كيفية اختصار الدرجات العلمية والألقاب الأكاديمية بشكل صحيح؟ التخفيضات الرسمية في الدرجات العلمية.

أو إن يافورسكايا

الألعاب والمهام،

ملاحظات الصف

لتطوير الكتابة

خطابات من أطفال المدارس

دليل عملي لطلاب المدارس الابتدائية والمعلمين وأخصائيي النطق وأولياء الأمور

محرر علمي

مرشح العلوم التربوية ن.ن.ياكوفليفا

دار نشركارو

سان بطرسبورج

UDC 376 بنك البحرين والكويت 74.3 Ya22

محرر علمي

مرشح للعلوم التربوية ،

رأس مكتب تصحيح تنمية الطفل (SPbAPPO) Ya. ن. ياكوفليفا

الرسوم التوضيحية للفنان إل إيه إيفانوفا

يافورسكايا أو.ن.

ألعاب Ya22 ومهام وملاحظات الدرس لتنمية الكلام المكتوب لدى أطفال المدارس (7-10 سنوات): دليل عملي لطلاب المدارس الابتدائية والمعلمين ومعالجي النطق وأولياء الأمور. - سانت بطرسبرغ: كارو، 2007. - 112 ص. + 24 ثانية. لون معجون. - (سلسلة "درجة الماجستير في معالج النطق").

18VM 978-5-9925-0020-2

الأطفال هم أطفال، نشاط اللعب عنصر ضروري بالنسبة لهم. الطفل أثناء اللعب لا يزيد من مستوى النمو العقلي فحسب، بل يشارك أيضًا دون وعي في عملية التصحيح.

الألعاب المقترحة في الكتاب: "الحلزون"، "الثعبان"، "رحلة بالجمل"، "ألغاز الفصول"، "نسيج العنكبوت"، وما إلى ذلك - يمكن استخدامها في العمل مع تلاميذ المدارس الذين يعانون من إعاقات في الكتابة ومع تلاميذ المدارس ، ارتكاب "أخطاء النمو" (أي الأخطاء المرتبطة بالاستيعاب غير الكامل لقواعد اللغة الروسية)، وكذلك مع جميع الطلاب لتحسين كفاءتهم في اللغة الشفهية والمكتوبة.

يمكن استخدام الألعاب من قبل معالجي النطق في عيادات النطق المدرسية ومعلمي المدارس الابتدائية وأولياء الأمور ومعلمي التيفوئيد للعمل مع الطلاب في الفصول الإصلاحية (البصرية). تم تصميم معظم الألعاب لقراءة الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7-10 سنوات.

يو دي سي 376 بنك البحرين والكويت 74.3

15 فولت، \ 978-5-9925-0020-2

© يافورسكايا أو.ن.، 2007

© كارو، 2007

كل الحقوق محفوظة

مقدمة

يمكن أن يكون سبب ضعف التحصيل لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا عدد من الأسباب: عدم كفاية حجم مفردات الأطفال، وانخفاض مستوى تطوير الكلام عن طريق الفم. الطلاب الذين ينتهي بهم الأمر في مركز النطق لديهم إعاقات ليس فقط في الكلام الشفهي، ولكن أيضًا في الكتابة. من بين اضطرابات الكلام عن طريق الفم، تسود عيوب مختلفة في النطق السليم. من بين اضطرابات الكلام المكتوبة، يحتل خلل الكتابة من النوع المختلط المركز الأول: خلل الكتابة بسبب انتهاكات تحليل اللغة وتوليفها، معقد بسبب التخلف في التمثيل البصري المكاني، وعسر الكتابة بسبب انتهاكات تحليل اللغة وتوليفها، معقد بسبب الصوت. تحت التطوير.

أساس عسر الكتابة الناجم عن التخلف في تحليل اللغة وتوليفها هو انتهاك لأشكال مختلفة من تحليل اللغة وتوليفها: تقسيم الجملة إلى كلمات، والكلمات إلى مقاطع، والمقاطع إلى أصوات. يتجلى التخلف في تحليل اللغة وتركيبها في الكتابة في تشويه بنية الكلمات والجمل.

الشكل الأكثر تعقيدًا لتحليل اللغة هو التحليل الصوتي. ولذلك، فإن أحد الأنواع الشائعة بشكل خاص من عسر الكتابة هو تشويه بنية الحروف الصوتية للكلمة.

قد يواجه الأطفال الأخطاء التالية:

حذف حروف العلة (الكلب - "سباكا"؛ المنزل - "دما")؛

تخطي الحروف الساكنة عندما تجتمع معًا (الإملاء - "ديكات"؛ المدرسة - "كولا")؛

التباديل بين الحروف (المسار - "بروتا"؛ النافذة - "كونو")؛

إضافة الحروف (تاسكالي - "تاساكالي")؛

الإغفالات والإضافات وإعادة ترتيب المقاطع (الغرفة - "كوتا"؛ الزجاج - "كاتا").

تتجلى العيوب في تقسيم الجمل إلى كلمات في هذا النوع من عسر الكتابة:

في التهجئة المستمرة للكلمات، وخاصة حروف الجر، مع كلمات أخرى (إنها تمطر - "أنت قادم"؛ في المنزل - "في المنزل")؛

تهجئة منفصلة للكلمة (ينمو خشب البتولا الأبيض بجوار النافذة - "belabe zaratet oka")؛

كتابة منفصلة للبادئة والجذر (صعدت - "على صعدت").

لا يرتبط تخلف المفاهيم البصرية المكانية واستبدال الحروف بمبدأ التشابه البصري، فضلاً عن تهجئتها المشوهة، بحالة الكلام الشفهي لدى الطفل. في معظم الحالات، لا يرى الطفل الذي يتمتع بحدة بصرية كافية اختلافات في الخطوط العريضة للأحرف المتشابهة بصريًا، مما يؤدي إلى استبدالها في الحرف أو إلى تهجئة غير صحيحة. من الواضح أن الأطفال الذين يعانون من ضعف وظائف المحلل البصري بدرجة أو بأخرى معرضون لضعف الكلام المكتوب، أي خلل الكتابة البصري.

النوع المختلط من خلل الكتابة، المعبر عنه في الانتهاكات القائمة على تحليل اللغة والتوليف والحركية، يفترض وجود أخطاء ذات طبيعة لغوية وحركية، ويتم تصحيحها بالتوازي مع بعضها البعض.

تطوير المفاهيم البصرية المكانية	تكوين المهارات التحليلية والتركيبية
تنمية الإدراك البصري والعرف البصري، بما في ذلك معرفة الحروف	إجراء تحليل تخطيطي للجمل بناءً على الكلمات وتحليل الحروف الصوتية وتركيبها
- توضيح وتوسيع سعة الذاكرة البصرية	- إجراء التحليل التخطيطي للجمل وتوضيح عدد الكلمات
تكوين الإدراك المكاني والأفكار	توضيح التركيب الصوتي والمقطعي للكلمة
تطوير التحليل البصري وتركيب الكلمات	توضيح تركيب الحروف الصوتية والمقطعية
تشكيل التسميات اللفظية للعلاقات البصرية المكانية	تكوين الجمل باستخدام كلمات معينة، وعرض الجمل بشكل تخطيطي
تمايز الحروف المختلطة في الكتابة (معزلة، في المقاطع، في الكلمات، في الجمل، في النصوص المتصلة)	إجراء تحليل الجمل بالكلمات وتحليل المقاطع والحروف الصوتية وتركيبها مع مراعاة التفريق بين الحروف المختلطة في الكتابة

في طلاب كل من التعليم العام والفصول الإصلاحية، يمكن تفسير ظهور الأخطاء الحركية إلى حد كبير من خلال خصوصيات الرسومات الروسية. تستخدم الخطوط المطبوعة والمكتوبة بخط اليد مجموعة صغيرة جدًا من العناصر لتمثيل جميع حروف الأبجدية، والتي عند دمجها بطرق مختلفة، تشكل أحرفًا مختلفة. يؤدي العدد المحدود من العناصر حتمًا إلى وجود عدة مجموعات من الحروف المتشابهة بصريًا في الأبجدية وتتكون من نفس النوع من العناصر. على سبيل المثال، في الخط المكتوب بخط اليد هناك مجموعات من الحروف: g، p، t، r: i، w، shch، c، p، t؛ ب، ج، دو. ض لآخر.

تختلف العديد من الحروف الموجودة في القائمة عن بعضها البعض فقط من خلال أرقام مختلفة لنفس العناصر تمامًا (ط، ث؛ ش، ج)،مواقعهم المختلفة في الفضاء (ث، ر، ح، د)أو وجود أي عناصر إضافية (ط، ج، ث، ث).لذلك، ليس من المستغرب أنه في الفترة الأولى من تعلم القراءة والكتابة، لا يرى العديد من الأطفال هذه الاختلافات الدقيقة في شكل الحروف. هذا هو المكان الذي تنشأ فيه الاستبدالات المتبادلة للحروف في الرسالة. بالنسبة لمعظم الأطفال، عندما يتقنون عملية الكتابة، عادة ما تختفي بدائل الحروف هذه بسرعة دون استخدام أي تقنيات تصحيحية.

قد يعاني الأطفال من اضطرابات محددة لا تتعلق باللغة المكتوبة:

اضطرابات بصرية؛

عدم دقة الأفكار حول الشكل والحجم واللون؛

تخلف الذاكرة البصرية والسمعية والإدراك المكاني والأفكار؛

صعوبات التحليل البصري والمكاني، الذي يسمح بإيجاد أوجه التشابه والاختلاف في الصور المرئية، وبالتالي تمييز الأشياء المتشابهة وصورها عن بعضها البعض؛

عدم دقة حركات اليد الدقيقة.

