Portfólió iskolába. Miért van szüksége egy általános iskolásnak portfólióra? Szükséges-e portfólió az iskolában?
A tudás végső értékelése során az interdiszciplináris kompetenciákat kell tesztelni
A három éves egységes államvizsga-tapasztalat azt mutatja, hogy az egyetemekre történő jelentkezéskor nem csak annak eredményeit kell figyelembe venni, hanem számos egyéb, a jelentkezők felkészültségét jellemző tényezőt is figyelembe kell venni.
"A helyzet, amikor az egységes államvizsga az egyetlen módja az iskolások végső bizonyítványának, számos hátránnyal jár. Ezek közé tartozik az iskolai tanári kar kivonása a tudás végső értékeléséből, ami elégedetlenségre ad okot a vizsgával szemben. a tanárok száma, az iskola tekintélyének csökkenése. A tudás végső értékelése átfogóbb legyen, és olyan interdiszciplináris kompetenciákat kell ellenőrizni, amelyeket az Egységes Államvizsga nem értékel", - mondja a "Fejlesztő Oktatás" Nyílt Intézet főigazgatója, a 1133-as számú moszkvai iskola igazgatóhelyettese Alekszej Voroncov.
Miért van szüksége portfólióra?
A " kifejezés portfólió» leggyakrabban a fotósok használják, de a különböző területek más szakemberei is szívesen használják. A portfólió egy forrás egy fotós, művész, építész, modell stb. legjobb munkáinak tárolására, összegyűjtésére és bemutatására.
Akkor miért van szükséged portfólióra? A válasz nyilvánvaló. Mindenkinek más célokra van szüksége rá. Például egy építő számára ez a legegyszerűbb és leggyorsabb módja annak, hogy megmutassa és lenyűgözze potenciális munkáltatóját. Egy álláskereső számára létfontosságú a portfólió. A portfólión azonnal látható, hogy mit végzett, hol dolgozott, mit tud és mi a tulajdona. A portfólió olyan, mint a készségek és a szakmai készségek bizonyítéka.
A „portfólió” az oktatási eredmények egyéni „portfóliója” - iskolai és kerületi olimpiák eredményei, érdekes független projektek és kreatív munkák.
Mi lehet egy „portfólió”, és miért van rá szükség az általános iskolában?
Az általános iskolai oktatási „portfólió” számomra és gyermekeim számára egy speciális oktatási tér (hely), ahol a gyerekek és a tanárok együtt dolgoznak. felhalmozása, rendszerezése, elemzése az egyes tanulók által elért eredményeik és teljesítményeik meghatározott ideig történő bemutatásához.
Igen, valóban, a portfóliók problémája a közép- és általános iskolákban a legégetőbb.
De biztos vagyok benne, hogy a fő célja a portfólió az elején. Az iskola célja, hogy bemutassa a tanuló eredményeit különböző tevékenységi területeken: oktatási, kreatív, szociális, kommunikációs.
Mert a naplóba, naplóba írt jegy mögött nem lehet kiismerni a tanuló személyiségét, napi fáradságos munkáját, kimeríthetetlen alkotóképességét. A portfólió pedig „sikertörténetté” válik, amely segít nyomon követni a diák egyéni fejlődését.
Alapvető célokatÉs feladatokat portfólió fenntartása az elején osztályok a következők:
- Sikerhelyzet kialakítása minden tanuló számára, az önbecsülés és a saját képességeikbe vetett bizalom növelése;
- A tanulók kognitív érdeklődésének fejlesztése és az önálló tanulásra való felkészültség kialakítása;
- A kreatív tevékenységhez és az alkotó tevékenységhez fűződő attitűd kialakítása, a további kreatív növekedés motivációjának kialakítása;
- Az egyén pozitív erkölcsi és erkölcsi tulajdonságainak kialakítása;
- Önreflexiós készségek elsajátítása, saját érdeklődési körök, hajlamok és szükségletek elemzésére való képesség fejlesztése;
- Életeszmények formálása, önfejlesztési vágy serkentése.
És teljes bizalommal kijelenthetem, hogy ezek a célok és célkitűzések megvalósultak. A gyerekekkel immár 4. éve tartjuk karban a portfóliónkat, osztályunkban minden gyerek saját portfólióval büszkélkedhet: mindenki büszke a bár kicsi, de már elért eredményeire. Szünetekben újra átnézik portfóliójukat, cserélnek egymással – így tanulnak egymás tervéből, fantáziálnak, hogyan mondják ki jobban, szebben. Itt fontos a versenyszellem. Nem engedi, hogy a gyermek tanulás iránti érdeklődésének, tudásszerzési vágyának, tanulási és munkavágyának élő szikrája kialudjon.
De egy gyerek, aki soha nem ismerte meg a munka örömét a tanulásban, aki nem tapasztalta meg a nehézségek leküzdésének büszkeségét, elveszti a tanulás iránti vágyat és érdeklődést.
A képzés és nevelés hozzájárul a gyermek fejlődéséhez, ha érdekli a tanulás.
Minden portfólió több részből áll:
Az első „” rész bemutatja alkotójának személyiségét, amely lehetővé teszi, hogy képet kapjon egyéni jellemzőiről, jellemvonásairól, érdeklődéséről és hajlamairól. ( Ezhov, Stasevskaya)
Második rész „Regalia mappa”
Diákjaink alkotói sikereit igyekszünk nem mellőzni, díszoklevéllel jutalmazzuk és hálalevelet adunk át. Ebben a mappában méltó helyet foglalnak el az oklevelek, oklevelek, köszönet, érmek.
