Ερευνητική υπόθεση: εκμάθηση διατύπωσης σύμφωνα με το μοντέλο. Σκοπός, στόχοι και υπόθεση της μελέτης Υπόθεση του παραδείγματος μελέτης

Απόδειξη και διάψευση της υπόθεσης

Η υπόθεση είναι μια μορφή ανάπτυξης γνώσης που είναι καθολική και απαραίτητη για κάθε γνωστική διαδικασία.Όπου υπάρχει αναζήτηση για νέες ιδέες ή γεγονότα, κανονικές σχέσεις ή αιτιακές εξαρτήσεις, υπάρχει πάντα μια υπόθεση. Λειτουργεί ως σύνδεσμος μεταξύ προηγουμένως αποκτηθείσας γνώσης και νέων αληθειών και ταυτόχρονα γνωστικό εργαλείο που ρυθμίζει τη λογική μετάβαση από την προηγούμενη ελλιπή και ανακριβή γνώση σε μια νέα, πληρέστερη και πιο ακριβή.

Η κατασκευή μιας υπόθεσης συνοδεύεται πάντα από την υποψηφιότητα υποθέσεις Οτη φύση των υπό μελέτη φαινομένων, που αποτελεί τον λογικό πυρήνα της υπόθεσης και διατυπώνεται ως ξεχωριστή κρίση ή σύστημα αλληλένδετων κρίσεων.

Για να μετατραπεί σε αξιόπιστη γνώση, μια υπόθεση υπόκειται σε επιστημονική και πρακτική επαλήθευση.Έτσι, μια υπόθεση περιέχει πάντα κάτι που πρέπει να ελεγχθεί. πιθανή γνώση. Τα σημειωμένα χαρακτηριστικά καθιστούν δυνατό τον σαφέστερο ορισμό των βασικών χαρακτηριστικών της υπόθεσης. Οποιαδήποτε υπόθεση έχει αρχικά δεδομένα, ή λόγους,και τελικό αποτέλεσμα - υπόθεση.Περιλαμβάνει επίσης λογική επεξεργασία των αρχικών δεδομένωνκαι προχωρήστε στην εικασία. Το τελικό στάδιο της γνώσης - επαλήθευσημια υπόθεση που μετατρέπει μια υπόθεση σε αξιόπιστη γνώση ή τη διαψεύδει.

Είδη υποθέσεων

Στη διαδικασία ανάπτυξης της γνώσης, οι υποθέσεις διαφέρουν ως προς τους γνωστικές λειτουργίες και αντικείμενο έρευνα.

1. Κατά λειτουργία στη γνωστική Οι υποθέσεις διακρίνονται στη διαδικασία: (1) περιγραφικός και 2) επεξηγηματικός.

(1)Περιγραφική υπόθεση - Αυτή είναι μια υπόθεση σχετικά με τις ιδιότητες που είναι εγγενείς στο υπό μελέτη αντικείμενο. Συνήθως απαντά στην ερώτηση:

"Τι είναι αυτό το αντικείμενο;" ή "Τι ιδιότητες έχει αυτό το στοιχείο;"

Ξεχωριστή θέση μεταξύ των περιγραφικών υποθέσεων κατέχουν οι υποθέσεις για ύπαρξη οποιοδήποτε αντικείμενο που καλείται υπαρξιακός υποθέσεις. Ένα παράδειγμα τέτοιας υπόθεσης είναι η υπόθεση ότι η ήπειρος του δυτικού (Αμερική) και του ανατολικού ημισφαιρίου (Ευρώπη και Αφρική) κάποτε συνυπήρχαν. Το ίδιο θα είναι και η υπόθεση της ύπαρξης της Ατλαντίδας.

(2)Μια επεξηγηματική υπόθεση είναι μια υπόθεση σχετικά με τα αίτια του αντικειμένου της έρευνας. Τέτοιες υποθέσεις συνήθως ρωτούν: "Γιατί συνέβη αυτό το γεγονός;" ή "Ποιοι είναι οι λόγοι για την εμφάνιση αυτού του αντικειμένου;"

Παραδείγματα τέτοιων υποθέσεων: η υπόθεση του μετεωρίτη Tunguska. την υπόθεση της εμφάνισης των εποχών των παγετώνων στη Γη· υποθέσεις σχετικά με τα αίτια της εξαφάνισης των ζώων σε

2. Ανάλογα με το αντικείμενο μελέτης διακρίνονται οι υποθέσεις: δημόσιο και ιδιωτικό.

(1)Μια γενική υπόθεση είναι μια λογική υπόθεση για κανονικές σχέσεις και εμπειρικές κανονικότητες. Παραδείγματα γενικών υποθέσεων είναι: αναπτύχθηκαν τον XVIII αιώνα. M.V. Η υπόθεση του Lomonosov για την ατομικιστική δομή της ύλης. σύγχρονες ανταγωνιστικές υποθέσεις του Ακαδημαϊκού O.Yu. Schmidt και ο Ακαδημαϊκός V.G. Fesenkov σχετικά με την προέλευση των ουράνιων σωμάτων. υποθέσεις για την οργανική και ανόργανη προέλευση του λαδιού και άλλες.

Οι γενικές υποθέσεις παίζουν το ρόλο της σκαλωσιάς στην ανάπτυξη της επιστημονικής γνώσης. Αφού αποδειχθούν, γίνονται επιστημονικές θεωρίες και αποτελούν πολύτιμη συμβολή στην ανάπτυξη της επιστημονικής γνώσης.

(2) Μια μερική υπόθεση είναι μια λογική υπόθεση σχετικά με την προέλευση και τις ιδιότητες μεμονωμένων γεγονότων, συγκεκριμένων γεγονότων και φαινομένων.

Ιδιαίτερες υποθέσεις διατυπώνονται τόσο στις φυσικές επιστήμες όσο και στις κοινωνικοϊστορικές επιστήμες. Ένας αρχαιολόγος, για παράδειγμα, διατυπώνει μια υπόθεση σχετικά με τον χρόνο προέλευσης και την ιδιοκτησία των αντικειμένων που ανακαλύφθηκαν κατά τις ανασκαφές. Ένας ιστορικός υποθέτει για τη σχέση μεταξύ συγκεκριμένων ιστορικών γεγονότα ή ενέργειες ατόμων.

Μαζί με τους όρους «γενική» και «ειδική υπόθεση» στην επιστήμη, ο όρος «υπόθεση εργασίας».

Μια υπόθεση εργασίας είναι μια υπόθεση που διατυπώθηκε στα αρχικά στάδια της μελέτης, η οποία χρησιμεύει ως μια υπό όρους υπόθεση που σας επιτρέπει να ομαδοποιήσετε τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων και να τους δώσετε μια αρχική εξήγηση.

Η περαιτέρω μοίρα της υπόθεσης εργασίας είναι διπλή. Δεν αποκλείεται να μετατραπεί από εργασιακή σε σταθερή γόνιμη υπόθεση. Ταυτόχρονα, μπορεί να αντικατασταθεί από άλλες υποθέσεις εάν διαπιστωθεί η ασυμβατότητά του με νέα δεδομένα.

Η οικοδόμηση υποθέσεων είναι μια πολύπλοκη λογική διαδικασία που περιλαμβάνει διάφορες μορφές συμπερασμάτων. Σε ορισμένες περιπτώσεις, προκύπτει μια υπόθεση ως αποτέλεσμα της σύγκρισης δύο μεμονωμένων φαινομένων, δηλ. η βάση του είναι η αναλογία, σε άλλες περιπτώσεις είναι αποτέλεσμα απαγωγικών συμπερασμάτων, αλλά τις περισσότερες φορές της εμφάνισής του προηγείται μια επαγωγική γενίκευση του εμπειρικού υλικού.

Οι υποθέσεις χτίζονται όταν υπάρχει ανάγκη να εξηγηθούν ορισμένα νέα γεγονότα που δεν έχουν παρατηρηθεί πριν, αλλά υποτίθεται ότι η σύνδεσή τους με την πραγματικότητα που έχει ήδη μελετηθεί και έχει γίνει μέρος αξιόπιστης γνώσης. Η υπόθεση δεν πρέπει να έρχεται σε αντίθεση με τις θεωρίες που ανακαλύφθηκαν προηγουμένως και επιβεβαιώθηκαν από την πράξη. Κατά την κατασκευή μιας υπόθεσης, πρέπει επίσης να ληφθεί υπόψη η απαίτηση η υπόθεση να εξηγεί τον μεγαλύτερο αριθμό γεγονότων και να είναι όσο το δυνατόν πιο απλή σε μορφή και περιεχόμενο.

Στη διαδικασία κατασκευής και επικύρωσης μιας υπόθεσης, περνάει από διάφορα στάδια.

1ο στάδιο. Προσδιορισμός μιας ομάδας γεγονότων που ανακαλύπτονται από τον ερευνητή και δεν ταιριάζουν σε προηγούμενες θεωρίες ή υποθέσεις και πρέπει να εξηγηθούν με μια νέα υπόθεση.

2ο στάδιο. Διατύπωση υποθέσεων που εξηγούν αυτά τα γεγονότα.

3ο στάδιο. Εξαγωγή από τη δεδομένη υπόθεση του μεγαλύτερου δυνατού αριθμού συνεπειών που προκύπτουν από αυτήν.

4ο στάδιο. Σύγκριση των συνεπειών που προκύπτουν από την υπόθεση με παρατηρήσεις κοντά στα δεδομένα, τα αποτελέσματα πειραμάτων, με επιστημονικούς νόμους.

5ο στάδιο. Η μετατροπή μιας υπόθεσης σε αξιόπιστη γνώση ή σε επιστημονική θεωρία, εάν επιβεβαιωθούν όλες οι συνέπειες που προκύπτουν από την υπόθεση και δεν υπάρχει αντίφαση με τους προηγουμένως γνωστούς νόμους της επιστήμης.

Μια υπόθεση ζει όσο οι παραδοχές δεν γίνονται αξιόπιστη γνώση.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ

Για ποιον σκοπό?	Τι?	Πως?
Ευχαρίστηση, επίδραση στα συναισθήματα, στα συναισθήματα και πολλά άλλα. Διευρύνονται οι ορίζοντες.	Μυθιστόρημα.	Η γενική, παγκόσμια κατανόηση, η απομνημόνευση πληροφοριών, οι πληροφορίες έχουν σχεδιαστεί για να αναπτύξουν μια κριτική στάση απέναντι στον κόσμο.
Ενημέρωση για το σκοπό οποιασδήποτε πρόσκρουσης, εγκατάστασης.	Οδηγίες, συνταγές, παραγγελίες, προγράμματα.	Λεπτομερής κατανόηση, οι πληροφορίες είναι για μελλοντική αναφορά.
Εκπαίδευση, διεύρυνση γλωσσικών γνώσεων επαγγελματικών οριζόντων.	Κείμενα για την ειδικότητα, εφημερίδες, περιοδικά.	Λεπτομερής κατανόηση, βαθιά ερμηνεία με τη βοήθεια λεξικού, απομνημόνευση πληροφοριών.

Τύποι ανάγνωσης

Ανάλογα με τη ρύθμιση στόχου, υπάρχουν εισαγωγικές, σπουδαστικές, προβολής και ανάγνωσης αναζήτησης. Η ώριμη ικανότητα ανάγνωσης συνεπάγεται τόσο την κατοχή όλων των τύπων ανάγνωσης όσο και την ευκολία μετάβασης από τον έναν από τους τύπους του σε έναν άλλο, ανάλογα με την αλλαγή στον σκοπό απόκτησης πληροφοριών από ένα δεδομένο κείμενο.

Εισαγωγική ανάγνωση είναι μια γνωστική ανάγνωση, κατά την οποία ολόκληρο το έργο του λόγου (βιβλίο, άρθρο, ιστορία) γίνεται αντικείμενο της προσοχής του αναγνώστη χωρίς να έχει ρυθμιστεί η λήψη συγκεκριμένων πληροφοριών. Αυτό σημαίνει «για τον εαυτό του», χωρίς προηγούμενη ειδική εγκατάσταση για την επακόλουθη χρήση ή αναπαραγωγή των πληροφοριών που λαμβάνονται.

