Где мой туфель вот твоя туфля. Семинар на тему: "Национальный язык
Задание 126. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Легко ли быть молодым?», используя риторические и композиционные вопросы.
К средствам выразительности относят и прямую речь, которую вводят в текст. Эта речь может быть точной или приблизительной, а иногда даже вымышленной. Дословно переданная прямая речь называется цитатой. Иногда кажется, что цитирование не требует особого умения. Однако и в этом есть свои особенности, свои положительные и отрицательные стороны, которые приходится учитывать. Например, некоторые свою речь строят на одних цитатах. Такие тексты вызывают недоумение: ведь читатель, слушатель хочет знать мнение самого автора, результат его наблюдений. Кроме того, обилие цитат утомляет, затрудняет восприятие текста. Поэтому прежде чем использовать цитаты, нужно отобрать наиболее интересные, содержательные, оригинальные или наименее известные.
Важно правильно подать цитату, т. е. ввести в текст так, чтобы было понятно, где ее начало и конец. Нужно следить за тем, чтобы не исказилась мысль автора, потому что отдельно взятое предложение или несколько предложений могут иметь иное значение, чем в контексте.
Нельзя произвольно изменять текст, т. е. переставлять слова, вводить вместо одних слов другие, изменять грамматическую форму слов. Цитата должна быть точной.
Необходимо знать, кому принадлежат цитируемые слова, из какого источника взяты, каковы выходные данные источника. Иногда эти сведения приводятся после цитаты, иногда в конце текста в списке использованной литературы.
В устной речи (в беседах на различные темы, в которых приходится обсуждать чужие мысли, поступки, действия, говорить о чувствах людей) в основном применяется приблизительная или вымышленная прямая речь. Она оживляет высказывание, делает его эмоциональным, привлекает внимание слушателей, Удачно использовал прямую речь в лекции «Научно-технический прогресс и математика» академик Б.В. Гнеденко:
После того как мы продемонстрировали машину и наши гости сами поработали с ней, профессор Иванов, о котором я вам рассказывал, заявил: «Идите работать с нами, мы умеем диагностировать хорошо, с нами вы сумеете создать такую машину, которая будет диагностировать не хуже лучшего диагноста мира».
Врач-терапевт, специалист по диагностике заболеваний пищеварительного тракта, сказал иначе: «Зачем вы взялись за такую трудную задачу, как диагностика сердечных заболеваний? Давайте работать вместе, и мы создадим такую машину, которая будет диагностировать практически без ошибок».
Наконец, психиатры реагировали так: «Ну зачем вы взялись за диагностику сердечных заболеваний? - говорили они. - Вам каждый инженер скажет, что сердце - это простой насос, который гонит жидкость по трубам. А вот человеческую психику не знает никто. Давайте работать с нами. Без математиков здесь дело пойти не может. И любой шаг в области изучения высшей нервной деятельности для человечества будет величайшим благом. С психикой связаны не только заболевания людей. От нее зависит вся повседневная человеческая деятельность. Мы не знаем возможностей человеческой психики, не знаем, насколько мы ее может загружать. Нам неизвестно, правильно ли мы учим людей, правильно ли мы лечим их.
Желательно не просто ввести в текст прямую речь, но и прокомментировать чужое высказывание, определить к нему свое отношение, а иногда и вступить в полемику с конкретным (или вымышленным) лицом. Приведем пример использования этого приема в лекции «О важнейших предметах воспитания», прочитанной профессором Московского университета П.С. Александровым:
Вчера в мои руки попало высказывание одного из крупнейших современных физиков, старого геттингенского профессора Макса Борна: «Будущее науки зависит от того, удастся ли эту потребность, порыв и стремление к творчеству, согласовать и привести в гармонию с условиями социальной жизни и этики».
К этим словам можно добавить только то, что от этого зависит не только судьба науки, но, может быть, и судьба человечества.
Как форма передачи чужого высказывания в тексте употребляется и косвенная речь, передающая чьи-либо слова от третьего лица. Пример введения косвенной речи находим в уже упомянутой лекции П.С. Александрова:
Чайковский говорил о музыке как об особенном средстве общения людей, которое не может быть заменено никаким другим средством общения. Вспоминаю один концерт в консерватории: давали Первую симфонию Бетховена. Я обратил внимание на выражение лиц наших студентов.
Косвенная речь, по сравнению с прямой речью, менее выразительна и экспрессивна. Хороший эффект дает умелое сочетание в выступлении прямой и косвенной речи: с одной стороны, это позволяет избежать обильного цитирования, а с другой - делает высказывание более разнообразным и ярким.
Задание 127. Прочитайте отрывок из вводной лекции, посвященной творчеству Н.А. Некрасова. Определите, в каких формах говорящий использует чужую речь. Иллюстрируйте свой ответ примерами из текста.
Мы убедились в том, что подлинно новаторские творения всегда вызывают разноречивые суждения, неоднозначные оценки современников. Вспомните неприятие критиками «Грозы», борьбу и споры вокруг романа «Отцы и дети»... Такая же судьба постигла и лирику Некрасова. Мнения и оценки читателей и критиков резко разделились.
Так, тонкий ценитель изящного, известный критик-эстет Василий Боткин утверждал, что стихи Некрасова не могут «волновать по-настоящему - какой грубый слог, топорные фразы... будто не скульптор ваял из благородного мрамора, а мужик топором полено рубил».
В то же время Белинский «давал голову на отсечение, что у Некрасова есть «талант», что он «поэт - и поэт истинный». Тургенев в минуту раздражения уверял, что «в стихах Некрасова поэзия и не ночевала», но он же признавался, что стихотворение «Еду ли ночью...» его «совершенно с ума свело»: «денно и нощно твержу я это удивительное произведение и уже наизусть выучил».
Сам Некрасов сокрушенно восклицал: «Нет в тебе поэзии свободной, мой суровый, неуклюжий стих». А Чернышевский и Добролюбов называли его «единственной прекрасной надеждой нашей литературы», «любимейшим русским поэтом».
Кто из них прав? Как примирить, казалось бы, непримиримое? Где истина?
Работа, которую мы с вами проделаем сегодня, позволит нам подойти к решению этого вопроса.
V. Норма, ее динамика и вариантность
5.1. Языковая норма - явление историческое
Важнейшим признаком литературного языка считается наличие норм.
Важнейший признак культуры речи - ее правильность. Правильность речи определяется соблюдением норм, свойственных литературному языку.
Что же такое норма?
Какие нормы бывают?
В чем их особенность?
Как нормы рождаются?
Вот вопросы, на которые необходимо дать ответ.
Норма - правила использования речевых средств в определенный период развития литературного языка.
Норма - единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка (слов, словосочетаний, предложений).