Ez a rész különféle táblázatokat tartalmaz, például: Vizsgálati eredmények ( lapon. ) információk az alkotómunkákban való részvételről (módszertani hetek, tantárgyanként, versenyek, kiállítások). ( lapon. )
Nagy figyelmet fordítok az olvasás iránti érdeklődés fejlesztésére. A gyermekek portfólióinak nélkülözhetetlen alkotóelemei az olvasott könyvek értékelései ( Jezsov) érdekes információk az írókról ( Statsenko, Gerascsenko, Ivanova) grafikonok az olvasási sebesség növekedéséről ( Ivanova, Shikunova, Lysaneva) nyári olvasónaplók ( Zagumennaya, Lysaneva)
Kreatív olvasási tevékenységek:
a) rejtvények, viccek - Stashchenko, Ternikov
b) költészet - Jezsov
c) mesék - Kurilova; Tanya, Igor
Mindezt az „Irodalmi olvasás” rovatban gyűjtjük össze.
A következő „orosz nyelv” rész kreatív alkotásokat tartalmaz: a legjobb esszéket, teszteket, független esszéket, teszteredményeket. ( Kurilova, Lysaneva, Krasilnikova)
A „Világ körülöttünk” rovatban a legkreatívabb munkák találhatók: riportok, üzenetek, hiszen a projektmódszert széles körben alkalmazzák a körülöttünk lévő világ tanóráin. Sok feladat bevonja a gyerekeket a projekttevékenységekbe. Az első munkákat, amiket a gyerekek 1. osztályban elkezdtek csinálni, szüleik segítették, a gyerekek nyomtatott betűkkel írtak. Ezek a munkák kicsik voltak. ( Tanya, Danil. Lisa)
A projekttevékenységekben való részvétel segíti a diákok kreativitását, elősegíti az önállóságot, tágítja látókörüket, és arra ösztönzi őket, hogy folyamatosan új dolgok után kutassanak. A gyermek megismeri a környező valóságot, fantáziál, lehetősége nyílik megnyílni és kreatívan kifejezni magát. Ennek bizonyítéka, hogy a srácok állatok formájában tervezték munkáikat ( Nikita), pillangógyűjteményt készített ( Jessica), babakönyveket készített ( Ványa, Tanya, Katya) tematikus, összehajtható könyvek ( Tanya) - így valósultak meg a rövid, hosszú és középtávú projektek, csoportos és egyéni projektek. A projekt megvédése után a srácok minden munkát beillesztenek a kívánt szakaszba ( fotók az órákról (bemutató)), videó festés.)
A jó hír az, hogy egyes srácok még az ünnepek alatt is elkészítik saját üzeneteiket és kreatív munkát végeznek.
Ez azt jelenti, hogy az ünnepek alatt maguk nyitották ki a tankönyveiket, a számukra érdekes témákat választották és készültek: további tudományos irodalmat olvastak, írtak, terveztek. Ha eddig 4-5 diákról van szó, ez példaértékű másoknak, és így kezdődött nekik az egész 1. osztályban.
„Ünnepeink” rovat
A tanulók iskolai életük nagy részét az iskolában töltik. A mozgalmas tanterv kikapcsolódást igényel, ehhez érdekes és szokatlan tanórán kívüli munka szükséges, amely hozzájárul a személyes fejlődéshez. És az általános iskolában a diákok a legaktívabbak mind az oktatási tevékenységekben, mind az osztálytermen kívül. Sokat akarnak tudni, minden érdekli őket. A tanulók bizonyítani akarnak és bemutatni tudásukat. Ezért tanórán kívüli életünk gazdag és változatos. Ennek jelentős részét az ünnepek és az arra való felkészülés folyamata teszik ki. Osztályunknak megvannak a maga hagyományai: minden évszakban megrendezésre került a Születésnap, minden évben anyák napjára ünnepi koncerttel készülünk az anyáknak ( videó), sportversenyeket rendezünk ( videó katonákról, fotók apukákról). A szülőket bevonjuk a tanórán kívüli foglalkozások előkészítésébe, így a gyermek úgy érzi, hogy szülei nem közömbösek a gondjai iránt, fontosak számukra az iskolai munkája, apró felfedezései, és ő maga is jobban odafigyel rájuk. A szülők minden nyaralásunkat, versenyünket, kirándulásunkat, kirándulásunkat videóra veszik ( részlet: Anyák napja, sport. versenyez), és a fotósaink, hárman vannak: Nastya Krasilnikova, Nikita Jezsov, Danil Statsenko, készítsenek fényképeket, majd otthon kirakják őket egy lemezre, és odaadják a srácoknak. A srácok pedig oldalakat készítenek maguknak az „Ünnepeink” részben ( Nikita, Ványa, Nastya). Itt találhat fényképeket kirándulásokról és túrákról; beszámolók az ünnepekről ( Jezsov, Jasztrebinszkaja) és még sok más.
„További oktatás” rovat
Az osztályba 24 tanuló jár, ebből 10 táncol. „Lotus” kör a művészetben. iskola - 11 fő, 2 fő jár vasárnapi iskolába a templomban.. zenében. iskola – 2 fő, sportrészleg – 22 fő, „Poshka” edzés – 2 fő.
Sok diák ér el jelentős sikereket a szabadon választható tárgyakban és a klubokban való tanulással, mind az otthoni iskola falain belül, mind a kiegészítő oktatási intézményekben, mindezt nem szabad figyelmen kívül hagynunk. Ezért ebben a részben:
- Golyev bizonyítványai – regionális „Családom” - ábra, Jasztrebinszkaja – Moszkva „Tér álmai”
- tánc: kerületi bizonyítvány + hála. táncosok.
Fényképek Tánc, naplólapok Jezsov.
„Családom” rovat
Esszék az anyákról és a szülőkről „Hogyan látom gyermekem jövőjét?” / show + rovat „Segítség otthon”
Mindezek a részek minden diák portfóliójában megtalálhatók.
Immár 4. éve gyűjtjük a portfóliókat, és már most kijelenthetjük, hogy csak nő az érdeklődés e vállalkozás iránt, nem csak a gyerekek, hanem a szülők körében is. A második évfolyam végén portfólióbemutatót tartottunk, amelyen a zsűri különböző kategóriákban határozta meg a nyerteseket és a díjazottakat: „A legeredetibb portfólió” ( csúszik), „A tehetség sokoldalúságáért” (+), „A kreativitásért” (+), „A munka legjobb megtervezéséért” (+), további jelölések is voltak ( mint egy rajongó)
Úgy gondolom, hogy a gyermek iskolai tartózkodásának első évétől rendkívül fontos, hogy szisztematikus munkát tanítsunk a személyes eredmények mappájának összegyűjtésére. Biztos vagyok abban, hogy a portfólió értéke abban rejlik, hogy növeli a tanuló önbecsülését, maximalizálja minden gyermek egyéni képességeit, és motiválja a további kreatív fejlődést.