سوف تؤثر هذه العاهات على إتقان عملية الكتابة. وبدون مساعدة تصحيحية خاصة، سيبقى عدد الأخطاء الحركية كما هو.

ويمكن التعبير عن عدم الدقة في تصوير الحروف بما يلي:

في عدم نسخ عناصر الحروف؛

في إضافة عناصر إضافية (للحرف ثأو تيمكن استخدام 4 عناصر بدلاً من 3)؛

في الكتابة بدلا من العنصر المطلوب المماثل له (بدلا من العنصر الأخير في حرف k يتم كتابة العنصر الأخير في الحرف ل)؛

أترتيب غير صحيح لعناصر الحروف في الفضاء بالنسبة لبعضها البعض.

تكون الأخطاء في تمثيل الحروف لدى بعض الأطفال ثابتة جدًا ولا تختفي من تلقاء نفسها، لذا فإن التصحيح ضروري.

لمساعدة الأطفال على الحصول على نتيجة إيجابية في العملية الإصلاحية، يتم استخدام الألعاب بنشاط. الأطفال هم أطفال، نشاط اللعب عنصر ضروري بالنسبة لهم. الطفل أثناء اللعب لا يزيد من مستوى النمو العقلي فحسب، بل يشارك أيضًا دون وعي في عملية التصحيح.

يمكن استخدام الألعاب المقترحة ليس فقط في العمل مع الأطفال الذين لديهم إعاقات كتابية، ولكن أيضًا مع الأطفال الذين لديهم "أخطاء في النمو" (تلك المرتبطة بعدم تطبيق القواعد، والاستيعاب غير الكامل لقواعد اللغة الروسية)، وكذلك كما هو الحال مع الأطفال العاديين لتحسين حالات الكلام الشفهي والكتابي. يمكن استخدام الألعاب ليس فقط من قبل معالجي النطق في عيادات النطق بالمدرسة، ولكن أيضًا من قبل أولياء الأمور ومعلمي المدارس الابتدائية ومدرسي علم الحروف للعمل مع الأطفال في الفصول الإصلاحية (البصرية). نظرًا لأن معظم الألعاب مصممة لقراءة الأطفال، فإن الفئة العمرية التقريبية لاستخدام الألعاب هي 7-10 سنوات.

وصف اللعبة

لعبة "الكلمات الملونة"

الأهداف:

تطوير الإدراك البصري (القدرة على تمييز الألوان والأشكال الهندسية)؛

تحسين مهارات الأنشطة التحليلية والتركيبية.

معدات:جداول خاصة بكل طفل بالإضافة إلى نماذج بها سلسلة من الأشكال الهندسية الملونة.

الاستخدام:

1) يقوم معالج النطق بتوزيع الجداول على الأطفال، ويدعوهم إلى النظر إليها، ويلفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الحروف مخفية في أشكال هندسية. يقوم الأطفال بتسميتهم، ويكتبونهم في دفتر ملاحظات، على سبيل المثال، فقط تلك المخفية بالأشكال الصفراء؛

2) المرحلة التالية من العمل هي اختيار أشكال اللون المطلوب بالتسلسل المطابق للمخطط.

على سبيل المثال:هناك 4 أشكال في العينة - دائرة صفراء، وبيضاوي أصفر، ومثلث أصفر، ومربع برتقالي. يجد الأطفال هذه الأشكال في الجدول العام، ويسمون الحروف المخفية فيها، ويشكلون كلمة من هذه الحروف، ويسمونها، وإذا لزم الأمر، يكتبون في دفتر ملاحظات.

لعبة "فيلوارد"

الأهداف:

تعزيز القدرة على التمييز بين الحروف المطبوعة والمكتوبة المتشابهة في الإملاء؛

تطوير المهارات في تحليل اللغة وتركيبها. الإدراك السمعي والبصري.

إثراء المفردات الخاصة بك.

معدات: الجداول التي تحتوي على حقول 10 × 10 خلايا، قائمة الكلمات للبحث.

الاستخدام:يدعو معالج النطق الأطفال إلى إلقاء نظرة على الجداول وقراءة الكلمات الواردة في القائمة. جميع الكلمات من القائمة موجودة داخل الحقول.

في بداية العمل، من الأفضل البحث عن الكلمات بمساعدة معالج النطق: فهو يشرح موقع الكلمة بالاتجاه: اليسار - اليمين، الأسفل - الأعلى. بعد العثور على كلمة، يشطبها الأطفال ويشرحون معنى الكلمة وهجائها (مع مراعاة التهجئة).

لعبة "القراءة السحرية"

الأهداف:

تطوير مهارات الإدراك البصري والتمثيلات البصرية المكانية؛

تحسين مهارات القراءة؛

تطوير المهارات في تحليل الحروف الصوتية وتوليفها.

إثراء المفردات النشطة والسلبية، وتطوير القدرة على شرح معنى الكلمات.

معدات:بطاقات تحتوي على صور بالأبيض والأسود متشابهة مع بعضها البعض.

الاستخدام:

ينظر الأطفال إلى البطاقة ويوضحون الصور المرسومة عليها. بناءً على الحروف المكتوبة داخل الدمى، يقومون بتأليف وكتابة كلمة. ثم يشرحون معناها وحرفها الصوتي وتكوينها الصرفي. باستخدام هذه الكلمة يمكنك تكوين جملة وكتابتها وتوضيح تكوينها (عدد الكلمات أو وجود حروف الجر أو أدوات العطف في الجملة).

على سبيل المثال:توجد على البطاقة صور لدمية التعشيش، وكأس، ودائرة، والشمس، ويدعو معالج النطق الأطفال إلى قراءة الكلمة المخفية، على سبيل المثال، في الدمى المتداخلة.

لعبة "المعين"

الأهداف:

تحسين التمثيل البصري المكاني (القدرة على التنقل بسرعة إلى الجانبين: اليسار - اليمين، أعلى - أسفل)؛

تطوير النشاط التحليلي التركيبي (تحليل وتوليف الحروف الصوتية والمقطعية).

معدات: الجداول مع الماس (أعلى، أسفل، يسار، يمين).

الاستخدام:بعد توضيح معرفة الأطفال بالمقاطع وتأثير حروف العلة على عدد المقاطع، يقدم معالج النطق تعليمات للأطفال.

على سبيل المثال:ابحث عن الماسة العلوية، وأشر إلى الحرف الموجود على اليسار. ابحث عن الماسة الصحيحة وقم بتسمية الحرف الموجود في المنتصف. نطق عقليًا المقطع الناتج (أو مجموعة الحروف إذا كان مكونًا من حرفين ساكنين). ابحث عن الماسة اليسرى، وأشر إلى الحرف أدناه، وأرفقه بما حدث سابقًا. ما هي الكلمة التي أتيت بها؟ (إجابة الأطفال)

الشروط: 1) يجب أن تتكون جميع الكلمات من مقطع واحد فقط. المضاعفات موجودة في الخيار الثاني - يجب أن تكون هناك علامة ناعمة في الكلمات؛ في كلمات الخيار الثالث، يلزم وجود حرف علة من الصف الثاني؛

2) من الأفضل أن يبدأ تحليل الجمل ليس بتسجيلها بل بمخطط يعكس بنية هذه الجملة.

لعبة "الحلزون"

الأهداف:

تطوير القدرة على تحليل الجمل إلى كلمات (تحديد عدد الكلمات في الجملة، وفصل الكلمات عن بعضها البعض، وتحديد تسلسل الكلمات، والعثور على حروف الجر (حروف الجر) في الجملة)؛

لتعزيز المعرفة حول كتابة الجمل (يتم كتابة الكلمة الأولى في الجملة بحرف كبير، ويتم وضع نقطة في نهاية الجملة).

معدات:بطاقات اللعبة "الحلزون".

الاستخدام:

يتم إعطاء الأطفال بطاقات لعب عليها صورة "الحلزون" مع جمل مخبأة في قشرتها. يحتاج الأطفال إلى استخدام قلم تحديد (أو قلم رصاص بسيط) لفصل الكلمات عن بعضها البعض وتسمية الجمل (ضع الحروف الكبيرة والنقاط في النهاية). بعد ذلك، يجب عليك كتابة الجمل (إما بطريقة تخطيطية أو بالطريقة المعتادة).

لعبة "الثعبان"

لعبة "الثعبان" هي نسخة معقدة من لعبة "الحلزون"، حيث يتم زيادة عدد الجمل في "الثعبان"، وتولي المزيد من الاهتمام لحروف الجر، وأدوات العطف، وأجزاء الجملة المتجانسة، وكتابة أسماء الأعلام. تم اختيار المادة الموجودة في "Snake" مع مراعاة التمييز بين الحروف ذات التهجئات المتشابهة.

الأهداف:

تحسين المفاهيم البصرية المكانية ومهارات القراءة لدى الأطفال؛

تطوير القدرة على تحليل الجمل إلى كلمات (فصل الكلمات عن بعضها البعض، وتحديد عدد الكلمات وتسلسلها، وفصل حروف الجر وأدوات العطف عن الكلمات)؛

تحسين القدرة على كتابة الجمل (تكتب الكلمة الأولى بحرف كبير، وتوضع نقطة في نهاية الجملة).

معدات:"ثعابين" في ملفات شفافة، علامات لكل طفل.

الاستخدام:

يدعو معالج النطق الأطفال للعب وحل ألغاز "الثعبان". ويوضح أن داخل جسد «الثعبان» جمل مخفية ترتبط فيها الكلمات ببعضها البعض. باستخدام قلم تحديد، يقوم الأطفال بفصل الكلمات عن بعضها البعض، وتحديد حدود الجمل (تمييز الحروف الكبيرة في بداية الجمل، ووضع نقاط في نهاية الجمل)، ثم كتابة الجمل (إما بيانياً - على شكل رسوم بيانية، أو بالطريقة المعتادة).

