, λακκούβα, πάγος, χιονόπτωση, σύννεφο, βροχή, ατμός, νιφάδα χιονιού, πτώση, χαλάζι. τέσσερις κάρτες που απεικονίζουν τις τέσσερις εποχές.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τα παιδιά χορεύουν γύρω από τις κάρτες που είναι απλωμένες σε κύκλο. Οι κάρτες απεικονίζουν διάφορες καταστάσεις νερού: καταρράκτης, ποτάμι, λακκούβα, πάγος, χιονόπτωση, σύννεφο, βροχή, ατμός, νιφάδα χιονιού, σταγόνα κ.λπ.

Ενώ κινείστε σε κύκλο, προφέρονται οι ακόλουθες λέξεις:

Το καλοκαίρι έφτασε.

Ο ήλιος έλαμψε πιο λαμπερός.

Έγινε πιο ζεστό στο ψήσιμο,

Πού πρέπει να ψάξουμε για μια νιφάδα χιονιού;

Με την τελευταία λέξη, όλοι σταματούν. Όσοι μπροστά τους βρίσκονται οι απαραίτητες φωτογραφίες θα πρέπει να τις σηκώσουν και να εξηγήσουν την επιλογή τους. Η κίνηση συνεχίζεται με τα λόγια:

Επιτέλους ήρθε ο χειμώνας:

Κρύο, χιονοθύελλα, κρύο.

Βγες μια βόλτα.

Πού πρέπει να ψάξουμε για μια νιφάδα χιονιού;

Επιλέγονται ξανά οι επιθυμητές εικόνες και επεξηγείται η επιλογή.

Επιπλοκή: Υπάρχουν 4 κρίκους με την εικόνα των τεσσάρων εποχών. Τα παιδιά πρέπει να περάσουν τις κάρτες τους στα τσέρκια, εξηγώντας την επιλογή τους. Ορισμένες κάρτες μπορεί να αντιστοιχούν σε πολλές εποχές. Το συμπέρασμα εξάγεται από τις απαντήσεις στις ερωτήσεις:

Ποια εποχή του χρόνου μπορεί το νερό στη φύση να είναι σε στερεή κατάσταση; (Χειμώνας, αρχές άνοιξης, τέλη φθινοπώρου.)

Τα προτεινόμενα διδακτικά παιχνίδια οικολογικού περιεχομένου είναι εύκολο να κατασκευαστούν και μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εργασία με παιδιά μέσης και προσχολικής ηλικίας. Έχουν μια σαφή δομή:

Ονομα;

Περιγραφή διδακτικού υλικού.

Η μεθοδολογία της διεξαγωγής και τα μεμονωμένα παιχνίδια - αρκετές επιλογές για τη διεξαγωγή.

ΔΑΣΟΣ "ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΟΣ ΠΥΡΓΟΣ"

Στόχος:εισαγάγετε τα παιδιά στην έννοια της «τροφικής αλυσίδας» και δώστε μια ιδέα για τις τροφικές αλυσίδες στο δάσος.

Υλικό:

Η πρώτη επιλογή είναι επίπεδη: ένα σύνολο καρτών με εικονογραφήσεις, τέσσερις σε κάθε μία (για παράδειγμα, δάσος - φυτό - φυτοφάγο - αρπακτικό).

Η δεύτερη επιλογή: - ογκομετρική: τέσσερις κύβοι διαφορετικών μεγεθών, σε κάθε άκρη των οποίων υπάρχουν εικονογραφήσεις του δάσους (δάσος - μανιτάρι - σκίουρος - κουνάβι; δάσος - μούρα - σκαντζόχοιρος - αλεπού; δάσος - λουλούδι - μέλισσα - αρκούδα; δάσος - βελανίδια - αγριογούρουνο - λύκος · δάσος - σημύδα - σκαθάρι του Μαΐου - σκαντζόχοιρος · δάσος - κουκουνάρι - δρυοκολάπτης - κουκουβάγια κ.λπ.)

Μεθοδολογία:στο πρώτο στάδιο, τα παιδιά παίζουν μαζί με τον δάσκαλο, ξεκινούν το παιχνίδι από οποιονδήποτε κύβο.

Παιδαγωγός:«Αυτό είναι μανιτάρι, πού μεγαλώνει;» (Στο δάσος.) "Ποιο ζώο τρέφεται με μανιτάρια στο δάσος;" (Σκίουρος.) "Έχει εχθρούς;" (Marten.) Στη συνέχεια, το παιδί καλείται να φτιάξει μια τροφική αλυσίδα από τα αντικείμενα που ονομάζονται και να εξηγήσει την επιλογή του. Δείξτε ότι εάν αφαιρέσετε ένα από τα συστατικά της τροφικής αλυσίδας (για παράδειγμα, ένα μανιτάρι), τότε ολόκληρη η αλυσίδα διαλύεται.

Στο δεύτερο στάδιο τα παιδιά παίζουν μόνα τους. Καλούνται να φτιάξουν τον δικό τους οικολογικό πύργο.

Στο τρίτο στάδιο διοργανώνονται αγώνες διαγωνισμού: ποιος θα χτίσει πιο γρήγορα έναν πύργο, στον οποίο υπάρχει, για παράδειγμα, ένας σκαντζόχοιρος ή ένας λύκος.

"ΠΥΡΑΜΙΔΑ ΠΟΥΛΙΩΝ"

Στόχος:να σχηματίσουν γνώσεις για τις απλούστερες τροφικές αλυσίδες πουλιών στη φύση, να εμπεδώσουν γνώσεις σχετικά με τις συνθήκες που είναι απαραίτητες για την ανάπτυξη των φυτών και τη ζωή των ζώων.

Υλικό:

Η πρώτη επιλογή είναι επίπεδη: ένα σύνολο καρτών διαφορετικών χρωμάτων (κίτρινο, μπλε, κόκκινο, μαύρο), που προσομοιώνει τις απαραίτητες συνθήκες για την ανάπτυξη των φυτών και τη ζωή των ζώων. σετ τριών καρτών με διαφορετικές απεικονίσεις φυτών και πουλιών (για παράδειγμα, πεύκο - κουκουνάρι - δρυοκολάπτης).

Η δεύτερη επιλογή - ογκομετρική - ένα σύνολο επτά κύβων, όπου ο πρώτος έως ο τέταρτος κύβοι είναι διαφορετικών χρωμάτων, υποδεικνύοντας τις απαραίτητες συνθήκες για τη ζωή των φυτών και των ζώων. πέμπτον, φυτά? έκτο - τροφή πουλιών. έβδομο - πουλιά (για παράδειγμα: τέφρα του βουνού - μούρα σορβιών - κολοκύθα, ερυθρελάτη - κώνος ελάτης - σταυρόμυλα, δρυς - βελανίδια - τζαι, φύκια - σαλιγκάρι - πάπια, γρασίδι - ακρίδα - πελαργός).

Μεθοδολογία:κατ' αναλογία με τον «Δασικό Οικολογικό Πύργο». Ωστόσο, όταν σχεδιάζετε μια πυραμίδα, πρέπει να προσέχετε τους ακόλουθους κανόνες: πολύχρωμοι κύβοι τοποθετούνται οριζόντια και τρεις κύβοι με απεικονίσεις φυτών και ζώων τοποθετούνται κάθετα, ένας προς έναν σε αυτήν την οριζόντια γραμμή, προκειμένου να δείχνουν τροφικές αλυσίδες στη φύση.

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΟ LUKOSHO "ΦΑΡΜΑΚΕΙΟ AYBOLITA"

Στόχος:και τη χρήση τους από ένα άτομο, άσκηση στην αναγνώρισή τους στις εικονογραφήσεις.

Υλικό:επίπεδο καλάθι με κόκκινο-πράσινο σταυρό στη μία πλευρά, σύνολο εικονογραφήσεων φαρμακευτικών φυτών (πλατάνι, υπερικό, χαμομήλι, άγριο τριαντάφυλλο, τσουκνίδα κ.λπ.).

Μεθοδολογία:ο δάσκαλος λέει στα παιδιά αινίγματα για τα φαρμακευτικά φυτά. Το παιδί βρίσκει μια εικόνα στο καλάθι, ονομάζει το φυτό και εξηγεί γιατί ονομάζεται «πράσινος γιατρός». Αντίστοιχα, μπορείτε να παίξετε παιχνίδια με οικολογικά καλάθια με θέματα: «Λουλούδια λιβαδιών», «Πρίμουλα», «Μούρα», «Μανιτάρια» κ.λπ.

"ΖΩΟΛΟΓΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ"

Στόχος:να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα διάφορα είδη ζώων, τη διατροφή και τον βιότοπό τους στη φύση.

Υλικό:ένα tablet στο οποίο απεικονίζονται δύο διάδρομοι σε κύκλο, μια αρχή, ένας τερματισμός και εννέα κινήσεις. στο κέντρο του σταδίου υπάρχουν έξι τομείς με εικονογραφήσεις ζώων: ένας - ένα ψαρόνι, δύο - χελιδόνια, 3 - μια μέλισσα, 4 - ένα μυρμήγκι, 5 - μια αρκούδα, 6 - ένας σκίουρος. Σε ξεχωριστές κάρτες - εικονογραφήσεις τροφής για αυτά τα ζώα και τα καταφύγιά τους (σπίτι πτηνών, μυρμηγκοφωλιά, κυψέλη, άντρο, κούφιο κ.λπ.). Το σετ περιλαμβάνει επίσης έναν κύβο για τον προσδιορισμό της κίνησης.

Μεθοδολογία:δύο παιδιά συμμετέχουν στο παιχνίδι. Με τη βοήθεια του κύβου, ορίζουν εναλλάξ τον τομέα με την εργασία και κάνουν τρεις κινήσεις: η πρώτη είναι να ονομάσουν το ζώο, η δεύτερη είναι να καθορίσουν την τροφή για το συγκεκριμένο ζώο και η τρίτη να ονομάσουν το καταφύγιό του στη φύση. . Νικητής είναι αυτός που φτάνει πρώτος στη γραμμή του τερματισμού.

"ΠΡΑΣΙΝΕΣ ΚΑΡΤΕΣ"

Στόχος:ασκήστε τα παιδιά στη σειρά.

Υλικό:ένα σετ τραπουλόχαρτων 36 κομματιών, το καθένα χρωματισμένο στην πίσω πλευρά σε πράσινο, και στο μπροστινό μέρος - εικονογραφήσεις διάφορων ζώων και φυτών, οι οποίες συντίθενται με τέτοιο τρόπο ώστε ως αποτέλεσμα να υπάρχουν 18 ζευγάρια (το ζώο είναι τροφή για αυτό).

Μεθοδολογία:από δύο έως έξι παιδιά συμμετέχουν στο παιχνίδι. Σε κάθε παιδί δίνονται 6 κάρτες. Ελέγχεται εκ των προτέρων εάν υπάρχει κάποιο από αυτά που μπορούν να αντιστοιχιστούν. Εάν το παιδί κινείται σωστά, οι κάρτες παραμερίζονται. Ο αριθμός των φύλλων αναπληρώνεται συνεχώς σε έξι μέχρι να εξαντληθούν. Νικητής είναι αυτός που βγαίνει πρώτος από το παιχνίδι ή που έχει λιγότερα φύλλα.

"ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ"

Στόχος:να διαμορφώσει, να διευρύνει τις γνώσεις των παιδιών για τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος, να ασκήσει στην αναγνώριση προειδοποιητικών και απαγορευτικών περιβαλλοντικών σημάτων.

Υλικό:ένα tablet με μια εικόνα ενός ξέφωτου δάσους με πολλά μονοπάτια στα οποία τοποθετούνται προειδοποιητικές πινακίδες. σιλουέτες παιδιών που μπορούν να μετακινηθούν κατά μήκος των μονοπατιών. ένα σύνολο απαγορευτικών περιβαλλοντικών πινακίδων σε ένα φάκελο (για παράδειγμα, μην μαζεύετε κρίνους της κοιλάδας, μην πατάτε μανιτάρια, μούρα, μην σπάτε κλαδιά δέντρων, μην καταστρέφετε μυρμηγκοφωλιές, μην κάνετε φωτιές, μην πιάνετε πεταλούδες. μην φωνάζεις, μην ανάβεις δυνατή μουσική, μην καταστρέφεις φωλιές πουλιών κ.λπ. .).

Μεθοδολογία:το παιχνίδι μπορεί να παίξει μια ομάδα παιδιών που πηγαίνουν μια βόλτα στο δάσος. Στο πρώτο στάδιο, θα πρέπει να καθοδηγήσετε τα παιδιά στο μονοπάτι, να πείτε τι υπάρχει σε αυτό, να τοποθετήσετε τις κατάλληλες περιβαλλοντικές πινακίδες που βοηθούν στη συμμόρφωση με τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος.

Στο δεύτερο στάδιο, τα παιδιά ταξιδεύουν ανεξάρτητα κατά μήκος δασικών μονοπατιών, όπου τοποθετούνται διάφορες οικολογικές πινακίδες. Οι παίκτες πρέπει να εξηγήσουν τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος χρησιμοποιώντας τους. Για τη σωστή απάντηση - ένα κόλπο. Νικητής είναι αυτός με τον μέγιστο αριθμό μαρκών.

"ΔΑΣΟΦΥΛΑΚΑΣ"

Στόχος:διορθώσετε; άσκηση για την αναγνώριση περιβαλλοντικών προειδοποιητικών σημάτων.

Υλικό:ένα σύνολο προειδοποιητικών οικολογικών πινακίδων τριγωνικού σχήματος που απεικονίζουν δασικά αντικείμενα (κρίνος της κοιλάδας, μυρμηγκοφωλιά, βρώσιμο και μη βρώσιμο μανιτάρι, μούρα, πεταλούδα, ιστός αράχνης, φωλιά πουλιών, σκαντζόχοιρος, φωτιά, πουλιά κ.λπ.).

Μεθοδολογία:Τα παιδιά παίζουν εναλλάξ το ρόλο ενός δασοφύλακα, ο οποίος επιλέγει ένα από τα οικολογικά σημάδια ξαπλωμένα ανάποδα στο τραπέζι και συστήνει στους συμμετέχοντες στο παιχνίδι τα αντικείμενα του δάσους που αντιπροσωπεύει αυτό το ζώδιο. λέει πώς να συμπεριφέρεσαι στο δάσος, όντας κοντά σε αυτά τα αντικείμενα.

I. Komarova, N. Yarosheva

50 διδακτικά παιχνίδια

για την περιβαλλοντική εκπαίδευση

για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Τα διδακτικά παιχνίδια οικολογικού περιεχομένου βοηθούν να δούμε την ακεραιότητα ενός μεμονωμένου οργανισμού και οικοσυστήματος, να συνειδητοποιήσουμε τη μοναδικότητα κάθε αντικειμένου της φύσης, να κατανοήσουμε ότι η παράλογη ανθρώπινη παρέμβαση μπορεί να οδηγήσει σε μη αναστρέψιμες διαδικασίες στη φύση. Τα παιχνίδια δίνουν στα παιδιά πολλή χαρά και συμβάλλουν στην ολόπλευρη ανάπτυξή τους. Στη διαδικασία των παιχνιδιών, διαμορφώνεται γνώση για τον κόσμο γύρω, ανατρέφονται γνωστικά ενδιαφέροντα, αγάπη για τη φύση, προσεκτική και προσεκτική στάση απέναντί ​​της, καθώς και οικολογική - σκοπιμότητα συμπεριφορά στη φύση. Διευρύνουν τους ορίζοντες των παιδιών, δημιουργούν ευνοϊκές συνθήκες για την επίλυση των προβλημάτων της αισθητηριακής αγωγής. Τα παιχνίδια συμβάλλουν στην ανάπτυξη της παρατήρησης και της περιέργειας στα παιδιά, της περιέργειας, διεγείρουν το ενδιαφέρον τους για αντικείμενα της φύσης. Στα διδακτικά παιχνίδια αναπτύσσονται διανοητικές δεξιότητες: να σχεδιάζουν δράσεις, να τις διανέμουν έγκαιρα και μεταξύ των συμμετεχόντων στο παιχνίδι και να αξιολογούν τα αποτελέσματα.

Συνιστώ να προσθέσετε αυτό το ευρετήριο κάρτας στο πρόγραμμα προς την κατεύθυνση "Γνωστική ανάπτυξη" (Εισαγωγή στον φυσικό κόσμο) για το 2015-2016 και να το χρησιμοποιήσετε στην καθημερινή ρουτίνα για ηλικιωμένους και προπαρασκευαστικές ομάδεςμε σκοπό την περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Θέμα: "Μάντεψε και Ζωγράφισε"

Στόχος:Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες και την εθελοντική σκέψη.

Διδακτικό υλικό:Μπαστούνια για βάψιμο σε χιόνι ή άμμο (ανάλογα με την εποχή)

Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποιητικό κείμενο, τα παιδιά ζωγραφίζουν απαντήσεις με ραβδιά στο χιόνι ή την άμμο. Όποιος το αφήσει να ξεφύγει είναι εκτός παιχνιδιού.