Miért és szükséges-e a hallgatói portfólió?
A mai szülői értekezlet első kérdése:Miért és van-e szükség diákportfólióra?”
Ez a téma több okból is aktuális számomra:
Két tinédzser édesanyja vagyok
5. osztályos tanár vagyok
Tanár vagyok. A tanítványaim eredményei pedig az én eredményeim.
Mindig kritikus voltam és vagyok mindenféle papírral kapcsolatos munkával szemben. Amikor felmerült a gyerekeknek szóló portfólió létrehozásának kérdése, az első reakció természetesen kifejezetten negatív volt. Megint ez a fárasztó halott munka, időpocsékolás, és ami a legfontosabb - miért van ez az egész?... És akkor megakadt a szemem az „én születtem” albumon. Az egyik kék, a másik rózsaszín. Kinyitom és látom: Az első mosoly. Első fog. Első lépések. Első szó. Mindenhez fényképek és pontos dátumozás társul. Ráadásul nem voltam lusta akkor, 10 évvel ezelőtt, hogy elmondjam a megjegyzéseimet, szóban leírjam azokat az érzelmeket, amelyeket magam is éreztem ezekben a megható pillanatokban. Ezeket az albumokat szentül őrzöm, és ne adj Isten, hogy elveszjenek vagy eltűnjenek valahol. Nemrég találtam egy füzetet is, amibe valamiért felírtam a gyerekeimmel kapcsolatos vicces vagy érdekes eseteket. Ez a kora gyermekkori filozófia néha feltűnő mélységében. Ez a humor tűnik a legviccesebbnek és legfinomabbnak. Egy pillanatra elképzeltem, hogy nincsenek nálam ezek az albumok, fényképek, ez a jegyzetfüzet, és megijedtem. Hiszen már rég elfelejtettem, hogy a baba melyik héten fordult először az oldalára, mit mondott az első szóra, milyen szavakat mondott egy évesen. És ezekre a papíralapú információforrásokra nézve olyan volt, mintha a 10 évvel ezelőtti múltba csöppentem volna. Ez az emlékezet. Merre nézzek még 10 év múlva? Nos, igen, vissza ezekhez az albumokhoz és a notebookhoz. Hol vannak a hátralévő évek? Hol vannak az óvodai évek, az általános iskola, a középiskola és a gimnázium? Minden korszak érdekes a maga módján... A portfólió fenntartásának célszerűségének kérdése magától megszűnt. Hol találhatok még ilyen részletes információkat gyermekem életéről? Van fényképalbum, de a fényképek nem adnak teljes képet gyermekem hobbijairól, érdeklődési köréről és eredményeiről.
Tehát a portfólió megőrzésének első oka az emlék, ez egy családi archívum, egy ereklye, ha úgy tetszik.
Egészen a közelmúltig az, hogy egy diáknak volt-e portfóliója, a tanár kívánságaitól függött. De új oktatási szabványok megjelenésével az életünkben portfólió létrehozása előfeltételé vált. Ez az egyik módja a tanulói teljesítmények értékelésének. A portfólió „sikertörténetté” válik, amely segít nyomon követni a tanuló egyéni fejlődését. Az oktatási portfólió lényege, hogy megmutasson mindent, amire képes. Ha gyermeke számára portfóliót készít, akkor optimistán értékelheti munkáját, és megakadályozza, hogy már az utazás elején elveszítse hitét önmagában és képességeiben. A gyermek portfólióját akkor is létre kellene hozni, ha annak nem lenne hivatalos ereje. Mindenekelőtt azért, mert magának a gyermeknek szüksége van rá, hogy nyomon tudja követni eredményeinek dinamikáját. Ezenkívül a portfólióhoz szükséges anyag gyűjtése bevezeti a gyermeket az alkotás folyamatába, képének valamilyen megalkotásába és formálására.
A szülők számára a portfólió értékes információk gyűjteménye gyermekükről, lehetővé téve számukra, hogy megítéljék fejlődésüket. Ez egyfajta iskolai emlékmappa, amelyben éveken át gondosan őrzik és rendszerezik a rajzokat, fényképeket, bizonyítványokat és egyéb teljesítményeket.
Tehát a portfólió fenntartásának második oka a tevékenységeinek és a gyermek önbecsülésének figyelemmel kísérése. Ez a továbblépés útja, ez ösztönzi az önfejlesztést.
Hasznos lehet egy diák portfóliója az iskolai életében? Ez a gyermekről szóló információs mappa tud-e neki valódi szolgálatot tenni, a gondolkodáson kívül? Talán! És vannak erre konkrét példáim is. Lányom, 6. osztályos tanuló, az Ifjúsági és Ifjúsági Központhoz benyújtott portfóliója alapján ingyenes utazást kapott az Artekba. Hat hónapja járt ebbe a csodálatos táborba, és a tábor benyomásai máig elárasztják, és arról álmodik, hogy újra elmegy oda. Ennek érdekében pedig mindent megtesz, hogy új bizonyítványokkal töltse fel eredménymappáját: részt vesz mindenféle versenyen, olimpián, versenyen. Kell mondanom, hogy mi ennek az előnye?...
És nem ez az egyetlen eset iskolánkban, amikor portfóliójuknak köszönhetően ilyen kiemelkedő táborokban vehettek részt gyerekek. Szeretném megjegyezni, hogy az ilyen táborokba ma már a gyermek teljesítménye alapján toboroznak gyerekeket, nem pedig az alapján, hogy melyik szülő tudja fizetni az utazást.