Норма обязательна как для устной, так и для письменной речи и охватывает все стороны языка.
Различаются нормы:
Задание 128. Пользуясь схемой, назовите нормы, характерные только для устной, только для письменной речи и относящиеся к обеим формам речи. Чем такое разделение можно объяснить?
Задание 129. Найдите в предложениях ошибки и скажите, к какому типу ошибок относится каждая из них.
1. Он взял ремень и вдарил его. 2. Собаки бежат быстро. 3. Мы пишем в газету о положение демобилизованных из армии. 4. На здравницу генерал ответил благодарностью. 5. Инженера собрались на совещание. 6. Живу я на небольшом переулке, ведущим к Дону. 7. Он сказал обидчивое слово. 8. Хозяин дома спал. 9. Ни у кого из них не нашлось для больного слова сочувствия, 10. - Где мой туфель? - Вот твоя туфля.
Языковые нормы - явление историческое. Некоторые из них были выработаны давно и сохраняются до настоящего времени, а некоторые изменились. Кого, например, сейчас называют абитуриентом? Каждый ответит: «Того, кто поступает в высшее или среднее специальное учебное заведение». А известна ли вам этимология этого слова? Оно было заимствовано в XIX в. из немецкого языка. Немецкое Abiturient восходит к среднелатинскому abituriens , - ntis - «собирающийся уходить». Вот, оказывается, какое противоречие: тот, кого называют абитуриентом, должен уходить, покидать, а не приходить, поступать куда-то, В чем же дело? Действительно, в «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д.Н„ Ушакова, первый том которого вышел в 1936 г., читаем: абитуриент - «учащийся среднего учебного заведения, который держит выпускные экзамены». Как видите, семантика слова соответствует его этимологическому значению. В дальнейшем абитуриентами стали называть не только тех, кто оканчивал среднюю школу, но и тех, кто поступал в вуз, так как оба эти понятия в большинстве случаев относятся к одному лицу. Изменения, происшедшие с употреблением слова абитуриент, отражены во втором издании «Словаря современного русского литературного языка», вышедшего в 1991 г. Вот как представлено в нем это слово:
Абитуриент. 1. Устар. Учащийся, оканчивающий среднее учебное заведение; выпускник.
2. Тот, кто поступает в высшее или среднее учебное заведение. Списки абитуриентов. Консультации для абитуриентов.
Следовательно, норма употребления слова абитуриент изменилась.
Со временем изменяется и произношение. Так, например, у А.С. Пушкина в его письмах встречаются слова одного корня, но с разным написанием: банкрот и банкрутство. Чем это объяснить? Можно подумать, что поэт описался или допустил ошибку. Нет. Слово банкрот было заимствовано в XVIII в. из голландского или французского языка и первоначально в русском языке звучало как банкрут. Аналогичное звучание имели и производные: банкрутство, банкрутский, обанкрутипгъся. Во времена Пушкина появляется произносительный вариант с «о» вместо «у». Можно было говорить и писать банкрут и банкрот. К концу XIX в. окончательно победило произношение банкрот, банкротство, обанкротиться. Это стало нормой.
Теперь проведем небольшое исследование. Задача: проследить, как изменилась норма произношения сочетания чн и не нарушаете ли вы ее.
Задание 130. Перепишите слова и после каждого обозначьте, как вы произносите сочетание чн: как [чн] или [шн]. Если вам кажется, что вы произносите и [чн] и [шн], то напишите оба варианта.
Образец: конечно- [шн].
Будничный, булочная, закусочная, игрушечный, нарочно, порядочно, порядочный, сливочный, яичница, яблочный, Ильинична, Никитична.
Задание 131.
Пользуясь таблицей, определите, сколько слов из двенадцати сохраняют прежнее произношение [шн], сколько имеют равные варианты [шн] и [чн], у какого количества слов побеждает произношение [чн]. Сделайте вывод, в каком направлении изменяется данная норма.
| Слово | Толковый словарь русского языка (1935-1940) | Орфоэпический словарь русского языка (1983) |
| будничный | [шн] | [чн] и доп. [шн] |
| булочная | [шн] | [шн] и доп. [чн] |
| закусочная | [шн] | [чн] |
| игрушечный | [шн] | [чн] |
| нарочно | [шн] | [шн] |
| порядочно | [шн] | [шн и чн] |
| порядочный | [шн] | [шн и чн] |
| сливочный | [шн] | доп. устар. [шн] |
| яичница | [шн] | [шн] |
| яблочный | [шн] | доп. [шн] |
| Ильинична | [шн] | [шн] |
| Никитична | [шн] | [шн] |
Проверьте, как вы выполнили предыдущее задание. Все ли слова вы произносите правильно? Запомните их произношение.
Изменяются и морфологические нормы. В этом отношении показательна история окончаний именительного падежа множественного числа у существительных мужского рода.
Задание 132. Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа.
Забор, стол, сад, бок, берег, глаз, рукав, поезд, год, крейсер, трактор.
Как вы видите, не все так просто. Почему у одних слов в именительном падеже множественного числа окончание -ы , а других -а ? От чего это зависит? Какое из окончаний в каждом конкретном случае соответствует современной норме? Чтобы в этом разобраться, обратимся к истории языка.
В древнерусском языке помимо единственного и множественного было еще двойственное число. Его употребляли, когда речь шла о двух предметах: стол (один), стола (два), столы (больше двух); бок (один), бока (два), боны (больше двух). С XIII в. форма двойственного числа постепенно начинает разрушаться и со временем утрачивается. Но след остается. Подумайте, почему у слов бок, берег, глаз, рукав во множественном числе окончание -а ? Догадались? Да, потому что эти слова обозначают парные предметы. У таких слов прежде всего и сохранилось окончание двойственного числа, которое стало показателем множественного числа. Постепенно окончание -а распространилось и на другие слова, вытеснив у них окончание -ы.
Посмотрите, с каким окончанием вы написали слово поезд. Конечно, поезда. А вот Н.Г. Чернышевский в письме к отцу 8 февраля 1855 г. пишет: «Ио-езды на железной дороге останавливаются по причине больших выпавших снегов на четверо суток». В XIX в. нормой было не поезда, а поезды.
Задание 133. Найдите в предложениях из «Мертвых душ» Н.В. Гоголя слово, у которого окончание не соответствует норме современного русского языка. Как вы объясните такое явление?
1. Штук десять из них (собак. - Авт.) положили свои лапы Ноздреву на плеча. 2. Уже стул, которым он вздумал было защищаться, был вырван крепостными людьми из рук его, уже, зажмурив глаза, ни жив ни мертв, он готовился отведать черкесского чубука своего хозяина, и бог знает, чего бы ни случилось с ним; но судьбам угодно было спасти бока, плеча и все благовоспитанные части нашего героя.