Θέμα: "Τίνος οι σπόροι;"

Στόχος:Ασκήστε τα παιδιά στη διαφοροποίηση των λαχανικών, των φρούτων και των σπόρων τους. Αναπτύξτε τη μνήμη, τη συγκέντρωση, την παρατήρηση.

Διδακτικό υλικό:κάρτες με λαχανικά, φρούτα, οπωροφόρα δέντρα. πιάτο με διαφορετικούς σπόρους.

Μεθοδολογία:Τα παιδιά παίρνουν ένα σετ με σπόρους και τους τοποθετούν στην κάρτα του αντίστοιχου φρούτου ή λαχανικού.

Θέμα: «Παιδιά από ποιο κλάδο;

Στόχος:Διαφοροποιήστε τα διακριτικά χαρακτηριστικά των δέντρων.

Διδακτικό υλικό:κάρτες που απεικονίζουν τα φύλλα ενός δέντρου από σορβιά, σημύδα, λεύκη, ιτιά κ.λπ. δεντροκάρτες.

Μεθοδολογία:Οι καρέκλες τοποθετούνται στη βεράντα σε κάποια απόσταση η μία από την άλλη. Πάνω τους τοποθετούνται κάρτες με την εικόνα ενός δέντρου. Δίνονται στα παιδιά κάρτες με φύλλα. Στην εντολή «ένα, δύο, τρία, ένα φύλλο στο δέντρο, τρέξε» τα παιδιά σκορπίζονται στις θέσεις τους και μετά αλλάζουν οι κάρτες.

Θέμα: "Τι έντομο, όνομα;"

Στόχος:Διαμορφώστε την έννοια του «έντομου» στα παιδιά. Αναγνωρίστε και ονομάστε εκπροσώπους εντόμων: μύγα, πεταλούδα, λιβελλούλη, πασχαλίτσα, μέλισσα, ζωύφιο, ακρίδα ...

Διδακτικό υλικό:Κόψτε εικόνες από έντομα.

Μεθοδολογία:Τα παιδιά πρέπει να συναρμολογήσουν μια εικόνα με ταχύτητα, να ονομάσουν ένα έντομο. Εάν κάποιος είναι σε απώλεια, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε γρίφους:

Είναι πιο ωραία από όλα τα ζωύφια

Η πλάτη της είναι κόκκινη.

Και υπάρχουν κύκλοι πάνω του

Μαύρες κουκκίδες.

(Πασχαλίτσα)

Έχει 4 φτερά,

Το σώμα είναι λεπτό σαν βέλος

Και μεγάλα, μεγάλα μάτια

Την λένε...

(Λιβελούλα)

Πίνει το χυμό από μυρωδάτα λουλούδια.

Μας δίνει και κερί και μέλι.

Είναι αγαπητή σε όλους τους ανθρώπους,

Και το όνομά της είναι...

(Μέλισσα)

Δεν βουίζω όταν κάθομαι

Δεν βουίζω όταν περπατάω.

Αν γυρίζω στον αέρα

θα το έχω αρκετά.

(Εντομο)

Θα ανοίξουμε τα φτερά μας

Το σχέδιο είναι όμορφο πάνω τους.

Στριφογυρίζουμε, είμαστε

Τι πολύς χώρος!

(Πεταλούδα)

Θέμα: "Βρες το ίδιο λουλούδι"

Στόχος:Ασκήστε τα παιδιά να βρίσκουν αντικείμενα παρόμοια με την εικόνα της εικόνας. Να καλλιεργήσει την προσοχή, τη συγκέντρωση, να σχηματίσει την ομιλία των παιδιών.

Διδακτικό υλικό:αληθινά λουλούδια εσωτερικού χώρου, αντίστοιχες κάρτες σε αυτά.

Μεθοδολογία:Δίνονται στα παιδιά κάρτες με την εικόνα των λουλουδιών εσωτερικού χώρου, πρέπει να βρουν το ίδιο στην ομάδα, να το δείξουν και, αν είναι δυνατόν, να το ονομάσουν.

Θέμα: "Ποιος τραγουδάει πώς;"

Στόχος:Διαμορφώστε την άρθρωση του λόγου. Εξασκηθείτε στη σωστή ονοματοποιία για τα πουλιά. Ενίσχυση της γνώσης των παιδιών για τα χαρακτηριστικά των πτηνών.

Διδακτικό υλικό:Ηχογράφηση τραγουδιού πουλιών. Κάρτες πουλιών

Μεθοδολογία:Μια ηχογράφηση από ήχους πουλιών που τραγουδούν. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν και να βρουν μια κάρτα με μια εικόνα ενός πουλιού.

Θέμα: "Μάντεψε το ανοιξιάτικο λουλούδι"

Στόχος:Ακούστε γρίφους μέχρι το τέλος, εκπαιδεύστε την επίγνωση. Ενεργήστε σύμφωνα με ένα σήμα από τον δάσκαλο. Αναπτύξτε την ομιλία και τη λογική σκέψη.

Διδακτικό υλικό:Ποιήματα γρίφου για τα ανοιξιάτικα λουλούδια. Εικόνες αντικειμένων που απεικονίζουν λουλούδια.

Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος διαβάζει αινίγματα και τα παιδιά, με βάση τις απαντήσεις, βρίσκουν το αντίστοιχο λουλούδι και το ονομάζουν.

Μια ηλιόλουστη ανοιξιάτικη μέρα

Ένα χρυσό λουλούδι άνθισε.

Σε ένα ψηλό λεπτό πόδι

Κοιμόταν δίπλα στο μονοπάτι.

(Πικραλίδα)

Η άνοιξη έρχεται με στοργή και με το δικό της παραμύθι,

Κουνήστε ένα μαγικό ραβδί-

Και το πρώτο λουλούδι κάτω από το χιόνι θα ανθίσει

(Λευκόιο)

Μάιος, ζεστός και σύντομα καλοκαίρι. Όλα και όλοι είναι ντυμένοι στα πράσινα. Σαν πύρινη βρύση - Ανοίγει...

(Τουλίπα)

Ανθίζει τον Μάιο κατά καιρούς,

Θα τον βρείτε στη σκιά του δάσους:

Στο κοτσάνι, σαν χάντρες, σχεδόν

Μυρωδάτα λουλούδια κρέμονται.

(Κρίνος της κοιλάδας)

Θέμα: "Τι παίρνουμε στο καλάθι;"

Στόχος:να ενισχύσει στα παιδιά τη γνώση για το είδος της καλλιέργειας που συγκομίζεται στο χωράφι, στον κήπο, στον κήπο, στο δάσος. Να διδάξει να διακρίνει τα φρούτα από τον τόπο της καλλιέργειάς τους. Να σχηματίσουν μια ιδέα για το ρόλο των ανθρώπων στη διατήρηση της φύσης.

Διδακτικό υλικό: Μετάλλια με εικόνες λαχανικών, φρούτων, δημητριακών, πεπονιών, μανιταριών, μούρων, καθώς και καλάθια.

Μεθοδολογία:Μερικά παιδιά έχουν μετάλλια που απεικονίζουν διάφορα δώρα της φύσης. Άλλοι έχουν μετάλλια σε σχήμα καλαθιού. Παιδιά - φρούτα, με εύθυμη μουσική, σκορπίζονται στο δωμάτιο, με κινήσεις και εκφράσεις του προσώπου απεικονίζουν ένα αδέξιο καρπούζι, τρυφερές φράουλες, ένα μανιτάρι που κρύβεται στο γρασίδι κ.λπ. Τα παιδιά - τα καλάθια πρέπει να μαζεύουν φρούτα και στα δύο χέρια. Προϋπόθεση: κάθε παιδί πρέπει να δίνει καρπούς που φυτρώνουν σε ένα μέρος (λαχανικά από τον κήπο κ.λπ.). Αυτός που πληροί αυτή την προϋπόθεση κερδίζει.

Θέμα: "Κορυφές - ρίζες"

Στόχος:Διδάξτε στα παιδιά να κάνουν ένα σύνολο από μέρη.

Διδακτικό υλικό:δύο κρίκους, εικόνες λαχανικών.

Μεθοδολογία:

Επιλογή 1. Λαμβάνονται δύο κρίκους: κόκκινο, μπλε. Τοποθετήστε τα έτσι ώστε τα τσέρκια να τέμνονται. Στο κόκκινο τσέρκι, πρέπει να βάλετε λαχανικά που έχουν ρίζες για φαγητό και στο μπλε τσέρκι - αυτά που χρησιμοποιούν κορυφές.

Το παιδί έρχεται στο τραπέζι, διαλέγει ένα λαχανικό, το δείχνει στα παιδιά και το βάζει στον σωστό κύκλο, εξηγώντας γιατί έβαλε το λαχανικό εδώ. (στην περιοχή τομής των κρίκων πρέπει να υπάρχουν λαχανικά που χρησιμοποιούν και κορυφές και ρίζες: κρεμμύδια, μαϊντανός κ.λπ.

Επιλογή 2. Στο τραπέζι υπάρχουν κορυφές και ρίζες φυτών - λαχανικών. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες: κορυφές και ρίζες. Τα παιδιά της πρώτης ομάδας παίρνουν κορυφές, η δεύτερη - ρίζες. Στο σήμα όλοι τρέχουν σκόρπια. Στο σήμα "Ένα, δύο, τρία - βρείτε το ζευγάρι σας!"

Θέμα: "Αέρας, Γη, Νερό"

Στόχος:Εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα φυσικά αντικείμενα. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή, τη σκέψη, τη νοημοσύνη.

Διδακτικό υλικό:Μπάλα.

Μεθοδολογία:

Επιλογή 1. Ο δάσκαλος πετάει την μπάλα στο παιδί και ονομάζει το αντικείμενο της φύσης, για παράδειγμα, «Κίσα». Το παιδί πρέπει να απαντήσει «αέρα» και να πετάξει την μπάλα πίσω. Το παιδί απαντά στη λέξη "δελφίνι" με "νερό", τη λέξη "λύκος" - "γη" και ούτω καθεξής.

Επιλογή 2. Ο δάσκαλος αποκαλεί τη λέξη "αέρας" το παιδί που έπιασε την μπάλα πρέπει να ονομάσει το πουλί. Στη λέξη "γη" - ένα ζώο που ζει στη γη. στη λέξη "νερό" - κάτοικος ποταμών, θαλασσών, λιμνών και ωκεανών.

Θέμα: "Μάντεψε τι έχει στην τσάντα;"

Στόχος:Διδάξτε στα παιδιά να περιγράφουν αντικείμενα που γίνονται αντιληπτά με την αφή και να τα μαντεύουν με τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά.

Διδακτικό υλικό:Λαχανικά και φρούτα χαρακτηριστικού σχήματος και διαφορετικής πυκνότητας: κρεμμύδια, παντζάρια, ντομάτες, δαμάσκηνα, μήλα, αχλάδια κ.λπ.

Μεθοδολογία:Πρέπει να παίξετε σαν παιχνίδι "Υπέροχη τσάντα". Τα παιδιά ψηλαφίζουν για ένα αντικείμενο σε μια τσάντα, πριν το βγάλουν, είναι απαραίτητο να αναφέρουν τα χαρακτηριστικά του.

Θέμα: "Φύση και άνθρωπος"

Στόχος:Να εμπεδώσει και να συστηματοποιήσει τη γνώση των παιδιών για το τι δημιουργεί ο άνθρωπος και τι δίνει η φύση στον άνθρωπο.

Διδακτικό υλικό:Μπάλα.

Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος διεξάγει μια συνομιλία με τα παιδιά, στη διαδικασία της οποίας διευκρινίζει τη γνώση τους ότι τα αντικείμενα γύρω μας είτε είναι φτιαγμένα από τα χέρια ανθρώπων είτε υπάρχουν στη φύση και το άτομο τα χρησιμοποιεί. για παράδειγμα, η ξυλεία, ο άνθρακας, το πετρέλαιο, το φυσικό αέριο υπάρχουν στη φύση και ο άνθρωπος δημιουργεί σπίτια και εργοστάσια.

«Τι έχει κάνει ο άνθρωπος»; ρωτάει ο δάσκαλος και πετάει την μπάλα.

«Τι δημιούργησε η φύση»; ρωτάει ο δάσκαλος και πετάει την μπάλα.

Τα παιδιά πιάνουν την μπάλα και απαντούν στην ερώτηση. Όσοι δεν θυμούνται παρακάμπτουν τη σειρά τους.

Θέμα: "Διαλέξτε αυτό που θέλετε"

Στόχος:Εδραίωση γνώσεων για τη φύση. Αναπτύξτε τη σκέψη, τη γνωστική δραστηριότητα.

Διδακτικό υλικό:Εικόνες θέματος.

Μεθοδολογία:Οι εικόνες αντικειμένων είναι διάσπαρτες στο τραπέζι. Ο δάσκαλος ονομάζει κάποια ιδιότητα ή χαρακτηριστικό και τα παιδιά θα πρέπει να επιλέξουν όσο το δυνατόν περισσότερα αντικείμενα που έχουν αυτήν την ιδιότητα.

Για παράδειγμα: "πράσινο" - αυτές μπορεί να είναι εικόνες ενός φύλλου, ενός αγγουριού, ενός λάχανου ακρίδας. Ή: "υγρό" - νερό, δροσιά, σύννεφο, ομίχλη, παγετός κ.λπ.

Θέμα: "Πού είναι οι νιφάδες χιονιού;"

Στόχος:Εδραίωση γνώσεων σχετικά με τις διάφορες καταστάσεις του νερού. Αναπτύξτε τη μνήμη, τη γνωστική δραστηριότητα.

Διδακτικό υλικό:κάρτες που απεικονίζουν διαφορετικές συνθήκες νερού: καταρράκτης, ποτάμι, λακκούβα, πάγος, χιονόπτωση, σύννεφο, βροχή, ατμός, νιφάδα χιονιού κ.λπ.

Μεθοδολογία:

Επιλογή 1.Τα παιδιά χορεύουν γύρω από τις κάρτες που είναι απλωμένες σε κύκλο. Οι κάρτες απεικονίζουν διάφορες καταστάσεις νερού: καταρράκτης, ποτάμι, λακκούβα, πάγος, χιονόπτωση, σύννεφο, βροχή, ατμός, νιφάδα χιονιού κ.λπ.

Ενώ κινείστε σε κύκλο, οι λέξεις προφέρονται:

Το καλοκαίρι έφτασε.

Ο ήλιος έλαμψε πιο λαμπερός.

Έγινε πιο ζεστό στο ψήσιμο,

Πού πρέπει να ψάξουμε για μια νιφάδα χιονιού;

Με την τελευταία λέξη, όλοι σταματούν. Όσοι μπροστά τους βρίσκονται οι απαραίτητες φωτογραφίες θα πρέπει να τις σηκώσουν και να εξηγήσουν την επιλογή τους. Η κίνηση συνεχίζεται με τα λόγια:

Επιτέλους ήρθε ο χειμώνας:

Κρύο, χιονοθύελλα, κρύο.

Βγες μια βόλτα.

Πού πρέπει να ψάξουμε για μια νιφάδα χιονιού;

Επιλέγονται ξανά οι επιθυμητές εικόνες και επεξηγείται η επιλογή κ.λπ.

Επιλογή 2.Υπάρχουν 4 κρίκους που απεικονίζουν τις τέσσερις εποχές. Τα παιδιά πρέπει να περάσουν τις κάρτες τους στα τσέρκια, εξηγώντας την επιλογή τους. Ορισμένες κάρτες μπορεί να αντιστοιχούν σε πολλές εποχές.

Το συμπέρασμα εξάγεται από τις απαντήσεις στις ερωτήσεις:

Ποια εποχή του χρόνου μπορεί το νερό στη φύση να είναι σε στερεή κατάσταση;

(Χειμώνας, αρχές άνοιξης, τέλη φθινοπώρου).

Θέμα: "Τα πουλιά έφτασαν"

Στόχος:Αποσαφηνίστε την έννοια των πτηνών.

Διδακτικό υλικό:Ένα ποίημα για τα πουλιά.

Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος ονομάζει μόνο πουλιά, αλλά αν ξαφνικά κάνει λάθος, τότε τα παιδιά πρέπει να πατήσουν ή να χειροκροτήσουν.

Για παράδειγμα. Έφτασαν πουλιά: περιστέρια, βυζιά, μύγες και γείτονες.

Παιδιά πατάνε -

Τι τρέχει? (μύγες)

Και ποιες είναι οι μύγες; (έντομα)

Έφτασαν πουλιά: περιστέρια, βυζιά, πελαργοί, κοράκια, τσάντες, ζυμαρικά.

Τα παιδιά πατάνε.

Έφτασαν πουλιά: περιστέρια, κουνάβια ...