لعبة "ألغاز الفصول"

الأهداف:

تحسين الإدراك البصري (القدرة على تمييز الألوان)؛

تطوير المهارات في الأنشطة التحليلية والتركيبية (تكوين الجمل من الكلمات، وتعزيز المعرفة حول الجملة وكتابتها)؛

تشكيل الكلام الصحيح نحويا.

معدات:جداول مكونة من 6 × 6 خلايا، تم رسم المربعات فيها بألوان مختلفة من قوس قزح ومكتوب فيها الكلمات.

الاستخدام:

يدعو معالج النطق الأطفال إلى تذكر ترتيب ألوان قوس قزح وقراءة الكلمات الموجودة في المربعات الملونة. تحتوي المربعات من نفس نطاق الألوان على كلمات تحتاج إلى تكوين جملة منها. فقدت هذه الكلمات أماكنها، لذلك يحتاج الأطفال إلى العثور على مكان كل كلمة في الجملة. بعد تأليف الجملة، ينطقها الأطفال ويكتبونها، مع تحديد أن الكلمة الأولى في الجملة مكتوبة بحرف كبير، وبعد الكلمة الأخيرة توجد نقطة أو علامة استفهام أو علامة تعجب.

لعبة "حائط من الطوب"

الأهداف:

توحيد المعرفة حول الجملة وهجائها الصحيح؛

تطوير المهارات التحليلية والتركيبية (تعزيز تحليل الجمل باستخدام الكلمات)؛

تحسين التمثيل البصري المكاني؛

تعزيز تطوير الكلام الصحيح نحويا.

معدات:بطاقات اللعبة "جدار من الطوب".

الاستخدام:

بعد حصولهم على بطاقة اللعبة، يتعلم الأطفال أن باني غير كفء قام بسد جميع النوافذ في المنزل بالطوب، ومن هنا جاءت المهمة: كسر الطوب على النوافذ. يمكن القيام بذلك عن طريق ترك الجمل (واحد أو اثنين أو ثلاثة)، في حين يجب ألا تبقى كلمة واحدة على الطوب.

هذه اللعبة لديها خياران. في الإصدار الأول من اللعبة، يتم إعطاء الكلمات بالنهايات الصحيحة، وفي الإصدار الثاني، يتم استخدام الكلمات في شكلها الأصلي.

يلفت معالج النطق انتباه الأطفال إلى الكلمة المكتوبة بحرف كبير (يجب أن تكون في بداية الجملة) والنقطة (هذه هي نهاية الجملة).

لعبة "شبكة العنكبوت"

الأهداف:

تطوير مهارات التحليل المقطعي والتوليف.

تطوير القدرة على تحليل الجملة كلمة بكلمة؛

تحسين التصورات البصرية المكانية لدى الأطفال؛

تقوية مهارة قراءة المقاطع والكلمات.

معدات:بطاقات ذات مقاطع متصلة بواسطة خطوط (مقاطع تشكل كلمات).

الاستخدام:تحتوي هذه اللعبة على نوعين مختلفين: في الإصدار الأول يتم تشفير الكلمات، وفي الإصدار الثاني - نص اللغز.

الخيار 1. يتم وضع بطاقة على الحامل حيث يتم توصيل المقاطع بواسطة الخطوط. بناء على هذه الخطوط، يكتب الأطفال المقاطع في دفتر ملاحظات أو على السبورة. يتم تشكيل الكلمات من هذه المقاطع عن طريق فصلها عن بعضها البعض (باستخدام خطوط عمودية).

الخيار 2. عمل مماثل، ولكن من الكلمات الواردة، يحصل الأطفال على جملة (نص اللغز)، اكتب نص اللغز والإجابة عليه.

لعبة "قرص العسل"

الأهداف:

تطوير مهارات التحليل المقطعي والتوليف؛

تطوير المفاهيم البصرية المكانية.

تقوية مهارات الكتابة وتحسين القدرات الحركية لليد.

معدات:إطارات البطاقات مع أقراص العسل (فتحات) لكل طفل.

الاستخدام:يقوم معالج النطق بإعطاء الأطفال "أقراص العسل" (يوضح معنى هذه الكلمة)، ثم ينظر الأطفال إليهم ويكتشفون أن تحت كل نافذة يوجد رقم.

يقوم معالج النطق بتسمية الكلمات. يختار الأطفال مقطعًا لفظيًا معينًا من كلمة مسماة (على سبيل المثال، الأول) ويكتبونه في مربع قرص العسل.

هذه اللعبة لديها خياران.

الخيار 1. يصنع الأطفال الكلمات من المقاطع في أقراص العسل (الكلمات تتبع بعضها البعض).

الخيار 2: يقوم الأطفال بتأليف الكلمات باستخدام المقاطع الموجودة في أقراص العسل.

لعبة "كلمات معقدة"

الأهداف:

توحيد المعرفة حول الكلمات المعقدة؛

تطوير مهارات القراءة والمفاهيم البصرية المكانية.

إثراء المفردات الخاصة بك.

معدات:جداول متاهة تحتوي على كلمات معقدة، وقائمة من الكلمات للبحث عنها.

الاستخدام:

يُعطى كل طالب مادة اللعبة ويطلب منه قراءة الكلمات المعقدة المكتوبة داخل طاولة المتاهة.

يتذكر الأطفال (بمساعدة معالج النطق) ما يعرفونه عن تهجئة الكلمات المعقدة (هذه الكلمات لها أكثر من جذر واحد، ويوجد حرف علة متصل بين الجذور ياأو ه).يتم البحث عن الكلمات المعقدة دون إظهار قائمة بهذه الكلمات، وعندما يتم العثور على جميع الكلمات، يقرأ الأطفال الكلمات الموجودة في القائمة، ويحفرون بما وجدوه في جدول المتاهة.

عند قراءة الكلمات، يحدد الأطفال معناها المعجمي، ويحاولون فهمها باستخدام جذور الكلمة.

بعد كتابة الكلمة في دفتر ملاحظات، يحدد الأطفال الجذور، ويربطون حروف العلة، ويسمون جميع حروف العلة في الكلمة، ويوضحون التركيب المقطعي للكلمة.

لعبة "الأقارب"

الأهداف:

تعزيز معرفة الأطفال بالكلمات ذات الصلة (ذات الجذر)؛

تحسين مهارات القراءة والأنشطة التحليلية والتركيبية

تعزيز المعرفة حول أجزاء الكلمات، وتهجئة حروف العلة غير المضغوطة (من حيث العدد وجذر الكلمة).

معدات:بطاقات تحتوي على كلمات ذات صلة (نفس الجذر) مكتوبة بدون بداية.

الاستخدام:

يتم إعطاء الأطفال بطاقة لعبة. يلفت معالج النطق انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الكلمة الأولى في البطاقة مظللة بالخط العريض، ويتم اختيار الكلمات المرتبطة بها، نفس الجذر، ولكن تتم كتابة هذه الكلمات دون ثغرات. يجب على الأطفال فصل الكلمات عن بعضها البعض وكتابتها في دفتر ملاحظات. في كل كلمة مكتوبة، يوضح الأطفال تكوين الحروف الصوتية ومكوناتها (البادئة والجذر واللاحقة والنهاية).

كخيار لاستخدام اللعبة، قد يقترح معالج النطق تكوين جمل بكلمات معينة، وتوضيح تهجئة حروف العلة غير المضغوطة في جذر الكلمة، واختيار كلمات الاختبار.

ملاحظات الصف

1st صنف

I. اللحظة التنظيمية

تحليل الاقتراح

قم بتكوين جملة باستخدام أي من هذه الكلمات. اكتب رسمًا بيانيًا للجملة. تذكر أن الكلمة الأولى في الجملة تكتب بالحرف الكبير، وكل الكلمات تكتب بشكل منفصل عن بعضها البعض، وتوضع نقطة في نهاية الجملة.

أدخل الحروف ص، رإلى كلمات في نمط الجملة.

على سبيل المثال:بيتيا تحفر قاع زهرة بمجرفة. اشترت أمي الملفوف. يوجد الكفير في كوب.

|الجمعة الجمعة __ الجمعة . |___ ص الجمعة . |___ ت ___ .

5. تنمية التمثيل البصري المكاني ومهارات تحليل وتركيب الحروف المقطعية والصوتية.

يقوم معالج النطق بتوزيع بطاقات لعبة "المعين" (الشكل 3).

والآن سوف نلعب معك. هنا لعبة "المعين". كم عدد الماسات الصغيرة الموجودة على البطاقة؟ (4) ابحث عن المعين الصحيح، وقم بتسمية الحروف الموجودة فيه (اتصال الأطفال).ما هي الحروف الموجودة في الماسة اليسرى؟ في الأسفل؟ في القمة؟

بعد الاستماع إلى التعليمات، حاول تكوين كلمة من الحروف الموجودة في الماس. ستحتوي هذه الكلمات على مقطع لفظي واحد فقط، وهو ما يعني حرف علة واحد فقط. اكتب الكلمات الناتجة في دفتر ملاحظاتك، مفصولة بفواصل.