Показательно изменение нормы для слова трактор. Оно было заимствовано в начале XX в. из английского языка, в котором traktor - суффиксальное образование от латинского traho , trahere - «тянуть, тащить». Первым его фиксирует «Толковый словарь русского языка» в 3-м томе, вышедшем в 1940 г. Литературной формой признается только тракторы, а окончание -а (трактора) считается просторечной, т.е. нелитературной. Через 23 года выходит 15-том «Словаря современного русского литературного языка». В нем обе формы - тракторы, и трактора - даются как равноправные, но форме тракторы отдается предпочтение, она стоит на первом месте. Через 20 лет в «Орфоэпическом словаре русского языка» (1983), окончание -а ставится на первое место как более распространенное. Можно предположить, что через 10-20 лет форму тракторы, как и поезди, дадут в нормативных словарях с пометой устарелое.
Какое окончание во множественном числе, по вашему мнению, должны иметь слова свитер и джемпер?
В настоящее время в официальной речи (например, в статьях, документах) норме соответствует окончание -ы (свитеры, джемперы), в разговорной речи, т.е. несколько сниженной, возможно сказать свитера, джемпера. Запомните это.
Теперь обратим внимание на окончание множественного числа у одушевленных существительных.
Не стоит забывать, что важнейшим признаком литературного языка считается наличие норм.
Не стоит забывать, что важнейший признак культуры речи - ее правильность. Правильность речи определяется соблюдением норм, присущих литературному языку.
Что же такое норма?
Какие нормы бывают?
В чем их особенность?
Как нормы рождаются?
Вот вопросы, на кᴏᴛᴏᴩые необходимо дать ответ.
Норма - правила использования речевых средств в определенный период развития литературного языка.
Норма - единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка (слов, словосочетаний, предложений)
Норма обязательна как для устной, так и для письменной речи и охватывает все стороны языка.
Различаются нормы:
Задание 128. Стоит сказать - пользуясь схемой, назовите нормы, характерные только для устной, только для письменной речи и ᴏᴛʜᴏϲᴙщиеся к обеим формам речи. Чем такое разделение можно объяснить?
Задание 129. Найдите в предложениях ошибки и скажите, к какому типу ошибок относится каждая из них.
1. Стоит заметить, что он взял ремень и вдарил его. 2. Собаки бежат быстро. 3. Мы пишем в газету о положение демобилизованных из армии. 4. На здравницу генерал ответил благодарностью. 5. Инженера собрались на совещание. 6. Живу я на небольшом переулке, ведущим к Дону. 7. Стоит заметить, что он сказал обидчивое слово. 8. Хозяин дома спал. 9. Ни у кого из них не нашлось для больного слова сочувствия, 10. - Где мой туфель? - Вот твоя туфля.
Языковые нормы - явление историческое. Некᴏᴛᴏᴩые из них были выработаны давно и сохраняются до настоящего времени, а некᴏᴛᴏᴩые изменились. Кого, например, сейчас называют абитуриентом? Стоит сказать, что каждый ответит: «Того, кто поступает в высшее или среднее специальное учебное заведение». А известна ли вам даннымология ϶ᴛᴏго слова? Важно понимать - оно было заимствовано в XIX в. из немецкого языка. Немецкое Abiturient восходит к среднелатинскому abituriens, -ntis - «собирающийся уходить». Вот, оказывается, какое противоречие: тот, кого называют абитуриентом, должен уходить, покидать, а не приходить, поступать куда-то, В чем же дело? Действительно, в «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д.Н„ Ушакова, первый том кᴏᴛᴏᴩого вышел в 1936 г., читаем: абитуриент - «учащийся среднего учебного заведения, кᴏᴛᴏᴩый держит выпускные экзамены». Как видите, семантика слова ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙует его даннымологическому значению. В дальнейшем абитуриентами стали называть не только тех, кто оканчивал среднюю школу, но и тех, кто поступал в вуз, так как оба данные понятия в большинстве случаев ᴏᴛʜᴏϲᴙтся к одному лицу. Изменения, происшедшие с употреблением слова абитуриент, отражены во втором издании «Словаря современного русского литературного языка», вышедшего в 1991 г. Вот как представлено в нем ϶ᴛᴏ слово:
Абитуриент. 1. Устар. Учащийся, оканчивающий среднее учебное заведение; выпускник.
2. Тот, кто поступает в высшее или среднее учебное заведение. Списки абитуриентов. Консультации для абитуриентов.
Следовательно, норма употребления слова абитуриент изменилась.
Со временем изменяется и произношение. Вот к примеру, у А.С. Пушкина в его письмах встречаются слова одного корня, но с разным написанием: банкрот и банкрутство. Чем ϶ᴛᴏ объяснить? Можно подумать, что поэт оповествовался или допустил ошибку. Нет. Слово банкрот было заимствовано в XVIII в. из голландского или французского языка и первоначально в русском языке звучало как банкрут. Аналогичное звучание имели и производные: банкрутство, банкрутский, обанкрутипгъся. Во времена Пушкина побудет произносительный вариант с «о» вместо «у». Можно было говорить и писать банкрут и банкрот. К концу XIX в. окончательно победило произношение банкрот, банкротство, обанкротиться. Это стало нормой.
Отметим, что теперь проведем небольшое исследование. Задача: проследить, как изменилась норма произношения сочетания чн и не нарушаете ли вы ее.
Задание 130. Перепишите слова и после каждого обозначьте, как вы произносите сочетание чн: как [чн] или [шн]. В случае если вам кажется, что вы произносите и [чн] и [шн], то напишите оба варианта.
Образец: конечно- [шн].
Будничный, булочная, закусочная, игрушечный, нарочно, порядочно, порядочный, сливочный, яичница, яблочный, Ильинична, Никитична.
Задание 131. Стоит сказать - пользуясь таблицей, определите, сколько слов из двенадцати сохраняют прежнее произношение [шн], сколько имеют равные варианты [шн] и [чн], у какого количества слов побеждает произношение [чн]. Сделайте вывод, в каком направлении изменяется данная норма.
|
Толковый словарь русского языка (1935-1940) |
Орфоэпический словарь русского языка (1983) |
|
|
будничный |
[чн] и доп. [шн] |
|
|
булочная |
[шн] и доп. [чн] |
|
|
закусочная |
||
|
игрушечный |
||
|
порядочно |
||
|
порядочный |
||
|
сливочный |
доп. устар. [шн] |
|
|
яблочный |
||
|
Ильинична |
||
|
Никитична |
Проверьте, как вы выполнили предыдущее задание. Все ли слова вы произносите правильно? Запомните их произношение.