Τα παιδιά πατάνε. Το παιχνίδι συνεχίζεται.

Τα πουλιά έφτασαν:

Tit περιστέρια,

Τσαγάκια και σβούρες,

Γρανάζια, γρανάζια,

Πελαργοί, κούκοι,

Ακόμα και οι κουκουβάγιες είναι σκόπιμοι

Κύκνοι, ψαρόνια.

Όλοι είστε υπέροχοι.

Αποτέλεσμα: ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, ξεκαθαρίζει τα αποδημητικά και διαχειμάζοντα πουλιά.

Θέμα: "Πότε συμβαίνει αυτό;"

Στόχος:Μάθετε στα παιδιά να ξεχωρίζουν τα σημάδια των εποχών. Με τη βοήθεια μιας ποιητικής λέξης, δείξτε την ομορφιά των διαφορετικών εποχών, την ποικιλία των εποχιακών φαινομένων και τις δραστηριότητες των ανθρώπων.

Διδακτικό υλικό:Για κάθε παιδί, εικόνες με τοπία άνοιξης, καλοκαιριού, φθινοπώρου και χειμώνα, ποιήματα των εποχών.

Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα και τα παιδιά δείχνουν μια εικόνα που απεικονίζει την εποχή που αναφέρεται στο ποίημα.

Ανοιξη.

Λεπίδες γρασιδιού κάνουν το δρόμο τους στο ξέφωτο κοντά στο μονοπάτι.

Ένα ρυάκι τρέχει από τον λόφο και το χιόνι βρίσκεται κάτω από το δέντρο.

Καλοκαίρι.

Και φωτεινό και φαρδύ

Το ήσυχο ποτάμι μας.

Ας τρέξουμε να κολυμπήσουμε, να πιτσιλίσουμε ψάρια...

Φθινόπωρο.

Μαραίνεται και κιτρινίζει, το γρασίδι στα λιβάδια,

Μόνο που ο χειμώνας πρασινίζει στα χωράφια.

Ένα σύννεφο σκεπάζει τον ουρανό, ο ήλιος δεν λάμπει,

Ο άνεμος ουρλιάζει στο χωράφι

Η βροχή βρέχει.

Χειμώνας.

Κάτω από τον γαλάζιο ουρανό

Υπέροχα χαλιά

Γυαλίζει στον ήλιο, το χιόνι βρίσκεται.

Μόνο το διάφανο δάσος γίνεται μαύρο,

Και το έλατο γίνεται πράσινο μέσα από τον παγετό,

Και το ποτάμι λάμπει κάτω από τον πάγο.

Θέμα: "Ζώα, πουλιά, ψάρια"

Στόχος:Ενισχύστε την ικανότητα, ταξινομήστε ζώα, πουλιά, ψάρια.

Διδακτικό υλικό:Μπάλα.

Μεθοδολογία:

Επιλογή 1: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ένας από τους παίκτες παίρνει ένα αντικείμενο και το δίνει στον γείτονα στα δεξιά, λέγοντας: «Εδώ είναι ένα πουλί. Τι είδους πουλί;"

Ο γείτονας δέχεται το θέμα και απαντά γρήγορα (το όνομα οποιουδήποτε πουλιού).

Μετά δίνει το πράγμα σε άλλο παιδί, με την ίδια ερώτηση. Το θέμα περνάει κυκλικά μέχρι να εξαντληθούν οι γνώσεις των συμμετεχόντων στο παιχνίδι.

Παίζουν με τον ίδιο τρόπο, ονοματίζοντας ψάρια, ζώα. (είναι αδύνατο να ονομάσουμε το ίδιο πουλί, ψάρι, θηρίο).

Επιλογή 2: Ο δάσκαλος πετάει την μπάλα στο παιδί και λέει τη λέξη «πουλί». Το παιδί που πιάνει την μπάλα πρέπει να πάρει μια συγκεκριμένη έννοια, για παράδειγμα «σπουργίτι», και να πετάξει την μπάλα πίσω. Το επόμενο παιδί πρέπει να ονομάσει το πουλί, αλλά να μην το επαναλάβει. Το παιχνίδι με τις λέξεις «ζώα» και «ψάρια» διεξάγεται με παρόμοιο τρόπο.

Θέμα: "Μάντεψε τι φυτρώνει πού"

Στόχος:Αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα ονόματα και τους τόπους ανάπτυξης των φυτών. αναπτύξουν προσοχή, νοημοσύνη, μνήμη.

Διδακτικό υλικό: Μπάλα.

Μεθοδολογία: Τα παιδιά κάθονται σε παιδικά καρεκλάκια ή στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος ή το παιδί ρίχνει μια μπάλα σε ένα από τα παιδιά, ονομάζοντας το μέρος όπου αναπτύσσεται αυτό το φυτό: κήπος, λαχανόκηπος, λιβάδι, χωράφι, δάσος.

Θέμα: "Ξάπλωσε κάτω το ζώο"

Στόχος:Εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα κατοικίδια. Μάθετε να περιγράφετε με τα πιο χαρακτηριστικά ζώδια.

Διδακτικό υλικό:εικόνες διαφορετικών ζώων (το καθένα εις διπλούν).

Μεθοδολογία:ένα αντίγραφο των εικόνων είναι ολόκληρο και το δεύτερο είναι κομμένο σε τέσσερα μέρη. Τα παιδιά κοιτάζουν ολόκληρες εικόνες και μετά πρέπει να συνθέσουν μια εικόνα ζώου από κομμένα μέρη, αλλά χωρίς δείγμα.

Θέμα: "Τι αποτελείται από τι;"

Στόχος:Διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν το υλικό από το οποίο είναι κατασκευασμένο το αντικείμενο.

Διδακτικό υλικό:ξύλινος κύβος, μπολ αλουμινίου, γυάλινο βάζο, μεταλλικό κουδούνι, κλειδί κ.λπ.

Μεθοδολογία: Τα παιδιά βγάζουν διαφορετικά αντικείμενα από την τσάντα και ονομάζουν, υποδεικνύοντας από τι αποτελείται το κάθε αντικείμενο.

Θέμα: "Μάντεψε - κα"

Στόχος:Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να μαντεύουν αινίγματα, να συσχετίζουν τη λεκτική εικόνα με την εικόνα στην εικόνα. να αποσαφηνιστεί η γνώση των παιδιών για τα μούρα.

Διδακτικό υλικό: εικόνες για κάθε παιδί με μια εικόνα μούρων. Βιβλίο γρίφων.

Μεθοδολογία:Στο τραπέζι μπροστά από κάθε παιδί υπάρχουν εικόνες της απάντησης. Ο δάσκαλος φτιάχνει έναν γρίφο, τα παιδιά αναζητούν και παίρνουν μια εικόνα-απάντηση.

Θέμα: "Βρώσιμο - μη βρώσιμο"

Στόχος:Ενίσχυση της γνώσης των βρώσιμων και μη βρώσιμων μανιταριών.

Διδακτικό υλικό:Καλάθι, εικόνες αντικειμένων με την εικόνα βρώσιμων και μη βρώσιμων μανιταριών.

Μεθοδολογία:Στο τραπέζι μπροστά από κάθε παιδί υπάρχουν εικόνες της απάντησης. Ο δάσκαλος κάνει ένα αίνιγμα για τα μανιτάρια, τα παιδιά ψάχνουν και βάζουν την εικόνα-απάντηση στο βρώσιμο μανιτάρι στο καλάθι

Θέμα: "Βρες την πέτρα σου"

Στόχος:Αναπτύξτε αφτικές αισθήσεις, προσοχή, μνήμη.

Διδακτικό υλικό:Συλλογή από πέτρες.

Μεθοδολογία: Κάθε παιδί επιλέγει την πέτρα που του αρέσει περισσότερο από τη συλλογή (αν αυτό το παιχνίδι παίζεται στο δρόμο, τη βρίσκει), εξετάζει προσεκτικά, θυμάται το χρώμα και αγγίζει την επιφάνεια. Στη συνέχεια, όλες οι πέτρες τοποθετούνται σε ένα σωρό και αναμειγνύονται. Το καθήκον είναι να βρείτε την πέτρα σας.

Θέμα: "Ανθοπωλείο"

Στόχος:Ενισχύστε την ικανότητα διάκρισης των χρωμάτων, ονομάστε τα γρήγορα, βρείτε το επιθυμητό λουλούδι μεταξύ άλλων. Διδάξτε στα παιδιά να ομαδοποιούν τα φυτά ανά χρώμα, να φτιάξουν όμορφες ανθοδέσμες.

Διδακτικό υλικό: πέταλα, έγχρωμες εικόνες.

Μεθοδολογία:

Επιλογή 1. Στο τραπέζι υπάρχει ένας δίσκος με πολύχρωμα πέταλα διαφορετικών σχημάτων. Τα παιδιά διαλέγουν τα πέταλα που τους αρέσουν, ονομάζουν το χρώμα τους και βρίσκουν ένα λουλούδι που ταιριάζει με τα επιλεγμένα πέταλα τόσο σε χρώμα όσο και σε σχήμα.

Επιλογή 2. Τα παιδιά χωρίζονται σε πωλητές και αγοραστές. Ο αγοραστής θα πρέπει να περιγράψει το λουλούδι που επέλεξε με τέτοιο τρόπο ώστε ο πωλητής να μαντέψει αμέσως για ποιο λουλούδι μιλάει.

Επιλογή 3. Τα παιδιά κάνουν ανεξάρτητα τρία μπουκέτα λουλουδιών: άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ποιήματα για λουλούδια.

Θέμα: "Το τέταρτο επιπλέον"

Στόχος:Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τα έντομα.

Διδακτικό υλικό:Οχι.

Μεθοδολογία: Ο δάσκαλος καλεί τέσσερις λέξεις, τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν μια επιπλέον λέξη:

Επιλογή 1:

1) λαγός, σκαντζόχοιρος, αλεπού, μέλισσα.

2) ουρά, αράχνη, ψαρόνι, κίσσα.

3) πεταλούδα, λιβελούλα, ρακούν, μέλισσα.

4) ακρίδα, πασχαλίτσα, σπουργίτι, σκαθάρι;

5) μέλισσα, λιβελλούλη, ρακούν, μέλισσα.

6) ακρίδα, πασχαλίτσα, σπουργίτι, κουνούπι.

7) κατσαρίδα, μύγα, μέλισσα, σκαθάρι.

8) λιβελλούλη, ακρίδα, μέλισσα, πασχαλίτσα.

9) βάτραχος, κουνούπι, σκαθάρι, πεταλούδα. 10) λιβελλούλη, σκόρος, μέλισσα, σπουργίτι.

Επιλογή 2:Ο δάσκαλος διαβάζει τις λέξεις και τα παιδιά πρέπει να σκεφτούν ποιες από αυτές είναι κατάλληλες για το μυρμήγκι (μέλισσα ... μέλισσα ... κατσαρίδα).

Λεξικό:μυρμηγκοφωλιά, πράσινος, κυματίζει, μέλι, αποφεύγω, εργατικός, κόκκινη πλάτη, ζώνη, ενοχλητικός, κυψέλη, τριχωτό, κουδούνισμα, ποτάμι, κελάηδισμα, ιστός αράχνης, επίπεδος, αφίδες, παράσιτο, «ιπτάμενο λουλούδι», κηρήθρα, βουητό, βελόνες, «πρωταθλητής άλμα », βαρύγδουπο, μεγάλα μάτια, κοκκινωπά, ριγέ, σμήνος, νέκταρ, γύρη, κάμπια, προστατευτικός χρωματισμός, τρομακτικός χρωματισμός.

Θέμα: "Τοποθετήστε σωστά τους πλανήτες"

Στόχος:Εδραίωση γνώσεων για τους κύριους πλανήτες.

Διδακτικό υλικό: Ζώνη με ραμμένα δοκάρια - κορδέλες διαφορετικού μήκους (9 τεμάχια). Καπέλα με την εικόνα των πλανητών.

Είναι τόσο ζεστό σε αυτόν τον πλανήτη

Ότι είναι επικίνδυνο να είσαι εκεί, φίλοι.

Ποιος είναι ο πιο καυτός πλανήτης μας, πού βρίσκεται; (Ο υδράργυρος, γιατί είναι πιο κοντά στον ήλιο).

Και ένα τρομερό κρύο έδεσε αυτόν τον πλανήτη,

Η ηλιαχτίδα δεν την έφτασε με τη ζεστασιά.

Τι πλανήτης είναι αυτός; (Ο Πλούτωνας, γιατί είναι πιο μακριά από τον ήλιο και ο μικρότερος από όλους τους πλανήτες σε μέγεθος).

Ένα παιδί με καπέλο Πλούτωνα αρπάζει τη μεγαλύτερη κορδέλα #9.

Και αυτός ο πλανήτης είναι αγαπητός σε όλους μας.

Ο πλανήτης μας έδωσε ζωή ... (όλα: Γη)

Σε ποια τροχιά περιστρέφεται ο πλανήτης Γη; Πού είναι ο πλανήτης μας από τον ήλιο; (Στην 3η).

Το παιδί με το καπέλο "Earth" αρπάζει την κορδέλα #3.

Δύο πλανήτες βρίσκονται κοντά στον πλανήτη Γη.

Φίλε μου, δώσε τους τα ονόματά τους το συντομότερο δυνατό. (Αφροδίτη και Άρης).

Τα παιδιά με κεφαλαία «Αφροδίτη» και «Άρης» καταλαμβάνουν τη 2η και 4η τροχιά, αντίστοιχα.

Και αυτός ο πλανήτης είναι περήφανος για τον εαυτό του αφού θεωρείται ο μεγαλύτερος.

Τι πλανήτης είναι αυτός; Σε ποια τροχιά βρίσκεται; (Δίας, τροχιά # 5).

Το παιδί με το καπέλο "Δίας" παίρνει θέση # 5.

Ο πλανήτης περιβάλλεται από δακτυλίους

Και αυτό ήταν που την έκανε διαφορετική από όλες τις άλλες. (Κρόνος)

Παιδί - Ο "Κρόνος" καταλαμβάνει την τροχιά 6.

Και τι είδους πράσινοι πλανήτες; (Ουρανός)

Ένα παιδί με αντίστοιχο καπέλο Ποσειδώνα καταλαμβάνει την τροχιά # 8.

Όλα τα παιδιά πήραν τις θέσεις τους και άρχισαν να περιστρέφονται γύρω από τον «Ήλιο».

Ένας στρογγυλός χορός πλανητών περιστρέφεται.

Το καθένα έχει το δικό του μέγεθος και χρώμα.

Καθορίζεται μια διαδρομή για το καθένα,

Αλλά μόνο στη Γη ο κόσμος κατοικείται από ζωή.

Θέμα: "Ποιος τρώει τι;"

Στόχος:Να εμπεδώσει τη γνώση στα παιδιά, τι τρώνε τα ζώα. Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον.

Διδακτικό υλικό: Πουγκί.

Μεθοδολογία:Η σακούλα περιέχει: μέλι, ξηρούς καρπούς, τυρί, κεχρί, μήλο, καρότο κ.λπ.

Τα παιδιά παίρνουν φαγητό για τα ζώα, μαντέψτε για ποιον είναι, ποιος τρώει τι.

Θέμα: "Χρήσιμο - μη χρήσιμο"

Στόχος:Να εδραιώσει τις έννοιες των χρήσιμων και επιβλαβών προϊόντων.

Διδακτικό υλικό: Κάρτες με εικόνες προϊόντων.

Μεθοδολογία: Σχεδιάστε τι είναι χρήσιμο στο ένα τραπέζι και τι δεν είναι χρήσιμο στο άλλο.

Χρήσιμα: τυλιγμένη βρώμη, κεφίρ, κρεμμύδια, καρότα, μήλα, λάχανο, ηλιέλαιο, αχλάδια κ.λπ.

Ανθυγιεινά: πατατάκια, λιπαρά κρέατα, σοκολάτες, κέικ, fanta κ.λπ.

Στόχος:Εδραίωση γνώσεων για τα φαρμακευτικά φυτά.

Διδακτικό υλικό: Κάρτες με φυτά.

Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος παίρνει φυτά από το καλάθι και τα δείχνει στα παιδιά, καθορίζει τους κανόνες του παιχνιδιού: εδώ είναι τα φαρμακευτικά φυτά. Θα σου δείξω ένα φυτό και πρέπει να πεις όλα όσα ξέρεις για αυτό. Ονομάστε το μέρος όπου φύεται (βάλτο, λιβάδι, χαράδρα).

Για παράδειγμα, το χαμομήλι (λουλούδια) συλλέγεται το καλοκαίρι, το πλατάνι (τρυγούν μόνο φύλλα χωρίς πόδια) την άνοιξη και αρχές του καλοκαιριού, η τσουκνίδα την άνοιξη, όταν μόλις μεγαλώνει (2-3 ιστορίες παιδιών).

Θέμα: «Τι ζώο είμαι;»

Στόχος:Ενοποίηση γνώσεων για τα ζώα στην Αφρική. Αναπτύξτε τη φαντασία.