Κατά την εισαγωγική ανάγνωση, το κύριο επικοινωνιακό καθήκον που αντιμετωπίζει ο αναγνώστης είναι να εξάγει τις βασικές πληροφορίες που περιέχονται σε αυτό ως αποτέλεσμα μιας γρήγορης ανάγνωσης ολόκληρου του κειμένου, δηλαδή να ανακαλύψει ποια ζητήματα και πώς επιλύονται στο κείμενο, τι λέγεται ακριβώς σε αυτό σύμφωνα με τα στοιχεία.ερωτήσεις. Απαιτεί την ικανότητα διάκρισης μεταξύ πρωτογενών και δευτερογενών πληροφοριών.

Εκμάθηση Ανάγνωσης προβλέπει την πληρέστερη και ακριβέστερη κατανόηση όλων των πληροφοριών που περιέχονται στο κείμενο και τον κριτικό του προβληματισμό. Πρόκειται για μια στοχαστική και χωρίς βιασύνη ανάγνωση, η οποία περιλαμβάνει μια σκόπιμη ανάλυση του περιεχομένου του κειμένου που διαβάζεται, με βάση τις γλωσσικές και λογικές συνδέσεις του κειμένου. Καθήκον του είναι επίσης να αναπτύξει την ικανότητα του μαθητή να ξεπερνά ανεξάρτητα τις δυσκολίες στην κατανόηση μιας ξένης γλώσσας. Αντικείμενο «μελέτης» σε αυτό το είδος ανάγνωσης είναι οι πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο, αλλά όχι το γλωσσικό υλικό. Είναι η μελέτη της ανάγνωσης που διδάσκει μια προσεκτική στάση στο κείμενο.

Review Reading περιλαμβάνει τη λήψη μιας γενικής ιδέας για το υλικό που διαβάζεται. Σκοπός του είναι να αποκτήσει την πιο γενική ιδέα για το θέμα και το εύρος των θεμάτων που εξετάζονται στο κείμενο. Πρόκειται για μια ευχάριστη, επιλεκτική ανάγνωση, ανάγνωση του κειμένου σε μπλοκ για μια πιο λεπτομερή γνωριμία με τις «εστιαστικές» λεπτομέρειες και τα μέρη του. Μπορεί επίσης να τελειώσει με την παρουσίαση των αποτελεσμάτων αυτού που διαβάστηκε με τη μορφή μηνύματος ή περίληψης.

Αναζήτηση ανάγνωσης επικεντρώθηκε στην ανάγνωση εφημερίδων και λογοτεχνίας στην ειδικότητα. Σκοπός του είναι να βρει γρήγορα αρκετά συγκεκριμένα δεδομένα (γεγονότα, χαρακτηριστικά, αριθμητικοί δείκτες, ενδείξεις) σε ένα κείμενο ή σε μια σειρά κειμένων. Αποσκοπεί στην εύρεση συγκεκριμένων πληροφοριών στο κείμενο. Ο αναγνώστης γνωρίζει από άλλες πηγές ότι τέτοιες πληροφορίες περιέχονται σε αυτό το βιβλίο, άρθρο. Επομένως, με βάση την τυπική δομή δεδομένων των κειμένων, αναφέρεται αμέσως σε ορισμένα μέρη ή ενότητες, τα οποία υποβάλλει σε αναζήτηση ανάγνωσης χωρίς λεπτομερή ανάλυση. Στην ανάγνωση αναζήτησης, η εξαγωγή σημασιολογικών πληροφοριών δεν απαιτεί λεκτικές διαδικασίες και είναι αυτοματοποιημένη. Μια τέτοια ανάγνωση, όπως και η προβολή, προϋποθέτει την ικανότητα πλοήγησης στη λογική και σημασιολογική δομή του κειμένου, επιλογή από αυτήν τις απαραίτητες πληροφορίες για ένα συγκεκριμένο πρόβλημα, επιλογή και συνδυασμό πληροφοριών από πολλά κείμενα για μεμονωμένα θέματα.

Οι κύριοι τύποι πληροφοριών στερέωσης: κλειδίοι λέξεις , σχέδιο, διατριβές, σύνοψη

Η ανάγνωση είναι ο πιο σημαντικός τρόπος για να γνωρίσουμε τον κόσμο γύρω μας. Όσο περισσότερο διαβάζει ένας άνθρωπος, τόσο ευρύτεροι οι ορίζοντές του, τόσο πλουσιότερος είναι ο πνευματικός του κόσμος. Η σωστή ανάγνωση περιλαμβάνει τη δυνατότητα εξαγωγής από το έντυπο κείμενο του μέγιστου αυτού που περιέχει. Για να αντιληφθούμε όσο το δυνατόν καλύτερα το περιεχόμενο ενός βιβλίου, σχολικού βιβλίου, άρθρου κ.λπ., είναι απαραίτητο να μάθουμε πώς να διαβάζουμε με συγκέντρωση, προσεκτικά, στοχαστικά. Είναι πολύ σημαντικό να συνηθίσετε να χρησιμοποιείτε λεξικά για να κατανοείτε σωστά αυτό που διαβάζετε. Ταυτόχρονα, η ανάγνωση συνεπάγεται και το έργο της μνήμης. Επομένως, αφού διαβάσετε ένα βιβλίο, ένα περιοδικό, θα πρέπει να σκεφτείτε ποιες είναι οι κύριες σκέψεις του αναγνωσμένου κειμένου, για τι θέλει ο συγγραφέας να πείσει τους αναγνώστες, πώς σας έχει εμπλουτίσει η ανάγνωση κ.λπ. Είναι επίσης σημαντικό να αναπτύξετε την ανάγκη να διαβάστε συστηματικά, κάθε μέρα. Αυτό θα σας επιτρέψει να αντιληφθείτε πληρέστερα και σε βάθος το περιεχόμενο όσων διαβάζετε. Η ανάγνωση απορροφάται καλύτερα και απομνημονεύεται καλύτερα εάν η διαδικασία ανάγνωσης συνοδεύεται από ορισμένα αρχεία. Υπάρχουν διάφοροι τύποι αναγνωστικών αναγνώσεων: λέξεις-κλειδιά, σχέδιο, διατριβές, περίληψη.

- Σχέδιοβρίσκεται κάτω από κάθε ανθρώπινη συνειδητή δραστηριότητα. Όταν προετοιμάζεσαι για τα μαθήματα, κάνεις και ένα σχέδιο για την απάντηση. Συχνά δουλεύεις διανοητικά πάνω σε ένα σχέδιο, κάτι σαν αυτό: πρώτα θα μιλήσω για αυτό, μετά για εκείνο κ.λπ.

Τι είναι το σχέδιο; Να παρέχει ποιοτική απόδοση της εργασίας, εάν πρόκειται για οικονομικό τομέα δραστηριότητας. ώστε ο λόγος να είναι λογικός, αν είναι λόγος. Έχετε ήδη εμπειρία στην κατάρτιση σχεδίων για τη συγγραφή. Ήταν πάντα επιτυχημένος;

Ποια είναι τα κύρια μειονεκτήματα του σχεδίου; Το σχέδιο πρέπει να είναι τέτοιο ώστε να καθιστά σαφές όχι μόνο για τι γράφεται το δοκίμιο, αλλά και ποια είναι η κύρια ιδέα του. Κάθε στοιχείο του σχεδίου πρέπει να περιέχει ορισμένες πληροφορίες, να περιέχει κάποιο είδος αξιολόγησης, θέσης.

Διατριβή γραπτώς- αυτή είναι μια θέση που απορροφά την ουσία ενός σημαντικού μέρους του κειμένου, αυτό που αποδεικνύει ή διαψεύδει ο συγγραφέας. τι επιδιώκει να πείσει τον αναγνώστη. το συμπέρασμα στο οποίο τον οδηγεί. ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑΕίναι μια πρόταση που μπορεί να αποδειχθεί ή να διαψευσθεί. Τι κάνει τις περιλήψεις να ξεχωρίζουν από άλλα είδη γραφής; Οι περιλήψεις, όπως καμία άλλη μορφή ηχογράφησης, σας επιτρέπουν να συνοψίσετε το υλικό, να δώσετε την ουσία του σε σύντομες διατυπώσεις που αποκαλύπτουν ολόκληρο το έργο. Το περίγραμμα, όπως και το σχέδιο, αναγκάζει τον αναγνώστη να ακολουθήσει τον συγγραφέα του βιβλίου, συχνά δεσμεύοντας τη δημιουργική πρωτοβουλία. Οι περιλήψεις, αντίθετα, δίνουν την ευκαιρία να αποκαλυφθεί το περιεχόμενο του βιβλίου, να το κατανοήσουμε ενεργά, ανεξάρτητα από τη σειρά του ή ακόμα και τις επιμέρους διατάξεις του.

Λέξεις-κλειδιά- αυτές είναι οι πιο ουσιαστικές λέξεις για την αποκάλυψη του θέματος, που δηλώνουν τις βασικές έννοιες σε μια συγκεκριμένη θεματική περιοχή. Οι γνώσεις τους σάς επιτρέπουν να περιηγηθείτε γρήγορα στο κείμενο, να βρείτε τις απαραίτητες πληροφορίες, να αντιληφθείτε και να αφομοιώσετε το νόημα μιας ολόκληρης φράσης, παραγράφου, κειμένου στη διαδικασία της ανάγνωσης.

Η λέξη αφηρημένη προέρχεται από το λατινικό - conspektum - και σημαίνει κριτική. Ας δούμε μερικούς ορισμούς.

1) Η περίληψη είναι σύντομη έκθεσηκάτι (S. I. Ozhegov. Λεξικό της ρωσικής γλώσσας);

2) αφηρημένο - σύντομο, αλλά συνεκτικό και συνεπές επιλογήκείμενο;

3) η περίληψη είναι ένα συστηματοποιημένο λογικό αρχείο που καθιστά δυνατή τη στοχαστική, ανεξάρτητα κατανόηση των πιο σημαντικών διατάξεων και στοιχείων ενός επιστημονικού κειμένου.

4) αφηρημένηείναι ένα ανεξάρτητο δευτερεύον κείμενο, αποτέλεσμα σημασιολογικής αναδίπλωσης πληροφοριών. Περιλαμβάνει μόνο μεμονωμένα στοιχεία της αρχικής πηγής που είναι σημαντικά για τον συγγραφέα. Η περίληψη έχει δομικά, λειτουργικά και γλωσσικά χαρακτηριστικά. Ο κύριος σκοπός της περίληψης είναι να καταγράψει το νόημα, όχι το κείμενο.

Διαβάστε το κείμενο και ονομάστε το. Διατυπώστε την κύρια ιδέα του κειμένου. Συγκρίνετε το σχέδιο, τις διατριβές, την περίληψη αυτού του κειμένου παρακάτω. Πες μου σε τι διαφέρουν;

Υπάρχουν πολλές γλώσσες στον κόσμο. Ο αριθμός των γλωσσών στη γη καθορίζεται με διαφορετικούς τρόπους. Οι κύριες δυσκολίες στους ακριβείς υπολογισμούς οφείλονται στην κακή γνώση ορισμένων γλωσσικών οικογενειών και στην έλλειψη αξιόπιστων κριτηρίων για τον προσδιορισμό της κατάστασης μιας γλώσσας ή διαλέκτου. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τις χώρες της Ασίας, της Αφρικής και της Λατινικής Αμερικής.

Μεταξύ των γλωσσών του κόσμου ξεχωρίζουν μια σειρά από γλώσσες διεθνούς σημασίας. Αυτό οφείλεται στην εξουσία των λαών και αυτών των γλωσσών στον σύγχρονο κόσμο, στον μεγάλο αριθμό ομιλητών αυτών των γλωσσών και στην πραγματική χρήση τους στη διεθνή επικοινωνία. Εξωτερική έκφραση του καθεστώτος των γλωσσών του κόσμου που βρίσκεται στην επίσημη αναγνώρισή τους από τα Ηνωμένα Έθνη.