Изменяются и морфологические нормы. В ϶ᴛᴏм отношении показательна история окончаний именительного падежа множественного числа у существительных мужского рода.
Задание 132. Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа.
Забор, стол, сад, бок, берег, глаз, рукав, поезд, год, крейсер, трактор.
Как вы видите, не все так просто. Почему у одних слов в именительном падеже множественного числа окончание -ы, а других -а? От чего ϶ᴛᴏ зависит? Какое из окончаний в каждом конкретном случае соответствует современной норме? Чтобы в ϶ᴛᴏм разобраться, обратимся к истории языка.
В древнерусском языке помимо единственного и множественного было еще двойственное число. Его употребляли, когда речь шла о двух предметах: стол (один), стола (два), столы (больше двух); бок (один), бока (два), боны (больше двух) С XIII в. форма двойственного числа постепенно начинает разрушаться и со временем утрачивается. Но след остается. Подумайте, почему у слов бок, берег, глаз, рукав во множественном числе окончание -а? Догадались? Да, потому что данные слова обозначают парные предметы. У таких слов прежде всего и сохранилось окончание двойственного числа, кᴏᴛᴏᴩое стало показателем множественного числа. Постепенно окончание -а распространилось и на другие слова, вытеснив у них окончание -ы.
Посмотрите, с каким окончанием вы наповествовали слово поезд. Конечно, поезда. А вот Н.Г. Чернышевский в письме к отцу 8 февраля 1855 г. пишет: «Ио-езды на железной дороге останавливаются по причине больших выпавших снегов на четверо суток». В XIX в. нормой было не поезда, а поезды.
Задание 133. Найдите в предложениях из «Мертвых душ» Н.В. Гоголя слово, у кᴏᴛᴏᴩого окончание не ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙует норме современного русского языка. Как вы объясните такое явление?
1. Штук десять из них (собак. - Авт.) положили ϲʙᴏи лапы Ноздреву на плеча. 2. Уже стул, которым он вздумал было защищаться, был вырван крепостными людьми из рук его, уже, зажмурив глаза, ни жив ни мертв, он готовился отведать черкесского чубука ϲʙᴏего хозяина, и бог знает, чего бы ни случилось с ним; но судьбам угодно было спасти бока, плеча и все благовоспитанные части нашего героя.
Показательно изменение нормы для слова трактор. Стоит заметить, что оно было заимствовано в начале XX в. из английского языка, в кᴏᴛᴏᴩом traktor - суффиксальное образование от латинского traho, trahere - «тянуть, тащить». Первым его фиксирует «Толковый словарь русского языка» в 3-м томе, вышедшем в 1940 г. Литературной формой признается только тракторы, а окончание -а (трактора) считается просторечной, т.е. нелитературной. Через 23 года выходит 15-том «Словаря современного русского литературного языка». В нем обе формы - тракторы, и трактора - даются как равноправные, но форме тракторы отдается предпочтение, она стоит на первом месте. Через 20 лет в «Орфоэпическом словаре русского языка» (1983), окончание -а ставится на первое место как более распространенное. Можно предположить, что через 10-20 лет форму тракторы, как и поезди, дадут в нормативных словарях с пометой устарелое.
Какое окончание во множественном числе, по вашему мнению, должны иметь слова свитер и джемпер?
Сегодня в официальной речи (например, в статьях, документах) норме ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙует окончание -ы (свитеры, джемперы), в разговорной речи, т.е. несколько сниженной, возможно сказать свитера, джемпера. Запомните ϶ᴛᴏ.
Отметим, что теперь обратим внимание на окончание множественного числа у одушевленных существительных.
Задание 134. Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа. Что вы можете сказать об особенностях их окончаний?
Инженер, бухгалтер, лифтер, кондитер, доцент, редактор, конструктор, кондуктор, шофер, ректор, лектор, инспектор, профессор.
Сравните окончания, кᴏᴛᴏᴩые вы наповествовали, с приведенными в «Орфографическом словаре русского языка» (1983):
Инженер, мн. -ы! грубо неправ, мн. инженера
Бухгалтер, мн. -ы! неправ, мн. бухгалтера
Лифтер (форма мн. числа не указана)
Кондитер, мн. -ы
Доцент (форма мн. числа не указана)
Редактор, мн. редактора и редакторы
Конструктор, мн. -ы! не рек. мн. конструктора
Кондуктор, мн. кондуктора и кондукторы
Шофер, мн. -ы! в профессией. речи мн. шофера
Ректор, мн. -ы! не рек. мн. ректора
Лектор, мн. -ы! не рек. мн. лектора
Инспектор, мн. инспектора и инспекторы
Профессор, мн. профессора.
Обобщите ваши наблюдения и изложите их письменно.
Есть еще группа слов, кᴏᴛᴏᴩая имеет ϲʙᴏи особенности при образовании множественного числа.
Задание 135. Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа:
Лагерь, пропуск, орден, лист, учитель.
Догадались, от чего зависит окончание множественного числа у данных слов? Оказывается, иногда следует учитывать значение слова.
Проверьте: лагерь (спортивный, школьный) - лагеря, лагерь («общественно-политическая группировка») - лагери, пропуск («документ») - пропуска, пропуск («что-нибудь пропущенное») - пропуски, орден («знак отличия») - ордена, орден («сообщество, тайная община») - ордены, лист (бумаги) -листы, лист (дерева) - листья, учитель («педагог») - учителя, учитель («глава, автор учения») - учители.
В случае если буквой А обозначить старую, первоначальную норму, а конкурирующий вариант буквой Б, то соревнование между ними за место в литературном языке проходит в четыре этапа и графически выглядит так:
|
Б неправ. |
Б разг., и |
На первом этапе господствует единственная форма А, ее вариант Б находится за пределами литературного языка и считается неправильным. На втором этапе вариант Б проникает в литературный язык, считается допустимым в разговорной речи (помета разг.), В дальнейшем в зависимости от степени его распространения квалифицируется как равноправный с А (помета и) На третьем этапе норма А теряет ϲʙᴏю главенствующую роль, окончательно уступает место норме Б и переходит в разряд устаревших норм. На четвертом этапе Б становится единственной нормой литературного языка.
Библиотекарь, брат, бухгалтер, директор, договор, дочь, дядя, катер, кооператор, корректор, крейсер, кум, купол, мать, прожектор, протектор, профессор, редактор, сват, сектор, сестра, слесарь, сын, табель, токарь, торт.
19. Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа. Укажите значения слов (в зависимости от окончания):
Лагерь, пропуск, орден, лист, учитель, кондуктор, сын.
20. Найдите в предложениях ошибки и скажите, к какому типу ошибок относится каждая из них (лексическая, грамматическая). Запишите исправленный вариант.