Διδακτικό υλικό: Οχι.

Μεθοδολογία διεξαγωγή:

Επιλογή 1:Στο παιχνίδι συμμετέχει μια ομάδα παιδιών, ο αριθμός των παικτών δεν είναι περιορισμένος. Υπάρχει ένας αρχηγός στην ομάδα. Ένας από τους παίκτες απομακρύνεται σε μικρή απόσταση, απομακρύνεται και περιμένει μέχρι να προσκληθεί. Μια ομάδα τύπων συνεννοούνται μεταξύ τους για το θηρίο, δηλ. τι θηρίο θα είναι.

Επιλογή 2:Πρέπει να απαντήσετε στις ερωτήσεις του παρουσιαστή. Έτσι, το θηρίο συλλαμβάνεται, ο συμμετέχων προσκαλείται, το παιχνίδι αρχίζει.

Ο συμμετέχων κάνει ερωτήσεις σε μια ομάδα παικτών, για παράδειγμα: είναι το ζώο μικρό; μπορεί να σέρνεται; άλμα? έχει αφράτη γούνα; και τα λοιπά.

Τα παιδιά, με τη σειρά τους, απαντούν στον παρουσιαστή «ναι» ή «όχι». Αυτό συνεχίζεται μέχρι ο παίκτης να μαντέψει το θηρίο.

Θέμα: "Ονομάστε το φυτό"

Στόχος:Αποσαφήνιση γνώσεων για τα φυτά εσωτερικού χώρου.

Διδακτικό υλικό:Φυτά εσωτερικού χώρου.

Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος προτείνει να ονομάσει τα φυτά (τρίτο από δεξιά ή τέταρτο από αριστερά κ.λπ.). Στη συνέχεια αλλάζει η κατάσταση του παιχνιδιού ("Πού είναι το βάλσαμο;" κ.λπ.)

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι τα φυτά έχουν διαφορετικούς μίσχους.

Ονομάστε τα φυτά με ίσιο μίσχο, σγουρά, χωρίς μίσχο. Πώς πρέπει να τα φροντίζετε; Πώς αλλιώς διαφέρουν τα φυτά μεταξύ τους;

Πώς μοιάζουν τα φύλλα της βιολέτας; Πώς μοιάζουν τα φύλλα του βάλσαμου, του ficus κ.λπ.

Θέμα: "Ποιος μένει πού"

Στόχος:Εμπέδωση γνώσεων για τα ζώα και τα ενδιαιτήματά τους.

Διδακτικό υλικό:Κάρτες "Zhivtnye", "Habitats".

Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος έχει εικόνες με την εικόνα των ζώων και τα παιδιά - με εικόνες των οικοτόπων διαφόρων ζώων (τρύπα, άντρο, ποτάμι, κοιλότητα, φωλιά κ.λπ.). Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα ενός ζώου. Το παιδί πρέπει να καθορίσει πού μένει, και αν ταιριάζει με την εικόνα του, να «εγκατασταθεί» μέσα του, δείχνοντας την κάρτα στον δάσκαλο.

Θέμα: "Πετάει, κολυμπά, τρέχει, πηδά"

Στόχος:Ενοποίηση γνώσεων σχετικά με αντικείμενα άγριας ζωής.

Διδακτικό υλικό:Εικόνες που απεικονίζουν διαφορετικά ζώα.

Μεθοδολογία:

Επιλογή 1:Ο δάσκαλος δείχνει ή ονομάζει το αντικείμενο της ζωντανής φύσης στα παιδιά. Τα παιδιά πρέπει να απεικονίζουν τον τρόπο με τον οποίο κινείται αυτό το αντικείμενο. Για παράδειγμα: στη λέξη "λαγουδάκι" τα παιδιά αρχίζουν να τρέχουν (ή να πηδούν) ​​επί τόπου. Όταν χρησιμοποιείται η λέξη "σταυροειδής κυπρίνος", μιμούνται ένα ψάρι που κολυμπά. με τη λέξη "σπουργίτι" - απεικονίζουν το πέταγμα ενός πουλιού.

Επιλογή 2:Τα παιδιά ταξινομούν τις εικόνες - πέταγμα, τρέξιμο, άλμα, αιώρηση.

Θέμα: "Φροντίστε τη φύση"

Στόχος:Εμπέδωση γνώσεων για την προστασία αντικειμένων της φύσης.

Διδακτικό υλικό:Κάρτες με αντικείμενα έμψυχης και άψυχης φύσης.

Μεθοδολογία:Σε ένα τραπέζι ή σε καμβά στοιχειοθεσίας, υπάρχουν εικόνες που απεικονίζουν φυτά, πουλιά, ζώα, ανθρώπους, ήλιο, νερό κ.λπ. Ο δάσκαλος αφαιρεί μία από τις εικόνες και τα παιδιά πρέπει να πουν τι θα συμβεί με τα υπόλοιπα ζωντανά αντικείμενα εάν δεν υπάρχει κρυμμένο αντικείμενο στη Γη. Για παράδειγμα: αφαιρεί ένα πουλί - τι θα συμβεί στα υπόλοιπα ζώα, στους ανθρώπους, στα φυτά κ.λπ.

Θέμα: "Τι θα γινόταν αν εξαφανιζόταν από το δάσος ..."

Στόχος:Εδραίωση γνώσεων σχετικά με τη σχέση στη φύση.

Διδακτικό υλικό:Κάρτες με αντικείμενα της άγριας ζωής.

Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος προτείνει να αφαιρεθούν τα έντομα από το δάσος:

Τι θα γινόταν με τους υπόλοιπους κατοίκους; Κι αν εξαφανιστούν τα πουλιά; Κι αν έλειπαν τα μούρα; Και αν δεν υπήρχαν μανιτάρια; Και αν οι λαγοί έφυγαν από το δάσος;

Αποδεικνύεται ότι δεν ήταν τυχαίο που το δάσος έφερε κοντά τους κατοίκους του. Όλα τα φυτά και τα ζώα του δάσους σχετίζονται μεταξύ τους. Δεν μπορούν να κάνουν ο ένας χωρίς τον άλλον.

Θέμα: "Τα σταγονίδια κάνουν κύκλο"

Στόχος:Εδραίωση γνώσεων σχετικά με τον κύκλο του νερού στη φύση.

Διδακτικό υλικό:Συνοδευτικό κείμενο για το παιχνίδι.

Μεθοδολογία:Για να γίνει αυτό, πρέπει να μετατραπείτε σε μικρές σταγόνες βροχής. (Μουσική που μοιάζει με ήχους βροχής) ο δάσκαλος λέει τις μαγικές λέξεις και το παιχνίδι ξεκινά.

Η δασκάλα λέει ότι είναι η μητέρα της Tuchka και τα παιδιά είναι τα μικρά της παιδιά, ήρθε η ώρα να βγουν στο δρόμο. (Μουσική.) Σταγονίδια πηδούν, σκορπίζονται, χορεύουν. Η μαμά Tuchka τους δείχνει τι να κάνουν.

Σταγόνες πέταξαν στο έδαφος ... Ας πηδήξουμε και ας παίξουμε. Τους έγινε βαρετό να πηδάνε ένας ένας. Μαζεύτηκαν και κυλούσαν σε μικρά χαρούμενα ρυάκια. (Τα σταγονίδια θα σχηματίσουν ένα ρυάκι, πιασμένα χέρι-χέρι.) Τα ρυάκια συναντήθηκαν και έγιναν ένα μεγάλο ποτάμι. (Τα ρέματα συνδέονται σε μια αλυσίδα.) Τα σταγονίδια επιπλέουν σε ένα μεγάλο ποτάμι, ταξιδεύουν. Το ποτάμι κυλούσε και έπεσε στον ωκεανό (τα παιδιά ξαναφτιάχνουν σε ένα στρογγυλό χορό και κινούνται σε κύκλο). Τα Droplets κολύμπησαν, κολύμπησαν στον ωκεανό και μετά θυμήθηκαν ότι η μητέρα του σύννεφου τους είπε να επιστρέψουν στο σπίτι. Και μετά ο ήλιος μόλις ζέστανε. Οι σταγόνες έχουν γίνει ελαφριές, τεντωμένες προς τα πάνω (οι σταγόνες που έχουν σκύψει ανεβαίνουν και τεντώνουν τα χέρια τους προς τα πάνω). Εξατμίστηκαν κάτω από τις ακτίνες του ήλιου, επέστρεψαν στη μητέρα Tuchka. Μπράβο, σταγονίδια, καλά φέρθηκαν, δεν σκαρφάλωσαν στα κολάρα των περαστικών, δεν πιτσίλησαν. Τώρα μείνε με τη μαμά σου, της έλειψες.

Θέμα: "Ξέρω"

Στόχος:Εδραίωση γνώσεων για τη φύση. Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον.

Διδακτικό υλικό:Οχι.

Μεθοδολογία:Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, στο κέντρο είναι ένας δάσκαλος με μια μπάλα. Ο δάσκαλος πετάει μια μπάλα στο παιδί και ονομάζει την τάξη των αντικειμένων στη φύση (ζώα, πουλιά, ψάρια, φυτά, δέντρα, λουλούδια). Το παιδί που πιάνει την μπάλα λέει: «Ξέρω πέντε ονόματα ζώων» και απαριθμεί (για παράδειγμα, άλκες, αλεπού, λύκους, λαγούς, ελάφια) και επιστρέφει τη μπάλα στον φροντιστή.

Άλλες κατηγορίες αντικειμένων της φύσης ονομάζονται παρόμοια.

Θέμα: "Αναγνωρίστε ένα πουλί από τη σιλουέτα του"

Στόχος:Εδραίωση γνώσεων για τα διαχειμάζοντα και αποδημητικά πτηνά, άσκηση στην ικανότητα αναγνώρισης πτηνών ανά σιλουέτα.

Διδακτικό υλικό:Εικόνες με σιλουέτες πουλιών.

Μεθοδολογία:Οι σιλουέτες των πουλιών προσφέρονται στα παιδιά. Τα παιδιά μαντεύουν τα πουλιά και τα αποκαλούν αποδημητικό ή διαχειμάζον πουλί.

Θέμα: "Ζωντανός - άβιος"

Στόχος:Εδραίωση γνώσεων σχετικά με τη έμψυχη και την άψυχη φύση.

Διδακτικό υλικό:Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις εικόνες "Άγρια ζωή και άψυχη φύση".

Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος ονομάζει αντικείμενα έμψυχης και άψυχης φύσης. Αν είναι αντικείμενο έμψυχης φύσης, τα παιδιά - κουνούν τα χέρια τους, αν είναι αντικείμενο άψυχης φύσης - κουνούν οκλαδόν.

Θέμα: "Ποιο φυτό έφυγε;"

Στόχος:Ασκήστε τα παιδιά στο όνομα των φυτών εσωτερικού χώρου.

Διδακτικό υλικό:Φυτά εσωτερικού χώρου.

Μεθοδολογία:Υπάρχουν τέσσερα ή πέντε φυτά στο τραπέζι. Τα παιδιά τα θυμούνται. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους και αφαιρεί ένα από τα φυτά. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και θυμούνται ποιο φυτό στεκόταν ακόμα. Το παιχνίδι παίζεται 4-5 φορές. Μπορείτε να αυξήσετε τον αριθμό των φυτών στο τραπέζι κάθε φορά.

Θέμα: "Πού ωριμάζει αυτό;"

Στόχος:Μάθετε να χρησιμοποιείτε γνώσεις για τα φυτά, συγκρίνετε τους καρπούς ενός δέντρου με τα φύλλα του.

Διδακτικό υλικό: Flannelegraph, κλαδιά, καρποί, φύλλα φυτών.

Μεθοδολογία:Στο φανελόγραφο, απλώνονται δύο κλαδιά: στο ένα - οι καρποί και τα φύλλα ενός φυτού (μηλιά), στο άλλο - οι καρποί και τα φύλλα διαφορετικών φυτών. (για παράδειγμα, φύλλα φραγκοστάφυλου και καρποί αχλαδιών) Ο δάσκαλος θέτει την ερώτηση: "Ποιοι καρποί θα ωριμάσουν και ποιοι όχι;" τα παιδιά διορθώνουν τα λάθη που έγιναν στη σχεδίαση.

Θέμα: "Μάντεψε τι είναι στο χέρι;"

Στόχος:Ασκήστε τα παιδιά στο όνομα του φρούτου.

Διδακτικό υλικό:Ανδρείκελα φρούτων.

Μεθοδολογία:Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο με τα χέρια πίσω από την πλάτη τους. Ο δάσκαλος απλώνει ομοιώματα φρούτων στα χέρια των παιδιών. Μετά δείχνει ένα από τα φρούτα. Τα παιδιά που έχουν αναγνωρίσει το ίδιο φρούτο σε ένα σήμα τρέχουν στον δάσκαλο. Είναι αδύνατο να κοιτάξετε τι είναι στο χέρι, το αντικείμενο πρέπει να αναγνωρίζεται με την αφή.

Θέμα: "Παιχνίδι παραμυθιού" Φρούτα και λαχανικά "

Στόχος:Εμβαθύνετε τις γνώσεις σας για τα λαχανικά.

Διδακτικό υλικό:Εικόνες που απεικονίζουν λαχανικά.

Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος λέει: - Κάποτε μια ντομάτα αποφάσισε να μαζέψει μια στρατιά από λαχανικά. Της ήρθαν αρακάς, λάχανο, αγγούρι, καρότα, παντζάρια, κρεμμύδια, πατάτες, γογγύλια. (Ο δάσκαλος βάζει εναλλάξ φωτογραφίες από αυτά τα λαχανικά στο περίπτερο) Και η ντομάτα τους είπε: «Υπάρχουν πολλοί πρόθυμοι, οπότε έβαλα αυτόν τον όρο: πρώτα απ 'όλα, μόνο αυτά τα λαχανικά θα πάνε στο στρατό μου, στο όνομα από τα οποία μπορείτε να ακούσετε τους ίδιους ήχους όπως στο poommiidorr μου». - Τι πιστεύετε, παιδιά, ποια λαχανικά ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμά του; Τα παιδιά ονομάζουν, επισημαίνοντας με τη φωνή τους τους απαραίτητους ήχους: μπιζέλι, morrkoov, carrotofel, γογγύλι, αγγούρι και εξηγούν ότι αυτές οι λέξεις περιέχουν τους ήχους p, p, όπως στη λέξη ντομάτα. Ο δάσκαλος μετακινεί τις εικόνες με τα ονομαζόμενα λαχανικά στη βάση πιο κοντά στην ντομάτα. Πραγματοποιεί μια ποικιλία από προπονήσεις ντομάτας με μπιζέλια, καρότα, πατάτες, γογγύλια. Μπράβο τους! Και τα υπόλοιπα λαχανικά στεναχωρήθηκαν: οι ήχοι που αποτελούν τα ονόματά τους δεν ταιριάζουν με τους ήχους της ντομάτας, και αποφάσισαν να ζητήσουν από την ντομάτα να αλλάξει την κατάσταση. Η ντομάτα συμφώνησε: «Ας είναι ο τρόπος σου! Ελάτε τώρα αυτοί που στο όνομα τους υπάρχουν τόσα μέρη όσα και στο δικό μου». - Ποιος νομίζετε, παιδιά, που ανταποκρίθηκε τώρα; Μαζί ανακαλύπτουν πόσα μέρη υπάρχουν στη λέξη ντομάτα και στο όνομα των υπόλοιπων λαχανικών. Κάθε ερωτώμενος εξηγεί λεπτομερώς ότι οι λέξεις ντομάτα και, για παράδειγμα, λάχανο έχουν τον ίδιο αριθμό συλλαβών. Οι εικόνες που απεικονίζουν αυτά τα φυτά κινούνται επίσης προς την ντομάτα. - Μα τα κρεμμύδια και τα παντζάρια λυπήθηκαν ακόμα περισσότερο. Γιατί πιστεύετε παιδιά; Τα παιδιά εξηγούν ότι ο αριθμός των μερών στο όνομα δεν είναι ίδιος με αυτόν της ντομάτας και ότι οι ήχοι δεν ταιριάζουν. - Πώς να τους βοηθήσετε. Παιδιά? Τι νέο όρο θα μπορούσε να τους προσφέρει μια ντομάτα για να μπουν και αυτά τα λαχανικά στον στρατό του; Ο δάσκαλος πρέπει να οδηγήσει τα παιδιά να διατυπώσουν οι ίδιοι τις ακόλουθες προϋποθέσεις: «Αφήστε να έρθουν εκείνα τα λαχανικά, στο όνομα των οποίων δίνεται έμφαση στο πρώτο μέρος» ή «Δεχόμαστε στο στρατό εκείνα στο όνομα των οποίων ακούγονται οι ίδιοι ήχοι. (κρεμμύδια, παντζάρια)». Για να το κάνει αυτό, μπορεί να προσκαλέσει τα παιδιά να ακούσουν και να συγκρίνουν πού βρίσκεται το άγχος στις υπόλοιπες λέξεις - τα ονόματα των λαχανικών, για να συγκρίνουν τη σύνθεση του ήχου τους. - Όλα τα λαχανικά έγιναν πολεμιστές, και δεν υπήρχε πια θλίψη! - καταλήγει η παιδαγωγός

Θέμα: "Διανομή φρούτων ανά χρώμα"

Στόχος:Δημιουργήστε γνώσεις για τα φρούτα και τα λαχανικά. Μάθετε στα παιδιά να ταξινομούν αντικείμενα.