على سبيل المثال.الماسة السفلية هي الحرف في المنتصف، الماسة العلوية هي الحرف في الأعلى، الماسة العلوية هي الحرف في الأسفل، ( حاضِر)

الماسة اليسرى هي الحرف الموجود على اليمين، الماسة السفلية هي الحرف الموجود في المنتصف، الماسة العلوية هي الحرف الموجود في الأعلى، ( مائة)

الماس الأيمن هو الحرف الموجود على اليسار، الماس العلوي هو الحرف الموجود في الأعلى، الماس السفلي - حرف في المنتصف ( فم)

الماسة السفلية هي الحرف الموجود في المنتصف، الماسة العلوية هي الحرف الموجود في الأعلى، الماسة اليمنى هي الحرف الموجود على اليسار، الماسة السفلية هي الحرف الموجود في المنتصف، (كيك)

الماسة اليمنى هي الحرف الموجود على اليمين، الماسة اليمنى هي الحرف الموجود على اليسار، الماسة اليسرى هي الحرف الموجود في الأعلى، الماسة السفلية هي الحرف الموجود في المنتصف، (أخ)

ضع خط تحت الرسالة تباللون الأخضر، مع وضع شرطتين تحته. هل كان هناك خطاب صفي هذه الكلمات؟ (لا)

قم بتسمية الكلمات التي ستظهر بها الرسالة ص.للحصول على الإجابة الصحيحة تتلقى رمزية.

خامسا: ملخص الدرس

تذكر الأصوات والحروف التي درسناها معك في درس اليوم.

والحروف أوه أوهبكلمات

مهام.

1. تنمية المفاهيم البصرية المكانية والمهارات الحركية للأصابع.

2. تحسين مهارات التحليل المقطعي والتركيب، وتحليل الجمل بالكلمات.

3. تنمية مهارات تحليل الحروف الصوتية.

4. إثراء مفرداتك، وتطوير الكلام المتماسك، والقدرة على تأليف قصة (وصف كائن) وفقًا للمخطط، والقدرة على الشرح.

مادة:

لعبة "سلاسل الحروف" (o-> a -> f - >د->ب)؛

لعبة "نسيج العنكبوت" ("الكلمات")؛

نص مقطعي (لكل طفل)؛

لعبة "القارئ";

مخطط لكتابة قصة عن الخضار والفواكه.

صور متراكبة للأشياء ("الخضروات والفواكه").

خطة الدرس.

I. اللحظة التنظيمية.

ثانيا. . تنمية المفاهيم البصرية المكانية ومهارات الشرح

ثالثا. . علاج النطق جزء من الدرس:

1. تكرار نطق الأصوات [س]، [أ]، كتابة الحروف آه آه.

2. تنمية المفاهيم البصرية المكانية ومهارات تحليل المقطع وتركيبه.

3. تنمية مهارات التحليل المقطعي، وتحليل الجمل بالكلمات

رابعا. الجزء المعجمي النحوي من الدرس.

1. تصنيف أسماء الخضار والفواكه.

2. كتابة قصة وصفية عن الخضار أو الفاكهة.

السادس. ملخص الدرس.

تقدم الدرس

I. اللحظة التنظيمية

السادس. ملخص الدرس

ما الأصوات والحروف التي درسناها في الفصل؟ ما هو القاسم المشترك بين الأصوات [o]، وكيف تختلف؟ ما هو العنصر المشترك بين الحروف o، هاه؟ كيف تختلف التهجئة؟

I. اللحظة التنظيمية

تحليل الاقتراح

يقوم معالج النطق بتوزيع بطاقات لعبة "الحلزون" (الشكل 10).

جاء ضيف إلى درسنا - حلزون. قرر الحلزون أن يسألك الألغاز. في قوقعتها هناك جمل، كل الكلمات فيها مرتبطة ببعضها البعض. كلمات منفصلة عن بعضها البعض، والعثور على الجمل.

تذكر أن الكلمة الأولى في الجملة تكتب بحرف كبير، وبعد الكلمة الأخيرة هناك نقطة.

على سبيل المثال:صنع الرجال رجل ثلج. ابتسم بمرح في سماء الشتاء.

كم عدد المقترحات التي تلقيتها؟ (اثنين)

- قم بتسمية الجملة الأولى (إجابة الأطفال).ما هي الكلمة الأولى؟ ثانية؟ ثالث؟ بعد أي كلمة في الجملة الأولى وضعت نقطة؟ (إجابات الأطفال)

يتم تنفيذ عمل مماثل مع الاقتراح الثاني.

الآن خذ قلم رصاص بسيط بين يديك. دعونا نضيف بعض الاقتراحات الأخرى لهذه الجمل. ارسم مخططات لكل جملة، مع تحديد مكان الكلمة الأولى، ومكان حرف الجر، ومكان حرف العطف، ومكان انتهاء الجملة.

على سبيل المثال.

1. صنع الرجال رجل ثلج.

2. ابتسم بمرح لسماء الشتاء.

3. صنعت ماشا ولينا حبات من التوت الروان لرجل الثلج.

4. عثر ميتيا ومكسيم على مكنسة قديمة.

5. أدخل الأولاد المكنسة في يد رجل الثلج.

6. أصبح رجل الثلج جميلاً!

ما العلامة التي يجب أن نضعها في الجملة الأخيرة؟ (علامة تعجب)

- أدخل الحروف في الكلمات ل، م.

الصف الأول والثالث

تمايز الأصوات (ب)، (د)

تقدم الدرس

I. اللحظة التنظيمية

تحليل الاقتراح

أثناء لعب "رحلة عبر الجمل"، من الذي تعلمنا عنه؟ (عن الدب)ماذا كان يفعل الدب؟ لماذا لم يذهب إلى السرير؟ ما اسم المكان الذي يقضي فيه الدب الشتاء؟

حاول تحديد عدد الجمل عن طريق الأذن.

على سبيل المثال.

أواخر الخريف. الدب البني يتجول في الغابة. يبحث حنف القدم عن التوت والجذور. يحتاج الدب إلى تراكم الدهون. سوف ينام الدب طوال فصل الشتاء في وكر دافئ. بدون مخزون من الدهون سوف يستيقظ. الدب الجائع يشكل خطرا على كل من البشر والحيوانات.

كم عدد الجمل الموجودة في النص؟ (7)

قم بعمل مخططات لكل جملة.

أدخل الحروف ب، دفي الكلمات التي تحدث فيها. تذكر أن الرسالة بالعنصر الثاني يبحث، والحرف د -تحت.

يتم تحديد وجود الرسالة دفي كلمة واحدة متأخر.تم تحديد تهجئة الرسالة دفي نهاية الكلمة.

خامسا: تنمية المهارات الحركية الدقيقة

يقوم معالج النطق بتوزيع أوراق تحتوي على لعبة "المتاهة" (الشكل 18).

كل واحد منكم لديه متاهة. اتبع المسار من خلال المتاهة. أولاً، حدد مسار المرور بصريًا، ثم ضع علامة عليه بعلامة.

السادس. ملخص الدرس

ما الأصوات والحروف التي درسناها في الفصل؟ ما المهام التي أكملناها اليوم؟

تمايز الأصوات (س)، (أ)

I. اللحظة التنظيمية

خامسا: ملخص الدرس

ما المهام التي أكملناها اليوم؟

توحيد المعرفة حول تكوين الكلمات.

تطوير المفاهيم البصرية المكانية

مهام.

1. تطوير المفاهيم البصرية المكانية وتعريف الحروف النموذجية.

2. لتعزيز المعرفة حول تكوين الكلمة، حول الكلمات المعقدة (ذات جذورين)، لتعلم اختيار كلمات الاختبار، لتعزيز المعرفة حول أجزاء الكلام، حول كتابة حروف العلة غير المضغوطة.

3. تطوير المهارات التحليلية والتركيبية (القدرة على فصل الكلمات عن بعضها البعض، وتكوين الجمل بكلمات معينة، وتحديد عدد الكلمات في الجملة).

4. قم بتوسيع مفرداتك (المعرفة بالطيور المهاجرة)،

5. تطوير الكلام الصحيح نحويا.

مادة؛

الصور المتراكبة ("رسائل الحروف").

لعبة "الأقارب" (لكل طفل).

لعبة "الشتاء والطيور المهاجرة" ("الربيع").

الرسم بالخلايا ("البجعة").

خطة الدرس.

I. اللحظة التنظيمية.

P. تشكيل حرف الغنوص.

ثالثا. علاج النطق جزء من الدرس:

1. توحيد المعرفة حول تكوين الكلمة.

2. تطوير النشاط التحليلي التركيبي: تحديد الكلمات ذات الصلة (ذات الجذر) وتحليل الجمل بالكلمات وكتابة الجمل.

رابعا. الجزء المعجمي النحوي من الدرس؛

1. اختيار الكلمات ذات الصلة (المشابهة) لكلمات معينة.

2. العمل على إثراء المفردات: توحيد أسماء الطيور المهاجرة. توافق الصفات مع الأسماء في الجنس والعدد.

خامسا: تنمية المهارات الحركية للأصابع.

السادس. ملخص الدرس.

تقدم الدرس

I. اللحظة التنظيمية

اسم

الهرولة

صفة

الفعل

يجري

الكلمات للاختيار:الشاطئ، النهر، الطيور، الرنين، الشتاء.

2. العمل على إثراء المفردات: توحيد أسماء الطيور المهاجرة. توافق الصفات مع الأسماء في الجنس والعدد

يتم استخدام لعبة "الطيور الشتوية والمهاجرة". ربيع".

أي من الطيور المذكورة هو الغريب؟ حلمة الثدي، رافعة، بطة؟ (الحلم طائر شتوي والباقي مهاجر)

- سنلعب معكم لعبة "الطيور الشتوية والمهاجرة".

في هذه الدائرة هناك صورة الربيع. وفي هذا الوقت من العام تعود الطيور المهاجرة إلى موطنها الأصلي

تحتوي الدائرة على فتحات لأسماء الطيور المهاجرة. توجد صورهم على البتلات ، ولكن من بينها أيضًا صور إضافية تقضي فصل الشتاء. اختيار الطيور المهاجرة بناءً على مظهرها وتسميتها. ;"!"-. (= . ..-.و -.". أم" -;>>, -*t:-.