Ο ΟΗΕ αναγνωρίζει τα αγγλικά, τα γαλλικά, τα ισπανικά, τα ρωσικά, τα κινέζικα και τα αραβικά ως επίσημες γλώσσες του κόσμου (από το 1973). οποιοδήποτε επίσημο έγγραφο στον ΟΗΕ διανέμεται σε αυτές τις έξι γλώσσες.

(Κατά τον N. Kondrashov)

1) Πόσες γλώσσες υπάρχουν στη γη;

2) Τι χρειάζεται για να προωθηθεί μια γλώσσα στις τάξεις του κόσμου;

3) Ποιες γλώσσες αναγνωρίζονται ως διεθνείς και γιατί;

1) Υπάρχουν περίπου 3.000 γλώσσες στη γη, αλλά δεν υπάρχουν ακριβείς πληροφορίες.

2) Ορισμένες γλώσσες προωθούνται στην κατηγορία των παγκόσμιων γλωσσών εάν αποκτήσουν τη λειτουργία της διεθνούς επικοινωνίας.

3) Ο ΟΗΕ χρησιμοποιεί έξι γλώσσες: αγγλικά, γαλλικά, ισπανικά, ρωσικά, κινέζικα και αραβικά.

Μέθοδοι αναζήτησης πληροφοριών

Αναζήτηση διεύθυνσης

Η διαδικασία αναζήτησης εγγράφων για καθαρά τυπικούς λόγους που καθορίζονται στο αίτημα.
Για την υλοποίηση απαιτούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:

1. Το έγγραφο έχει ακριβή διεύθυνση

2. Εξασφάλιση αυστηρής διάταξης εγγράφων σε συσκευή αποθήκευσης ή σε σύστημα αποθήκευσης.

Οι διευθύνσεις των εγγράφων μπορεί να είναι διευθύνσεις διακομιστών ιστού και ιστοσελίδων και στοιχεία μιας βιβλιογραφικής εγγραφής και διευθύνσεις αποθήκευσης εγγράφων σε ένα αποθετήριο.

Σημασιολογική αναζήτηση

Η διαδικασία αναζήτησης εγγράφων βάσει του περιεχομένου τους.
Συνθήκες:

· Σύνταξη περιγραφής αναζήτησης, η οποία καθορίζει μια πρόσθετη συνθήκη αναζήτησης.

Η θεμελιώδης διαφορά μεταξύ διευθύνσεων και σημασιολογικών αναζητήσεων είναι ότι στην αναζήτηση διευθύνσεων, το έγγραφο θεωρείται ως αντικείμενο ως προς τη μορφή και στη σημασιολογική αναζήτηση ως προς το περιεχόμενο.
Η σημασιολογική αναζήτηση βρίσκει πολλά έγγραφα χωρίς να προσδιορίζει διευθύνσεις.
Αυτή είναι η θεμελιώδης διαφορά μεταξύ των καταλόγων και των ντουλαπιών αρχείων.
Βιβλιοθήκη - μια συλλογή βιβλιογραφικών εγγραφών χωρίς διευθύνσεις.

Αναζήτηση ντοκιμαντέρ

Η διαδικασία αναζήτησης ενός αποθετηρίου συστήματος ανάκτησης πληροφοριών για πρωτεύοντα έγγραφα ή μια βάση δεδομένων δευτερευόντων εγγράφων που ταιριάζουν με το ερώτημα ενός χρήστη.

Δύο τύποι αναζήτησης εγγράφων:

1. Βιβλιοθήκη, με στόχο την εύρεση πρωτογενών εγγράφων.

2. Βιβλιογραφικό, με στόχο την εύρεση πληροφοριών για έγγραφα που παρουσιάζονται με τη μορφή βιβλιογραφικών εγγραφών.

Πραγματική αναζήτηση

Η διαδικασία εύρεσης γεγονότων που ταιριάζουν με ένα αίτημα πληροφοριών.
Τα πραγματικά δεδομένα περιλαμβάνουν πληροφορίες που εξάγονται από έγγραφα, πρωτογενή και δευτερεύοντα, και λαμβάνονται απευθείας από τις πηγές εμφάνισής τους.

Υπάρχουν δύο τύποι:

1. Ντοκιμαντέρ-γεγονός, συνίσταται στην αναζήτηση τμημάτων κειμένου που περιέχουν γεγονότα σε έγγραφα.

2. Πραγματικό (περιγραφή γεγονότων), που περιλαμβάνει τη δημιουργία νέων πραγματικών περιγραφών στη διαδικασία αναζήτησης με λογική επεξεργασία των ευρισθέντων πραγματικών πληροφοριών.

Αντικείμενο αίτησης και αιτήματος

Μιλώντας για συστήματα IP, χρησιμοποιούν τους όρους έρευνακαι αντικείμενο αιτήματος.

Ερευναείναι ένας επίσημος τρόπος έκφρασης των αναγκών πληροφοριών του χρήστη του συστήματος. Η γλώσσα των ερωτημάτων αναζήτησης χρησιμοποιείται για να εκφράσει την ανάγκη πληροφοριών, η σύνταξη ποικίλλει από σύστημα σε σύστημα. Εκτός από μια ειδική γλώσσα ερωτημάτων, οι σύγχρονες μηχανές αναζήτησης σάς επιτρέπουν να εισάγετε ένα ερώτημα σε φυσική γλώσσα.

Αίτημα αντικειμένουείναι μια οντότητα πληροφοριών που αποθηκεύεται στη βάση δεδομένων ενός αυτοματοποιημένου συστήματος αναζήτησης. Αν και το πιο κοινό αντικείμενο αιτήματος είναι ένα έγγραφο κειμένου, δεν υπάρχουν θεμελιώδεις περιορισμοί. Συγκεκριμένα, είναι δυνατή η αναζήτηση εικόνων, μουσικής και άλλων πληροφοριών πολυμέσων. Η διαδικασία εισαγωγής αντικειμένων αναζήτησης στο IS ονομάζεται ευρετηρίαση. Όχι πάντα, το IPS αποθηκεύει ένα ακριβές αντίγραφο του αντικειμένου, αλλά συχνά αποθηκεύεται ένα υποκατάστατο.

Ερωτήσεις για την προετοιμασία για τις εξετάσεις (για τεστ)

σχετικά με την πειθαρχία OUD.11 "Βασικές αρχές των δραστηριοτήτων του έργου"

1 . Το έργο ως ένας από τους τύπους ανεξάρτητης δραστηριότητας του μαθητή. Στόχοι και στόχοι του μαθήματος.

Κοινωνικό, μικτό).

Στάδια σχεδιασμού.

Σχεδιασμός: επιλογή των απαραίτητων υλικών, καθορισμός μεθόδων συλλογής και ανάλυσης πληροφοριών.

Τύποι έργων

δημόσιες δίκες.

Η έννοια της «Υπόθεσης». Η διαδικασία δημιουργίας μιας υπόθεσης. Διατύπωση υπόθεσης.

Όπως γνωρίζετε, μια υπόθεση συνήθως νοείται ως υπόθεση ή εικασία. Μια ερευνητική υπόθεση σε ένα εξάμηνο είναι κάτι που δεν έχει ακόμη επιβεβαιωθεί. Το πρώτο πράγμα που πρέπει να γνωρίζει ένας μαθητής είναι ότι οι υποθέσεις διατυπώνονται στην εισαγωγή. Ναι, μπορεί να υπάρχουν πολλά από αυτά, και σε αυτή την περίπτωση ένα από αυτά μπορεί να διατυπωθεί για να βρεθεί επιβεβαίωση και το δεύτερο - διάψευση.

Πώς να γράψετε μια υπόθεση σε εργασία όρου

Αγαπητοί μαθητές, θυμηθείτε: η σωστή ερώτηση είναι η μισή απάντηση! Η επιτυχία της ίδιας της εργασίας όρου θα εξαρτηθεί από το πώς θα σχηματίσετε μια υπόθεση, το πόσο επιτυχώς και με ακρίβεια θα λειτουργήσει για εσάς. Και δεύτερον, μην ξεχνάτε ότι δεν έχετε ακόμη αποδείξει ή διαψεύσει τις υποθέσεις που διατυπώθηκαν στην εισαγωγή - επομένως, σκεφτείτε πιο ρεαλιστικά, σκεφτείτε τι δουλειά πρέπει να κάνετε στο μέλλον, ώστε αργότερα να μπορείτε να γράψετε περήφανα στο συμπέρασμα «Η υπόθεση που διατυπώθηκε επιβεβαιώθηκε πλήρως».

Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι κατά τη διαδικασία επιβεβαίωσης ή διάψευσης των υποθέσεων που προτάθηκαν, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν ερευνητικές μέθοδοι αποδεκτές στην επιστήμη.

Παραδείγματα υποθέσεων

«Ένας από τους στόχους αυτής της θητείας είναι η αναζήτηση θεωρητικών στοιχείων για τη σύνδεση κοινωνικών κατακλυσμών και εποχικότητας» (θέμα: «Κοινωνία και εποχές: γεγονότα και πρότυπα», θέμα - κοινωνιολογία).

«Η υπόθεση που διατυπώθηκε στα μέσα της δεκαετίας του '90 του περασμένου αιώνα σχετικά με το μέλλον του Διαδικτύου ως κορυφαίας πλατφόρμας συναλλαγών μπορεί ήδη να τεκμηριωθεί σήμερα. Σκοπός της μελέτης είναι να αποδείξει αυτή την υπόθεση, με βάση στοιχεία από το ηλεκτρονικό εμπόριο και αναφορές μεγάλων εταιρειών» (θέμα: «Το Διαδίκτυο ως οικονομία του μέλλοντος. Εμπειρία διαδικτυακών αγορών», θέμα - πληροφορική, οικονομία).

«Μία από τις κυρίαρχες θεωρίες στη σοβιετική επιστήμη ήταν ο μαρξισμός, ο οποίος, μεταξύ άλλων, προέβαλε μια σειρά από υποθέσεις για το σοσιαλκομμουνιστικό μέλλον. Είναι απαραίτητο να μελετηθούν τα υπάρχοντα θεωρητικά έργα και το τρέχον κοινωνικο-κοινωνικό σύστημα για να αντικρούσει μια σειρά προβλέψεων, καθώς και να εντοπίσει τους λόγους για τους οποίους το προτεινόμενο μέλλον έρχεται σε αντίθεση με την τρέχουσα εικόνα του κόσμου και την κοινωνικοπολιτική του δομή». (θέμα: «Ανεκπλήρωτες προβλέψεις της σοβιετικής ιδεολογίας στο πλαίσιο της μελέτης των κοινωνικοκοινωνικών νόμων», θέμα - πολιτική επιστήμη).

Η διατύπωση των στόχων και των στόχων συνήθως ακολουθείται από τη διατύπωση της ερευνητικής υπόθεσης. Μια υπόθεση είναι μια επιστημονική υπόθεση που προκύπτει από μια θεωρία που δεν έχει ακόμη επιβεβαιωθεί ή διαψευσθεί. Το γεγονός ότι μια υπόθεση είναι επιστημονική υπόθεση σημαίνει ότι υπόκειται σε όλα τα χαρακτηριστικά που διακρίνουν την επιστημονική γνώση από την καθημερινή και την ψευδοεπιστημονική (βλ. παράγραφο «Ψυχολογική έρευνα»). Στην πραγματικότητα, τα ποιοτικά κριτήρια της υπόθεσης βασίζονται σε αυτά τα χαρακτηριστικά: παραποίηση, επαλήθευση και το επίπεδο γενικότητας.