Διδακτικό υλικό:Παίξτε χαρακτήρας Winnie the Pooh, ομοιώματα λαχανικών και φρούτων.

Μεθοδολογία:

Επιλογή 1«Μοιράστε τους καρπούς ανά χρώμα». Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μοιράσουν τα φρούτα ανά χρώμα: βάλτε φρούτα με κόκκινη απόχρωση σε ένα πιάτο, σε άλλο με κίτρινο και το τρίτο με πράσινο. Σε αυτό συμμετέχει και ο παικτός χαρακτήρας (για παράδειγμα, ο Γουίνι το Αρκουδάκι) και κάνει λάθη: για παράδειγμα, βάζει ένα κίτρινο αχλάδι δίπλα σε πράσινα φρούτα. Ο δάσκαλος και τα παιδιά επισημαίνουν ευγενικά και με λεπτότητα το λάθος της αρκούδας, ονομάζουν τις αποχρώσεις του χρώματος: ανοιχτό πράσινο (λάχανο), έντονο κόκκινο (ντομάτα) κ.λπ.

Επιλογή 2 "Διανομή των καρπών κατά σχήμα και γεύση"Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να αποσυνθέσουν τα φρούτα με διαφορετικό τρόπο, σε σχήμα: στρογγυλά - σε ένα πιάτο, επιμήκη - σε άλλο. Μετά από διευκρίνιση, αναθέτει στα παιδιά ένα τρίτο καθήκον: να μοιράσουν τα φρούτα στη γεύση - βάλτε γλυκά φρούτα σε ένα πιάτο και χωρίς ζάχαρη στο άλλο. Ο Winnie the Pooh χαίρεται - του αρέσει κάθε τι γλυκό. Όταν τελειώνει η διανομή, βάζει μόνος του το πιάτο με τα γλυκά φρούτα: «Λατρεύω πολύ το μέλι και κάθε τι γλυκό!» «Winnie-the-Pooh, είναι καλό να παίρνεις όλα τα πιο νόστιμα για τον εαυτό σου; - λέει ο δάσκαλος. - Τα παιδιά αγαπούν επίσης τα γλυκά φρούτα και λαχανικά. Πήγαινε να πλύνεις τα χέρια σου, και θα κόψω φρούτα και λαχανικά και θα τους περιποιηθώ όλους».

Θέμα: "Φαρμακευτικά φυτά"

Στόχος:Να σχηματίσουν γνώσεις για τα φαρμακευτικά φυτά.

Διδακτικό υλικό:Κάρτες "Φυτικό βιότοπος (λιβάδι, χωράφι, λαχανόκηπος, έλος, χαράδρα)", "Φαρμακευτικά φυτά", καλάθι.

Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος παίρνει φυτά από το καλάθι και τα δείχνει στα παιδιά. Διευκρινίζει τους κανόνες του παιχνιδιού: εδώ είναι τα φαρμακευτικά φυτά. Θα σου δείξω ένα φυτό και πρέπει να πεις όλα όσα ξέρεις για αυτό. Ονομάστε το μέρος όπου μεγαλώνει. Και ο καλεσμένος μας, Kra

Περιβαλλοντικά παιχνίδιαμπορεί να χρησιμοποιηθεί στην εργασία με παιδιά μέσης και ανώτερης προσχολικής ηλικίας. Τα οικολογικά παιχνίδια συμβάλλουν στην απόκτηση γνώσεων για αντικείμενα και φαινόμενα της φύσης, διαμορφώνουν τις δεξιότητες προσεκτικού χειρισμού της γύρω φύσης.

Το προτεινόμενο οικολογικά παιχνίδιαπεριέχουν ενδιαφέροντα στοιχεία για τη ζωή των φυτών, συμπεριλαμβανομένων των φαρμακευτικών, και των ζώων, ερωτήσεις για τη φύση, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη της περιέργειας. Τα περισσότερα περιβαλλοντικά παιχνίδια στοχεύουν στην εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για διάφορα είδη ζώων και φυτών, τις συνθήκες, τον βιότοπό τους, τις διατροφικές συνήθειες, καθώς και την ανάπτυξη ακουστικής και οπτικής προσοχής, σκέψης και μνήμης.

Μέσα από οικολογικά παιχνίδια, τα παιδιά εξοικειώνονται με την έννοια της «τροφικής αλυσίδας», παίρνουν μια ιδέα για τις τροφικές αλυσίδες στο δάσος.

Οικολογικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Περιβαλλοντικό παιχνίδι "ΠΡΑΣΙΝΕΣ ΚΑΡΤΕΣ"

Σκοπός: να ασκηθούν τα παιδιά σύμφωνα με τις απλούστερες τροφικές αλυσίδες ζώων στη φύση.

Υλικό: ένα σετ τραπουλόχαρτων των 36 κομματιών, το καθένα χρωματισμένο στο πίσω μέρος με πράσινο χρώμα και στο μπροστινό μέρος - εικονογραφήσεις διαφόρων φυτών και ζώων, τα οποία συντίθενται με τέτοιο τρόπο ώστε ως αποτέλεσμα να υπάρχουν 18 ζευγάρια (το ζώο είναι τροφή για αυτό).

Πορεία του παιχνιδιού: από δύο έως έξι παιδιά συμμετέχουν στο παιχνίδι. Σε κάθε παιδί δίνονται 6 κάρτες. Ελέγχεται εκ των προτέρων εάν υπάρχει κάποιο από αυτά που μπορούν να αντιστοιχιστούν. Εάν το παιδί κινείται σωστά, οι κάρτες παραμερίζονται. Ο αριθμός των φύλλων αναπληρώνεται συνεχώς σε έξι μέχρι να εξαντληθούν. Νικητής είναι αυτός που βγαίνει πρώτος από το παιχνίδι ή που έχει λιγότερα φύλλα.

Οικολογικό παιχνίδι "Ζωολογικό στάδιο"

Σκοπός του παιχνιδιού: να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για διάφορα είδη ζώων, τη διατροφή τους, τον βιότοπο στη φύση.

Υλικό: ένα tablet με δύο διαδρόμους, εκκίνηση, τερματισμός και εννέα κινήσεις σε κύκλο. στο κέντρο του σταδίου υπάρχουν έξι τομείς με εικονογραφήσεις ζώων: ένας - ένας σκίουρος, δύο - μια μέλισσα, 3 - τα χελιδόνια, 4 - μια αρκούδα, 5 - ένα μυρμήγκι, 6 - ένα ψαρόνι.

Ξεχωριστές κάρτες δείχνουν εικονογραφήσεις τροφής για αυτά τα ζώα και τα καταφύγιά τους (κοίλωμα, κυψέλη, κρησφύγετο, μυρμηγκοφωλιά, πουλιά κ.λπ.). Το σετ περιλαμβάνει επίσης έναν κύβο για τον προσδιορισμό της κίνησης.

Η πορεία του παιχνιδιού: δύο παιδιά συμμετέχουν στο παιχνίδι. Με τη βοήθεια του κύβου, ορίζουν εναλλάξ τον τομέα με την εργασία και κάνουν τρεις κινήσεις: η πρώτη είναι να ονομάσουν το ζώο, η δεύτερη είναι να καθορίσουν την τροφή για το συγκεκριμένο ζώο και η τρίτη να ονομάσουν το καταφύγιό του στη φύση. . Νικητής είναι αυτός που φτάνει πρώτος στη γραμμή του τερματισμού.

Οικολογικό καλάθι

Φαρμακείο Aibolit"

Σκοπός του παιχνιδιού: να συνεχίσει να διαμορφώνει τις ιδέες των παιδιών για τα φαρμακευτικά φυτά και τη χρήση τους από τον άνθρωπο, να ασκεί την αναγνώρισή τους σε εικονογραφήσεις.

Υλικό: επίπεδο καλάθι με κόκκινο-πράσινο σταυρό στη μία πλευρά, σύνολο εικονογραφήσεων φαρμακευτικών φυτών (περικό, πλατανό, τσουκνίδα, αγριοτριαντάφυλλο, χαμομήλι κ.λπ.).

Η πορεία του παιχνιδιού: ο δάσκαλος λέει στα παιδιά αινίγματα για φαρμακευτικά φυτά. Το παιδί βρίσκει μια εικόνα στο καλάθι, ονομάζει το φυτό και εξηγεί γιατί ονομάζεται «Πράσινος γιατρός».

Παρόμοια παιχνίδια μπορούν να παιχτούν σε θέματα όπως: "Μανιτάρια", Βρώσιμα-μη βρώσιμα μανιτάρια, "Μούρα", "Λουλούδια λιβαδιών" κ.λπ.

Οικολογικό παιχνίδι "ΔΑΣΟΣΤΟΣ"

Σκοπός: να εδραιωθεί η γνώση των παιδιών σχετικά με τους κανόνες της ανθρώπινης συμπεριφοράς στο δάσος. άσκηση για την αναγνώριση περιβαλλοντικών προειδοποιητικών σημάτων.

Υλικό: ένα σύνολο προειδοποιητικών οικολογικών πινακίδων τριγωνικού σχήματος που απεικονίζουν δασικά αντικείμενα (μυρμηγκοφωλιά, μούρα, κρίνο της κοιλάδας, βρώσιμο και μη βρώσιμο μανιτάρι, ιστός αράχνης, πεταλούδα, σπίτι πουλιών, φωλιά πουλιών, φωτιά, σκαντζόχοιρος κ.λπ.).

Η πορεία του παιχνιδιού: τα παιδιά παίζουν εναλλάξ το ρόλο ενός δασοφύλακα, ο οποίος επιλέγει ένα από τα οικολογικά σημάδια ξαπλωμένα ανάποδα στο τραπέζι και συστήνει στους συμμετέχοντες στο παιχνίδι τα αντικείμενα του δάσους που αντιπροσωπεύει αυτό το ζώδιο. λέει πώς να συμπεριφέρεσαι στο δάσος, όντας κοντά σε αυτά τα αντικείμενα.

Οικολογικό παιχνίδι "ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ"

Σκοπός: να διαμορφωθεί η σωστή στάση απέναντι στους κατοίκους του δάσους, να διευρυνθεί η γνώση των παιδιών σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος, να ασκηθούν στην αναγνώριση προειδοποιητικών και απαγορευτικών περιβαλλοντικών σημάτων.

Υλικό: ένα tablet με μια εικόνα ενός ξέφωτου δάσους με πολλά μονοπάτια στα οποία τοποθετούνται προειδοποιητικές πινακίδες. ένα σύνολο απαγορευτικών περιβαλλοντικών πινακίδων σε ένα φάκελο (για παράδειγμα, μην μαζεύετε κρίνους της κοιλάδας, μην πατάτε μανιτάρια, μούρα, μην σπάτε κλαδιά δέντρων, μην καταστρέφετε μυρμηγκοφωλιές, μην κάνετε φωτιές, μην πιάνετε πεταλούδες. μην φωνάζετε, μην ανάβετε δυνατή μουσική, μην καταστρέφετε φωλιές πουλιών, κλπ., σιλουέτες παιδιών που μπορούν να μετακινηθούν στα μονοπάτια).

Η πορεία του παιχνιδιού: στο παιχνίδι μπορεί να συμμετάσχει μια ομάδα παιδιών που πηγαίνουν μια βόλτα στο δάσος. Στο πρώτο στάδιο, θα πρέπει να καθοδηγήσετε τα παιδιά στο μονοπάτι, να πείτε τι υπάρχει σε αυτό, να τοποθετήσετε τις κατάλληλες περιβαλλοντικές πινακίδες που βοηθούν στη συμμόρφωση με τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος.

Στο δεύτερο στάδιο, τα παιδιά ταξιδεύουν ανεξάρτητα κατά μήκος δασικών μονοπατιών, όπου τοποθετούνται διάφορες οικολογικές πινακίδες. Οι παίκτες πρέπει να εξηγήσουν τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος χρησιμοποιώντας τους. Για τη σωστή απάντηση - ένα κόλπο. Νικητής είναι αυτός με τον μέγιστο αριθμό μαρκών.

Οικολογικό παιχνίδι "BIRDS PYRAMID"

Σκοπός: να συνεχίσει να διαμορφώνει στα παιδιά γνώση για τις απλούστερες τροφικές αλυσίδες πουλιών στη φύση, να εδραιώσει τη γνώση σχετικά με τις συνθήκες που είναι απαραίτητες για την ανάπτυξη των φυτών και της ζωικής ζωής.

Υλικό:

Η πρώτη επιλογή είναι επίπεδη:ένα σύνολο καρτών διαφορετικών χρωμάτων (μπλε, κίτρινο, μαύρο, κόκκινο), που προσομοιώνουν τις απαραίτητες συνθήκες για την ανάπτυξη των φυτών και τη ζωή των ζώων. σετ τριών καρτών με διαφορετικές απεικονίσεις φυτών και πουλιών (για παράδειγμα, πεύκο - κουκουνάρι - δρυοκολάπτης).

Η δεύτερη επιλογή είναι ογκομετρική: ένα σύνολο επτά κύβων, όπου ο πρώτος έως ο τέταρτος κύβοι είναι διαφορετικών χρωμάτων, υποδεικνύοντας τις απαραίτητες συνθήκες για τη ζωή των φυτών και των ζώων. πέμπτον, φυτά? έκτο - τροφή πουλιών. έβδομο - πουλιά (για παράδειγμα: ερυθρελάτη - κώνος ελάτης - σταυρόμυλα, τέφρα του βουνού - μούρα σορβιών - κολοκύθα, φύκια - σαλιγκάρι - πάπια, δρυς - βελανίδια - τζαι, γρασίδι - ακρίδα - πελαργός).

Η πορεία του παιχνιδιού: κατ’ αναλογία με τον «Δασικό Οικολογικό Πύργο». Ωστόσο, όταν σχεδιάζετε μια πυραμίδα, πρέπει να προσέχετε τους ακόλουθους κανόνες: πολύχρωμοι κύβοι τοποθετούνται οριζόντια και τρεις κύβοι με απεικονίσεις φυτών και ζώων τοποθετούνται κάθετα, ένας προς έναν σε αυτήν την οριζόντια γραμμή, προκειμένου να δείχνουν τροφικές αλυσίδες στη φύση.

ΔΑΣΟΣ "ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΟΣ ΠΥΡΓΟΣ"

Σκοπός: να εισαγάγουν τα παιδιά στην έννοια της «τροφικής αλυσίδας» και να δώσουν μια ιδέα για τις τροφικές αλυσίδες στο δάσος.

Η πρώτη επιλογή είναι επίπεδη: ένα σύνολο καρτών με εικονογραφήσεις, τέσσερις σε κάθε μία (για παράδειγμα, δάσος - φυτό - φυτοφάγο - αρπακτικό).

Η δεύτερη επιλογή είναι ογκομετρική: τέσσερις κύβοι διαφορετικών μεγεθών, σε κάθε άκρη των οποίων υπάρχουν εικονογραφήσεις του δάσους (δάσος - μανιτάρι - σκίουρος - κουνάβι; δάσος - μούρα - σκαντζόχοιρος - αλεπού; δάσος - λουλούδι - μέλισσα - αρκούδα; δάσος - βελανίδια - αγριογούρουνο - λύκος; δάσος - σημύδα - σκαθάρι του Μαΐου - σκαντζόχοιρος; δάσος - κουκουνάρι - δρυοκολάπτης - κουκουβάγια κ.λπ.)

Πορεία του παιχνιδιού: στο πρώτο στάδιο, τα παιδιά παίζουν μαζί με τον δάσκαλο, ξεκινούν το παιχνίδι από οποιονδήποτε κύβο.

Εκπαιδευτικός: "Αυτό είναι ένα μανιτάρι, πού μεγαλώνει;" (Στο δάσος.) "Ποιο ζώο τρέφεται με μανιτάρια στο δάσος;" (Σκίουρος.) "Έχει εχθρούς;" (Marten.) Στη συνέχεια, το παιδί καλείται να φτιάξει μια τροφική αλυσίδα από τα αντικείμενα που ονομάζονται και να εξηγήσει την επιλογή του. Δείξτε ότι εάν αφαιρέσετε ένα από τα συστατικά της τροφικής αλυσίδας (για παράδειγμα, ένα μανιτάρι), τότε ολόκληρη η αλυσίδα αποσυντίθεται.