Ez a harmadik ok a portfólió fenntartására.
Egészen a közelmúltig úgy alakultak az események, hogy a portfólió előnyeiről csak szó esett, a valóságban azonban teljesen más volt a kép: amikor a jelentkezők bekerültek az egyetemekre, a portfóliót nem vette figyelembe a felvételi bizottság, akárcsak a portfólió ösztönzését. a gyermeket egy nemzetközi táborba menni, vagy például a Kreml karácsonyfájához, amikor a gyerek iskolás volt. Nem sokkal ezelőtt az orosz elnök, D.A. Medvegyev számos, az oktatás területéhez kapcsolódó utasítást írt alá: 2012. február 1-ig dolgozzon ki egy iskolai portfólió-mechanizmust. „Úgy, hogy mindaz, amit a tanuló az oktatás első éveiben, az ötödiktől a kilencedik osztályig csinál, végső soron bekerüljön az oktatásába, és figyelembe vegyék a végső bizonyítványnál” – magyarázta az elnök.
Jaroslav Kuzminov, a Nemzeti Kutatóegyetem Közgazdasági Felsőoktatási Iskola rektora szerint jelenleg a hallgatói portfólió-mechanizmus bevezetésének lehetőségeit tárgyalják:
. a 7. évfolyamtól az egységes államvizsga eredményéhez a törzstárgyból az átlagot hozzáadni;
. 9. évfolyamon állami bizonyítványokat vezet be, amelyek eredményeit hozzáadják az egységes államvizsgához;
. vegye figyelembe a klubokban végzett munkához szükséges igazolások rendelkezésre állását;
. Egy diák olimpián elért győzelme 100 egységes államvizsga pontnak felel meg az olimpia tantárgyból.
Ez még fejlesztés alatt áll, de ma már a hallgató eredményei hasznot húzhatnak az egyetemre való belépéskor. A következőképpen kaphat pluszpontokat, amikor 2015-ben jelentkezett:
A mesterképzésre történő felvétel során az egyéni teljesítmények figyelembevételének rendjét az egyetem önállóan állapítja meg. Íme egy másik ok a tanulói teljesítmények mappájának fenntartására. |
Azt javaslom, hogy nézzen meg egy portfólió-elrendezést, amelyet az 5-11. osztályos tanulók számára terveztek. (Portfóliósablon megjelenítése és megjegyzése)
Összefoglaljuk:
A portfólió a tanuló egyéniségének kifejezési formája, mivel a portfólió lehetővé teszi, hogy figyelembe vegyék a hallgató által elért eredményeket különféle tevékenységekben - oktatási, kreatív, szociális, kommunikációs.
A portfólióanyagot nem csak egy évre, hanem a teljes tanulmányi időszakra vonatkozóan gyűjtik. Már középső szinten (5-9. osztály) fontos, hogy segítsük a tanulókat érdeklődési körük meghatározásában, amelynek kiválasztása kívánatos lesz, ahol a gyermek bemutathatja képességeit, képességeit, és ez segítsen neki a jövőben a megfelelő szakma kiválasztásában.
Az anyagok összegyűjtése, a portfólió készítése némi tanári és szülői segítséggel és támogatással történik, hiszen a legtöbb diák sajnos nem rendelkezik alapvető önelemző és rendszerező készségekkel: középszinten a legfontosabb a segítés, ill. helyesen vezesse a gyermeket a portfólió elkészítésében tanári irányítás mellett. A munkát felnőttek segítsége kíséri: közös munkájuk során partneri, együttműködési kapcsolatok jönnek létre. Ez lehetővé teszi a tanulók számára, hogy fokozatosan kifejlesszék a függetlenséget, az ellenőrzést és a felelősséget. A portfólió elkészítésének felelőssége a tanulókat, a szülőket és az osztályfőnököket terheli.
- önállóan portfóliót hoz létre, kiválaszt bizonyos anyagokat;
- függetlenül értékeli az eredményeket;
- önállóan kapcsolatba kerül szakértő tanácsadókkal;
- képességeinek, eredményeinek, oktatási és karrierterveinek minden egyediségében mutatkozik be.
- tanácsadó és asszisztens, akinek tevékenysége az együttműködésen, a keresés irányításán, az oktatási tevékenységen, a portfóliókezelés alapjainak képzésén alapul;
- az ezen a területen végzett tevékenységek szervezője: kiállításokat, portfólió-bemutatókat szervez, különböző típusú és szintű versenyekről, fórumokról tájékoztatja a hallgatókat;
- elősegíti a tanulók bevonását a különböző tevékenységekbe;
- figyelemmel kíséri a tanuló egyéni fejlődését;
- felelős azért, hogy az oktatási folyamatba – hatásköre és a tantermi személyzet keretein belül – bevezesse a portfólióértékelés korszerű módszerét.
Szülők:
- segítség portfólió kitöltésében;
- figyelemmel kíséri a portfólió végrehajtását.
A lényeg nem az, a lényeg a részvétel! A portfólió kétségtelen értéke abban rejlik, hogy növeli a tanuló önbecsülését, maximalizálja minden gyermek egyéni képességeit, és motiválja a további kreatív fejlődést. Ezért rendkívül fontos, hogy tanuld meg magad és magyarázd el gyermekednek, hogy a portfólió összeállítása nem versenyfutás az oklevelekért és mindenféle bizonyítványért! Nemcsak az eredmény a fontos, hanem az oktatási tevékenységekben vagy a kreatív munkában való részvétel folyamata is.
Hogyan töltsünk ki portfólióoldalakat egy iskolás számára
1 oldal - címlap
Fotó - válasszon együtt gyermekével
Vezetéknév-
Név-
Vezetéknév-
Osztály-
iskola-
2. oldal - Önéletrajz -
Ebben a részben elhelyezheti a gyermek különböző korú fényképeit, és aláírhatja azokat.
Vagy írjon önéletrajzot gyermekével:
1) Az önéletrajz egy beadvánnyal kezdődik - a teljes név, születési dátum és hely feltüntetésével. Például: "Én, Szergej Pavlovics Mihajlov 2000. március 19-én születtem Csehov városában, a moszkvai régióban."