يلتقط الأطفال بتلات ويسمون الطيور.

صف أسماء الطيور المهاجرة، واختر صفة لها (خيارات إجابة الأطفال). على سبيل المثال:

يخدع - أسود،إذا كان يمشي في الأرض الصالحة للزراعة بهواء مهم - كيف يكون شكله؟ (مهم)

البجعة - إذا كان رأسها أسود فما هو؟ (ذو الرأس الأسود)

السنونو - إذا كان يطير بسرعة فما هو شكله؟ (سريع)

اللقلق - إذا كان أبيض، فما هو؟ (أبيض)

البط - إذا كان يعيش في البرية، كيف يكون حاله؟ (بري)

الأوريول - إذا كان أصفر فما هو؟ (أصفر)

الوقواق - إذا صاح بصوت عالٍ، كيف يكون شكله؟ (صوتي) (

الرافعة - إذا كانت رمادية، فما هي؟ (رمادي)"

قبرة - إذا كان يعيش في السهوب، كيف سيكون شكله؟ (السهوب)

- أكتب العبارات التالية مع الانتباه إلى تهجئة نهايات الصفات والأسماء (إنها متفق عليه في الجنس والعدد):

يكتب الأطفال: الرخ المهم (نكتب علامة ناعمة؟ لماذا لا؟)أسود (قاموس كلمة)بجعة (تهجئة الحروف الساكنة المقترنة في نهاية الكلمة، واختيار الاختبار - "البجعات")،ابتلاع سريع، اللقلق الأبيض، البط البري، الأصفر (كلمة القاموس)الأوريول، الوقواق الرنين، الرافعة الرمادية (نسمع "رافعة" نكتب بدون الحرف الثاني"أ"، إنه مجرد صوت)قبرة السهوب. - " .!, -

تسليط الضوء على جميع حروف العلة في الكلمات أ(س) في [س] أنا_يو_يو^و ه_(هـ): الأرز

! خامسا: تنمية المهارات الحركية للأصابع ص ,_,

يقترح معالج النطق عمل رسم حسب الخلايا (الشكل 23).

افتح دفاتر ملاحظاتك المربعة. نبدأ في الرسم مع التوجه إلى الجانبين: اليمين - اليسار، أعلى - أسفل. ارسم صورة بجعة.

من الذي حصلت عليه؟ (بجعة)

41، - ز

السادس. نتيجة الدرس "" -..

ما هو الموضوع الذي كان درسنا اليوم؟ ما هو مدرج في الكلمة؟

خطة الدرس.

I. اللحظة التنظيمية.

P. تنمية الإدراك البصري والغنوص البصري. 1 ص. علاج النطق جزء من الدرس:

1. تكرار النطق وخصائص الأصوات [ع]، [ر] وكتابة الحروف ص، ر._

2. تنمية مهارات القراءة والمفاهيم البصرية المكانية.

3. التحسين المكاني البصريأفكار, مهاراتتحليل الاقتراح وفقا للكلمات والتحليل المقطعي والتوليف. رابعا. الجزء المعجمي النحوي من الدرس:

1. العمل معالجمل المشوهة حسب الرسم عينة.

2. العمل على إثراء المفردات: وترسيخها ذاكرة الاسمالطيور الشتوية مقدمة إلى قاموس الصفات. 5. ملخص الدرس.

الطبقات

I. اللحظة التنظيمية

ثانيا. تنمية الإدراك البصري والغنوص

المادة المستخدمة هي لعبة "من هرب في كل الاتجاهات" (الخيارات 1، 2) (الشكل 24). يدعو معالج النطق الأطفال إلى توزيع صور لأشياء متساوية الحجم، والتي تختلف في الواقع في الحجم. بعد اختيار الترتيب الصحيح للصور، يحدد الأطفال الأصوات الأولى من أسماء الكائنات ويكتبونها بأحرف في دفتر ملاحظات.

على سبيل المثال.

يتم إعطاء الصور - مرساة، المصباح الكهربائي، سكوتر، صاروخ، الكرز. يكتشف الأطفال أن الترتيب الصحيح للكلمات هو: صاروخ (وهو الأكبر)، مرساة، سكوتر، مصباح كهربائي، كرز. يقوم الأطفال بتسمية الأصوات الأولى في هذه الكلمات: [r]، [y "a]، [s]، [l]، [v 1 ])، ويكتبون الحروف في دفتر ملاحظات: ص، ط، ق، ل، الخامس.

ثالثا. علاج النطق جزء من الدرس

1. تكرار النطق والتوصيف اصوات(ع)، (ر) وكتابة الزان" ص، ر

- ما هو القاسم المشترك بين الأصوات [p]، [t]؟ (هذه الحروف الساكنة لا صوت لها، ويمكن أن تكون قاسية أو ناعمة)

ما هو الفرق بينهما؟ (ينطق صوت [ع] بالشفاه، وصوت [ر] مع صعود اللسان إلى الحنك الصلب)

- ما هو الشيء المشترك بين الحروف؟ ف،تي؟ (تحتوي على نفس العناصر- "العصا العمودية المائلة" و"خطاف السمك")

كيف تختلف؟ (تحتوي هذه الأحرف على عدد مختلف من العناصر. الحرف "p" يحتوي على عنصرين، والحرف "t" يحتوي على ثلاثة. (العنصر الثالث هو "خطاف" ينظر إلى اليسار)

2. تنمية مهارات القراءة والمفاهيم البصرية المكانية

يقوم معالج النطق بتوزيع بطاقات لعبة "اقرأ الأسماء" ("الطاووس") (الشكل 26).

من الذي يظهر على البطاقة؟ (الطاووس) من هو هذا الطاووس؟ (طائر البلدان الحارة)

- اقرأ أسماء الطيور، وابحث عن تلك التي تحتوي على حروف ص، ر.تلك الأسماء التي لا تشمل الحروف ص، ر -اعبره بالخارج. ",

- ما هي الكلمات التي تحتوي على الحروف ع، ر؟ (قائمة الأطفال)|

اكتب هذه الأسماء، ضع خط تحت الحروف ص، ر.خطاب ف -سطر واحد" حرف ت -اثنين، لأنه يحتوي على المزيد من العناصر.

يكتب الأطفال: الطاووس، المنقار، الببغاء، اللقلق، مالك الحزين، البجع، القطرس، السريع، نقار الخشب، ابتلاع. |

3. تحسين التمثيل البصري المكاني، ومهارات تحليل الجمل بالكلمات، والتحليل المقطعي والتركيب

يقوم معالج النطق بتوزيع البطاقات. . ,*- *.>:

بيتيا تحب الوخز. يفعل ذلك بشكل جيد. بطريقة ما على الرسم بيتيا بيتو ها. وقبل أن يعرف ذلك، كان الديك على قيد الحياة. فيتيري

مرشح العلوم - من هو؟ عالم أم مجرد مدرس جامعي عادي؟ اليوم هذه الفئة تجذب الانتباه. أولاً، من المرموق أن تكون واحدًا. ثانيا، أن تصبح واحدا أمر صعب للغاية. ثالثا، مثيرة جدا للاهتمام. ماذا وكيف تفعل لتصبح واحدة.

حول أصل الكلمة

المرشح المترجم حرفيًا من اللاتينية يعني الشخص الذي يتقدم لشغل أي منصب أو منصب مسؤول. وفي واقع الأمر، فإن المرشح للعلوم هو أيضًا منافس بطريقة ما. يعلن نفسه بكتابة عمل علمي والدفاع عنه علناً في المؤسسة المناسبة.

الدرجة العلمية لمرشح العلوم تميز صاحبها من حيث مؤهلاته. إنه تأكيد للمكانة وإنجازات معينة في أي فرع من فروع العلم.

قليلا عن تاريخ أصل الدرجة الأكاديمية

مصدره هو النظام الألماني، الذي تم استخدامه في أراضي روسيا ما قبل الثورة وفي الاتحاد السوفيتي.

بدأت الجامعات الروسية في منح الدرجات العلمية عام 1819 على أساس نظام موحد للقواعد المعتمدة. حتى عام 1917، كانت هناك درجتان: ماجستير (ليسانس) ودكتوراه في العلوم. وكانت تسمى في تلك الأيام "الكرامة".

منذ عام 1934 وحتى يومنا هذا، تم منح الشهادات الأكاديمية في روسيا وفي عدد من بلدان ما بعد الاشتراكية.

الجوانب الشكلية

هنا يجب أن يقال أن الحصول على مثل هذه الدرجة الأكاديمية كمرشح للعلوم هي عملية معقدة إلى حد ما سواء من حيث إكمال الأطروحة أو الدفاع عنها أو من حيث التصميم الصحيح لإجراءات البحث والدفاع والتأكيد.

ووفقا للقانون المنظم لهذا المجال، فإن مرشح العلوم هو ما يسمى بالدرجة الأكاديمية الأولى. ماذا يعني ذلك؟ باعتبار أن هناك اليوم درجتين: المرشح والدكتور، فهذه هي الخطوة الأولى التي تسمح لك بالحصول على المؤهلات العلمية ومواصلة العمل في هذا المجال.

وفقا لمعايير التشريع الروسي، يتم منح الدرجة من قبل هيئة جماعية - مجلس الأطروحة. على اية حال، هذا غير كافي. ومن الضروري أن تتم الموافقة عليه من قبل الهيئة الحكومية ذات الصلة - لجنة التصديق العليا (لجنة التصديق العليا).

بعد ذلك، يتلقى طالب الدراسات العليا السابق تأكيدا، وبعد ذلك بقليل دبلوم مرشح للعلوم.

ماذا توفر الدرجة الأكاديمية؟

الفرص التي تفتحها درجة الدكتوراه بعد الدفاع والحصول على الوثيقة المناسبة تتعلق في المقام الأول بمجال العلوم والتعليم:

• يمكنه التدريس في الجامعة. على وجه الدقة، تمنح الدرجة الحق في إلقاء محاضرات للطلاب؛
• بعد العمل لبعض الوقت، يمكنك الحصول على اللقب الأكاديمي المناسب - أستاذ مشارك، والذي لا يمكن منحه إلا للمرشحين؛
• إذا كنت ترغب في مواصلة أنشطتك العلمية، يمكنك التسجيل في دراسات الدكتوراه وإجراء المزيد من الأبحاث.

تحتاج أيضًا إلى معرفة حقوق المرشح للعلوم.

1. فرصة المشاركة في المسابقة كمتقدم لوظيفة أستاذ مشارك أو رئيس مختبر. إذا تم إجراؤه في معهد بحثي، فهو باحث كبير.
2. تعتبر الوثيقة التي تؤكد درجة المرشح أساسًا مقنعًا بدرجة كافية تسمح لصاحبها ليس فقط بالعمل على أطروحة الدكتوراه، ولكن أيضًا بتقديمها للدفاع. هنا يجب أن تتذكر مراسلات التخصصات. يمكن الدفاع عن الدكتوراه على أساس أطروحة المرشح إذا كانت في نفس مجال العلوم.
3. تمنح شهادة الدكتوراه حاملها الحق في الحصول على درجة دكتوراه في الفلسفة المقابلة لها، والتي يتم استخدامها في عدد من الدول الأوروبية والولايات المتحدة الأمريكية.

الحصول على لقب أكاديمي

وبالإضافة إلى الدرجة الأكاديمية، تستخدم روسيا معياراً آخر للتمييز بين العاملين في المجالين العلمي والتعليمي. هذا هو لقب مرشح العلوم - أستاذ مشارك، والذي للأسف لا يتم منحه تلقائيًا. تحدد اللوائح التي تحكم منح الألقاب الأكاديمية عددًا من المتطلبات.

1. حيازة شهادة مرشح في العلوم ومدة العمل كأستاذ مساعد لمدة سنتين على الأقل. وفي هذه الحالة يجب ألا يقل الحمل عن ربع (0.25) من المعدل.
2. يجب أن تكون هناك منشورات: كتيبات تعليمية أو منهجية وأعمال علمية أخرى. ويؤخذ هنا أيضًا في الاعتبار المستوى المهني الذي يتم تقييمه من قبل اللجنة التي حضرت الدرس المفتوح.
3. يجب أن لا تقل الخبرة البحثية أو التدريسية عن خمس سنوات. من الضروري القيام بأنشطة تعليمية حول الموضوعات ذات الصلة بالتخصص لمدة ثلاث سنوات.
4. يجب أن لا يقل العدد الإجمالي للمنشورات عن 20، بما في ذلك براءات الاختراع. يجب على المتقدم لوظيفة أستاذ مشارك خلال السنوات الثلاث الماضية أن ينشر ما لا يقل عن كتابين دراسيين وثلاثة أعمال في التخصص المحدد في الرسالة.

بالإضافة إلى استيفاء المتطلبات المذكورة، يجب على الأستاذ المشارك المستقبلي تقديم عدد من المستندات إلى المجلس الأكاديمي للجامعة:

• إفادة؛
• الخصائص الموقعة من قبل رئيس القسم.
• قائمة أعماله العلمية، مصدق عليها بالتوقيعات والأختام؛
• مقتطف من محضر اجتماع القسم الذي قدمت فيه التوصية؛
• نسخ من شهادات التعليم، مرشح العلوم؛
• مقتطفات من كتاب العمل، شهادات الخبرة في العمل، ورقة شخصية مع الصورة.

قد تكون هناك أيضًا مستندات أخرى قد يطلبها أمين المجلس الأكاديمي.

كيف تصبح مرشحا للعلوم؟

هذه العملية معقدة للغاية وتتطلب جهدًا ونفقات كبيرة من مقدم الطلب.

1. بادئ ذي بدء، عليك أن تقرر بنفسك في أي مجال تخطط للعمل. وفي هذه الحالة ينبغي إجراء البحث في مجال يتوافق مع التعليم الأساسي. بخلاف ذلك، إذا تم العمل في مجال ذي صلة أو ذي صلة، فقد تكون هناك حاجة لإجراء فحص إضافي في التخصص.
2. البحث عن مشرف علمي. وتجدر الإشارة إلى أن هذا يعد بطريقة ما ضمانًا للحماية الناجحة. يجب أن يكون المدير حاصلاً على درجة أكاديمية للمرشح أو دكتوراه في العلوم. يُنصح هنا بمعرفة ما إذا كان لديه طلاب دراسات عليا وما إذا كانوا قد دافعوا عن دفاعهم.
3. القبول في كلية الدراسات العليا. ويجوز إغفال هذه الخطوة إذا كان العمل يتم على أساس المنافسة في أي قسم أو معهد.
4. كتابة الأطروحة هي عملية إبداعية. يمكن أن يستغرق وقتا طويلا. تستمر الدراسة العليا من 3 إلى 4 سنوات، لكن لسوء الحظ قد لا تتزامن فترة الدراسة مع العمل على الأطروحة. ولذلك، في بعض الأحيان كتابة الأمر يستغرق وقتا أطول.
5. في نهاية مرحلة الدراسات العليا، يتم إجراء اختبارات المرشحين. يمكن أخذ بعضها في وقت سابق، على سبيل المثال، الحد الأدنى من المرشح في الفلسفة واللغة الأجنبية. آخر الإمتحانات في التخصص.
6. في نهاية البحث الإبداعي، يتم تقديم العمل، الذي تم فحصه مسبقًا من قبل المشرف، للنظر فيه من قبل الخبراء المعينين من قبل مجلس الأطروحة.
7. بعد تصحيح الأخطاء والرد على التعليقات، يمكنك البدء في الاستعداد للدفاع الخاص بك. يتم كتابة الملخص واختيار المعارضين وكذلك المتخصصين الذين يمكنهم تقديم تعليقات على الأطروحة.
8. يتم الدفاع في مجلس الأطروحة. بعد أن استمع إلى تقرير طالب الدراسات العليا، وإجابات أسئلة وتعليقات المعارضين، يصدر حكمه بشأن منح الدرجة الأكاديمية لمرشح أي علوم في التخصص ذي الصلة (هناك 23 منهم).
9. يصل إشعار من هيئة التصديق العليا يفيد بمراجعة العمل واتخاذ قرار بالموافقة عليه.

يقوم ثلث خريجي الجامعات الروسية بـ "محاولة ثانية" مستشهدين بأخطاء في اختيار مهنتهم الأولى. أكثر من ربع طلاب الماجستير، الذين ينتقلون إلى المرحلة الثانية من التعليم، يغيرون ملفهم الشخصي جزئيًا أو كليًا. لماذا؟

من الصعب على الشخص أن يجد طريقًا ليقرر الاتجاه المستقبلي للتطوير الوظيفي والمهني دون الانغماس في ممارسة التخصصات المختارة. ولكن في المرحلة الأولى أو الثانية من الإعداد، لا يعد هذا أمرًا كبيرًا: فهناك نظام للتعليم العالي الثاني، وطريقة لتغيير التخصص من خلال برنامج الماجستير، ودورات الأعمال التحضيرية.

ويختلف الوضع مع المستوى الثالث من التعليم – العلمي. هنا يتم بالفعل إعداد عمل كامل، والذي يمكن أن يصبح عمل حياة الشخص بأكملها. يمكن للخطأ أن يقود عالمًا موهوبًا بعيدًا عن المجال الصحيح إلى مجال ممل لا يثير اهتمامه شخصيًا.

كيف يمكنك الحصول على درجة الدكتوراه؟

يأخذ نظام التعليم الروسي عامل الخطر هذا في الاعتبار – فهو مدمج في تنسيق الطلب. في الواقع، المنافسة هي الحالة المستمرة للمتخصص الشاب: فهو يبحث عن ملف تعريفي (درجة البكالوريوس)، وأدوات للتطوير (الأنشطة البحثية على درجة الماجستير)، ومجال تطبيق المعرفة المتراكمة (الدراسات العليا) .

لكن في المفهوم المقرر قانونًا للحصول على الدرجة العلمية، يتم توفير مسارين فقط:

• المطالبة بالمجال العلمي مع إتقان برنامج الدراسات العليا؛
• التقديم دون الخضوع للتدريب بعد التخرج.

في الحالة الأولى، يكمل الطالب درجة الماجستير، ويجتاز امتحانات القبول، ويخضع للتحضير لمدة 3-4 سنوات مع المشاركة في العمل المباشر للقسم (أنشطة التدريس، وتطوير التوثيق المنهجي)، ويدافع عن أطروحة المرشح ويحصل على دبلوم .

أما المسار الآخر فهو أكثر صعوبة، ولكنه قد يكون أكثر إثارة للاهتمام بالنسبة لأولئك الذين لم يقرروا بعد مجال اهتمام معين. تعتبر المسابقة فرصة للحصول على درجة الدكتوراه بدون دراسة عليا. تم التنفيذ بموجب القانون الاتحادي رقم 273، المنصوص عليه بأمر وزارة التربية والتعليم (وزارة التربية والتعليم والعلوم) رقم 248.