Στο δεύτερο στάδιο τα παιδιά παίζουν μόνα τους. Καλούνται να φτιάξουν τον δικό τους οικολογικό πύργο.

Στο τρίτο στάδιο διοργανώνονται αγώνες διαγωνισμού: ποιος θα χτίσει πιο γρήγορα έναν πύργο, στον οποίο υπάρχει, για παράδειγμα, ένας σκαντζόχοιρος ή ένας λύκος.

Το παιχνίδι "Sunshine"

Στόχος: συνεχίσει να ενισχύει τις γνώσεις των παιδιών για τα ζώα και τον βιότοπό τους.

Υλικό: ένα σετ καρτών εργασιών και ξύλινα μανταλάκια διαφορετικών χρωμάτων.

Η κάρτα εργασιών είναι ένας κύκλος χωρισμένος σε 6-8 τομείς. Κάθε τομέας περιέχει μια εικόνα (για παράδειγμα: ένας τυφλοπόντικας, ένα χταπόδι, ένα ψάρι, μια φάλαινα, μια αγελάδα, ένας σκύλος). Στο κέντρο του κύκλου βρίσκεται το κύριο σύμβολο που ορίζει το θέμα του παιχνιδιού (για παράδειγμα: μια σταγόνα που αντιπροσωπεύει το νερό). Το σύμβολο βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν την εργασία χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα.

Η πορεία του παιχνιδιού. Μια σταγόνα απεικονίζεται στο κέντρο του κύκλου, το παιδί πρέπει να βρει ζώα για τα οποία το νερό είναι "σπίτι", ένας βιότοπος (μπλοκ δραστηριοτήτων "Μάγισσα-νερό").

Διδακτικό παιχνίδι "Βρες τι θα δείξω"

Θέμα: Φρούτα.

Εξοπλισμός: Τοποθετήστε πανομοιότυπα σετ φρούτων και λαχανικών σε δύο δίσκους. Καλύψτε το ένα (για τον δάσκαλο) με μια χαρτοπετσέτα.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δείχνει για λίγοένα από τα αντικείμενα που είναι κρυμμένα κάτω από τη χαρτοπετσέτα και το αφαιρεί ξανά και μετά προτείνει στα παιδιά: «Βρείτε το ίδιο σε έναν άλλο δίσκο και θυμηθείτε πώς λέγεται».Τα παιδιά ολοκληρώνουν εναλλάξ την εργασία μέχρι να ονομαστούν όλα τα φρούτα και τα λαχανικά που είναι κρυμμένα κάτω από τη χαρτοπετσέτα.

Σημείωση.Στο μέλλον, το παιχνίδι μπορεί να γίνει πολύπλοκο προσθέτοντας λαχανικά και φρούτα που έχουν παρόμοιο σχήμα, αλλά διαφέρουν ως προς το χρώμα. Για παράδειγμα: παντζάρια, γογγύλια. λεμόνι, πατάτες? ντομάτα, μήλο κ.λπ.

Διδακτικό παιχνίδι "Βρες τι θα ονομάσω"

Θέμα: Φρούτα.

Πρώτη επιλογή.

Εξοπλισμός: Τοποθετήστε λαχανικά και φρούτα στο τραπέζι έτσι ώστε το μέγεθος και το σχήμα τους να είναι ευδιάκριτα. Για το παιχνίδι, είναι καλύτερο να παίρνετε φρούτα και λαχανικά ίδιου μεγέθους, αλλά διαφορετικών χρωμάτων (πολλά μήλα), διαφορετικά μεγέθη με σταθερό χρώμα.

Η πορεία του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος προτείνει σε ένα από τα παιδιά: «Βρείτε ένα μικρό καρότο και δείξτε το σε όλους». Ή: «Βρες ένα κίτρινο μήλο, δείξε το στα παιδιά». «Κύλισε το μήλο και πες μου τι σχήμα έχει». Το παιδί βρίσκει το αντικείμενο, το δείχνει στα υπόλοιπα παιδιά, προσπαθεί να προσδιορίσει το σχήμα. Εάν το παιδί δυσκολεύεται, ο δάσκαλος μπορεί να ονομάσει ένα φωτεινό χαρακτηριστικό αυτού του φρούτου ή λαχανικού. Για παράδειγμα: «Δείξε το κίτρινο γογγύλι.

Δεύτερη επιλογή.
Τα λαχανικά και τα φρούτα τοποθετούνται σε βάζα διαφόρων σχημάτων, σφαιρικά, οβάλ, επιμήκη. Σε αυτή την περίπτωση, το σχήμα του αγγείου πρέπει να αντιστοιχεί στο σχήμα του αντικειμένου που κρύβεται σε αυτό. Τα παιδιά αναζητούν το ονομασμένο αντικείμενο. Δεν μπορείτε να κοιτάξετε σε όλα τα βάζα.

Η τρίτη επιλογή.
Το παιχνίδι είναι εξοπλισμένο και παίζεται με τον ίδιο τρόπο όπως στις δύο πρώτες εκδόσεις. Εδώ το πρόβλημα επιλύεται - να διορθωθεί ο χρωματισμός των αντικειμένων στη μνήμη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Τα φρούτα και τα λαχανικά απλώνονται (κρυμμένα) σε βάζα διαφορετικών χρωμάτων ανάλογα με το χρώμα του αντικειμένου.

Διδακτικό παιχνίδι "Μάντεψε τι έφαγες"

Θέμα: Φρούτα.

Διδακτική εργασία.Μάθετε το θέμα χρησιμοποιώντας έναν από τους αναλυτές.

Εξοπλισμός. Μαζέψτε φρούτα και λαχανικά διαφορετικών γεύσεων. Τα πλένουμε, τα ξεφλουδίζουμε και τα κόβουμε σε μικρά κομμάτια. Στο τραπέζι στο δωμάτιο όπου κάθονται τα παιδιά, απλώνονται τα ίδια αντικείμενα για σύγκριση και έλεγχο.

Οι κανόνες του παιχνιδιού. Δεν μπορείτε να κοιτάξετε τι βάζετε στο στόμα σας. Πρέπει να μασήσεις με κλειστά μάτια και μετά να πεις τι είναι.

Η πορεία του παιχνιδιού. Έχοντας ετοιμάσει λαχανικά και φρούτα (κόβοντας σε κομμάτια), ο δάσκαλος τα φέρνει στην αίθουσα της ομάδας και περιποιείται ένα από τα παιδιά, αφού του είχε ζητήσει προηγουμένως να κλείσει τα μάτια του. Μετά λέει: «Μάσησε καλά, πες μου τώρα τι έφαγες. Βρείτε το ίδιο στο τραπέζι».

Αφού όλα τα παιδιά ολοκληρώσουν την εργασία, ο δάσκαλος περιποιείται όλα τα παιδιά με φρούτα και λαχανικά.

Σημείωση. Στο μέλλον, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να ονομάσουν τη λέξη αισθήσεις γεύσης. Θα πρέπει να τίθεται το ερώτημα ώστε σε περιπτώσεις δυσκολίας τα παιδιά να επιλέξουν ένα κατάλληλο όνομα για να ορίσουν τη γεύση: «Πώς έγινε το στόμα;». (Γλυκό, ξινό, πικρό).

Διδακτικό παιχνίδι "Τι έχει αλλάξει;"

Θέμα: Φυτά εσωτερικού χώρου

Διδακτική εργασία.Βρείτε αντικείμενα κατά ομοιότητα.

Εξοπλισμός. Πανομοιότυπα φυτά (3 - 4) τοποθετούνται σε δύο τραπέζια.

Οι κανόνες του παιχνιδιού. Είναι δυνατή η εμφάνιση ενός αναγνωρισμένου φυτού μόνο με το σήμα του εκπαιδευτή, αφού ακούσετε την περιγραφή του.

Η πορεία του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος δείχνει ένα φυτό σε ένα από τα τραπέζια, περιγράφει τα χαρακτηριστικά του χαρακτηριστικά και στη συνέχεια καλεί το παιδί να βρει το ίδιο σε ένα άλλο τραπέζι. (Μπορείτε να ζητήσετε από τα παιδιά να βρουν παρόμοια φυτά στο δωμάτιο της ομάδας.)

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται με κάθε ένα από τα φυτά στα τραπέζια.

Διδακτικό παιχνίδι "Βρες ένα φυτό με το όνομα"

Θέμα: Φυτά εσωτερικού χώρου.

Πρώτη επιλογή.

Διδακτική εργασία.Βρείτε ένα φυτό με το όνομά του.

Κανόνας. Είναι αδύνατο να δούμε πού είναι κρυμμένο το φυτό.

Η πορεία του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος ονομάζει ένα φυτό εσωτερικού χώρου στην αίθουσα της ομάδας και τα παιδιά πρέπει να το βρουν. Πρώτα, ο δάσκαλος δίνει την εργασία σε όλα τα παιδιά: "Ποιος θα βρει γρήγορα το φυτό στην αίθουσα της ομάδας μας, το οποίο θα ονομάσω;" Στη συνέχεια ζητά από μερικά από τα παιδιά να ολοκληρώσουν την εργασία. Εάν είναι δύσκολο για τα παιδιά να βρουν ένα αποκαλούμενο φυτό σε μια μεγάλη περιοχή του δωματίου μεταξύ πολλών άλλων, το παιχνίδι μπορεί να πραγματοποιηθεί κατ' αναλογία με τα προηγούμενα, δηλαδή να βάλεις τα επιλεγμένα φυτά στο τραπέζι. Στη συνέχεια, η αναζήτηση για ένα φυτό στο δωμάτιο θα γίνει μια περίπλοκη έκδοση του παιχνιδιού.

Δεύτερη επιλογή.
Μπορείτε να παίξετε ένα παιχνίδι χρησιμοποιώντας ένα παιχνίδι που θα κρύψει ο δάσκαλος ή ένα από τα παιδιά (δείτε το παιχνίδι "Πού ήταν κρυμμένο το matryoshka;", αλλά αντί να περιγράψετε το φυτό εσωτερικού χώρου, κοντά στο οποίο είναι κρυμμένο το παιχνίδι, μπορείτε μόνο να δώσετε το όνομά του.

Διδακτικό παιχνίδι "Βρες το ίδιο"

Θέμα: Φυτά εσωτερικού χώρου.

Διδακτική εργασία.Βρείτε αντικείμενα κατά ομοιότητα.

Κανόνας. Είναι αδύνατο να παρακολουθήσετε πώς ο δάσκαλος αλλάζει φυτά κατά τόπους.

Εξοπλισμός. Σε δύο τραπέζια, 3 - 4 πανομοιότυπα φυτά τοποθετούνται σε μια συγκεκριμένη σειρά, για παράδειγμα, ανθισμένο γεράνι, ficus, αρωματικό γεράνι, σπαράγγια.

Η πορεία του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να δουν καλά πώς στέκονται τα φυτά και να κλείσουν τα μάτια τους. Αυτή τη στιγμή, αλλάζει τις θέσεις των φυτών στο ίδιο τραπέζι. Και μετά ζητά από τα παιδιά να τακτοποιήσουν ξανά τις γλάστρες όπως ήταν πριν, συγκρίνοντας τη διάταξη τους με τη σειρά των φυτών σε ένα άλλο τραπέζι.

Μετά από μερικές επαναλήψεις, μπορείτε να παίξετε με ένα σετ φυτών (χωρίς οπτικό έλεγχο).

Διδακτικό παιχνίδι "Βρες ένα κομμάτι χαρτί που θα δείξω"

Θέμα: Δέντρα.

Διδακτική εργασία.Βρείτε αντικείμενα κατά ομοιότητα.

Κανόνας. Το Run ("fly") με εντολή είναι δυνατό μόνο για όσους έχουν το ίδιο απόθεμα στα χέρια τους όπως έδειξε ο δάσκαλος.

Η πορεία του παιχνιδιού. Κατά τη διάρκεια της βόλτας, η δασκάλα δείχνει στα παιδιά ένα σεντόνι και προτείνει να βρουν το ίδιο. Τα επιλεγμένα φύλλα συγκρίνονται σε σχήμα, σημειώνεται πώς μοιάζουν και πώς διαφέρουν. Ο δάσκαλος αφήνει στον καθένα ένα φύλλο από διαφορετικά δέντρα (σφενδάμι, βελανιδιά, τέφρα κ.λπ.). Στη συνέχεια ο δάσκαλος παίρνει, για παράδειγμα, ένα φύλλο σφενδάμου και λέει: «Ο άνεμος φυσούσε. Εδώ είναι τα φύλλα που πέταξαν. Δείξτε τους πώς πέταξαν». Παιδιά, στα χέρια των οποίων τα φύλλα σφενδάμου, στριφογυρίζουν και με εντολή του δασκάλου σταματούν.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται με διαφορετικά φύλλα.

Διδακτικό παιχνίδι "Βρες το ίδιο φύλλο σε μια ανθοδέσμη"

Θέμα: Δέντρα.

Διδακτική εργασία.Βρείτε ένα στοιχείο με ομοιότητα.

Κανόνας. Σηκώστε το φύλλο αφού καλέσει ο δάσκαλος και το δείξει.

Εξοπλισμός. Βρείτε τα ίδια μπουκέτα με 3 - 4 διαφορετικά φύλλα. Το παιχνίδι παίζεται για περίπατο.

Η πορεία του παιχνιδιού. Η δασκάλα μοιράζει ανθοδέσμες στα παιδιά, τις ίδιες κρατά για τον εαυτό της. Μετά τους δείχνει ένα φύλλο, για παράδειγμα ένα φύλλο σφενδάμου, και τους προσφέρει: "Ένα, δύο, τρία - δείξτε ένα τέτοιο φύλλο!" Τα παιδιά σηκώνουν το χέρι τους με ένα φύλλο κόλλας.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές με τα υπόλοιπα φύλλα της ανθοδέσμης.

Διδακτικό παιχνίδι "Ένα τέτοιο φύλλο, πέτα σε μένα"

Θέμα: Δέντρα.

Διδακτική εργασία.Βρείτε αντικείμενα κατά ομοιότητα.

Κανόνας. Μπορείτε να τρέξετε στον δάσκαλο μόνο με σήμα και μόνο με το ίδιο φύλλο χαρτιού στο χέρι με αυτό του δασκάλου.

Εξοπλισμός. Μαζέψτε φύλλα βελανιδιάς, σφενδάμου, τέφρας (ή άλλα δέντρα που είναι κοινά στην περιοχή) που έχουν έντονα διαφορετικό σχήμα.

Η πορεία του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος σηκώνει, για παράδειγμα, ένα φύλλο σφενδάμου και λέει: "Όποιος έχει το ίδιο φύλλο - σε μένα!"
Τα παιδιά θεωρούν ότι τα φύλλα που έλαβαν από τον δάσκαλο, που έχουν τα ίδια στα χέρια τους, τρέχουν στον δάσκαλο. Αν το παιδί κάνει λάθος, ο δάσκαλος του δίνει το φύλλο του για σύγκριση.

Διδακτικό παιχνίδι "Βρες το φύλλο"

Θέμα: Δέντρα.

Διδακτική εργασία.Βρείτε ένα μέρος ενός συνόλου.

Κανόνας. Μπορείτε να ψάξετε για ένα φύλλο στο έδαφος μετά από τα λόγια του παιδαγωγού.

Η πορεία του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να εξετάσουν προσεκτικά τα φύλλα σε ένα χαμηλό δέντρο. «Τώρα προσπαθήστε να βρείτε τα ίδια στη γη», λέει ο δάσκαλος. -Μια, δύο, τρεις - κοίτα! Όποιος το έχει βρει, ας έρθει σε μένα πιο γρήγορα». Παιδιά με φύλλα τρέχουν στον δάσκαλο.

Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος θα βρει πιο γρήγορα τη σημύδα, το έλατο, τη βελανιδιά"

Θέμα: Δέντρα.

Διδακτική εργασία.Βρείτε ένα δέντρο με το όνομα.

Κανόνας. Μπορείτε να τρέξετε στο δέντρο με το όνομα μόνο με την εντολή "Run!".

Η πορεία του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος ονομάζει ένα δέντρο που είναι πολύ γνωστό στα παιδιά και έχει ζωηρά διακριτικά χαρακτηριστικά και ζητά να το βρει, για παράδειγμα: «Ποιος θα βρει μια σημύδα πιο γρήγορα; Ένα, δύο, τρία - τρέξε στη σημύδα!». Τα παιδιά θα πρέπει να βρουν ένα δέντρο και να τρέξουν προς κάθε σημύδα που φυτρώνει στην περιοχή όπου παίζεται το παιχνίδι.

Διδακτικό παιχνίδι "Βρες ένα φύλλο σαν σε δέντρο"

Θέμα: Δέντρα.

Διδακτική εργασία.Βρείτε ένα μέρος ενός συνόλου.

Κανόνας. Χρειάζεται μόνο να ψάξετε για τα ίδια φύλλα στο έδαφος όπως στο δέντρο που υποδεικνύει ο δάσκαλος.

Η πορεία του παιχνιδιού. Το παιχνίδι διεξάγεται το φθινόπωρο στο χώρο. Ο δάσκαλος χωρίζει την ομάδα των παιδιών σε πολλές υποομάδες. Καθένα προσφέρει μια καλή ματιά στα φύλλα σε ένα από τα δέντρα και, στη συνέχεια, βρείτε τα ίδια στο έδαφος.

Ο παιδαγωγός λέει: «Ας δούμε ποια ομάδα θα βρει τα σωστά φεύγει πιο γρήγορα». Τα παιδιά ξεκινούν την αναζήτησή τους. Στη συνέχεια τα μέλη της κάθε ομάδας, έχοντας ολοκληρώσει την εργασία, μαζεύονται γύρω από το δέντρο, τα φύλλα του οποίου αναζητούσαν. Η πρώτη ομάδα που θα συγκεντρωθεί κοντά στο δέντρο κερδίζει.

Διδακτικό παιχνίδι "Όλοι πάνε σπίτι!"

Θέμα: Δέντρα.

Διδακτικό παιχνίδι.Βρείτε το σύνολο με το μέρος του.

Κανόνας. Μπορείτε να τρέξετε στο «σπίτι» σας μόνο με το σήμα του δασκάλου.

Εξοπλισμός. Φύλλα από 3 - 5 δέντρα (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών).

Η πορεία του παιχνιδιού. Η δασκάλα μοιράζει φύλλα στα παιδιά και λέει: «Ας φανταστούμε ότι πήγαμε πεζοπορία. Κάθε ομάδα έστησε μια σκηνή κάτω από ένα δέντρο. Κρατάτε φύλλα από το δέντρο κάτω από το οποίο βρίσκονται οι σκηνές σας. Εμείς περπατάμε. Ξαφνικά όμως άρχισε να βρέχει. «Όλοι πάνε σπίτι!» Με αυτό το σήμα, τα παιδιά τρέχουν στις σκηνές τους, στέκονται δίπλα στο δέντρο από το οποίο είναι το φύλλο.

Για να ελέγξει αν η εργασία ολοκληρώθηκε σωστά, ζητείται από το παιδί να συγκρίνει το φύλλο του με τα φύλλα του δέντρου στο οποίο έτρεξε.

Σημείωση. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με φύλλα, φρούτα και σπόρους ή μόνο με σπόρους και φρούτα.

Διδακτικό παιχνίδι "Βρες ένα δέντρο με περιγραφή"

Θέμα: Δέντρα.

Διδακτική εργασία.Βρείτε ένα στοιχείο με περιγραφή.

Κανόνας. Μπορείτε να αναζητήσετε ένα δέντρο μόνο μετά την ιστορία του δασκάλου.

Η πορεία του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος περιγράφει δέντρα γνωστά στα παιδιά, επιλέγοντας από αυτά εκείνα που έχουν διακριτικά χαρακτηριστικά (για παράδειγμα, έλατο και πεύκο, τέφρα και ακακία).
Τα παιδιά πρέπει να βρουν τι λέει ο δάσκαλος.

Για να είναι ενδιαφέρουσα για τα παιδιά η αναζήτηση βάσει περιγραφής, μπορείτε να κρύψετε κάτι κοντά στο δέντρο (ή στο δέντρο) για το οποίο μιλούν.

Διδακτικό παιχνίδι "Τρέξε στο σπίτι που καλώ"

Θέμα: Δέντρα.

Διδακτική εργασία.Βρείτε ένα αντικείμενο με όνομα.

Κανόνας. Δεν μπορείτε να σταθείτε κοντά στο ίδιο δέντρο για πολλή ώρα.

Η πορεία του παιχνιδιού. Το παιχνίδι παίζεται σύμφωνα με τον τύπο "Trap". Ένα από τα παιδιά διορίζεται ως παγίδα, όλα τα υπόλοιπα τρέχουν μακριά του και σώζονται κοντά σε ένα δέντρο που ονομάστηκε από τον δάσκαλο, για παράδειγμα, κοντά σε μια σημύδα. Τα παιδιά μπορούν να τρέξουν από τη μια σημύδα στην άλλη. Αυτός που πιάνεται από την παγίδα γίνεται οδηγός.

Κατά την επανάληψη του παιχνιδιού, το όνομα του δέντρου («σπίτι») αλλάζει κάθε φορά.

Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος μένει πού;"

Θέμα: Κατοικίες

Σκοπός: να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις κατοικίες στη φύση διαφόρων ειδών ζώων (έντομα, αμφίβια, πουλιά, ζώα).

Υλικό: μια ταμπλέτα, στην οποία, στη μια πλευρά, απεικονίζονται διάφορα ζώα και στην άλλη, οι κατοικίες τους, για παράδειγμα: ένα άντρο, μια τρύπα, μια κυψέλη, ένα πουλιά, μια φωλιά. Στον φάκελο στο πίσω μέρος του tablet υπάρχουν βέλη που υποδεικνύουν τον αριθμό των ζώων. Αντί για βέλη, μπορείτε να σχεδιάσετε λαβύρινθους από πολύχρωμες γραμμές.

Πορεία του παιχνιδιού: Δύο ή περισσότερα παιδιά συμμετέχουν στο παιχνίδι. Εναλλάξ βρίσκουν το προτεινόμενο ζώο και χρησιμοποιούν ένα βέλος ή έναν λαβύρινθο για να προσδιορίσουν την κατοικία του. Με τη σωστή εκτέλεση των ενεργειών του παιχνιδιού, το παιδί λαμβάνει ένα κουπόνι. Εάν η απάντηση είναι λανθασμένη, η κίνηση πηγαίνει στον επόμενο παίκτη. Νικητής είναι αυτός με τις περισσότερες μάρκες μέχρι το τέλος του παιχνιδιού.

Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος τρώει τι;"

Θέμα: Διατροφή.

Σκοπός: να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα διάφορα είδη διατροφής των ζώων (έντομα, αμφίβια, πτηνά, ζώα) στη φύση.

Υλικό: ένα δισκίο στο οποίο τοποθετούνται κυκλικά διάφορα είδη τροφών για διαφορετικά ζώα. Στο κέντρο του υπάρχει ένα κινούμενο βέλος, στην πίσω πλευρά του φακέλου υπάρχουν κάρτες με εικονογραφήσεις των απαραίτητων ζώων.

Πορεία του παιχνιδιού: Δύο ή περισσότερα παιδιά συμμετέχουν στο παιχνίδι. Ένα-ένα, σύμφωνα με το αίνιγμα του παιδαγωγού, τα παιδιά βρίσκουν την αντίστοιχη εικόνα με την εικόνα του ζώου και χρησιμοποιούν το βέλος για να υποδείξουν το είδος της τροφής που τρώει. Για τη σωστή απάντηση - ένα κόλπο. Νικητής είναι αυτός με τις περισσότερες μάρκες μέχρι το τέλος του παιχνιδιού.

Διδακτικό παιχνίδι "Βρες το σπίτι σου"

Θέμα: Διατροφή.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Επιλογή 1. Τα παιδιά παίζουν ένα κάθε φορά. Το παιδί ομαδοποιεί κάρτες με ζώα σε χρωματιστά χωράφια ανάλογα με το τι τρώει. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, ο εκπαιδευτικός ελέγχει την ορθότητα της απόφασης και δίνει στον παίκτη μια μάρκα πέναλτι για κάθε λάθος. Νικητής είναι αυτός που τα σκοράρει λιγότερο.

Επιλογή 2. Τα παιδιά παίρνουν μία κάρτα τη φορά με την εικόνα ενός ζώου και βρίσκουν ένα σπίτι για εκείνη, βασιζόμενα στις δικές τους γνώσεις για τις διατροφικές συνήθειες διαφορετικών ειδών ζώων. Νικητής είναι αυτός που θα συγκεντρώσει περισσότερες μάρκες για να ολοκληρώσει σωστά την εργασία.

Διδακτικό παιχνίδι "Τι πρώτα, τι μετά;"

Θέμα: Ανάπτυξη.

Σκοπός: να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα κύρια στάδια ανάπτυξης και ανάπτυξης ζωντανών οργανισμών (φυτά, ζώα, άνθρωποι).

Υλικό: ένα σύνολο καρτών που δείχνουν τα στάδια ανάπτυξης και ανάπτυξης φυτών ή ζώων (μπιζέλια, πικραλίδες, φράουλες,
βατράχια, πεταλούδες κ.λπ.), καθώς και τον άνθρωπο (νηπιακή ηλικία, παιδική ηλικία, εφηβεία, εφηβεία, ωριμότητα, μεγάλη ηλικία).

Πρόοδος παιχνιδιού:

Επιλογή 1. Το παιδί καλείται να απλώσει τις κάρτες με τη σειρά ανάπτυξης και ανάπτυξης ενός ζωντανού πλάσματος (για παράδειγμα, μια λαχανόπεταλούδα: αυγό - κάμπια - χρυσαλλίδα - πεταλούδα) και να πει τι συνέβη πρώτα και τι μετά.

Επιλογή 2. Ο δάσκαλος απλώνει τις κάρτες, κάνοντας εσκεμμένα ένα λάθος στη σειρά τους. Τα παιδιά πρέπει να το διορθώσουν και να εξηγήσουν την ορθότητα της απόφασής τους.

Διδακτικό παιχνίδι "Ας βοηθήσουμε το φυτό"

Θέμα: Ανάπτυξη.

Σκοπός: να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις συνθήκες που είναι απαραίτητες για την ανάπτυξη των φυτών (νερό, φως, θερμότητα, θρεπτικό έδαφος). άσκηση για τον προσδιορισμό της έλλειψης ορισμένων προϋποθέσεων για εξωτερική εμφάνισηφυτά.

Υλικό: ένα σετ καρτών που απεικονίζουν ένα από τα φυτά εσωτερικού χώρου (για παράδειγμα, βάλσαμο) σε καλή και κακή κατάσταση (μαραμένα, κιτρινισμένα φύλλα, ελαφρύ χώμα σε γλάστρα, κατεψυγμένο φυτό κ.λπ.). τέσσερις έγχρωμες καρτέλες μοντέλων που απεικονίζουν τις απαραίτητες συνθήκες για τα φυτά (κίτρινο για το φως, κόκκινο για ζεστασιά, μπλε για το νερό, μαύρο για θρεπτικό έδαφος). τέσσερις κάρτες που απεικονίζουν ένα υγιές φυτό και προσομοιώνουν τις τέσσερις συνθήκες που χρειάζεται.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Επιλογή 1. Στην αρχή του παιχνιδιού, τα παιδιά εισάγονται σε μοντελοποιημένες κάρτες με τις απαραίτητες συνθήκες για την ανάπτυξη και την ανάπτυξη ενός φυτού. Στη συνέχεια εξετάζονται τέσσερις κάρτες που δείχνουν το ίδιο φυτό σε καλή κατάσταση, που δείχνουν τα ίδια μοτίβα. Τα παιδιά πρέπει να εξηγήσουν τον λόγο για την κανονική κατάσταση του φυτού.

Επιλογή 2. Οι πρότυπες κάρτες απλώνονται στο τραπέζι μπροστά από το παιδί και σε έναν καμβά στοιχειοθέτησης, ο δάσκαλος συντάσσει μια ιστορία για το φυτό, για παράδειγμα: «Το βάλσαμο μεγάλωσε σε μια γλάστρα στο παράθυρο και χάρηκε για το ο πρώτος ανοιξιάτικος ήλιος. Οι ακτίνες του ήλιου θερμάνονταν όλο και περισσότερο και τα αποθέματα νερού στο έδαφος γίνονταν όλο και λιγότερο. Το πρωί της Δευτέρας τα παιδιά παρατήρησαν ότι τα φύλλα του βάλσαμου είχαν κιτρινίσει και μαραθεί. Τι να κάνω?" Προσκαλέστε τα παιδιά να βοηθήσουν το φυτό: επιλέξτε έναν χάρτη του μοντέλου σημείου που απεικονίζει τις απαραίτητες συνθήκες για το φυτό. Για τη σωστή απάντηση - ένα κόλπο. Νικητής είναι αυτός που θα μαζέψει τα περισσότερα από αυτά.

Διδακτικό παιχνίδι "Το δάσος είναι ένα σπίτι για ζώα"

Θέμα: Φυσική κοινότητα.

Σκοπός: να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για το δάσος ως φυσική κοινότητα. να σχηματίσουν ιδέες για τα οικολογικά στρώματα (δάπεδα) του μικτού δάσους και τη θέση των ζώων σε αυτά.

Υλικό: μοντέλο αεροπλάνου που απεικονίζει τέσσερα στρώματα μικτού δάσους: 1 - κάλυψη με γρασίδι, 2 - θάμνοι, 3 - φυλλοβόλα δέντρα, 4 - κωνοφόρα. Σε κάθε επίπεδο, κατασκευάζονται ειδικές υποδοχές για την τοποθέτηση ειδωλίων ζώων. Ο φάκελος στο πίσω μέρος του tablet περιέχει φιγούρες-σιλουέτες διαφόρων ζώων: έντομα, αμφίβια, ερπετά, πουλιά, θηλαστικά.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Επιλογή 1. Τα παιδιά παίζουν ένα κάθε φορά και τα υπόλοιπα ελέγχουν την ορθότητα της εργασίας - να εγκαταστήσουν όλα τα ζώα στους "πάτωμα" ανάλογα με τον βιότοπό τους. Αυτός που κάνει τα λιγότερα λάθη κερδίζει.

Επιλογή 2. Σιλουέτες ζώων απλώνονται στο τραπέζι με την πίσω πλευρά προς τα πάνω. Τα παιδιά παίρνουν μια σιλουέτα τη φορά, ονομάζουν το ζώο και καθορίζουν τη θέση του στο δάσος. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί πρέπει να εξηγήσει την ορθότητα της επιλογής του. Για τη σωστή απάντηση - ένα κόλπο. Εάν η εργασία ολοκληρωθεί λανθασμένα, τότε η φιγούρα-σιλουέτα του ζώου τοποθετείται στο τραπέζι και η ενέργεια επαναλαμβάνεται από ένα άλλο παιδί.

Διδακτικό παιχνίδι "Οικολογική πυραμίδα" Πουλιά "

Θέμα: Πουλιά.

Σκοπός: να σχηματίσουν γνώσεις για τις απλούστερες τροφικές αλυσίδες πουλιών στη φύση. να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τις απαραίτητες συνθήκες για την ανάπτυξη των φυτών και τη ζωή των ζώων.

Υλικό:

Επιλογή 1, επίπεδη:ένα σύνολο καρτών διαφορετικών χρωμάτων (κίτρινο, μπλε, κόκκινο, μαύρο), που αντανακλούν τις απαραίτητες συνθήκες για την ανάπτυξη των φυτών και τη ζωή των ζώων. σετ τριών καρτών με διαφορετικές απεικονίσεις φυτών και πουλιών, για παράδειγμα: πεύκο - κουκουνάρι - δρυοκολάπτης.

Επιλογή 2, ογκομετρική:σετ επτά κύβων, όπου τέσσερις κύβοι διαφορετικών χρωμάτων, με βάση τις απαραίτητες συνθήκες για τη ζωή των φυτών και των ζώων· Το πέμπτο δείχνει φυτά? την έκτη - τροφή για πουλιά. έβδομο - πουλιά. Για παράδειγμα: rowan - rowan berries - bullfinch? ερυθρελάτης - κώνος ερυθρελάτης - χιαστί? δρυς - βελανίδια - τζαι? άλγη - σαλιγκάρι - πάπια? γρασίδι - ακρίδα - πελαργός.

Πρόοδος παιχνιδιού: Παρόμοια με τα προηγούμενα παιχνίδια. Ωστόσο, όταν σχεδιάζετε μια πυραμίδα, πρέπει να προσέχετε τους ακόλουθους κανόνες: διαφορετικού χρώματος κύβοι τοποθετούνται οριζόντια και τρεις κύβοι με εικονογραφήσεις φυτών και ζώων τοποθετούνται κάθετα σε αυτήν την οριζόντια, ένας προς έναν, για να δείχνουν τα τρόφιμα αλυσίδες στη φύση.

Διδακτικό παιχνίδι "Περπατήστε στο δάσος"

Θέμα: Συμπεριφορά στο δάσος.

Σκοπός: να διαμορφωθεί η σωστή στάση απέναντι στους κατοίκους των δασών. να επεκτείνει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος. άσκηση για την αναγνώριση προειδοποιητικών και απαγορευτικών περιβαλλοντικών σημάτων.