Παραποίηση σημαίνει τη δυνατότητα διάψευσης μιας υπόθεσης. Εάν η υπόθεση δεν μπορεί να αντικρουστεί (παραποιηθεί) ή η αντίθετη από την υπόθεση δήλωση δεν έχει νόημα, τότε αυτό δεν είναι υπόθεση, αλλά αξίωμα - βάση συλλογισμού που δεν αμφισβητείται. Επιπλέον, μια αδιάψευστη δήλωση δεν είναι εξ ορισμού υπόθεση - όντας αδιάψευστη, δεν χρειάζεται να ελεγχθεί. Επομένως, οποιαδήποτε υπόθεση περιέχει στην πραγματικότητα δύο δηλώσεις: μια άμεση, η οποία ελέγχεται στη μελέτη (υπόθεση) και η αντίθετη (αντι-υπόθεση), η οποία επιβεβαιώνεται εάν η κύρια υπόθεση διαψευσθεί από τα αποτελέσματα της μελέτης. Μια αντιυπόθεση είναι μια δήλωση που αρνείται τη σχέση που δηλώνεται στην κύρια υπόθεση.

Ας εξετάσουμε ένα τέτοιο παράδειγμα.

Υπόθεση: η διαμορφωμένη προτίμηση διαστρεβλώνει την υποκειμενική εκτίμηση των ιδιοτήτων του αντικειμένου σε σύγκριση με την αξιολόγηση ελλείψει προτιμήσεων.

Αντι-υπόθεση: η διαμορφωμένη προτίμηση δεν επηρεάζει την υποκειμενική εκτίμηση των ιδιοτήτων του αντικειμένου.

Για να ικανοποιηθεί το κριτήριο της παραποιησιμότητας, μια υπόθεση πρέπει να περιέχει μια ελεγχόμενη δήλωση και μια ουσιαστική αντιυπόθεση. Αντίστοιχα, η αξιολόγηση της ποιότητας της υπόθεσης σύμφωνα με το κριτήριο της παραποιησιμότητας πραγματοποιείται μέσω της αξιολόγησης της ποιότητας της αντιυπόθεσης. Στο παράδειγμα που μόλις δόθηκε, η αντίθετη υπόθεση είναι μια σημαντική δήλωση, η επιβεβαίωση της οποίας είναι αρκετά πιθανή. Επομένως, η υπόθεση από αυτό το παράδειγμα μπορεί να ελεγχθεί στη μελέτη.

Στο παρακάτω παράδειγμα, αυτό δεν ισχύει.

Υπόθεση: ορισμένοι τύποι σχέσεων γονέα-παιδιού συμβάλλουν στη διαμόρφωση ορισμένων τύπων κοσμοθεωρίας και κοσμοθεωρίας του παιδιού.

Αντιυπόθεση: υπάρχουν είδη σχέσεων γονέα-παιδιού που δεν συμβάλλουν στη διαμόρφωση ορισμένων τύπων κοσμοθεωρίας και κοσμοθεωρίας του παιδιού.

Η δήλωση που περιέχεται στην αντίθετη υπόθεση του δεύτερου παραδείγματος είναι απίθανη. Δεν υπάρχουν τέτοιοι τύποι σχέσεων μεταξύ γονέων και παιδιού που να μην επηρεάζουν την αντίληψη και την κατανόησή του για τον κόσμο γύρω του. Ακόμα κι αν οι γονείς δεν επικοινωνούν καθόλου με το παιδί, είναι κι αυτό μια μορφή σχέσης που οδηγεί σε μια καλά καθορισμένη κοσμοθεωρία και κοσμοθεωρία του παιδιού. Επομένως, το δεύτερο παράδειγμα είναι ένα παράδειγμα μιας μη παραποιήσιμης υπόθεσης που δεν μπορεί να διαψευσθεί. Όποια και αν είναι τα είδη σχέσεων γονέα-παιδιού που διερευνά ο συγγραφέας, αυτή η υπόθεση θα επιβεβαιώνεται πάντα. Για χάρη αυτού, δεν έχει νόημα να φτιάξουμε μια μελέτη.

Ένα άλλο κριτήριο για την ποιότητα μιας υπόθεσης είναι η δυνατότητα επαλήθευσης της. Η επαλήθευση μιας υπόθεσης σημαίνει να τη δοκιμάσεις σε μια επιστημονική μελέτη. Αυτή η δυνατότητα δεν υπάρχει πάντα. Υπάρχουν τουλάχιστον δύο λόγοι για αυτό: το ανεπαρκές επίπεδο ανάπτυξης των μεθόδων επιστημονικής έρευνας, που δεν επιτρέπει τον έλεγχο της υπόθεσης, και οι ηθικές απαγορεύσεις. Μια μη επαληθεύσιμη υπόθεση είναι μια υπόθεση που δεν μπορεί να ελεγχθεί σε μια μελέτη, αφού για αντικειμενικούς λόγους δεν μπορεί να κατασκευαστεί μια τέτοια μελέτη.

Για παράδειγμα, η φοιτήτρια της διπλωματικής εργασίας επισημαίνει ότι στην έρευνα της διατριβής δοκίμασε την ακόλουθη υπόθεση: τα χαρακτηριστικά της ασθένειας κίνησης ενός βρέφους σε καρότσι συμβάλλουν ή εμποδίζουν τη δημιουργία επιθετικότητας στην ενήλικη ζωή. Πώς μπορεί να ελεγχθεί ένας τέτοιος ισχυρισμός σε μια μελέτη; Είναι απίθανο οι πολύ επιθετικοί και καθόλου επιθετικοί άνθρωποι να είναι σε θέση να θυμούνται πώς ακριβώς τους ταρακούνησαν ή οι μητέρες τους να θυμούνται πώς το έκαναν. Από την άλλη πλευρά, η ηθική της ψυχολογικής έρευνας δεν θα επιτρέψει την κατασκευή μιας μελέτης στην οποία κάποιος άλλος εκτός από τη μητέρα θα ταρακουνήσει το βρέφος έτσι ώστε να γίνει ένας επιθετικός ενήλικας.

Τέλος, το κριτήριο για την ποιότητα μιας υπόθεσης είναι το επίπεδο γενικότητας. Η υπόθεση πρέπει να διατυπωθεί σε ένα επίπεδο γενικότητας που να επιτρέπει τον έλεγχο της. Εάν η υπόθεση διατυπωθεί υπερβολικά αφηρημένα, τότε δεν είναι δυνατό να δοκιμαστεί.

Ας πάρουμε, για παράδειγμα, την ακόλουθη υπόθεση: η εξειδικευμένη ψυχολογική βοήθεια προς τους εκπαιδευτικούς πραγματοποιεί ανεξάρτητες αλλαγές στις σημασιολογικές δομές της προσωπικότητας, γεγονός που δημιουργεί μια θετική τάση προς την ανάπτυξη του επαγγελματισμού. Αυτή η υπόθεση φαίνεται να είναι πολύ γενική. Για παράδειγμα, είναι εντελώς ακατανόητο τι είδους ψυχολογική επίδραση πρέπει να ασκείται στα θέματα: εξειδικευμένο ή, κατ' αρχήν, οποιοδήποτε; Δεν είναι επίσης σαφές σε ποιες συγκεκριμένες αλλαγές θα πρέπει να οδηγήσει αυτός ο αντίκτυπος. Ποια πρέπει να είναι τα κριτήρια και τα σημάδια μιας υποτιθέμενης θετικής τάσης προς την ανάπτυξη του επαγγελματισμού; Πώς μπορεί να διορθωθεί αυτή η τάση κατά τη διάρκεια της ψυχολογικής έρευνας; Στη μορφή που παρουσιάστηκε παραπάνω, η υπόθεση δεν δίνει απαντήσεις στα ερωτήματα που προσδιορίστηκαν.

Σημειώστε ότι εάν μια υπόθεση δεν ικανοποιεί τουλάχιστον ένα από τα κριτήρια για την ποιότητά της, τότε πρέπει να αναδιατυπωθεί. Μια υπόθεση ποιοτικής επιστημονικής έρευνας πληροί και τις τρεις προϋποθέσεις: είναι παραποιήσιμη (δηλαδή μπορεί να διαψευσθεί), επαληθεύσιμη (δηλαδή υπάρχουν μέθοδοι για την επιστημονική επαλήθευση της) και διατυπώνεται σε επαρκές επίπεδο γενίκευσης.

Η ερευνητική υπόθεση μπορεί να είναι θεωρητική ή εμπειρική.

Θεωρητική υπόθεση είναι μια υπόθεση για τη συσχέτιση των θεωρητικών κατασκευών. Ένα παράδειγμα μιας τέτοιας υπόθεσης θα ήταν η ακόλουθη δήλωση: «Συναισθηματικά σημαντικές πληροφορίες απομνημονεύονται πολύ καλύτερα από ουδέτερες πληροφορίες».

εμπειρική υπόθεση - αυτή είναι μια υπόθεση για τη σχέση των θεωρητικών κατασκευών, μεταφρασμένη στη γλώσσα της εμπειρικής έρευνας. Αυτή η «μετάφραση» ονομάζεται λειτουργικοποίηση. Για παράδειγμα, η υπόθεσή μας σε λειτουργική μορφή μπορεί να διατυπωθεί ως εξής: "Τα υποκείμενα αναγνωρίζουν σωστά περισσότερες φωτογραφίες χαμογελαστών προσώπων παρά πρόσωπα με ουδέτερη έκφραση."

Είναι εύκολο να δει κανείς ότι και οι δύο υποθέσεις, η εμπειρική και η θεωρητική που δίνονται παραπάνω, περιέχουν την ίδια υπόθεση, αλλά διατυπώνονται σε διαφορετικές γλώσσες. Η θεωρητική υπόθεση διατυπώνεται στη γλώσσα της ψυχολογικής θεωρίας, αλλά μπορεί να ελεγχθεί με διαφορετικούς τρόπους. Για να το δοκιμάσετε, μπορείτε να τραβήξετε συναισθηματικά έγχρωμες εικόνες ή κείμενα, ή κομμάτια βίντεο ή ευχάριστες και δυσάρεστες μυρωδιές.

Η εμπειρική υπόθεση διευκρινίζει πώς ακριβώς ελέγχεται η θεωρητική υπόθεση στη μελέτη: ότι θα χρησιμοποιηθούν φωτογραφίες και όχι βίντεο ή μυρωδιές. οι φωτογραφίες θα δείχνουν τα πρόσωπα των ανθρώπων,

όχι ζώα, τοπία ή χαρακτήρες κόμικς. Τα υποκείμενα θα κληθούν να μην περιγράψουν αυτά τα πρόσωπα, να μην κάνουν ταυτοποίηση, αλλά να τα αναγνωρίσουν ανάμεσα σε άλλες φωτογραφίες προσώπων. Επομένως, όταν περιγράφει μια επιστημονική μελέτη, ο συγγραφέας, κατά κανόνα, διατυπώνει μια υπόθεση δύο φορές. Κατά τη διάρκεια μιας θεωρητικής ανάλυσης του υπό μελέτη προβλήματος, διατυπώνει μια θεωρητική υπόθεση. ξεκινώντας να σχεδιάζει μια εμπειρική μελέτη, διατυπώνει μια εμπειρική υπόθεση.

Σημειώνουμε για άλλη μια φορά ότι οι διαδικασίες για μια τέτοια συγκεκριμενοποίηση των θεωρητικών δομών, χάρη στις οποίες είναι δυνατό να κατανοηθεί ακριβώς πώς ο ερευνητής δοκιμάζει την υπόθεσή του ενώ εργάζεται με υποκείμενα, ονομάζονται λειτουργικότητα. Η λειτουργικότητα είναι ο ορισμός των θεωρητικών δομών ως προς εκείνες τις ενέργειες (πράξεις) που εκτελεί το υποκείμενο κατά τη διάρκεια της ίδιας της εμπειρικής μελέτης.

Υπάρχουν δύο τύποι λειτουργικότητας (ή διαμόρφωσης ενός λειτουργικού ορισμού): ποιοτική και ποσοτική.

Η ποιοτική λειτουργικότητα απαντά στο ερώτημα εάν το υποκείμενο έχει κάποια ιδιότητα ή χαρακτηριστικό υπό διερεύνηση. Για παράδειγμα, μπορεί να αναρωτηθείτε: "Είναι αυτό το άτομο επιθετικό ή όχι;" Για να απαντήσετε σε αυτήν την ερώτηση, πρέπει να κάνετε ένα άτομο να ανταποκριθεί σε ένα προκλητικό ερέθισμα - για παράδειγμα, να πατήσει το πόδι του, να πει μια αγενή λέξη, να του φτύσει στο πρόσωπο ή να ρωτήσει πώς τιμωρεί το παιδί του για φάρσες. Εάν ένα άτομο απαντήσει με αγένεια στην πρόσκρουση ή πει ότι το παιδί πρέπει να μαστιγωθεί, τότε είναι επιθετικό. Αν σηκώσει τους ώμους του ή παραμερίσει, πει ότι θα προσπαθήσει να εξηγήσει στο παιδί τις συνέπειες των φάρσες του, ο ερευνητής θα καταλήξει στο συμπέρασμα ότι ένα τέτοιο άτομο δεν είναι επιθετικό.

Η ποσοτική λειτουργικότητα απαντά στο ερώτημα πόσο έντονη είναι αυτή η ποιότητα στο θέμα. Έτσι, μπορείτε να ρωτήσετε: "Πόσο επιθετικό είναι αυτό το άτομο;" Για να απαντήσετε σε αυτήν την ερώτηση, μπορείτε να μετρήσετε τον αριθμό των βρισιών που θα πει ένα άτομο ως απάντηση σε μια αγενή παρατήρηση που του απευθύνεται, να τον ρωτήσετε πόσες φορές μαστίγωσε ένα παιδί την τελευταία εβδομάδα κ.λπ. Σύγκριση της ποιοτικής και ποσοτικής λειτουργικοποίησης δίνεται στον Πίνακα. 2.2.

Πίνακας 2.2

Σύγκριση παραδειγμάτων ποιοτικής και ποσοτικής λειτουργικοποίησης

Το τέλος του τραπεζιού. 2.2

Η ποιοτική λειτουργικότητα απαντά στο ερώτημα εάν το υποκείμενο έχει την υπό μελέτη ποιότητα (είναι αυτό το άτομο επιθετικό ή όχι;)	Η ποσοτική λειτουργικοποίηση απαντά στο ερώτημα πόσο έντονη είναι αυτή η ποιότητα στο θέμα (πόσο επιθετικό είναι αυτό το άτομο;)
3. Έτοιμος να πιέσει τους ανθρώπους με τους αγκώνες του για να είναι ο πρώτος στην πώληση	3. Πόσες φορές αρνήθηκε να παραχωρήσει το δικαίωμά του για βραβείο σε κάποιον που χρειαζόταν περισσότερο αυτό το βραβείο
4. Συμφωνώ ότι αυτός που είναι πιο δυνατός έχει δίκιο	4. Πόσες φορές έχετε εγκαταλείψει τις διαπραγματεύσεις υπέρ μιας δυναμικής λύσης των προβλημάτων
Συμπέρασμα ερευνητή
Εάν το γεγονός συνέβη (δηλαδή το υποκείμενο καταφεύγει σε βρισιές, είναι έτοιμο να σπρώξει με τους αγκώνες του, συμφωνεί με τις παραπάνω κρίσεις), ο ερευνητής καταλήγει στο συμπέρασμα ότι το άτομο είναι επιθετικό. Διαφορετικά, όχι επιθετικό	Όσο περισσότερα από τα αναφερόμενα γεγονότα συνέβησαν (βρισιές, τιμωρία παιδιών με μαστίγωμα, άρνηση υποχώρησης στους απόρους, απόπειρες βίαιων αποφάσεων), τόσο πιο επιθετικό είναι αυτό το άτομο.

Η δύναμη ή η αδυναμία οποιασδήποτε έρευνας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πόσο επιτυχώς ή ανεπιτυχώς ο ερευνητής έχει λειτουργήσει τις θεωρητικές του κατασκευές, δηλ. πέρασε από μια θεωρητική υπόθεση σε μια εμπειρική. Η επιλογή του τρόπου με τον οποίο θα λειτουργήσουν οι θεωρητικές κατασκευές στη μελέτη παραμένει πάντα στον ερευνητή.

Η θεωρητική και η εμπειρική υπόθεση είναι δηλώσεις που ελέγχονται άμεσα στη μελέτη. Ανάλογα με το τι ακριβώς υποτίθεται και με ποια μέθοδο θα ελεγχθεί αυτή η υπόθεση (δείτε την επόμενη ενότητα), οι υποθέσεις είναι τύποι αμαρτίας: για την ύπαρξη, για τη σύνδεση και για την αιτιότητα.

Οι υποθέσεις ύπαρξης θεμελιώνουν (αποδεικνύουν ή διαψεύδουν) το γεγονός της ύπαρξης κάποιου φαινομένου ή ψυχολογικού φαινομένου. Δεν αναφέρουν τίποτα περισσότερο για αυτό το φαινόμενο ή φαινόμενο. Αλλά συχνά στην επιστημονική έρευνα, η ίδια η ανακάλυψη είναι η απόδειξη της ύπαρξης ορισμένων γεγονότων. Στην ψυχολογία, πολλές έρευνες ξεκινούν με υποθέσεις ύπαρξης. Έτσι, πριν μελετήσουν τα χαρακτηριστικά της αντίληψης του υποκατωφλίου, της μαθημένης αδυναμίας ή της γνωστικής ασυμφωνίας, οι ερευνητές έπρεπε να αποδείξουν ότι η μαθημένη αδυναμία και η γνωστική ασυμφωνία υπάρχουν και ότι τα ερεθίσματα υποκατωφλίου μπορούν να γίνουν αντιληπτά. Για παράδειγμα, κατά τη μελέτη της ψευδαίσθησης Muller-Lyer, διαπιστώθηκε το εξής γεγονός: η συντριπτική πλειονότητα των ανθρώπων αντιλαμβάνεται τμήματα του ίδιου μήκους ως διαφορετικά, ακόμα κι αν γνωρίζουν μια τέτοια ψευδαίσθηση (βλ. Εικ. 2.1). Αυτό είναι επίσης ένα παράδειγμα μιας υπόθεσης περί ύπαρξης, κατά την επαλήθευση της οποίας τεκμηριώθηκε η ύπαρξη μιας τέτοιας οπτικής ψευδαίσθησης.

Οι αιτιώδεις υποθέσεις είναι υποθέσεις που ελέγχουν εάν ένα γεγονός προκάλεσε πράγματι ένα άλλο γεγονός να συμβεί ή να συμβεί. Για να ελέγξετε

είτε η υπόθεση είναι αιτιολογική είτε όχι, είναι απαραίτητο να αποδειχθεί η φύση της σχέσης: είναι μονοκατευθυντική ή αμφίδρομη. Η αιτιακή σχέση είναι μονόδρομη, δηλ. μια αλλαγή στην αιτία οδηγεί σε μια αλλαγή στο αποτέλεσμα, αλλά μια αλλαγή στο αποτέλεσμα δεν μπορεί να επηρεάσει την αλλαγή της αιτίας.

Για παράδειγμα, στην υπόθεση ότι υπάρχουν περισσότερες επιθετικές ενέργειες σε δωμάτια με κακή φωτισμό παρά σε καλά φωτισμένα δωμάτια, η υποτιθέμενη αιτία της αυξημένης επιθετικότητας είναι ο φωτισμός του δωματίου. Και αν μια αλλαγή στον φωτισμό μπορεί πράγματι να οδηγήσει σε αύξηση των επιθετικών συναισθημάτων, τότε η αύξηση της επιθετικότητας δεν μπορεί να οδηγήσει σε επιδείνωση του φωτισμού. Έτσι, η σχέση μεταξύ επιθετικότητας και φωτισμού είναι μονής κατεύθυνσης: ο κακός φωτισμός μπορεί να προκαλέσει αύξηση της επιθετικότητας και η αύξηση της επιθετικότητας δεν επηρεάζει με κανέναν τρόπο τον φωτισμό.

Ένα παράδειγμα αμφίδρομης σχέσης είναι η υπόθεση «τα παιδιά που παίζουν πιο συχνά Κοζάκους-ληστές είναι πιο επιθετικά». Εδώ η σύνδεση είναι αμφίδρομη, γιατί όπως η προσωπική επιθετικότητα του παιδιού μπορεί να οδηγήσει στο γεγονός ότι παίζει συχνά τους Κοζάκους-ληστές, έτσι και αυτό το ίδιο το παιχνίδι μπορεί να οδηγήσει σε αύξηση της επιθετικότητας του παιδιού. Τέτοιες υποθέσεις ονομάζονται υποθέσεις σύνδεσης. Κατά τον έλεγχο τους, ο ερευνητής μπορεί να απαντήσει στην ερώτηση εάν υπάρχει σχέση μεταξύ δύο γεγονότων (για παράδειγμα, το να παίζεις ληστές Κοζάκους και την επιθετικότητα) ή αν δεν υπάρχει τέτοια σύνδεση. Ταυτόχρονα, ο ερευνητής δεν μπορεί να ισχυριστεί ότι το ένα από τα γεγονότα είναι η αιτία του άλλου.

Η σύνδεση των υποθέσεων επιτρέπει στους ερευνητές να προβλέπουν τις εξελίξεις. Για παράδειγμα, υπάρχει ισχυρή συσχέτιση μεταξύ του αριθμού των τροχαίων ατυχημάτων και της στάθμης των υδάτων στα υδάτινα σώματα. Γνωρίζοντας αυτή τη σχέση, η στάθμη του νερού μπορεί να προβλέψει το ποσοστό ατυχημάτων της εποχής και, για παράδειγμα, να αυξήσει την επαγρύπνηση των υπηρεσιών έκτακτης ανάγκης. Ωστόσο, είναι σαφές ότι η στάθμη του νερού δεν είναι η αιτία των ατυχημάτων - η αιτία είναι πιθανό να είναι καιρικές συνθήκες, που οδηγούν τόσο σε αύξηση της στάθμης του νερού στις δεξαμενές όσο και σε ατυχήματα. Έτσι, η γνώση της σύνδεσης μεταξύ των γεγονότων καθιστά δυνατή την πρόβλεψη της εξέλιξης των γεγονότων, αλλά όχι την εξήγηση των λόγων για την εμφάνισή τους.

Μόνο οι υποθέσεις σχετικά με τις αιτιακές σχέσεις καθιστούν δυνατή τόσο την πρόβλεψη όσο και την εξήγηση των αιτιών των φαινομένων. Κατά τη διατύπωσή τους, για να διευκολυνθεί η ερμηνεία των αποτελεσμάτων της μελέτης, διατυπώνονται βοηθητικές υποθέσεις: ανταγωνιστικές και εναλλακτικές.

Μια ανταγωνιστική υπόθεση είναι μια δήλωση που παρέχει μια εξήγηση για το ερευνητικό πρόβλημα, δεν είναι λιγότερο πιθανή από τη δήλωση που διατυπώθηκε στην κύρια υπόθεση και δεν είναι συμβατή με αυτήν. Μια ανταγωνιστική υπόθεση επιβεβαιώνεται όταν τα αποτελέσματα της μελέτης έρχονται σε άμεση αντίθεση με τη δήλωση που γίνεται στην κύρια υπόθεση.

Μια εναλλακτική υπόθεση είναι μια δήλωση (ή δηλώσεις) που παρέχει μια εξήγηση για το ερευνητικό πρόβλημα, η οποία δεν είναι λιγότερο πιθανή από τη δήλωση που διατυπώνεται στην κύρια υπόθεση, αλλά δεν την αντικρούει.

Ένα παράδειγμα της σχέσης μεταξύ υπόθεσης, αντι-υπόθεσης, ανταγωνιστικών και εναλλακτικών υποθέσεων παρουσιάζεται στον Πίνακα. 2.3.

Πίνακας 2.3

Αναλογία αντι-υπόθεσης, ανταγωνιστικών και εναλλακτικών υποθέσεων

Υπόθεση	Η ταχύτητα αναγνώρισης γραμμάτων εξαρτάται από τη γωνία περιστροφής του.
Αντιυπόθεση	Ο ρυθμός αναγνώρισης ενός γράμματος δεν εξαρτάται από τη γωνία περιστροφής του (απορρίπτεται η ύπαρξη σχέσης μεταξύ του ρυθμού αναγνώρισης και της γωνίας περιστροφής του γράμματος)
Ανταγωνιστική υπόθεση	Η ταχύτητα αναγνώρισης γραμμάτων εξαρτάται από το μέγεθος του περιγράμματός του σε οποιαδήποτε γωνία περιστροφής του (υποστηρίζεται ότι δεν είναι η γωνία περιστροφής που επηρεάζει την ταχύτητα αναγνώρισης γραμμάτων, αλλά το άλλο πρόσημο - μέγεθος)
Εναλλακτική λύση υπόθεση	Η ταχύτητα αναγνώρισης γραμμάτων εξαρτάται τόσο από τη γωνία περιστροφής του όσο και από το μέγεθος του περιγράμματός του (είναι πιθανό ότι και οι δύο παράγοντες επηρεάζουν την ταχύτητα αναγνώρισης γραμμάτων ταυτόχρονα, η επίδραση του μεγέθους του περιγράμματος δεν αποκλείει την επίδραση της γωνίας περιστροφής του γράμματος)

Μια καλά σχεδιασμένη μελέτη διαφέρει από μια κακοσχεδιασμένη στο πόση λεπτομέρεια μπορεί να φανταστεί ο ερευνητής όλα τα πιθανά αποτελέσματα που θα λάβει ως αποτέλεσμα της συλλογής και επεξεργασίας δεδομένων. Σε κάθε περίπτωση, πρέπει να σκεφτεί εκ των προτέρων τι θα συμβεί εάν η επιρροή του στην πορεία της μελέτης δεν οδηγήσει στο αποτέλεσμα που υποτίθεται στην κύρια υπόθεση, αλλά στο ακριβώς αντίθετο. Η ιδέα ενός τέτοιου αποτελέσματος ενσωματώνεται στην ανταγωνιστική υπόθεση. πιθανές επιρροές που θα μπορούσαν να οδηγήσουν στο ίδιο αποτέλεσμα που υποτίθεται στην υπόθεσή του, να τις ελέγξει.Αυτές οι πιθανές επιρροές σχηματίζουν εναλλακτικές υποθέσεις.Όσο περισσότερο ο ερευνητής σκέφτεται και διατυπώνει τις ανταγωνιστικές και εναλλακτικές υποθέσεις, τόσο πιο εύκολο είναι θα είναι για αυτόν να ερμηνεύσει τα δεδομένα που ελήφθησαν κατά τη διάρκεια του τεστ την κύρια υπόθεσή του.

• Η θητεία ενός από τους μεγαλύτερους φιλοσόφους της επιστήμης Κ. Πόπερ.

"Υπόθεση? Τι άλλο είναι αυτό; - έτσι πολύ συχνά οι μαθητές πέφτουν σε κάποιο είδος πανικού όταν φτάνουν στο σημείο «Υπόθεση Διατριβής». Και το θέμα δεν είναι καν η ουσία της έννοιας, αλλά το γεγονός ότι η ίδια η λέξη τρομάζει: "στόχος, καθήκοντα, συνάφεια" - αυτό είναι κατανοητό, αλλά τι είδους ζώο είναι αυτό - "υπόθεση" - και γιατί να το γράψετε στο δίπλωμα;!

Υπόθεση - μια υπόθεση, μια εικασία, μια δήλωση που υποδηλώνει απόδειξη, μια κρίση για τη φυσική σύνδεση των φαινομένων. Στο δίπλωμα είναι απαραίτητο να διατυπωθεί μια επιστημονική υπόθεση, δηλαδή αυτή που να ικανοποιεί την επιστημονική μέθοδο και να μπορεί θεωρητικά/πρακτικά να ελεγχθεί με πείραμα. Κατά τη διάρκεια της όλης εργασίας, η υπόθεση είτε αποδεικνύεται, μετατρέποντάς την σε επιστημονικό γεγονός, είτε διαψεύδεται.

Πώς γεννιούνται οι υποθέσεις; Φυσικά, από το πρόβλημα που εξετάζετε στη διατριβή. Στο αρχικό στάδιο της προετοιμασίας του πτυχίου σας, διαβάσατε πολύ, μιλήσατε με τον προϊστάμενό σας, πραγματοποιήσατε πιλοτικά πειράματα, με αποτέλεσμα να σημειώσετε κάποιου είδους αντίφαση. Από αυτήν την αντίφαση προκύπτει η υπόθεση ως μια νέα, αλλά άγνωστη παραλλαγή της επίλυσής της, η οποία καθιστά δυνατή την εξέταση του ερευνητικού προβλήματος με διαφορετικό τρόπο.

Υπάρχουν δύο τρόποι δοκιμής υποθέσεων: θεωρητικός (ανάλυση διαφόρων θεωριών) και εμπειρικός (πείραμα).

Για να μην κάθεστε σε μια λακκούβα, όταν διατυπώνετε μια υπόθεση, τηρήστε τα ακόλουθα σημεία:

• "εάν ..., τότε ..." - ένα δομικό παράδειγμα της διατύπωσης μιας υπόθεσης.
• η αλήθεια μιας υπόθεσης δεν είναι προφανές γεγονός, αλλά πρέπει να επαληθευτεί.
• Οι επιστημονικές συμβάσεις αποτελούν τη βάση για τη διατύπωση μιας υπόθεσης.
• η επιστημονική προσέγγιση και η αντικειμενικότητα βρίσκονται στο επίκεντρο του περιεχομένου της υπόθεσης (οι εκφράσεις «νομίζω», «νομίζω», «μου φαίνεται» δεν έχουν θέση στη διατύπωση υποθέσεων).
• ένα δίπλωμα - μια κύρια υπόθεση.

Παραδείγματα φράσεων κλισέ χρησιμοποιούνται για τη διατύπωση υποθέσεων:

1. Κάτιεξαρτάται από κάτισε περίπτωση που...
2. Υποτίθεται ότι η ανάπτυξη κάτιΓίνεται αποτελεσματικό όταν...
3. Κάτιθα είναι θετικό αν...
4. Υποτίθεται ότι η εφαρμογή κάτιθα μειώσει το πτυχίο κάτι.

Μπορείτε να μιλήσετε για μεγάλο χρονικό διάστημα για το τι πρέπει να είναι μια υπόθεση, αλλά είναι πιο σημαντικό να εντοπίσετε εκείνες τις προσωπικές ιδιότητες ενός μαθητή που θα τον βοηθήσουν να κάνει σωστά τις υποθέσεις. Αυτά είναι η πρωτοτυπία, η παραγωγικότητα και η ευελιξία της σκέψης, η αποφασιστικότητα και το θάρρος, η ικανότητα λογικής λογικής και διαισθητικής σκέψης.

Μια υπόθεση είναι ένα επιχείρημα για ένα συγκεκριμένο φαινόμενο, το οποίο βασίζεται στην υποκειμενική άποψη ενός ατόμου που κατευθύνει τις ενέργειές του προς κάποια καθιερωμένη κατεύθυνση. Εάν το αποτέλεσμα είναι ακόμα άγνωστο σε ένα άτομο, τότε δημιουργείται μια γενικευμένη υπόθεση και ο έλεγχος της σάς επιτρέπει να προσαρμόσετε τη γενική κατεύθυνση της εργασίας. Αυτή είναι η επιστημονική έννοια μιας υπόθεσης. Είναι δυνατόν να απλοποιηθεί η έννοια αυτής της έννοιας;

Εξήγηση σε «μη επιστημονική» γλώσσα

Μια υπόθεση είναι η ικανότητα πρόβλεψης, πρόβλεψης των αποτελεσμάτων της εργασίας, και αυτό είναι το πιο σημαντικό συστατικό σχεδόν κάθε επιστημονικής ανακάλυψης. Βοηθά στον υπολογισμό μελλοντικών σφαλμάτων και αστοχιών και στη σημαντική μείωση του αριθμού τους. Ταυτόχρονα, μια υπόθεση που γεννήθηκε απευθείας κατά τη διάρκεια της εργασίας μπορεί να αποδειχθεί με μερικό τρόπο. Με ένα γνωστό αποτέλεσμα, η υπόθεση δεν έχει νόημα και στη συνέχεια δεν διατυπώνονται υποθέσεις. Εδώ είναι ένας απλός ορισμός της έννοιας της υπόθεσης. Τώρα μπορούμε να μιλήσουμε για τον τρόπο κατασκευής του και να συζητήσουμε τους πιο ενδιαφέροντες τύπους του.

Πώς γεννιέται μια υπόθεση;

Η δημιουργία ενός επιχειρήματος στο ανθρώπινο κεφάλι δεν είναι μια εύκολη διαδικασία σκέψης. Ο ερευνητής πρέπει να είναι σε θέση να δημιουργεί και να επικαιροποιεί τις αποκτηθείσες γνώσεις και πρέπει επίσης να διακρίνεται από τις ακόλουθες ιδιότητες:

1. προβληματική όραση. Αυτή είναι η ικανότητα να δείχνει τα μονοπάτια της επιστημονικής ανάπτυξης, να καθιερώνει τις κύριες τάσεις της και να συνδέει ανόμοια καθήκοντα μεταξύ τους. Προσθέτει ένα προβληματικό όραμα με τις δεξιότητες και τις γνώσεις που έχουν ήδη αποκτηθεί, τη διαίσθηση και τις ικανότητες ενός ατόμου στην έρευνα.
2. Εναλλακτικός χαρακτήρας. Αυτό το χαρακτηριστικό επιτρέπει σε ένα άτομο να βγάλει τα πιο ενδιαφέροντα συμπεράσματα, να βρει κάτι εντελώς νέο σε γνωστά γεγονότα.
3. Διαίσθηση. Αυτός ο όρος υποδηλώνει μια ασυνείδητη διαδικασία και δεν βασίζεται σε λογικούς συλλογισμούς.

Ποια είναι η ουσία της υπόθεσης;

Η υπόθεση αντανακλά την αντικειμενική πραγματικότητα. Σε αυτό μοιάζει με διαφορετικές μορφές σκέψης, αλλά διαφέρει επίσης από αυτές. Η κύρια ιδιαιτερότητα της υπόθεσης είναι ότι εμφανίζει τα γεγονότα στον υλικό κόσμο με υποθετικό τρόπο, δεν ισχυρίζεται κατηγορηματικά και αξιόπιστα. Γιατί μια υπόθεση είναι υπόθεση.

Όλοι γνωρίζουν ότι κατά την καθιέρωση μιας έννοιας μέσω του πλησιέστερου γένους και διαφοράς, θα είναι επίσης απαραίτητο να υποδεικνύονται διακριτικά χαρακτηριστικά. Το πλησιέστερο γένος για μια υπόθεση με τη μορφή οποιουδήποτε αποτελέσματος δραστηριότητας είναι η έννοια της «υπόθεσης». Ποια είναι η διαφορά μεταξύ μιας υπόθεσης και της εικασίας, της φαντασίας, της πρόβλεψης, της εικασίας; Οι πιο συγκλονιστικές υποθέσεις δεν βασίζονται μόνο σε εικασίες, όλες έχουν ορισμένα σημάδια. Για να απαντηθεί αυτή η ερώτηση, είναι απαραίτητο να επισημανθούν τα βασικά χαρακτηριστικά.

Σημάδια μιας υπόθεσης

Αν μιλάμε για αυτή την έννοια, τότε αξίζει να καθορίσουμε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματά της.

1. Η υπόθεση είναι μια ειδική μορφή ανάπτυξης της επιστημονικής γνώσης. Είναι οι υποθέσεις που επιτρέπουν στην επιστήμη να μετακινηθεί από μεμονωμένα γεγονότα σε ένα συγκεκριμένο φαινόμενο, γενίκευση της γνώσης και γνώση των νόμων ανάπτυξης ενός συγκεκριμένου φαινομένου.
2. Μια υπόθεση βασίζεται στη διατύπωση υποθέσεων, οι οποίες συνδέονται με μια θεωρητική εξήγηση ορισμένων φαινομένων. Αυτή η έννοια λειτουργεί ως ξεχωριστή κρίση ή μια ολόκληρη σειρά αλληλένδετων κρίσεων, φυσικών φαινομένων. Οι κρίσεις είναι πάντα προβληματικές για τους ερευνητές, γιατί αυτή η έννοια αναφέρεται σε πιθανολογική θεωρητική γνώση. Συμβαίνει ότι υποθέσεις διατυπώνονται με βάση την αφαίρεση. Ένα παράδειγμα είναι η συγκλονιστική υπόθεση του K. A. Timiryazev σχετικά με τη φωτοσύνθεση. Επιβεβαιώθηκε, αλλά αρχικά όλα ξεκίνησαν από υποθέσεις στον νόμο της διατήρησης της ενέργειας.
3. Μια υπόθεση είναι μια λογική υπόθεση που βασίζεται σε ορισμένα συγκεκριμένα γεγονότα. Επομένως, μια υπόθεση δεν μπορεί να ονομαστεί χαοτική και υποσυνείδητη διαδικασία, είναι ένας εντελώς λογικά αρμονικός και τακτικός μηχανισμός που επιτρέπει σε ένα άτομο να επεκτείνει τις γνώσεις του για να αποκτήσει νέες πληροφορίες - να αναγνωρίσει την αντικειμενική πραγματικότητα. Και πάλι, μπορούμε να θυμηθούμε τη συγκλονιστική υπόθεση του Ν. Κοπέρνικου για το νέο ηλιοκεντρικό σύστημα, που αποκάλυψε την ιδέα ότι η Γη περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο. Περιέγραψε όλες τις ιδέες του στο έργο «On the Rotation of the Celestial Spheres», όλες οι εικασίες βασίστηκαν σε μια πραγματική βάση δεδομένων και φάνηκε η ασυνέπεια της τότε τρέχουσας γεωκεντρικής ιδέας.

Αυτά τα διακριτικά χαρακτηριστικά, μαζί, θα καταστήσουν δυνατή τη διάκριση μιας υπόθεσης από άλλους τύπους παραδοχών, καθώς και τον καθορισμό της ουσίας της. Όπως μπορείτε να δείτε, μια υπόθεση είναι μια πιθανολογική υπόθεση για τις αιτίες ενός συγκεκριμένου φαινομένου, η αξιοπιστία της οποίας δεν μπορεί τώρα να επαληθευτεί και να αποδειχθεί, αλλά αυτή η υπόθεση μας επιτρέπει να εξηγήσουμε μερικές από τις αιτίες του φαινομένου.

Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι ο όρος «υπόθεση» χρησιμοποιείται πάντα με διπλή έννοια. Μια υπόθεση είναι μια υπόθεση που εξηγεί κάποιο φαινόμενο. Μιλούν επίσης για μια υπόθεση ως μια μέθοδο σκέψης που προβάλλει κάποιου είδους υπόθεση και στη συνέχεια χτίζει την ανάπτυξη και την απόδειξη αυτού του γεγονότος.

Η υπόθεση χτίζεται συχνά με τη μορφή μιας υπόθεσης για την αιτία των φαινομένων του παρελθόντος. Ένα παράδειγμα είναι οι γνώσεις μας για το σχηματισμό του ηλιακού συστήματος, τον πυρήνα της γης, τη γέννηση της γης κ.λπ.

Πότε παύει να υπάρχει μια υπόθεση;

Αυτό είναι δυνατό μόνο σε μερικές περιπτώσεις:

1. Η υπόθεση λαμβάνει επιβεβαίωση και μετατρέπεται σε ένα ήδη αξιόπιστο γεγονός - γίνεται μέρος μιας γενικής θεωρίας.
2. Η υπόθεση διαψεύδεται και γίνεται μόνο ψευδής γνώση.

Αυτό μπορεί να συμβεί κατά τη διάρκεια του ελέγχου υποθέσεων, όταν η συσσωρευμένη γνώση είναι επαρκής για να διαπιστωθεί η αλήθεια.

Τι περιλαμβάνεται στη δομή μιας υπόθεσης;

Μια υπόθεση χτίζεται από τα ακόλουθα στοιχεία:

• βάση - η συσσώρευση διαφόρων γεγονότων, δηλώσεων (στοιχειωμένων ή μη).
• μορφή - η συσσώρευση διαφόρων συμπερασμάτων, τα οποία θα οδηγήσουν από την ίδρυση μιας υπόθεσης σε μια υπόθεση.
• υπόθεση - συμπεράσματα από τα γεγονότα, δηλώσεις που περιγράφουν και δικαιολογούν την υπόθεση.

Αξίζει να σημειωθεί ότι οι υποθέσεις είναι πάντα ίδιες στη λογική δομή, αλλά διαφέρουν ως προς το περιεχόμενο και τις λειτουργίες.

Τι μπορεί να ειπωθεί για την έννοια της υπόθεσης και των τύπων;

Στη διαδικασία εξέλιξης της γνώσης, οι υποθέσεις αρχίζουν να διαφέρουν ως προς τις γνωστικές ιδιότητες, καθώς και ως προς το αντικείμενο μελέτης. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε καθένα από αυτά τα είδη.

Σύμφωνα με τις λειτουργίες στη γνωστική διαδικασία, διακρίνονται οι περιγραφικές και οι επεξηγηματικές υποθέσεις:

1. Μια περιγραφική υπόθεση είναι μια δήλωση που αναφέρεται στις ιδιότητες που είναι εγγενείς στο υπό μελέτη αντικείμενο. Συνήθως, η υπόθεση σάς επιτρέπει να απαντήσετε στις ερωτήσεις "Τι είναι αυτό ή εκείνο το αντικείμενο;" ή «Τι ιδιότητες έχει το αντικείμενο;». Αυτός ο τύπος υπόθεσης μπορεί να διατυπωθεί για να αποκαλύψει τη σύνθεση ή τη δομή ενός αντικειμένου, να αποκαλύψει τον μηχανισμό δράσης του ή τα χαρακτηριστικά της δραστηριότητάς του και να καθορίσει λειτουργικά χαρακτηριστικά. Μεταξύ των περιγραφικών υποθέσεων, υπάρχουν υπαρξιακές υποθέσεις που μιλούν για την ύπαρξη κάποιου αντικειμένου.
2. Μια επεξηγηματική υπόθεση είναι μια δήλωση που βασίζεται στους λόγους για την εμφάνιση ενός αντικειμένου. Τέτοιες υποθέσεις μας επιτρέπουν να εξηγήσουμε γιατί συνέβη ένα συγκεκριμένο γεγονός ή ποιοι είναι οι λόγοι για την εμφάνιση ενός αντικειμένου.

Η ιστορία δείχνει ότι με την ανάπτυξη της γνώσης, εμφανίζονται όλο και περισσότερες υπαρξιακές υποθέσεις που λένε για την ύπαρξη ενός συγκεκριμένου αντικειμένου. Περαιτέρω, εμφανίζονται περιγραφικές υποθέσεις που λένε για τις ιδιότητες αυτών των αντικειμένων και στο τέλος γεννιούνται επεξηγηματικές υποθέσεις που αποκαλύπτουν τον μηχανισμό και τους λόγους εμφάνισης του αντικειμένου. Όπως μπορείτε να δείτε, υπάρχει μια σταδιακή περιπλοκή της υπόθεσης στη διαδικασία εκμάθησης κάτι νέου.

Ποιες υποθέσεις υπάρχουν για το αντικείμενο μελέτης; Διάκριση μεταξύ δημόσιου και ιδιωτικού.

1. Οι γενικές υποθέσεις βοηθούν στην τεκμηρίωση υποθέσεων σχετικά με τις κανονικές σχέσεις και τους εμπειρικούς ρυθμιστές. Παίζουν το ρόλο ενός είδους σκαλωσιάς στην ανάπτυξη της επιστημονικής γνώσης. Μόλις αποδειχθούν οι υποθέσεις, γίνονται επιστημονικές θεωρίες και συμβάλλουν στην επιστήμη.
2. Μια ιδιωτική υπόθεση είναι μια υπόθεση με αιτιολόγηση για την προέλευση και την ποιότητα γεγονότων, γεγονότων ή φαινομένων. Αν υπήρχε μία μόνο περίσταση που προκάλεσε την εμφάνιση άλλων γεγονότων, τότε η γνώση παίρνει τη μορφή υποθέσεων.
3. Υπάρχει επίσης ένας τέτοιος τύπος υπόθεσης ως εργασιακή. Αυτή είναι μια υπόθεση που διατυπώθηκε στην αρχή της μελέτης, η οποία είναι μια υπόθεση υπό όρους και σας επιτρέπει να συνδυάσετε γεγονότα και παρατηρήσεις σε ένα ενιαίο σύνολο και να τους δώσετε μια αρχική εξήγηση. Η κύρια ιδιαιτερότητα της υπόθεσης εργασίας είναι ότι γίνεται αποδεκτή υπό όρους ή προσωρινά. Είναι εξαιρετικά σημαντικό για τον ερευνητή να συστηματοποιήσει τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στην αρχή της μελέτης. Αφού πρέπει να υποστούν επεξεργασία και να περιγράψετε μια περαιτέρω διαδρομή. Για αυτό ακριβώς χρησιμεύει μια υπόθεση εργασίας.

Τι είναι μια έκδοση;

Η έννοια της επιστημονικής υπόθεσης έχει ήδη διευκρινιστεί, αλλά υπάρχει ένας άλλος τόσο ασυνήθιστος όρος - έκδοση. Τι είναι? Στην πολιτική, ιστορική ή κοινωνιολογική έρευνα, καθώς και στη δικαστική και ερευνητική πρακτική, συχνά όταν εξηγούνται ορισμένα γεγονότα ή η ολότητά τους, διατυπώνονται ορισμένες υποθέσεις που μπορούν να εξηγήσουν τα γεγονότα με διαφορετικούς τρόπους. Αυτές οι υποθέσεις ονομάζονται εκδοχές.

Οι εκδόσεις είναι δημόσιες και ιδιωτικές.

1. Η γενική έκδοση είναι μια υπόθεση που λέει για το έγκλημα στο σύνολό του με τη μορφή ενός ενιαίου συστήματος ορισμένων περιστάσεων και ενεργειών. Αυτή η έκδοση απαντά όχι σε μία, αλλά σε μια σειρά ερωτήσεων.
2. Μια ιδιωτική εκδοχή είναι μια υπόθεση που εξηγεί τις ατομικές συνθήκες ενός εγκλήματος. Μια κοινή έκδοση είναι κατασκευασμένη από ιδιωτικές εκδόσεις.

Ποιες είναι οι απαιτήσεις για μια υπόθεση;

Η ίδια η έννοια της υπόθεσης στους κανόνες δικαίου πρέπει να πληροί ορισμένες προϋποθέσεις:

• Δεν μπορεί να έχει πολλαπλές διατριβές.
• η κρίση πρέπει να πλαισιώνεται ξεκάθαρα, λογικά.
• το επιχείρημα δεν πρέπει να περιλαμβάνει κρίσεις ή έννοιες διφορούμενης φύσης που δεν μπορούν ακόμη να διευκρινιστούν από τον ερευνητή·
• η κρίση πρέπει να περιλαμβάνει μια μέθοδο επίλυσης του προβλήματος προκειμένου να γίνει μέρος της μελέτης·
• κατά την παρουσίαση μιας υπόθεσης, απαγορεύεται η χρήση αξιολογικών κρίσεων, επειδή η υπόθεση πρέπει να επιβεβαιωθεί από γεγονότα, μετά τα οποία θα ελεγχθεί και θα εφαρμοστεί σε ένα ευρύ φάσμα.
• η υπόθεση πρέπει να αντιστοιχεί σε ένα δεδομένο θέμα, αντικείμενο έρευνας, εργασίες. όλες οι υποθέσεις που συνδέονται αφύσικα με το θέμα εξαλείφονται.
• μια υπόθεση δεν μπορεί να έρχεται σε αντίθεση με τις υπάρχουσες θεωρίες, αλλά υπάρχουν εξαιρέσεις.

Πώς αναπτύσσεται μια υπόθεση;

Οι ανθρώπινες υποθέσεις είναι μια διαδικασία σκέψης. Φυσικά, είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς μια γενική και ενοποιημένη διαδικασία κατασκευής μιας υπόθεσης: όλα οφείλονται στο γεγονός ότι οι συνθήκες για την ανάπτυξη μιας υπόθεσης εξαρτώνται από πρακτικές δραστηριότητες και από τις ιδιαιτερότητες ενός συγκεκριμένου προβλήματος. Ωστόσο, είναι ακόμα δυνατό να ξεχωρίσουμε τα γενικά όρια των σταδίων της διαδικασίας σκέψης που οδηγούν στην εμφάνιση μιας υπόθεσης. Αυτό:

• διατυπώνοντας μια υπόθεση·
• ανάπτυξη;
• εξέταση.

Τώρα πρέπει να εξετάσουμε κάθε στάδιο της εμφάνισης της υπόθεσης.

Υπόθεση

Για να υποβάλετε μια υπόθεση, θα χρειαστεί να έχετε κάποια γεγονότα που σχετίζονται με ένα συγκεκριμένο φαινόμενο και πρέπει να αιτιολογούν την πιθανότητα της υπόθεσης, να εξηγούν το άγνωστο. Επομένως, αρχικά υπάρχει μια συλλογή υλικών, γνώσεων και γεγονότων που σχετίζονται με ένα συγκεκριμένο φαινόμενο, το οποίο θα εξηγηθεί περαιτέρω.

Με βάση τα υλικά, γίνεται μια υπόθεση για το τι είναι το δεδομένο φαινόμενο ή, με άλλα λόγια, διατυπώνεται μια υπόθεση με στενή έννοια. Η υπόθεση σε αυτή την περίπτωση είναι ένα είδος κρίσης που εκφράζεται ως αποτέλεσμα της επεξεργασίας των συλλεγόμενων γεγονότων. Τα γεγονότα στα οποία γίνεται η υπόθεση μπορούν να γίνουν λογικά κατανοητά. Έτσι φαίνεται το κύριο περιεχόμενο της υπόθεσης. Η υπόθεση θα πρέπει να απαντά σε ερωτήσεις σχετικά με την ουσία, τις αιτίες του φαινομένου κ.λπ.

Ανάπτυξη και επικύρωση

Αφού διατυπωθεί η υπόθεση, αρχίζει η ανάπτυξή της. Εάν υποθέσουμε ότι η προτεινόμενη υπόθεση είναι αληθής, τότε θα πρέπει να εμφανιστούν ορισμένες σαφείς συνέπειες. Ταυτόχρονα, οι λογικές συνέπειες δεν μπορούν να ταυτιστούν με τα συμπεράσματα της αιτιακής αλυσίδας. Λογικές συνέπειες είναι σκέψεις που εξηγούν όχι μόνο τις συνθήκες του φαινομένου, αλλά και τις αιτίες εμφάνισής του κ.λπ. Η σύγκριση των γεγονότων από την υπόθεση με τα ήδη καθιερωμένα δεδομένα σας επιτρέπει να επιβεβαιώσετε ή να διαψεύσετε την υπόθεση.

Αυτό είναι δυνατό μόνο ως αποτέλεσμα της δοκιμής της υπόθεσης στην πράξη. Μια υπόθεση δημιουργείται πάντα από την πρακτική, και μόνο η πρακτική μπορεί να αποφασίσει εάν μια υπόθεση είναι αληθινή ή ψευδής. Η δοκιμή στην πράξη σάς επιτρέπει να μετατρέψετε την υπόθεση σε αξιόπιστη γνώση σχετικά με τη διαδικασία (ψευδή ή αληθινή). Επομένως, δεν αξίζει τον κόπο να αναγάγουμε την αλήθεια μιας υπόθεσης σε μια συγκεκριμένη και ενιαία λογική δράση. κατά τον έλεγχο στην πράξη, χρησιμοποιούνται διαφορετικές μέθοδοι και μέθοδοι απόδειξης ή διάψευσης.

Επιβεβαίωση ή διάψευση της υπόθεσης

Η υπόθεση εργασίας χρησιμοποιείται συχνά στον επιστημονικό κόσμο. Αυτή η μέθοδος σάς επιτρέπει να επιβεβαιώσετε ή να αντικρούσετε ορισμένα γεγονότα στη νομική ή οικονομική πρακτική μέσω της αντίληψης. Παραδείγματα περιλαμβάνουν την ανακάλυψη του πλανήτη Ποσειδώνα, την ανακάλυψη καθαρού νερού στη λίμνη Βαϊκάλη, την ίδρυση νησιών στον Αρκτικό Ωκεανό και ούτω καθεξής. Όλα αυτά ήταν κάποτε υποθέσεις, και τώρα - επιστημονικά τεκμηριωμένα γεγονότα. Το πρόβλημα είναι ότι σε ορισμένες περιπτώσεις είναι δύσκολο ή αδύνατο να γίνει πράξη στην πράξη και δεν είναι δυνατό να δοκιμαστούν όλες οι υποθέσεις.

Για παράδειγμα, τώρα υπάρχει μια συγκλονιστική υπόθεση ότι η σύγχρονη ρωσική γλώσσα είναι πιο πνιγμένη από την παλιά ρωσική, αλλά το πρόβλημα είναι ότι τώρα είναι αδύνατο να ακούσει κανείς προφορική παλαιά ρωσική ομιλία. Είναι αδύνατο να ελέγξουμε στην πράξη εάν ο Ρώσος Τσάρος Ιβάν ο Τρομερός εκάρη μοναχός ή όχι.

Σε περιπτώσεις που διατυπώνονται προγνωστικές υποθέσεις, δεν είναι σωστό να αναμένεται η άμεση και άμεση επιβεβαίωσή τους στην πράξη. Επομένως, στον επιστημονικό κόσμο χρησιμοποιούν μια τέτοια λογική απόδειξη ή διάψευση υποθέσεων. Η λογική απόδειξη ή διάψευση προχωρά με έμμεσο τρόπο, γιατί είναι γνωστά φαινόμενα από το παρελθόν ή το παρόν, απρόσιτα στην αισθητηριακή αντίληψη.

Οι κύριοι τρόποι λογικής απόδειξης μιας υπόθεσης ή διάψευσής της:

1. επαγωγικό τρόπο. Πληρέστερη επιβεβαίωση ή διάψευση της υπόθεσης και η εξαγωγή ορισμένων συνεπειών από αυτήν χάρη σε επιχειρήματα που περιλαμβάνουν νόμους και γεγονότα.
2. απαγωγικό τρόπο. Ανταγωγή ή διάψευση μιας υπόθεσης από μια σειρά άλλες, γενικότερες, αλλά ήδη αποδεδειγμένες.
3. Η ένταξη μιας υπόθεσης σε ένα σύστημα επιστημονικής γνώσης, όπου είναι συνεπής με άλλα γεγονότα.

Η λογική απόδειξη ή διάψευση μπορεί να προχωρήσει με άμεση ή έμμεση μορφή απόδειξης ή διάψευσης.

Ο σημαντικός ρόλος της υπόθεσης

Έχοντας αποκαλύψει το πρόβλημα της ουσίας, της δομής της υπόθεσης, αξίζει επίσης να σημειωθεί ο σημαντικός ρόλος της σε πρακτικές και θεωρητικές δραστηριότητες. Μια υπόθεση είναι μια απαραίτητη μορφή ανάπτυξης της επιστημονικής γνώσης· χωρίς αυτήν, είναι αδύνατο να κατανοήσουμε κάτι νέο. Διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στον επιστημονικό κόσμο, χρησιμεύει ως θεμέλιο για τη διαμόρφωση σχεδόν κάθε επιστημονικής θεωρίας. Όλες οι σημαντικές ανακαλύψεις στην επιστήμη δεν ήταν έτοιμες. αυτές ήταν οι πιο συγκλονιστικές υποθέσεις, τις οποίες μερικές φορές δεν ήθελαν καν να σκεφτούν.

Όλα ξεκινούν πάντα από μικρά. Όλη η φυσική έχει χτιστεί σε αμέτρητες συγκλονιστικές υποθέσεις που έχουν επιβεβαιωθεί ή διαψευστεί μέσω της επιστημονικής πρακτικής. Ως εκ τούτου, αξίζει να αναφέρουμε μερικές ενδιαφέρουσες ιδέες.

1. Μερικά σωματίδια μετακινούνται από το μέλλον στο παρελθόν. Οι φυσικοί έχουν το δικό τους σύνολο κανόνων και απαγορεύσεων, που θεωρούνται κανόνας, αλλά με την εμφάνιση των ταχυονίων, φαίνεται ότι όλοι οι κανόνες κλονίστηκαν. Το Tachyon είναι ένα σωματίδιο που μπορεί να παραβιάζει όλους τους αποδεκτούς νόμους της φυσικής ταυτόχρονα: η μάζα του είναι φανταστική και κινείται ταχύτερα από την ταχύτητα του φωτός. Έχει διατυπωθεί μια θεωρία ότι τα ταχυόνια μπορούν να κινηθούν προς τα πίσω στο χρόνο. Εισήγαγε τον θεωρητικό των σωματιδίων Gerald Feinberg το 1967 και ανακοίνωσε ότι τα ταχυόνια είναι μια νέα κατηγορία σωματιδίων. Ο επιστήμονας ισχυρίστηκε ότι αυτό είναι στην πραγματικότητα μια γενίκευση της αντιύλης. Ο Φάινμπεργκ είχε πολλούς ομοϊδεάτες και η ιδέα ριζώθηκε για πολύ καιρό, ωστόσο, εμφανίστηκαν διαψεύσεις. Τα ταχυόνια δεν έχουν εγκαταλείψει εντελώς τη φυσική, αλλά ακόμα κανείς δεν έχει καταφέρει να τα εντοπίσει ούτε στο διάστημα ούτε στους επιταχυντές. Εάν η υπόθεση ήταν σωστή, οι άνθρωποι θα μπορούσαν να επικοινωνούν με τους προγόνους τους.
2. Μια σταγόνα πολυμερούς νερού θα μπορούσε να καταστρέψει τους ωκεανούς. Αυτή η μία από τις πιο συγκλονιστικές υποθέσεις υποδηλώνει ότι το νερό μπορεί να μετατραπεί σε πολυμερές - ένα συστατικό στο οποίο μεμονωμένα μόρια γίνονται κρίκοι σε μια μεγάλη αλυσίδα. Σε αυτή την περίπτωση, οι ιδιότητες του νερού πρέπει να αλλάξουν. Η υπόθεση προτάθηκε από τον χημικό Nikolai Fedyakin μετά από ένα πείραμα με υδρατμούς. Η υπόθεση για μεγάλο χρονικό διάστημα τρόμαζε τους επιστήμονες, επειδή υποτίθεται ότι μια σταγόνα ενός πολυμερούς νερού θα μπορούσε να μετατρέψει όλο το νερό του πλανήτη σε πολυμερές. Ωστόσο, η διάψευση της πιο συγκλονιστικής υπόθεσης δεν άργησε να έρθει. Το πείραμα του επιστήμονα επαναλήφθηκε, δεν υπήρχε καμία απόδειξη της θεωρίας.

Υπήρχαν πολλές τέτοιες πιο συγκλονιστικές υποθέσεις κάποια στιγμή, αλλά πολλές από αυτές δεν επιβεβαιώθηκαν μετά από μια σειρά επιστημονικών πειραμάτων, αλλά δεν ξεχάστηκαν. Φαντασία και επιστημονική αιτιολόγηση - αυτά είναι τα δύο κύρια συστατικά για κάθε επιστήμονα.