Он взял ремень и вдарил его.
Собаки бежат быстро.
Мы пишем в газету о положение демобилизованных из армии.
В ближайшее время погода будет порядка где-то около нуля градусов.
Инженера собрались на совещание.
Живу я на небольшом переулке, ведущим к Дону.
Он сказал обидчивое слово.
Хозяин дома спал.
Ни у кого из них не нашлось для больного слова сочувствия
‒ Где мой туфель? – Вот твоя туфля.
21. Прочитайте фразеологизмы со словом ЯЗЫК. Выпишите только те из них , которые характеризуют говорящего (человека) , разделив их на две группы: положительно оценивающие и отрицательно. С двумя любыми фразеологизмами придумайте предложения.
Боек на язык. Держать язык за зубами/на привязи. Длинный язык. Закусить/прикусить язык. Злой на язык. Вертится на языке. Находить общий язык. Придержать язык. Остер на язык. Проглотить язык. Попадать на язык. Развязать язык. Распускать язык. Сорвалось с языка. Просится на язык. Тянуть/ дергать за язык. Типун тебе на язык. Хорошо привешенный/подвешенный язык. Язык заплетается. Язык без костей. Язык прилип/присох к гортани. Язык не повернется/не поворачивается сказать. Языком трепать/чесать/болтать/молоть. Язык проглотить. Язык чешется. Язык сломаешь. Язык отнялся. Укоротить язык. Укороти язык! Черт дернул за язык. Бегать высунув/высуня/высунувши язык. Будто/ словно/точно корова языком слизнула. Как языком слизнуло. Показывать/показать язык. Язык на плече. Вертится на языке/на кончике языка. Дать волю языку. Не сходит с языка (у кого). Эзоповский/эзопов язык. Говорить на разных языках.
22. Обратите внимание на искажение фразеологизмов, на оправданность их употребления в контексте. Исправьте стилистические недочёты, речевые ошибки, напишите свой исправленный вариант. 1. Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди. 2. Сыр-бор в основном развернулся из-за намерения городских властей закрыть стадион. 3. Как представитель ГАИ могу сказать, что водители очень часто лезут на рожон, не думая о последствиях. 4. Кое-кто пытается вбить клины под отношения Таджикистана и Афганистана. 5. В политике нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова. 6. Отец обратился в профком с просьбой предоставить ему участок земли, поскольку он всю жизнь тянул лямку на заводе, а в результате на склоне лет остался на бобах. 7. Вольно-невольно кредиты пришлось возвращать. 8. Во главе угла партия поставила два вопроса. 9. Отвечая на вопросы о причинах ухода со своего поста, министр сказала: «Я хотела чувствовать, что то, что я делаю, не мартышкин труд». 10. После неудачного окончания торжеств художественный директор программы объяснял, что праздник этот был спущен сверху.
Литература :
1. Орфоэпический словарь русского языка под редакцией Р.И. Аванесова. Электронный ресурс http://dazor.narod.ru/russkie/slovari/orfoepicheskij-avanesov-1988/orfoepicheskij-avanesov-1988_0021.htm
2. Агеенко Ф. Л., Зарва М. В. Словарь ударений для работников радио и телевидения / Под ред. Розенталя Д. Э.
3. Введенская Л. Словарь ударений для работников радио и телевидения.
14. Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
15. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. Учебник. Электронный ресурс http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook083/01/
16. Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева.
17. Введенская Л.А. Культура речи. Учебник. Ростов н/Д: Феникс, 2001 - 448 с..
1. Дайте определение понятия «культура речи».
2. Три аспекта культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический.
3. Дайте определение понятия «норма литературного языка».
4. Что такое императивная и диспозитивная норма? Приведите примеры.
5. Историческая изменчивость языковых норм. Покажите на примерах изменчивость нормы.
6. Назовите отступления от норм литературного языка, приведите примеры речевых ошибок.
Литература
1. Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяевой. –
М., 1999. – С. 1–90.
2. Данцев А.А., Нефедова Н.В. Русский язык и культура речи для технических вузов. – Ростов н/Д, 2001. – С. 109–151.
3. . Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов. – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – С. 69–163.
4. Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов / Под ред. В.Д. Черняк. – М.: Высш. шк.: изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. – С. 121–137.
5. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю . Русский язык и культура речи для инженеров. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – С. 140–142.
Письменные задания
1. Расставьте ударения в следующих словах (проверьте свои знания по орфоэпическому словарю русского языка): агент, августовский, агрономия, алкоголь, апартаменты, асимметрия, атлас, афера, баловать, балую, балованный, береста, баржа, без умолку, бензопровод, боязнь, облегчить, маневр, римляне, безудержный, щавель, звонит, начался, средства, ржаветь, документ, морковь, партер, упрочение, красивейший, каталог, договор, предложить, индустрия, алфавит, намерение, петля, обеспечение, столяр, свекла, повторим.
2. Подготовьте в тетрадях свой словарь ударений на одну из букв алфавита в тех словах, которые вызывают у вас затруднения (можно выбрать букву в соответствии с заглавной буквой фамилии).
3. Подготовьте сообщения (5–6 студентов) по истории слов и выражений, в которых вы можете отметить изменчивость норм литературного языка (см.: журнал «Русская речь» и другие источники), например слово калоши – галоши, легат, нунций (Русская речь. 1998. № 6) и др. обычай – обыкновение (Русская речь. 2006. № 4); патриот (Русская речь. 2005. № 3). См. другие номера журналов «Русская речь».
4. Проверьте себя по любому толковому словарю, для этого выпишите слова, расположенные на одной странице в три столбика:
1. Знаю значение слова 2. Понимаю значение слова, 3. Не знаю значение
и пользуюсь им. но не использую слов в речи. слова.
Подсчитайте результат.
5. Найдите в предложениях ошибки, определите, к какому типу относится каждая из них.
1) Он взял ремень и вдарил его. 2) Собаки бежат быстро. 3) Мы пишем в газету о положение демобилизованных из армии. 4) На здравницу генерал ответил благодарностью. 5) Инженера собрались на совещание. 6) Живу я на небольшом переулке, ведущим к Дону. 7) Он сказал обидчивое слово. 8) Дядюшка взял костлявыми руками гитару, сдунул пыль, стукнул полюбовно по крышке. 9) Ни у кого не нашлось для больного слова сочувствия. 10) Где мой туфель? - Вот твоя туфля.
Занятие 4
Кодификация норм. Современные словари правильности
1. Что такое «кодификация литературной нормы»?
2. В чем разница между словарями понятий и лингвистическими?
3. Что такое терминологические словари? Для чего они создаются?
4. Какова цель двуязычных словарей?