Υλικό: ένα tablet με μια εικόνα ενός ξέφωτου δάσους με πολλά μονοπάτια στα οποία τοποθετούνται προειδοποιητικές πινακίδες. σιλουέτες παιδιών που μπορούν να μετακινηθούν κατά μήκος των μονοπατιών. ένα σύνολο απαγορευτικών περιβαλλοντικών πινακίδων σε φάκελο ("Μην μαζεύετε κρίνα της κοιλάδας", "Μην πατάτε μανιτάρια, μούρα", "Μην σπάτε κλαδιά δέντρων", "Μην καταστρέφετε μυρμηγκοφωλιές", "Μην κάνετε φωτιές" ; "Μην πιάνετε πεταλούδες", "Μην φωνάζετε", "Μην ενεργοποιείτε τη δυνατή μουσική", "Μην καταστρέφετε τις φωλιές των πουλιών" κ.λπ.).

Πρόοδος παιχνιδιού:

Το παιχνίδι μπορεί να παίξει μια παρέα παιδιών που πηγαίνουν στο «δάσος» για βόλτα. Στο πρώτο στάδιο, τα παιδιά πρέπει να καθοδηγηθούν στο "μονοπάτι", να πουν τι υπάρχει σε αυτό, να τοποθετήσουν τις κατάλληλες περιβαλλοντικές πινακίδες που βοηθούν στη συμμόρφωση με τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος.

Στο δεύτερο στάδιο, τα παιδιά ταξιδεύουν ανεξάρτητα σε «δασικά μονοπάτια» όπου τοποθετούνται διάφορες οικολογικές πινακίδες. Τα παιδιά πρέπει να εξηγήσουν τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος χρησιμοποιώντας τους. Για τη σωστή απάντηση - ένα κόλπο. Νικητής είναι αυτός με τον μέγιστο αριθμό μαρκών.

Διδακτικό παιχνίδι" Τροφικές αλυσίδες στη φύση "

Σκοπός: να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τις τροφικές αλυσίδες και τη θέση σε αυτές των διαφόρων ειδών ζώων.

Υλικό:

Επιλογή 1: εικόνες, κομμένες σε δύο μέρη, κατά τη σύνταξη των οποίων σχηματίζεται μια τροφική αλυσίδα: ένα ζώο και η τροφή που τρώει, φυτικά και ζωικά.

Επιλογή 2: εικόνες κομμένες σε τρία μέρη, η τροφική αλυσίδα περιλαμβάνει ένα φυτό, φυτοφάγο ή παμφάγο, ένα αρπακτικό.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Στο πρώτο στάδιοΟι κομμένες εικόνες παρουσιάζονται με τέτοιο τρόπο ώστε η καθεμία να έχει τη δική της συγκεκριμένη υποκοπή, η οποία είναι διαφορετική από τις άλλες. Χρησιμοποιώντας το, τα παιδιά βρίσκουν μέρη της αντίστοιχης εικόνας, τα συνθέτουν σωστά, εξοικειώνονται με την τροφική αλυσίδα, καθορίζουν τη θέση του ζώου σε αυτήν, για παράδειγμα: μανιτάρι - σκίουρος - κουνάβι.

Στο δεύτερο στάδιοΟι κομμένες εικόνες μπορούν να έχουν τις ίδιες περικοπές. Όταν σχεδιάζουν τέτοιες εικόνες, τα παιδιά δείχνουν μεγάλη ανεξαρτησία στον προσδιορισμό της θέσης του ζώου στην τροφική αλυσίδα.

Διδακτικό παιχνίδι "Εποχές"

Θέμα: Φυσική κοινότητα.

Σκοπός: να σχηματίσουν ιδέες για τα μοτίβα των εποχών σύμφωνα με τη διάρκεια της ημέρας. δείχνουν τη σχέση μεταξύ των ωρών της ημέρας και των φαινομένων που συμβαίνουν στη φύση σε διαφορετικές εποχές.

Υλικό: τέσσερις πλάκες διαφορετικών χρωμάτων που αντιστοιχούν στις εποχές (λευκό, κόκκινο, πράσινο, κίτρινο), που δείχνουν μοντέλα της διάρκειας των ωρών της ημέρας για κάθε εποχή. τσέπες για εικονογράφηση φυσικών φαινομένων χαρακτηριστικών της εποχής.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τα παιδιά κοιτάζουν τα δισκία, καθορίζουν την εποχή του καθενός σύμφωνα με το χρώμα και την τροχιά του ήλιου στον ουρανό: το καλοκαίρι - η μεγαλύτερη τροχιά, το χειμώνα - η μικρότερη. το φθινόπωρο και την άνοιξη - ισημερία. Έχοντας καθορίσει την εποχή, τα παιδιά θα πρέπει να βάλουν στην τσέπη τους εικονογραφήσεις των φυσικών φαινομένων αυτής της εποχής και να πουν για αυτά.

Διδακτικό παιχνίδι "Οικολογικό χαμομήλι"

Θέμα: Φυσική κοινότητα.

Σκοπός: να εμπεδωθούν οι ιδέες των παιδιών για τα χαρακτηριστικά φαινόμενα στη ζωντανή και άψυχη φύση σε διαφορετικές εποχές, τη σχέση και την αλληλεξάρτησή τους.

Υλικό: τέσσερις κύκλοι (κέντρα χαμομηλιού) διαφορετικών χρωμάτων (λευκό, πράσινο, κίτρινο, κόκκινο) σύμφωνα με τα μοντέλα των εποχών και ένα σύνολο από πέταλα που απεικονίζουν διάφορα φαινόμενα σε έμψυχη και άψυχη φύση σε κάθε εποχή, για παράδειγμα: στην ανοιξιάτικες βάρκες επιπλέουν σε ρυάκι, κρίνο της κοιλάδας άνθισε, πουλιά χτίζουν φωλιές κ.λπ.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τέσσερα παιδιά παίζουν, το καθένα χρειάζεται να μαζέψει πέταλα χαμομηλιού της αντίστοιχης εποχής και να πει για τα χαρακτηριστικά φαινόμενα τόσο στην άψυχη όσο και στην άγρια ​​ζωή.

Διδακτικό παιχνίδι "Μαγεμένο γράμμα"

Θέμα: Φρούτα και Λαχανικά.

Σκοπός: να παγιωθούν οι ιδέες των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των λαχανικών και των φρούτων, τον ρόλο τους στη διατήρηση της ανθρώπινης υγείας. να εξοικειωθούν με το μόντελινγκ ως τρόπο διαμόρφωσης μιας γενικευμένης ιδέας για τα λαχανικά και τα φρούτα.

Υλικό: πέντε ταμπλέτες με μοντέλα με χαρακτηριστικά γνωρίσματα λαχανικών και φρούτων (χρώμα, σχήμα, μέγεθος, τρόπος διατροφής, τόπος ανάπτυξης). ένα σύνολο θεματικών σχηματικών σχεδίων για τα άσχημα λαχανικά και φρούτα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τα παιδιά εξετάζουν θεματικά σχηματικά μοντέλα που αποκαλύπτουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των λαχανικών και των φρούτων.

Επιλογή 1. Χρησιμοποιώντας τα δείγματα-μοντέλα των χαρακτηριστικών χαρακτηριστικών λαχανικών και φρούτων, τα παιδιά λύνουν αινίγματα-σχέδια του Δρ. Aibolit για να τον βοηθήσουν να προσδιορίσει ποια λαχανικά και φρούτα είναι χρήσιμα για την ανθρώπινη υγεία.

Επιλογή 2. Χρησιμοποιώντας τα μοντέλα μοντέλων, ένα παιδί συνθέτει έναν γρίφο-περιγραφή ενός συγκεκριμένου λαχανικού ή φρούτου, τα υπόλοιπα παιδιά μαντεύουν και λένε τι ρόλο παίζουν στη διατήρηση της ανθρώπινης υγείας.

Διδακτικό παιχνίδι "ΛΟΥΛΟΥΔΙ-ΗΜΙΒΕΤΙΚΟ"

Θέμα: Φυσική Κοινότητα

Σκοπός: ανάπτυξη της σκέψης. να εκπαιδεύσει τις θετικές ηθικές ιδιότητες του ατόμου. να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας παιδιών με γηγενείς ενήλικες· πραγματοποίηση κοινών αναγκών· αναπτύξουν ένα αίσθημα αμοιβαίας ενσυναίσθησης.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Κάθε ομάδα οικογένειας λαμβάνει ένα επτάχρωμο λουλούδι. Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι συλλαμβάνουν επτά ευχές (οι γονείς βοηθούν να καταγράψουν τις επιθυμίες των παιδιών προσχολικής ηλικίας): τρεις επιθυμίες συλλαμβάνονται από το παιδί για τους γονείς, τρεις - από τον ενήλικα για το παιδί, μια επιθυμία θα μοιραστεί.

Γονείς και παιδιά αλλάζουν πέταλα και επιλέγουν πέταλα-επιθυμίες που τους αρέσει πολύ. Νικήτρια είναι η ομάδα που έχει τα πιο επιθυμητά πέταλα, όπου οι φανταστικές επιθυμίες συμπίπτουν με τις πραγματικές.

Διδακτικό παιχνίδι "ΜΙΛΑΜΕ ΜΕ ΤΟ ΔΑΣΟΣ"

Σκοπός: να αναπτύξει τη δημιουργική φαντασία των παιδιών, να εμπλουτίσει την ομιλία με ορισμούς. μάθετε να χαλαρώνετε.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ένα ασυνήθιστο ταξίδι σας περιμένει. Θα μεταφερθούμε νοερά στο δάσος. (Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους, ακουμπώντας τους αγκώνες στις πλάτες των καρεκλών, χαλαρά τα χέρια στα γόνατά τους.) Γύρω σας στο δάσος υπάρχουν διάφορα λουλούδια, θάμνοι, δέντρα, χόρτα.

Ξαπλώνομαι δεξί χέριπρος τα εμπρός και «αγγίξτε» τον κορμό του δέντρου: τι είναι; Τώρα σηκώστε το χέρι σας και αγγίξτε το φύλλωμα: πώς είναι; Κατεβάστε τα χέρια σας και γλιστρήστε κατά μήκος των λεπίδων του γρασιδιού: τι είναι αυτά; Μυρίστε τα λουλούδια, εισπνεύστε τον αέρα βαθιά και διατηρήστε αυτή τη φρεσκάδα στον εαυτό σας!

Υποβάλετε το πρόσωπό σας στο φρέσκο ​​αεράκι. Ακούστε τους ήχους του δάσους - τι ακούσατε;

Τα παιδιά ακούνε σιωπηλά. Κάθε παιδί στο αυτί καλεί τον δάσκαλο τον ήχο ή το θρόισμα που του παρουσιάζεται.

Διδακτικό παιχνίδι "ΤΙ ΦΡΟΥΤΕΣ, ΤΙ ΔΕΝΤΡΟ ΜΕΓΑΛΩΝΕΙ"

Σκοπός: να ενεργοποιήσετε τα ονόματα των φυτών και των καρπών τους στην ομιλία των παιδιών. άσκηση στην πρακτική αφομοίωση των προθετικών πτώσεων και ο συντονισμός των ουσιαστικών με ρήμα και επίθετο σε γένος, αριθμό, πτώση.

Εργασία 1. Γνωρίστε το φυτό από τους καρπούς του και ολοκληρώστε την πρόταση.

Τα βελανίδια μεγαλώνουν σε ... (βελανιδιά).
Τα μήλα μεγαλώνουν σε ... (μηλιά).
Οι κώνοι φυτρώνουν σε ... (έλατο και πεύκο).
Τα τσαμπιά Rowan μεγαλώνουν σε ... (στάχτη βουνού).
Οι ξηροί καρποί μεγαλώνουν σε ... (φουντουκιά).

Εργασία 2. Θυμηθείτε το όνομα των καρπών των φυτών και ολοκληρώστε την πρόταση.

Υπάρχουν πολλά ώριμα στη βελανιδιά ... (βελανίδια).
Τα παιδιά αφαίρεσαν τα ώριμα ... (μήλα) από τη μηλιά.
Οι κορυφές των ελάτων λύγισαν κάτω από το βάρος του πλήθους ... (κώνοι).
Στην πεταγμένη τέφρα του βουνού έκαιγαν φωτεινά φώτα ... (τσαμπιά μούρα).

Εργασία 3. Σχεδιάστε μια γραμμή από το φυτό στους καρπούς του και κάντε μια πρόταση (που πραγματοποιείται με εικόνες αντικειμένων).

• τσαμπιά από μούρα κώνου βελανιδιού
• φουντουκιά μηλιά δρυς
• μήλο καρύδι

Εργασία 4. Το ίδιο με τις εικόνες των φυτών και των φύλλων τους.

Διδακτικό παιχνίδι "GNOME ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ"

Σκοπός: μέσω της παντομίμας να απεικονίσει χαρακτηριστικές κινήσεις σε μια συγκεκριμένη κατάσταση, εστιάζοντας μόνο στα λόγια του δασκάλου και στις δικές του ιδέες.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να φορέσουν τα καπάκια των καλικάντζαρων: "Σήμερα θα συναντηθούμε μαζί σας μικρούς μαγικούς άντρες - καλικάντζαρους, και θα παίξουμε μαζί τους!"

Οι νάνοι ζουν στο δάσος. Τα δέντρα φυτρώνουν πυκνά ολόγυρα, όλα με αγκάθια κλαδιά. Οι καλικάντζαροι περνούν με δυσκολία μέσα από το αλσύλλιο, τα κλαδιά ανασηκώνονται, απομακρύνονται με μεγάλη προσπάθεια. Εμφανίστηκε στο δάσος για το φως: τα δέντρα λεπταίνουν και απομακρύνονται το ένα από το άλλο (οι καλικάντζαροι κοιτάζουν γύρω τους, επιλέγουν το δικό τους μονοπάτι).

Τώρα οι καλικάντζαροι γλιστρούν εύκολα ανάμεσα στα δέντρα (είναι ευέλικτοι, επιδέξιοι): όπου θα περάσουν λοξά, που με την πλάτη... Πρέπει όμως να σκύψεις και να συρθείς κάτω από το κατάστρωμα. Κάπου πρέπει να πατήσετε στις μύτες των ποδιών κατά μήκος ενός στενού μονοπατιού.

Οι καλικάντζαροι βγήκαν στο ξέφωτο και εκεί κοιμάται το ποντίκι. Οι νάνοι το περνούν ήσυχα, προσεκτικά για να μην πατήσουν. Τότε είδαν ένα λαγουδάκι - και ας πηδήξουμε μαζί του! Ξαφνικά ένας γκρίζος λύκος πήδηξε πίσω από τους θάμνους και πώς γρυλίζει!

Οι καλικάντζαροι έσπευσαν να κρυφτούν κάτω από τους θάμνους (κάτω από τα τραπέζια) και να κάτσουν εκεί ήσυχοι!

Ο λύκος συνέχισε το δρόμο του και οι νάνοι πήγαν σπίτι: μύτες των ποδιών σε ένα στενό μονοπάτι. τώρα πρέπει να σκύψετε και να σκαρφαλώσετε κάτω από το κατάστρωμα. πού πλάγια περνούν, πού πίσω. Το σπίτι είναι ήδη κοντά: οι καλικάντζαροι περνούν με δυσκολία μέσα στο αλσύλλιο, τα κλαδιά ανασηκώνονται, απομακρύνονται με μεγάλη προσπάθεια.

Ω, κουρασμένος! Πρέπει να στηριχθούμε στις καρέκλες μας! (Τα παιδιά κάθονται στις θέσεις τους.)

Διδακτικό παιχνίδι "COLOR IS NOT COLOR"

Σκοπός: ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής, της αντοχής των παιδιών.

Κανόνας: σηκώστε τα χέρια σας μόνο αν ένα ανθισμένο αντικείμενο (φυτό, λουλούδι) ονομάζεται.

Πορεία του παιχνιδιού: Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο και βάζουν τα χέρια τους στα γόνατά τους.

Εκπαιδευτικός: Θα ονομάσω αντικείμενα και θα ρωτήσω: ανθίζει; Για παράδειγμα: «Ανθίζει η μηλιά;», «Ανθίζει η παπαρούνα;» και τα λοιπά.

Εάν αυτό συμβαίνει στην πραγματικότητα, τότε τα παιδιά θα πρέπει να σηκώσουν τα χέρια τους ψηλά.

Αν ονομάσω ένα αντικείμενο που δεν ανθίζει (δέντρο, πεύκο, σπίτι κ.λπ.), τότε τα χέρια μου δεν πρέπει να σηκωθούν.

Πρέπει να είστε προσεκτικοί καθώς θα σηκώσω τα χέρια μου σωστά και λάθος. Όποιος κάνει λάθος θα πληρώσει ένα τσιπάκι.

Ο δάσκαλος ξεκινά το παιχνίδι:
«Ανθίζει το τριαντάφυλλο;» - και σηκώνει τα χέρια ψηλά.

Τα παιδιά απαντούν: "Ανθίζει!" - και να σηκώσουν και τα χέρια τους.
«Είναι ανθισμένο το πεύκο;» - και σηκώνει τα χέρια του, και τα παιδιά πρέπει να σωπάσουν.