ما هو طلب الوظيفة؟

يخضع مقدم الطلب، إلى جانب طلاب الدراسات العليا المستقبليين، لامتحانات المرشحين (الانضباط الخاص، الفلسفة وتاريخ العلوم، اللغة الأجنبية). وبعد ذلك يحصل على إمكانية الوصول إلى البحث العلمي، ويمكنه اختيار مشرف (مستشار، إذا تم تنفيذ عمله العلمي - فهو حاصل على براءة اختراع، وهو يعمل، كل ما تبقى هو وضعه في شكل أطروحة).

متطلبات الطالب المتقدم:

• الدبلوم التخصصي الإلزامي، درجة الماجستير؛
• المنشورات في منشورات من مختلف المستويات، وتقارير المؤتمرات؛
• الارتباط بمؤسسة علمية تقوم بتدريب طلاب الدراسات العليا (يجب أن يكون هناك قسم للملف الشخصي ذي الصلة).

يتم تنفيذ الحجز معنا لمدة تصل إلى ستة أشهر. المدة القصوى التي ينظمها القانون هي 3 سنوات. يخصص الطالب هذا الوقت لإنهاء العمل والمناقشة المسبقة/الدفاع عن الأطروحة. يدافع عن نفسه كمتقدم، ويستقبل مرشحًا لدرجة العلوم، ويمكنه التقدم لدراسة الدكتوراه.

من هو المناسب للتقديم؟

الفرق بين الدراسات الجامعية والدراسات العليا:

• يستغرق وقتًا أطول (حتى 5 سنوات)؛
• تكلفة تدريب مقدم الطلب أقل بكثير؛
• ليس للمتقدم الحق في التأجيل من الجيش، ولكن بعد حصوله على الدرجة الأكاديمية (المرشح)، يحق له رفض الخدمة.

يحدد شكل الإعداد هذا فائدة الطلبات المقدمة لممثلي الجنس العادل، والمتخصصين الجادين ذوي الخبرة العملية الذين توصلوا إلى الرغبة في الانخراط في الممارسة العلمية. غالبًا ما يفضل العلماء الشباب الذين لم يتخذوا قرارًا نهائيًا بشأن الملف الشخصي التقدم للحصول على وظيفة. يعد التنسيق مناسبًا جدًا لموظفي معاهد البحوث والجامعات الذين جمعوا بالفعل طبقة ضخمة من المعلومات العلمية ومستعدون للانتقال إلى مستوى جديد (بما في ذلك مستوى الأرباح).

ستجد الإجابة على هذه الأسئلة وغيرها في مقالتنا.

الدرجة العلمية أو اللقب الأكاديمي؟ ونحن ندعوك إلى فهم تفاصيل هذه الشروط.

درجة أكاديمية

الدرجة الأكاديمية هي مستوى تأهيل ممثل المجال العلمي، الذي يتم تعيينه له بعد الانتهاء من التدريب في البرامج الخاصة (المعتمدة من قبل الهيئة العليا للتصديق). في بلدنا، تم الآن إنشاء درجتين أكاديميتين - مرشح العلوم والدكتوراه من العلوم.

لكي تصبح مرشحًا للعلوم، يجب عليك اجتياز الاختبار ونشر المقالات العلمية في المجلات التي تراجعها اللجنة العليا للتصديق والدفاع عن الأطروحة.

لكي تصبح دكتوراه في العلوم، يجب أن تكون حاصلاً على درجة مرشح للعلوم وأن تدافع عن عمل علمي (أطروحة دكتوراه). يجب أيضًا نشر النتائج العلمية الرئيسية لأطروحة الدكتوراه في المجلات والمنشورات العلمية الرائدة التي يراجعها النظراء من قائمة لجنة التصديق العليا. تعتبر براءات الاختراع أيضًا نتائج منشورة.

يمكنك التعرف على إجراءات منح الدرجات العلمية في المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 24 سبتمبر 2013 رقم 842 "بشأن إجراءات منح الدرجات العلمية".

منصب أكاديمى

شهادة أستاذ مشارك 1952

شهادة أستاذ مشارك 1955

شهادة أستاذ مشارك 1990

شهادة أستاذ مشارك 1993

شهادة أستاذ مشارك 2013

في الختام، يمكن الإشارة إلى أن الفرق الرئيسي بين الدرجة واللقب هو أن الدرجة تُمنح نتيجة لدراسة الأطروحة والدفاع عنها، بينما يُمنح اللقب نتيجة للإنجازات في العمل (التدريس والعلم) ) الأنشطة في جامعة أو مؤسسة علمية.

ويمكن الإشارة أيضًا إلى أنه كقاعدة عامة، يصبح المرشح للعلوم أستاذًا مشاركًا، والدكتوراه في العلوم يصبح أستاذًا.

دعونا نذكرك أنه من الممكن الحصول على شهادة دون الدراسة في كلية الدراسات العليا (دراسات الدكتوراه): عن طريق الانضمام إلى منظمة لإجراء الامتحانات (أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي) روسيا) بتاريخ 28 مارس 2014 N 247 موسكو "عند الموافقة على الإجراء المتعلق بإرفاق الأشخاص لاجتياز اختبارات المرشحين واجتياز اختبارات المرشحين وقائمتهم"). وبالتالي، فإن الشخص المرتبط بمنظمة ما يشارك بشكل مباشر فقط في بحث أطروحته دون المشاركة في الأنشطة العلمية أو التربوية للمؤسسة وهو طالب وظيفةالدرجة العلمية.

ما هو التنافس على الدرجة الأكاديمية للمرشح (الدكتوراه) في العلوم؟?

الأطروحة هي شكل من أشكال التدريب للعاملين في المجال العلمي، وهو ما يعني نشاط بحثي مستقل عند كتابة الأطروحة، وبعد الانتهاء منها يحق لمقدم الطلب التقدم للحصول على درجة المرشح.

غالبًا ما يكون المتقدمون موظفين في إحدى الجامعات (أو المؤسسة العلمية). لا يحتاج المتقدمون إلى إجراء امتحانات القبول ليتم تعيينهم في منظمة ما، ولكن يتعين عليهم الخضوع لشهادة سنوية في القسم (لا يختلف المتقدمون عن طلاب الدراسات العليا في هذا الصدد).

لذلك، إذا اخترت طريق العالم وترغب في تكريس نفسك للعلم وتعليم العلماء الشباب، كأستاذ، فابدأ أنشطتك بالحصول على درجة الدكتوراه. يوجد اليوم ما يكفي من التخصصات التي يمكن لأي شخص أن يدرك نفسه كعالم في مجال أو آخر (بالطبع ليس بدون صعوبة).

من المعتاد حاليًا في روسيا التمييز بين 26 مجموعة من التخصصات.

العلوم الفيزيائية والرياضية (01.00.00)

العلوم الكيميائية (02.00.00)

العلوم البيولوجية (03.00.00)

العلوم التقنية (05.00.00)

العلوم الزراعية (06.00.00)

العلوم التاريخية (07.00.00)

العلوم الاقتصادية (08.00.00)

العلوم الفلسفية (09.00.00)

العلوم الفلسفية (10.00.00)

العلوم القانونية (12.00.00)

العلوم التربوية (13.00.00)

العلوم الطبية (14.00.00)

العلوم الصيدلانية (15.00.00)

العلوم البيطرية (16.00.00)

تاريخ الفن (17.00.00)

الهندسة المعمارية (18.00.00)

العلوم النفسية (19.00.00)

العلوم الاجتماعية (22.00.00)

العلوم السياسية (23.00.00)

الثقافة (24.00.00)

علوم الأرض (25.00.00)

اللاهوت (26.00.00)

وتنقسم كل مجموعة إلى مجموعات أصغر. فمثلاً تنقسم العلوم النفسية إلى:

* 19.00.01 - علم النفس العام، علم نفس الشخصية، تاريخ علم النفس؛

* 19.00.04 - الفيزيولوجيا النفسية؛

* 19.00.05 - علم النفس الاجتماعي؛

* 19.00.07 - علم النفس التربوي؛

* 19.00.10 - علم النفس الإصلاحي؛

* 19.00.13 - علم نفس النمو وعلم الأحياء.

كما يمكنك التعرف على جوازات التخصصات العلمية.

كيف تترجم بشكل صحيح "مرشح العلوم" و"دكتوراه في العلوم" إلى اللغة الإنجليزية؟

ترتبط هذه المشكلة بعدد من الخلافات. دعونا معرفة ذلك. بشكل رئيسي، تنشأ النزاعات بسبب حقيقة أنه في البلدان الناطقة باللغة الإنجليزية لا توجد نظائرها الدقيقة: البعض يساوي مرشح العلوم بدرجة الماجستير، والبعض الآخر - الدكتوراه (الدكتوراه).

تقترح وزارة التعليم في الاتحاد الروسي الإجراء التالي لمطابقة الدرجات الأكاديمية الروسية مع نظيراتها الأجنبية:

درجات الدكتوراه

في البلدان التي لديها نظام من مستويين لدرجات الدكتوراه، ينبغي النظر في الاعتراف بدرجة المرشح للعلوم على مستوى درجة الدكتوراه الأولى.

في البلدان التي لديها درجة دكتوراه واحدة فقط، ينبغي اعتبار درجة المرشح للعلوم للاعتراف بها معادلة لهذه الدرجة.

في البلدان التي لديها نظام من مستويين لدرجات الدكتوراه، ينبغي النظر في الاعتراف بدرجة الدكتوراه في العلوم على مستوى درجة الدكتوراه الثانية.

في البلدان التي توجد فيها درجة دكتوراه واحدة فقط، ينبغي النظر في الاعتراف بدرجة دكتوراه في العلوم على مستوى هذه الدرجة.

ترجمة الدرجات العلمية:

مرشح العلوم

دكتور في العلوم

مرشح الهندسة المعمارية

مرشح العلوم البيولوجية

مرشح للعلوم البيطرية

مرشح للعلوم العسكرية

مرشح للعلوم الجغرافية

مرشح العلوم الجيولوجية المعدنية

مرشح النقد الفني

مرشح للعلوم التاريخية

مرشح للعلم الثقافي

مرشح للعلوم الطبية

مرشح العلوم التربوية

مرشح للعلوم السياسية

مرشح العلوم النفسية

مرشح للعلوم الزراعية

مرشح للعلوم الاجتماعية

مرشح للعلوم الهندسية

مرشح للعلوم الصيدلانية

مرشح للعلوم الفيزيائية والرياضية

مرشح العلوم الفلسفية

مرشح للعلوم الفلسفية

مرشح العلوم الكيميائية

مرشح للعلوم الاقتصادية

مرشح للعلوم القانونية

عند ترجمة درجة دكتوراه في العلوم، من الضروري استبدال كلمة المرشح بكلمة دكتور.

في الحالات الأقل رسمية، على سبيل المثال، على بطاقات العمل، يُسمح بالإشارة إلى درجة الدكتوراه أو أي ما يعادلها أجنبيًا آخر مفهومًا للمتحدث الأصلي.

تسجيل وإصدار شهادات المرشح ودكتوراه العلوم

إذا اكتمل طريقك للحصول على الدرجة العلمية بنجاح، فوفقًا لأمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 4 مارس 2014 رقم 157 "عند الموافقة على إجراءات التسجيل وإصدار شهادات الدكتوراه في "العلم ومرشح العلوم"، يجب أن تحصل على دبلوم المرشح (دكتوراه في العلوم).

أساس إصدار الدبلوم هو أمر من وزارة التعليم والعلوم الروسية. يتم نشر هذا الأمر على الموقع الرسمي لهيئة التصديق العليا التابعة للوزارة خلال 10 أيام من تاريخ تسجيله.

يتم إصدار الشهادات (نسخها) خلال شهرين من تاريخ نشر أوامر الوزارة.

لا يتم توقيع شهادة الدكتوراه من قبل الوزير، ولكن من قبل رئيس المنظمة التي تم فيها الدفاع عن الأطروحة. وشهادة الدكتوراه في العلوم، كما في السابق، مصدقة من رئيس القسم أو نائبه.

يمكن العثور على معلومات تفصيلية حول أوامر إصدار الدبلومات والشهادات والشهادات على موقع HAC الإلكتروني.

نموذج دبلوم مرشح العلوم الطبية 2009

نموذج دبلوم مرشح للعلوم التقنية 1990

نموذج دبلوم مرشح العلوم التربوية 1956

دكتوراه في العلوم البيولوجية - دكتوراه في الأحياء. علوم
دكتوراه في العلوم البيطرية - دكتوراه في الطب البيطري. علوم
دكتوراه في العلوم العسكرية - دكتوراه في العلوم العسكرية. علوم
دكتوراه في العلوم الجغرافية - دكتوراه في العلوم الجغرافية علوم
دكتوراه في العلوم الجيولوجية والمعدنية - دكتوراه في العلوم الجيولوجية والمعدنية. علوم
دكتوراه في تاريخ الفن - دكتوراه في تاريخ الفن
دكتوراه في العلوم التاريخية - دكتوراه في التاريخ. علوم
دكتوراه في الدراسات الثقافية - دكتوراه في الدراسات الثقافية
دكتوراه في العلوم الطبية - د. علوم
دكتوراه في العلوم التربوية - د.بيد. علوم
دكتوراه في العلوم السياسية - دكتوراه في العلوم السياسية. علوم
دكتوراه في العلوم النفسية - دكتوراه في علم النفس. علوم
دكتوراه في العلوم الزراعية - دكتوراه في العلوم الزراعية علوم
دكتوراه في العلوم الاجتماعية - دكتوراه في علم الاجتماع. علوم
دكتوراه في العلوم التقنية - دكتوراه في العلوم التقنية علوم
دكتوراه في العلوم الصيدلانية - دكتوراه في الصيدلة. علوم
دكتوراه في العلوم الفيزيائية والرياضية - دكتوراه في الفيزياء والرياضيات. علوم
دكتوراه في العلوم فقه اللغة - دكتوراه في فقه اللغة. علوم
دكتوراه في الفلسفة - دكتوراه في الفلسفة. علوم
دكتوراه في العلوم الكيميائية - د. كيم. علوم
دكتوراه في العلوم الاقتصادية - دكتوراه في الاقتصاد. علوم
دكتوراه في القانون - دكتوراه في القانون. علوم
مرشح العلوم البيولوجية - كاند. بيول. علوم
مرشح العلوم البيطرية - مرشح العلوم البيطرية دكتور بيطري. علوم
مرشح العلوم العسكرية - كاند. جيش علوم
مرشح العلوم الجغرافية - كاند. جغرافي. علوم
مرشح العلوم الجيولوجية والمعدنية - كاند. جيول.-معدنية. علوم
مرشح تاريخ الفن - كاند. النقد الفني
مرشح العلوم التاريخية - مرشح العلوم IST. علوم
مرشح للدراسات الثقافية - دكتوراه. دراسات ثقافية
مرشح للعلوم الطبية - كاند. عسل. علوم
مرشح العلوم التربوية - مرشح العلوم رقم التعريف الشخصي. علوم
مرشح العلوم السياسية - كاند. تسقى علوم
مرشح العلوم النفسية - كاند. نفسية. علوم
مرشح العلوم الزراعية - كاند. الزراعية علوم
مرشح العلوم الاجتماعية - دكتوراه. com.sociol. علوم
مرشح العلوم التقنية - مرشح العلوم تقنية. علوم
مرشح العلوم الصيدلانية - مرشح العلوم صيدلاني. علوم
مرشح العلوم الفيزيائية والرياضية - كاند. الفيزياء والرياضيات علوم
مرشح العلوم اللغوية - كاند. فيلول. علوم
مرشح للعلوم الفلسفية - كاند. فيلسوف علوم
مرشح العلوم الكيميائية - مرشح العلوم الكيمياء. علوم
مرشح العلوم الاقتصادية - كاند. اقتصادي. علوم
مرشح العلوم القانونية - مرشح العلوم قانوني علوم

هناك أيضًا اختصارات أقصر وغير رسمية للدرجات الأكاديمية:

دكتوراه في العلوم المعمارية - دكتوراه في العلوم المعمارية؛

مرشح العلوم المعمارية - دكتوراه.

دكتوراه في العلوم البيولوجية - دكتوراه في العلوم البيولوجية؛

مرشح العلوم البيولوجية - دكتوراه.

دكتوراه في العلوم البيطرية - دكتوراه في العلوم البيطرية.

مرشح للعلوم البيطرية - دكتوراه.

دكتوراه في العلوم العسكرية - دكتوراه في العلوم العسكرية؛

مرشح العلوم العسكرية - مرشح العلوم العسكرية

دكتوراه في العلوم الجغرافية - دكتوراه في العلوم الجغرافية.

مرشح للعلوم الجغرافية - دكتوراه.

دكتوراه في العلوم الجيولوجية والمعدنية - دكتوراه في العلوم الجيولوجية والمعدنية.

مرشح للعلوم الجيولوجية والمعدنية - دكتوراه.

دكتوراه في تاريخ الفن - دكتوراه في العلوم؛

مرشح لتاريخ الفن - دكتوراه.

دكتوراه في العلوم التاريخية - دكتوراه في العلوم التاريخية؛

مرشح العلوم التاريخية - مرشح العلوم التاريخية

دكتوراه في العلوم الطبية - دكتوراه في الطب؛

مرشح العلوم الطبية - مرشح العلوم الطبية

دكتوراه في العلوم التربوية - دكتوراه في العلوم التربوية.

مرشح العلوم التربوية - دكتوراه.

دكتوراه في العلوم السياسية - دكتوراه في العلوم السياسية؛

مرشح للعلوم السياسية - دكتوراه.

دكتوراه في العلوم النفسية - دكتوراه في علم النفس؛

مرشح العلوم النفسية - دكتوراه.

دكتوراه في العلوم الزراعية - دكتوراه في العلوم الزراعية؛

مرشح العلوم الزراعية - مرشح العلوم الزراعية

دكتوراه في العلوم الاجتماعية - دكتوراه في العلوم الاجتماعية؛

مرشح العلوم الاجتماعية - مرشح العلوم الاجتماعية

دكتوراه في العلوم التقنية - دكتوراه في العلوم التقنية؛

مرشح للعلوم التقنية - دكتوراه.

دكتوراه في العلوم الصيدلانية - دكتوراه في العلوم الصيدلانية؛

مرشح العلوم الصيدلانية - مرشح العلوم الصيدلانية

دكتوراه في العلوم الفيزيائية والرياضية - دكتوراه في العلوم الفيزيائية والرياضية.

مرشح العلوم الفيزيائية والرياضية - دكتوراه.

دكتوراه في فقه اللغة - دكتوراه في فقه اللغة؛

مرشح العلوم اللغوية - دكتوراه.

دكتوراه في الفلسفة - دكتوراه في الفلسفة؛

مرشح للعلوم الفلسفية - دكتوراه.

دكتوراه في العلوم الكيميائية - دكتوراه في العلوم الكيميائية؛

مرشح العلوم الكيميائية - دكتوراه.

دكتوراه في العلوم الاقتصادية - دكتوراه في الاقتصاد؛

مرشح للعلوم الاقتصادية - دكتوراه.

دكتوراه في القانون - دكتوراه في القانون؛

مرشح للعلوم القانونية - دكتوراه.