2) Ezt követően írja be a lakcímét (tényleges és bejelentett).
A diák önéletrajzában az óvoda elvégzéséről írhat (név és érettségi éve).
3) Fel kell tüntetni még a nevet, iskolaszámot, felvételi évet, osztályprofilt. 4) Célszerű írni az iskolában elért főbb eredményekről: sportversenyeken való részvétel, olimpiák, oklevelek, díjak.
5) Ezenkívül a hallgató önéletrajzában beszélhet a fő érdeklődési köreiről, hobbijairól, számítógépes készségeiről és az idegen nyelvek ismeretéről.
PÉLDA - ÖNÉLETRAJZ
Én, Szergej Maksimovics Kulagin 2001. április 12-én születtem Csehov városában, Moszkva régióban. A következő címen lakom: Moszkva, Lenin Ave., 45, apt. 49.
2003 és 2007 között Csehov városában, a „Zvezdochka” 5. számú óvodába járt. 2007 és 2009 között Csehov város 3. számú iskolájában tanult. 2009-ben családom Moszkvába költözése miatt a V. G. Belinskyről elnevezett 19. számú iskolába költöztem, ahol jelenleg 8. osztályban tanulok.
2011-ben és 2012-ben tanulmányi eredményes oklevelet kapott. 2012-ben a regionális matematika olimpián 3. helyezést ért el.
Érdekel a sport - járok az iskolai kosárlabda szekcióra, részt veszek iskolai és regionális versenyeken.
3. oldal - A családom.
Itt beszélhet a családtagokról, vagy írhat történetet a családjáról
A sablon kitöltéséhez írja le a család összetételét, készíthet egy általános fényképet + egy általános történetet a családról
vagy családfa + mindegyikről fotó külön oldalon + novella minden családtagról (együtt írunk a gyerekkel - pl apa jár velem horgászni, anya finomat főz és házi feladatot csinál velem, nővér játszik )
1. PÉLDA: egy általános fényképpel:
A család minden ember számára fontos. Minden családtag
melegséget kell mutatnunk egymásnak, tisztelnünk kell rokonainkat és
szerettei. Meg kell tanulnod együtt élni szeretteiddel – meg fogod
békében és más emberekkel élni. Nem csoda, hogy orosz
A közmondás azt mondja: "A legjobb kincs az, ha harmónia van a családban."
Apám Kulagin Makszim Ivanovics, a V. G. Belinszkijről elnevezett 19. számú iskola matematika tanára, 1975-ben született.
Anyám Kulagina Larisa Sergeevna, a Khlebodar LLC könyvelője, 1976-ban született.
A családomban van egy nagymama - Ekaterina Vladimirova
Ivanovna.
Családunknak vannak kedvenc ünnepei - ez egy találkozó
Újév, húsvét, családtagjaink születésnapja.
Szeretek anyámmal gombócot főzni és takarítani.
Szeretek apámmal horgászni és úszni, de leginkább
Szeretek neki segíteni az udvaron.
Kedvenc ételünk a háromszög és
gombócokat.
2. PÉLDA: minden családtag saját fényképével -
Családi összetétel:
Apa - Kulagin Maxim Ivanovich, V.G. Belinskyről elnevezett 19. számú iskola matematika tanára, 1975-ben született.
Anya - Kulagina Larisa Sergeevna, a Khlebodar LLC könyvelője, 1976-ban született.
Nővér - Kulagina Inna Maksimovna, a V. G. Belinskyről elnevezett 19. számú iskola 10. osztályos tanulója, 1997-ben született.
4. oldal - a nevem jelentése.
Lehet, hogy rokonról nevezték el, ezt lehet jelezni.
A név jelentését megtalálhatja az interneten.
Például:
A név az a személynév, amelyet születéskor adnak. Minden névnek megvan a maga értelmezése. Ezt jelenti a nevem:
A Mark a görög Markos névből származik, ami viszont a latin "marcus" - kalapács szóból származik. Ennek a névnek van egy második változata is, miszerint a háború istenétől, Marstól származik. Rövidített változatok: Markusha, Marik, Markusya, Masya.
Az apanév nem jelent meg azonnal a ruszban, csak a cári bizalmat megérdemelt személyek kaphatták meg. Most mindenkinek van középső neve, és az apa személyneve alapján adják.
Apanevem Andrejevics
A vezetéknév régóta a pozícióval rendelkező emberek kiváltsága, és a hétköznapi emberek számára a vezetéknév „megfizethetetlen luxus” volt. Egy személy vezetékneve öröklött családi név.
A vezetéknevem----
5. oldal - Barátaim -
barátok fényképei, érdeklődési körükről és hobbijaikról szóló információk.
Egy fotó, amelyet megosztottak barátaival vagy mindenkivel egy történettel.
Példák:
Ez Kolja. Amikor uszodába mentem, összebarátkoztam vele. Nemrég költözött az utcánkba. Játsszunk vele és barátok vagyunk.
Ez itt Alyosha. Amikor óvodába mentem összebarátkoztam vele. A szomszéd utcában lakik. Ő és én nagyon jó barátok vagyunk.
Ő Misha. Gyerekkorom óta barátkozom vele. Eljön a nagymamához, és ott játszunk.
Ő itt Andrey. Nagyon régóta barátkozom vele. Szeretünk focizni.
6. oldal - Városom (vagy kis szülőföldem - magánháznak)
Fotó a városról, és írjon néhány sort gyermekével arról, hogy mi a figyelemre méltó a városában.
Példa a \"kis hazám\" kifejezésre + a ház fotója:
A szülőföld az az ország, ahol az ember
megszületett, mellyel összefügg családja élete és mindenek élete
az emberek, akikhez tartozik. Van két
fogalmak – „nagy” és „kis” szülőföld. Nagy szülőföld -
Ez a mi hatalmas országunk, Oroszország büszke nevével.
A kis szülőföld az a hely, ahol születtél, ez az otthonod,
amelyben élsz. Nem csoda, hogy az orosz közmondás azt mondja:
"Az ember haza nélkül olyan, mint a csalogány dal nélkül"
7. oldal - Hobbim
(mely szekciókban vagy körökben vesz részt)
Például: fotó - a gyerek rajzol, játszik a számítógépen, sportol, Legókat szerel össze stb.
Fotó + aláírás (szeretek rajzolni, játszani, sportolni)
8. oldal – „Benyomásaim”
Információk színház-, kiállítás-, múzeumlátogatásról, iskolai szünetről, kirándulásról, kirándulásról.
9. oldal - Eredményeim
Ez a szakasz címsorokat tartalmazhat:
„Alkotó alkotások” (versek, rajzok, mesék, kézműves fényképek, versenyeken részt vett rajzok másolatai stb.),
„Díjak” (oklevelek, oklevelek, hálalevelek stb.)
Információk az olimpiákon és a szellemi játékokon való részvételről
Tájékoztatás a sportversenyeken és -versenyeken való részvételről, iskolai és osztályszüneti napokról és rendezvényekről stb.
Információk a projekttevékenységekben való részvételről
10. oldal – Szociális munka (Szociális gyakorlat)
Információk a rendelésekről
- Ezt a részt fényképek és rövid üzenetek segítségével is megtervezheti a témában:
– Faliújság kiadása
– Községi takarításokon való részvétel
– Beszéd az ünnepségen
Tartalmazza az összes tanórán kívüli tevékenység (szociális projektek, segítségnyújtás a rászorulóknak stb.) adatait.
11. oldal - Az első tanárom
Fotó + a gyermekeddel együtt írj pár mondatot a tanárodról (hogy hívják, miért szeretjük, szigorú, kedves)
12. oldal - AZ ÉN ISKOLÁM
Fotó az iskoláról + szöveg: iskolaszám és írd meg gyermekeddel: miért szeret iskolába járni
A hallgatói portfólió egy modern lehetőség a gyermek személyes tulajdonságainak a szövetségi állami oktatási szabvány szabványai szerinti értékelésére. A szakaszok kitöltése elősegíti a személyes sikerek és eredmények rögzítésének szokását. A tanuló képességeinek felmérése útmutatást ad a jövőbeni önfegyelemhez és önfejlesztéshez. A portfólió készítése a szülők és a tanulók közös erőfeszítése.
Mi az a diákportfólió
Az iskolai portfólió egy mappa, amely a gyermek személyiségéről, érdeklődési köréről, tevékenységeiről, eredményeiről és sikereiről tartalmaz információkat az oktatási intézményben és azon kívül. Ez a dokumentum tükrözi a tanulók készségeit és képességeit. A mappa ezenkívül információkat tartalmaz a rokonokról és a családi alapítványokról.
Mire való?
A gyerekek már az óvodában járnak fejlesztő központokba, klubokba, sportrészlegekbe stb. Az ilyen kiegészítő órák fő célja, hogy megtanítsák a gyermeket az olvasás, az olvasás és a számolás alapjaira.
Az első osztályra a gyerekek jellemző tudás- és készségszinttel rendelkeznek, és már az általános iskolában elérik az első figyelemre méltó sikereket.
A portfólió egyfajta archívumként működik, tükrözi a gyermek személyiségének kialakulását és fejlődését.
A gyerekek gyakran szeretik átnézni a dokumentumot, és megfigyelni saját eredményeiket. Ez ösztönzi az önfejlesztést és a továbblépés vágyát.
A kész portfóliók dokumentumként működnek a tanár számára, amely tájékoztatja a tanárt a tanuló személyiségéről és képességeiről. A portfólióadatokat a hallgató végső bizonyítványához használják fel, és figyelembe veszik más oktatási intézménybe történő jelentkezéskor.
Összeállítás módja: szakaszok példákkal
A megfelelő tervezés kulcsa a kidolgozott szerkezet megtartása. Tanulmányai során portfóliója folyamatosan frissül új információkkal. A dokumentum helyes felépítése lehetővé teszi, hogy képet kapjon a tanulók készségeiről, megtekinthesse a személyiségfejlődés mintáit és jellemzőit.
Nincsenek meghatározott szabályok arra vonatkozóan, hogy milyennek kell lennie egy portfóliónak. Van azonban néhány ajánlás a dokumentum szerkezetére vonatkozóan. Ebben az esetben célszerű csak azokat a részeket lefedni, amelyek egy adott tanuló számára megfelelőek. Több fejezetet kombinálhat, és kiegészítheti őket.
Címlap
A címlapon a tanulóval kapcsolatos alapvető adatok találhatók: vezetéknév, keresztnév, családnév, születési idő, lakóhely, elérhetőségek. A főoldalon a tanuló személyes fényképét kell elhelyezni. Fontos szempont a diák önálló fényképválasztása.
Önéletrajz
Az önéletrajz leírja az ember életútját az oktatási intézménybe lépés előtt. Egy rövid életrajz A4-es papírlapra íródik szabad formában, első személyben. Minden információ szigorúan időrendi sorrendben kerül bemutatásra.
Főbb pontok az önéletrajzíráshoz:
- A lap közepén a dokumentum címe „AUTOBIOGRAPHY” nyomtatott betűkkel van feltüntetve, majd alább a fő szöveg következik.
- A szöveg személyes bemutatkozással kezdődik: „Én, teljes név, születési idő és hely.” Például: „Én, Szergej Pavlovics Ivanov 2011. december 12-én születtem Csehov városában, a moszkvai régióban.”
- Ekkor kerül feltüntetésre a regisztráció szerinti pontos és a tényleges lakcím.
- Ezután a családtagok listázásra kerülnek, feltüntetve születési dátumot, lakcímet, tanulási/munkahelyet. Ezenkívül feltüntetik az otthoni/munkahelyi elérhetőségek telefonszámait.
- Feljegyezzük az óvoda nevét és befejezésének dátumát.
- Felsoroljuk a hallgató fő érdeklődési körét és készségeit: hobbi, személyi számítógép-tudás szintje, idegen nyelvek ismerete stb.
Az önéletrajz végén a kitöltési dátumot és a személyes aláírást kell elhelyezni.
Egy 1. osztályba járó gyereknek nem szükséges önéletrajzot írni. 2. osztálytól kezdődően a tanuló önállóan írhat magáról.
Az én portrém
A „Saját portré” szakasz a tanulóval kapcsolatos minden olyan információt tartalmaz, amelyet közvetlenül szeretne megjeleníteni a dokumentumban.
Például írhat magáról, ha megfejti a gyermek nevének jelentését. Ezenkívül adatokat rögzítenek a tanuló jellemvonásairól, temperamentumáról, legjobb tulajdonságairól és hiányosságairól. Egy novella segít a tanárnak kiválasztani a megfelelő technikákat az oktatási folyamathoz való alkalmazkodáshoz.
Ez a rész a napi rutint írja le, lehet beszélni a családi hagyományokról, alapokról. A portré lenyűgözőnek tűnik, ha létrehozza a családtagok családfáját.
Példa
A nevem Szergej, ami görögül „tisztát” jelent. Apám adta a nevemet a nagyapám tiszteletére. Természetemnél fogva nyugodt vagyok, de néha ok nélkül haragszom. Nem szeretem, ha hangosan kiabálnak velem. Nagy családom van, sok testvérem és unokatestvérem.
Az eredményeim
Az ebben a blokkban található anyagok lehetővé teszik a tanár számára, hogy értékelést készítsen az eredményekről, az egyéni eredményekről, és nyomon kövesse az oktatási eredmények változásának dinamikáját.
Példa
2017 novemberében díjat nyertem az orosz nyelvű városi olimpián / részt vettem egy regionális biológia szemináriumon / a Nemzetközi Gyermeknapnak szentelt tematikus vetélkedőn.
Az én benyomásaim
A rész a tanulók személyes benyomásait tartalmazza kiállítások, múzeumok, iskolai rendezvények, kirándulások, kirándulások és színházi előadások látogatása után. Mellékeljük továbbá a meglátogatott helyeken készült fényképeket.
Példa
Októberben részt vettem a Hans Christian Andersen meséje alapján készült A csúnya kiskacsa című színházi előadáson. Tetszett az előadás, érdekes volt... Különösen az epizód nyűgözött le... Tanít...
Érdeklődésem és hobbim
Ez a rész elmondja, hogy gyermeke mit szeret csinálni az iskolától eltöltött szabadidejében. Ez felsorolja azokat a klubokat, sportrészlegeket és fejlesztőközpontokat, amelyekbe a hallgató látogat.
Példa
Minden héten kedden és pénteken táncklubba járok a fejlesztőközpontban... Tanárom (sorold fel az előnyöket). A gyerekeket tanítja... Ő a kegyelem és a készség példaképe számomra. Szeretek táncolni és szívesen járok órákra.
Az én családom
Ebben a blokkban a tanuló önállóan ír a családjáról. Ha kívánja, beszélhet mindegyik képviselőjéről. Javasoljuk, hogy ebbe a rovatba a törzskönyvet és a fényképeket mellékelje.
Példa
A családom a következőkből áll: Viktória anya, Oleg apa, Zinaida nagymama, Sándor nagypapa, Kirill testvér és Elizaveta nővér... Anya fodrászként dolgozik, kedves és figyelmes, velem tanul és játszik. Apa egy gyárban dolgozik, szereti a munkáját, és ez sok idejét elveszi. Szabadidőmben szeretek vele birkózni és focizni. Kirill bátyám nagyon okos, mindenben segít, együtt járunk a karate szekcióra...
Közösségi munka
A szakasz tartalmazza azoknak a tevékenységeknek a leírását, amelyekben a gyermek részt vett:
- fellépés a fesztiválon;
- tantermi tervezés, faliújságok;
- részvétel a kiállításon;
- verseket olvasni egy matinén.
Ezenkívül a hallgató elemzi az eseményt, és értékeli a személyes érzelmeket és benyomásokat.
Példa
Sportoló vagyok, és aktívan részt veszek az iskolában tartott tevékenységekben. Nemrég az iskolai focicsapatban játszottam, és tetszett. A srácok a győzelemre törekedtek, és nagyon aggódtak az eredmény miatt. Amikor a zsűri összesítette az eredményeket és a csapat nyert, mindenki örült és megölelte egymást...
A barátaim
Ebben a részben a gyermek önállóan írja le barátait, tájékoztatást ad hobbijaikról és érdeklődési körükről. Ezenkívül a társak fényképeit közzéteszik, és az emlékezetes pillanatokat megjegyzik.
Példa
Olya és Sasha barátja vagyok. Olya és én óvoda óta kommunikálunk, Sashával pedig az iskolai előkészítő tanfolyamokon találkoztunk. A srácok bejönnek a házamba, és meghívnak látogatóba. Szeretünk szórakozni, bújócskázni, bújni, számítógépezni.
Az iskolám
Az „Iskolám” blokkban a tanuló feltünteti az oktatási intézmény címét, az adminisztráció elérhetőségeit; az igazgató vezetékneve, keresztneve, családneve, tanulmányok megkezdésének éve. Ezen kívül a gimnázium fotója is be van ragasztva.
Célszerű megrajzolni az otthontól az iskoláig vezető útvonalat, a veszélyes helyek kötelező feltüntetésével: útkereszteződések, jelzőlámpák elhelyezése, mesterséges domborulatok („sebességrögök”). A szülőkkel való közös munka a képen segít a gyerekeknek emlékezni az otthonról az iskolába vezető biztonságos útvonalra.
Példa
Egy középiskolában tanulok Csehov városában, a moszkvai régióban, amelynek székhelye (adja meg). Az oktatási intézmény elérhetőségei (adja meg). 2015 óta tanulok...
Az osztályom
Ebben a részben feltüntetjük az osztály számát és betűjét, mellékeljük a fényképet, valamint az osztály életéről szóló mini formátum leírását.
Példa
3B osztályban tanulok. 25 fő van az osztályban, 15 lány és 10 fiú. A tanárom Maria Vasziljevna Ivanova. Érdekesen meséli el az anyagot, játszik velünk, közös elfoglaltságokat talál ki, nem káromkodik és nem üvöltözik. Az osztályunk barátságos. És ha valaki veszekszik vagy veszekszik, Maria Vasziljevna segít megoldani és békét kötni.
Az én világom
A rész információkat tartalmaz a tanuló személyes hobbijairól, kedvenc műalkotásairól, kedvenc barátairól, háziállatairól és játékairól. Ebben a blokkban célszerű a gyermek szabadidejéről beszélni az általa látogatott helyek leírásával. Jelölje meg, mi tetszett vagy nem.
Példa
Nyáron Anton Pavlovics Csehov műveiből olvastam egy gyűjteményt. Tetszettek a humoros történetek, és ezek alapján készítettem egy projektet az iskolába. Augusztusban ellátogattam egy vízi parkba és megtanultam úszni. Szeretett macskám, Fred mindig otthon vár. Tréfacsináló és zaklató, de nagyon szeret engem és én is szeretem őt.
Az én városom
A blokkban kis szülőföldjükről, szülővárosukról beszélgetnek. Célszerű ismertetni látnivalókat, múzeumokat, kedvenc helyeket. Ez a rész bemutatja a lakóhelyet, annak jellemzőit és azt, hogy mit szeret a gyermek.
Példa
Jekatyerinburg városában élek. Gyönyörű, modern, sok bevásárlóközpont, szórakozóhely található. A város látnivalói és múzeumai közé tartozik a helytörténet, a vadon élő állatok, a képzőművészet (sorolandó), különösen tetszik az Afganisztánban és Csecsenföldön elesett katonáknak szentelt Fekete tulipán emlékmű.
Tanulmányaim
A rész az oktatási teljesítmény dinamikáját tükrözi, az általános iskola első osztályától a 4. osztályig. 1. osztályos korig a gyerekek ismerik a betűket és a számokat, szótagokat olvasnak.
A tanulással kapcsolatos információk segítik a tanárt a terhelés helyes elosztásában, hogy elkerüljék a tanuló túlzott stresszét. A gyermek megjelölheti kedvenc tantárgyait, leírhatja, melyiket érti könnyen és melyiket nehéznek.
Az általános iskola elvégzése utáni tanulmányi teljesítmény elemzése megmutatja a tanuló képességeit és a továbbtanulásra való felkészültségét.
Példa
Írásminta 5. osztályos tanulónak: Szeretem a tantárgyakat: irodalom, orosz nyelv, testnevelés. A matematika nehéz, mert humanitáriusnak tartom magam. De megtanultam a tananyagot. Tavaly 4-es osztályzatot kaptam matematikából.
Az én művészetem
A blokk információkat tartalmaz arról, hogy a gyermek mely szekciókra, klubokra, fejlesztő foglalkozásokra jár. Ünnepelik a gyermek eredményeit, kiállításokon, rendezvényeken és versenyeken való részvételt. Célszerű munkamintákat csatolni.
Példa
Egy énekklubba járok a Korai Fejlesztő Központban. Különféle zenei műfajú dalokat tanulunk, előadásokon veszünk részt. Nemrég felléptem egy gyerekeknek szóló koncerten egy óvodában.
Életterveim
A „blokkot egy 5-7. osztályos tanuló tölti ki. A rész a jövőbeli törekvések és tervek leírását tartalmazza, és szabad formában van összeállítva.
Példa
Ha befejezem az iskolát, bekerülök a Pedagógiai Egyetemre. Arról álmodom, hogy angoltanár legyek, mert szeretem ezt a tantárgyat. Külföldi szövegek, filmek és zenék fordítójának is szeretnék tanulni.
Az első tanárom
Az „Első tanárom” részben tüntesse fel a tanár adatait: vezetéknév, keresztnév, családnév. Rövid leírás készül a tanár szakmai kvalitásairól. Leírhatod a hozzá kapcsolódó emlékezetes pillanatokat, és felragaszthatsz egy fotót.
Példa
Az első tanárom Ivanova Larisa Petrovna volt. Nem felejtem el azt a pillanatot, amikor első osztályba léptem. Larisa Petrovna segített megbirkózni a tanulmányaimmal, megtanított írni és olvasni. Mindig emlékezni fogok rá, és meglátogatom a középiskolában...
Hogyan kell helyesen regisztrálni
Nincsenek meghatározott szabványok vagy sablonok az iskolai portfólió megtervezésére. Vannak azonban ajánlások az iskolai formára vonatkozóan:
- A személyes naplót a Wordben nyomtatják elektronikus dokumentumként, amelyet utólag kinyomtatnak.
- Ugyanolyan stílusú, ügyes kialakítás szükséges (méret, betűtípus, behúzás, sorköz).
- A portfólió szekciói nincsenek számozva.
- A dokumentumhoz csatolják a tanuló teljesítményét igazoló bizonyítványokat, okleveleket és egyéb bizonyítványokat.
Egy fiú portfóliója gyönyörűen megtervezhető kedvenc rajzfilmje vagy filmje alapján ("Paw Patrol", "Prostokvashino", "Spider-Man"), a lányok számára pedig - használjon üres oldalakat hercegnőkkel.
Fontos azonban figyelembe venni, hogy a gyermek korának előrehaladtával a hobbija megváltozik, és elveszíti érdeklődését az eredeti verzió iránt. Ezért célszerű a dokumentumot semleges stílusban elkészíteni.
A portfólió kitöltése olyan információk gyűjtését jelenti a tanulóról, amelyek hasznosak lesznek az oktatási folyamatban. Később családi örökség lesz. A kitöltött kérdőív segíti a gyermeket a jövőbeli szakma kiválasztásában, megtanítja értékelni tudását, törekedni és elérni céljait.