5. Перечислите виды одноязычных словарей.
6. Что такое словари правильности? В чем их назначение?
7. Что называется словарной статьей?
8. Что представляет собой гнездовое расположение слов в словаре?
Письменные задания
1. Составьте таблицу «Нормативные лингвистические словари». Определите тип словаря и его назначение, перечислите наиболее известные словари данного типа.
2. Руководствуясь предлагаемым ниже планом, сделайте краткое сообщение об одном из лингвистических словарей. При выполнении задания пользуйтесь материалами вступительной статьи к словарю (не менее 18 различных словарей на группу).
План сообщения:
1. Название словаря. Когда и кем составлен словарь.
2. Назначение словаря.
3. Сокращение и условные знаки. (Привести 4–5 примеров).
4. Количество слов в словаре. Чем определяется их выбор?
5. Принцип расположения слов.
7. Построение словарной статьи. На какие части ее можно разделить?
8. Какие приемы объяснения слов используются?
9. В какой мере и с какой целью привлекается иллюстративный материал?
10. Вывод о типе словаря.
3. Ответьте на вопрос: «К каким словарям надо обратиться, чтобы правильно а) употребить слово или фразеологизм; б) образовать их форму; в) произнести слово; г) написать слово; д) заменить слово или выражение близким по значению; е) найти их образный эквивалент?»
Литература
1. Шанский Н.М . Лексикология современного русского языка (раздел «Лексикография») – любое издание, лучше последнее.
2. Вступительные статьи к словарям.
3. Введенская Л.А. Павлова Л.Г, Кашаева Е.Ю . Русский язык и культура речи. Гл. «Аннотированный список лингвистических словарей и справочников». – Ростов н/Д, 2000. – С. 517–529.
4. Сидорова М.Ю., Савельев В.С . Русский язык и культура речи. Курс лекций. – М., 2002. Гл. «Мир в словарях и мир словарей». – С. 271–273.
5. Русский язык и культура речи / Под ред. В.Д. Черняк. – М., 2002 – Гл. «Словари и речевая культура». – С. 21–32.
6. Введенская Л.А. Павлова Л.Г. Культура и искусство речи». – Ростов н/Д, 1998. – Гл. «Аннотированный список лингвистических словарей и справочников». – С. 556–564.
7. Шанский Н.М., Иванов В.В . Современный русский язык: В 3 ч. – М., 1981. – Ч. 1. – С. 92–105.
8. Современный русский язык / Под ред. Л.А. Новикова. – Раздел «Лексикография». – М., 2001. – С. 307–330.
Словари для анализа
Толковые словари
1. Большой толковый словарь русского языка / Сост. и гл. ред. С.А. Кузнецов. – СПб.: Норинт, 1998.
2. Даль В.И . Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. – М.: Русский язык, 1998.
3. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка / А.Н. Российская. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ, 1994.
4. Словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. А.П. Евгеньевой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Русский язык, 1981-1984.
Словари иностранных слов
1. Комлев Н.Г . Словарь иностранных слов. – М.: ЭКСМО-Пресс, 1999.
2. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Русский язык, 1989.
3. Лехин И.В., Петров Ф.Н. Словарь иностранных слов в русском языке. – М.: ЮНВЕС, 1996.
4. Словарь иностранных слов: Актуальная лексика. Толкования. Этимология / Н.Н. Андреева и др. – М.: Цитадель, 1997.
Словари синонимов
1. Александрова З.Е . Словарь синонимов русского языка. – М.: Русский язык, 1989.
2. Горбачевич К.С . Русский синонимический словарь. – СПб.: ИЛИ РАН, 1996.
3. Словарь синонимов русского языка: В 2 т. / Гл. ред. А.П. Евгеньева. –
Л.: Наука, 1970–1971.
Словари паронимов
1. Вишнякова О.В . Словарь паронимов русского языка. – М.: Русский язык, 1984.
2. Колесников Н.П . Словарь паронимов русского языка. – Тбилиси: Изд-во Тбилисского ун-та, 1971.
Фразеологические словари
1. Быстрова Е.А., Окунев А.П., Шанский Н.М. Краткий фразеологический словарь современного русского языка. – СПб.: Просв., 1992.
2. Грушко Е., Медведев Ю . Современные крылатые слова и выражения. – М.: РОЛЬФ, 2000.
3. Николаюк Н.Г . Библейское слово в нашей речи: Словарь-справочник. – СПб.: Светлячок, 1998.
4. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. – М.: Советская энциклопедия, 1967.
Орфоэпические словари
1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В . Словарь ударений русского языка. – М.: Русский язык, 1993.
2. Еськова Н.А . Краткий словарь трудностей русского языка. Грамматические формы. Ударение. – М.: Русский язык, 1994.
3. Орфоэпический словарь русского языка: произношение, ударение, грамматические нормы / Под ред. Р.И. Аванесова. – М.: Русский язык, 1989.
Грамматические словари
1. Зализняк А.А . Грамматический словарь русского языка: Словоизменение. – М.: Русский язык, 1980.
2. Кузнецов С.А. Русский глагол: Формообразовательный словарь-справочник. – СПб.: Норинт, 2000.
3. Тихонов А.Н. и др. Словарь-справочник по русскому языку: Правописание. Произношение. Ударение. Словообразование. Морфемика. Грамматика. Частота употребления слов. – М.: ТОО «Словари», 1995.
Орфографические словари
1. Введенская Л.А., Колесников Н.П . Современный орфографический словарь русского языка. – Ростов н/Д: Феникс, 1997.
2. Орфографический словарь. – М.: Скорина, 1994.
3. Орфографический словарь русского языка / Под ред. С.Г. Бархударова и др. – М., 1975.
4. Тихонов А.Н . Орфографический словарь русского языка. – М.: Цитадель, 1999.
5. Универсальный орфографический словарь / Ред.-сост. Л.В. Барабанова, В.П. Розе. – М.: Современник, 1999.
СЕМИНАР на тему:
« Национальный язык.
Признаки современного русского литературного языка»
для преподавателей курса
«Русский язык и культура речи»
Подготовила к.ф.н., доцент
кафедры «Русский язык»
Верховых И.А.
Москва
2016
Национальный язык. Признаки современного русского литературного языка.
Вопросы для обсуждения:
Что входит в понятие национальный язык?
Почему термины, территориальные диалекты, профессиональные и социально-групповые жаргоны, арго нельзя считать основой литературного языка?
Просторечие, диалекты, жаргоны существуют только в устной форме. Русский литературный язык, в отличие от всех прочих разновидностей национального русского языка, имеет письменную и устную формы.
Диалект - это особый язык, который использует для общения отдельная группа лиц. Как правило, эти люди проживают на одной территории или принадлежат к одному социальному статусу и профессии. Это территориально ограниченная форма существования языка. Любой литературный язык имеет более или менее определенный наддиалектный характер.
Просторе́чия - слова , выражения, грамматические формы и конструкции, распространённые в нелитературной разговорной речи , свойственные малообразованным носителям языка и явно отклоняющиеся от существующих литературных языковых норм .
Жарго́н - социолект ; отличается от общеразговорного языка специфической лексикой и фразеологией , экспрессивностью оборотов и особым использованием словообразовательных средств, но не обладающий собственной фонетической и грамматической системой. Жаргонные слова или выражения называют « жаргонизмами .
Те́рмин - слово или словосочетание , являющееся названием некоторого понятия какой-нибудь области науки, техники, искусства и т. п.
Посмотрим на конкретных примерах, почему, например, ростовский диалект нельзя считать нормированной речью. Какие фонетические, грамматические, лексические особенности донского говора отражены в текстах?
Раздаточный материал
У курей кублы (куриное гнездо) иде тока не были: у сараи, у клуни (амбар).
У кузни я работал фею жысть.
Волчья лапка (герань) в гаршках растёть, святёть (цветет) красными святками.
Кубышка (сорт тыквы) растёть, иё праризають сверху, семечки выбирають и вады наливають, бяруть иё ф поли с сабой.
Прочитайте отрывок из статьи Н.Ивановой «Энрике и Доменико», опубликованный в «Московском комсомольце». Сравните речь студентов-иностранцев, один из которых изучал речь по русским грамматикам, а другой – в студенческой среде.
Как называется особенность разговорной речи Доменико?
Почему жаргон считается условным языком? (Сделать вывод, что условность жаргона заключается в обозначении понятий именами, непонятными для большинства непосвященных).
Как и почему изменился язык Энрико после первой реплики? Переведите текст на литературный русский язык (чтение и перевод в парах).
Раздаточный материал
Энрико смело протянул руку Доменико и на чистом русском языке сказал:
Добрый день! Давай познакомимся. Меня зовут Энрико. Разрешите приветствовать вас от своего имени. Не ожидал вас увидеть. Какая приятная встреча! Как вы поживаете?
Привет?! - полувопросительно произнес Доменико. - Ты что, зациклился? Утром в общаге лукавались...
Понял. Я тоже по-русски секу. Пообщаемся, будь спок!
Брось заливать, меня не колышет.
Спикаешь, что шарик берешь.
Маней не хватает.
Жистяка серая, из общаги в читалку, из читалки в общагу - посмокать некогда.
У тебя тоже фейс круглый и трузера обалденные.
Корешки у меня здесь есть. Только общаемся редко. Делов по горло.
Пора делать ноги.
Для справки. Зациклитъся - сойти с ума (образно). Лукатъ - смотреть. Лукаватъся - видеться. Сечь - понимать что-либо, разбираться в чем-либо. Будь спок - не волнуйся. Не колышет - не волнует. Сникать - говорить, разговаривать с кем-либо, о чем-либо. Что шарик берешь - легко. Мани - деньги. Жистяка - жизнь. Смокать - курить. Фейс - лицо. Трузера - брюки. Кореш - цруг, приятель.
Какие еще виды жаргона, кроме молодежного, вам известны?
школьный, спортивный, профессиональный, уголовный.
Приведите примеры школьного жаргона.
химоза, русичка, шпора, ботаник, контроша, препод, родичи, столовка, скатать, передрать, трояк, ботаник.
Кстати, знаете ли вы, что в двадцатые годы ХХ века были специальные публикации, посвященные детскому жаргону? Например, статья Виноградова «Детский блатной язык» (1926), Каперского «Воровской жаргон среди школьников: по материалам обследования ярославских школ» (1927). В 1929 году появился даже словарь «Из лексикона детских беспризорников и босяков».
Как вы думаете, с чем связан такой повышенный интерес к детскому жаргону?
Вспомните фильм «Место встречи изменить нельзя». Почему так успешно герой Конкина Володя Шарапов прижился в среде бандитов?
Попробуйте с ходу перевести слова Шарапова на литературный язык:
Ну покеда, бабанька. Покеда…
Да чем же я тебе пригрожу, когда вокруг тебя кодла с пушками да перьями в придачу… от меня тут за одну минуту ремешок останется… (Кодла – группа лиц, толпа, компания. Пушка – пистолет. Перо – нож).
Вышак ему ломится.
Человек от Фокса пришёл, весточку притаранил.
Бабанька, ты мне Аню к трубочке позови.
Давайте представим себе, что люди отказались от понятия «литературный язык». К чему такой отказ может привести?
в обсуждение включить все признаки литературного языка (кодифицированность, нормированность, общеупотребительность, общеобязательность, распространенность, относительная устойчивость, стилистическое многообразие, соответствие возможностям языковой системы). Сделать вывод о необходимости литературного языка как высшей формы русского национального языка.
Какие нормы литературного языка вы знаете?
Орфоэпическая (акцентологическая)
Орфографическая (написание)
Словообразовательная
Лексическая
Морфологическая (грамматическая)
Синтаксическая (грамматическая)
Интонационная
Пунктуационная
Стилистическая
Назовите нормы, которые нарушены в предложениях:
Раздаточный материал
Он взял ремень и вдарил его.
Типичная лексическая ошибка, связанная с нарушением нормы словоупотребления.
Что означает «вдарить»?
Толковый словарь Ушакова: ВДАРИТЬ - нанести удар кому-нибудь (в драке). Мальчишка вдарил девочку (или девочке) по спине и удрал.
Являются ли употребление слова «вдарить» в значении «выпивать», «начать ухаживать» литературной нормой? Почему?
Собаки бежат быстро.
Нарушение морфологической нормы, регулирующей выбор вариантов морфологической формы слова и вариантов ее сцепления с другими.
Как вы думаете, почему люди делают ошибки подобного рода?
низкий общекультурный уровень говорящего и пишущего.
Анекдот
Гражданин
нерусской национальности просит:
-
Дайте стакан вода.
Ему дали, но
поправили:
- Не вода, а воды.
Он выпил
и говорит:
- Спасибо, вкусная воды.
Его
опять поправили:
- Не воды, а вода.
-
???
Мы пишем в газету о положение демобилизованных из армии.
Нарушение орфографической нормы.
Вспомните правило склонения существительных на – ие.
Существительные второго склонения на -ий, -ие в предложном падеже имеют окончание -и.
Живу я на небольшом переулке, ведущим к Дону.
Нарушение синтаксической нормы : неправильный выбор предлогов нарушает нормы синтаксического управления.
Разрешите предоставить вам доктора Петрова.
Нарушение лексической нормы: Глагол «предоставить» означает “дать возможность воспользоваться чем-либо” (предоставить квартиру, отпуск, должность, кредит, заем, права, независимость, слово и т, д.), а глагол «представить» имеет значение “передать, дать, предъявить что-либо, кому-либо” (представить отчет, справку, факты, доказательства; представить к награде, к ордену, к званию, на соискание премии и т.д.).
А) Он сказал обидчивое слово. Б) Нам подарили красивый глинистый кувшин. В) У нас в семье заглавный папа.
Нарушение лексической нормы.
А) Пушкин и Лермонтов - два луча света в темном царстве. Б) Пушкин - поэт с большой буквы этого слова. В) Меня до глубины волнует этот вопрос.
Нарушение стилистической нормы. А) Неудачное применение метафоры. Б) Лексическая избыточность. В) Лексическая недостаточность.
Где мой туфель? - Вот твоя туфля.
Туфля – существительное женского рода. Нарушение морфологической нормы: неверное определение категории рода. «Мой туфель» - выражение просторечное.
А как правильно сказать «пара туфель» или «пара туфлей»?
В устной и письменной литературной речи может использоваться только нормативный вариант – «пара туфель».
К какому роду относятся слова?
Авеню (ж.)
Бра (ср.)
Папарацци (м.)
Тюль (м.)
Виски (ср.)
Тамада (м.)
Кенгуру (м.)
Щупальце (ср.)
Бандероль (ж.)
Сирота (о.)
Пони (м.)
Протеже (о.)
Вспомните фильм «Доживем до понедельника». Учительница младших классов, возмущаясь манерами своих учеников, произносит: «Я им говорю: "Не ложьте зеркало в парту!". А они все ложат и ложат». Какую ошибку совершает учительница? Можно ли говорить о культуре речи учительницы? Почему?
Толковый словарь Ушакова: ЛОЖИТЬ, ложу, ложишь, несов., кого-что (простореч. обл.). То же, что класть в 1 знач.
Поясните значение и сферы употребления слов:
Войти – ввалиться
Толковый словарь Ушакова:
ВВАЛИТЬСЯ, ввалюсь, ввалишься, сов. (к вваливаться). 1. Упасть, ввергнуться во что-н. (разг.). Ввалить в яму. 2. Глубоко осесть, стать впалым. У больного ввалились глаза. Ввалившиеся щеки. 3. перен. Грузно, тяжеловесно войти; вломиться без зова, неожиданно, назойливо (разг. фам.). В комнату ввалился подвыпивший сосед.
Вложения – инвестиции
Толковый словарь Ушакова:
ВЛОЖЕНИЕ, вложения, ср. 1. Действие по глаг. вложить. || То, что вложено (в пакет; канц.). Со вложением (надпись на конверте, в к-рый кроме письма вложен еще какой-н. предмет). 2. Деньги, капитал, вложенный в какое-н. предприятие (фин. экон.). Государство сделало миллиардные вложения в промышленность. Рост капитальных вложений в строительство.
ИНВЕСТИЦИЯ, инвестиции, ж. (экон.). Вложение, вклад, инвестированный капитал. Обесценение английских инвестиций, вызванное небывалым падением цен на колониальное промышленное сырье (из газет).
Вместе – гуртом
Толковый словарь Ушакова:
ГУРТОМ, нареч. 1. Большой партией, оптом. Гуртом покупать выгоднее, чем по частям. 2. Всем вместе, всей компанией (разг.). Гуртом отправились купаться.
Вор – хапуга
Толковый словарь Ушакова:
ВОР, вора, мн. воры, воров, м. 1. Человек, занимающийся воровством, совершающий кражи, расхищающий чужое имущество. Угрозыском обнаружена шайка железнодорожных воров. Вору дай хоть миллион, он воровать не перестанет. Крылов. || Тот, кто расхищает общественную социалистическую собственность, совершает незаконные действия с корыстной целью. Колхоз освободился от проникших в него воров. 2. Злодей, обманщик (старин.). Тушинский вор. (т. наз. Лжедимитрий II).
ХАПУГА, хапуги, м. и ж. (простореч. вульг.). Тот, кто хапает, взяточник. Стряпчий Золотуха, первейший хапуга в мире. Гоголь. Их недокармливал хапуга-эконом. Некрасов. - Он, должно быть, хапуга по природе. В нем, вероятно, подьяческой крови много. А. Островский.
Вульгаризм (от лат. vulgaris - грубый, простой) - слова и выражения, свойственные фамильярной или грубой речи.
☺ Работа в группах (по 4-5 человек). Задание для всех групп одинаковое.
Подберите как можно больше синонимов к слову (лидер группы выбирает листок со словом «слепым» методом). На выполнение задания отводится полторы минуты. Побеждает группа, составившая наиболее длинный синонимический ряд.
Благородный
Вероятно
Активный
Равнодушный
Невежественный
Подведение итогов. Оценка активности студентов.
Домашнее задание
С помощью различных образно-выразительных средств разнообразьте приведенный ниже текст, руководствуясь литературными нормами современного русского языка. Полученный текст запишите. Какие лексические средства вы использовали?
Был июльский день. Погода установилась надолго. Небо ясно. Заря не разливается румянцем. Солнце лучезарное, всплывает под тучкой. Край облачка засверкает змейками; блеск их подобен блеску серебра... Но вот опять хлынули лучи, - и поднимается светило. Около полудня появляется множество облаков. Цвет небосклона не изменяется во весь день и кругом одинаков; разве кое-где протянутся голубоватые полосы: то сеется дождь. К вечеру эти облака исчезают; последние из них ложатся клубами напротив солнца; на месте, где оно закатилось, сиянье стоит недолгое время над землей, и, тихо мигая, затеплится на нем звезда. В такие дни краски все смягчены; на всем лежит печать кротости. В воздухе пахнет полынью, рожью, гречихой; даже за час до ночи вы не чувствуете сырости. Подобной погоды желает земледелец для уборки хлеба...
Разбейтесь по парам. Составьте диалог, в котором намеренно нарушьте литературные нормы. Вы можете использовать интернет-жаргон, арго, студенческий сленг и др. Разыграйте диалог на занятии. Сумейте объяснить, что именно в вашей беседе не соответствует нормам литературного языка.
Список использованной литературы:
Анохина Т.Я. Стилистика и культура русской речи. М.: Форум, 2015. 320 с.
Башиева С.К., Дорохова З.Р., Мокаева И.Р., Чепракова Т.А. Основы стилистики и культуры речи. Основы стилистики и культуры речи. Часть II. Материалы для самостоятельной работы. – Нальчик: Каб.-Балк. ун-т, 2008. – 245 с.: [Электронный ресурс]. URL:
