Hangdifferenciálással foglalkozó laptop logopédusnak. „A lapbook technológia alkalmazása a logopédus munkájában egy középiskolában
Lily édes
Logopédiai kézi lapbook« Differenciálás és automatizálás [S] [W]»
1. "Ismétlés"
cél hang a szavakban, fejleszti a fonemikus észlelést, a vizuális memóriát.
A játék előrehaladása:Beszédterapeuta olvasásra javasolja (ha a gyerek megvan hozzá) vagy meghallgatni, memorizálni és ismételni a bemutatott verseket "ismétlések". (1 oldal)
2. "Mi fog történni?"
cél: a helyes kiejtés megerősítése hang a szavakban, fejleszti a fonemikus tudatosságot, a vizuális memóriát, a figyelmet és a logikát.
A játék menete:
A) Beszédterapeuta javasolja a bemutatott szavak tanulmányozását a hiányzó betűkkel és a megfelelő jelentésű betűk beszúrásával.
b) Beszédterapeuta javasolja a bemutatott szavak tanulmányozását és a szavak összekapcsolását hang[c], és nevezze meg a kapott szavakat. (2. oldal)
3. "Mert"
cél: kialakítani és fejleszteni a gyerekekben a logikai elemzés és szintézis készségeit.
A játék előrehaladása: Az oldalon bemutatott képek alatt válasszon ki és érveljen jelentésében és logikájában megfelelő képeket, és helyezze be a kijelölt zsebbe.
4. "A negyedik kerék"
cél: Diszkrimináció hangzik a szavakban, dolgozzon a szótáron.
A játék előrehaladása: Beszédterapeuta felkéri a gyermeket, hogy ismételjen meg egy sor szót, határozza meg, melyik szó felesleges, és indokolja meg választását. (3. oldal)
5. "Egy-sok"
a játék gólja: fejleszti a fonémikus észlelést, a vizuális memóriát, a figyelmet és a logikát, tanítja meg a gyerekeket a többes számú névelős főnevek alkotására.
A játék előrehaladása: Beszédterapeuta felkéri a gyermeket, hogy elemezze a képet és a rajta lévő képeket. A gyerekek minden csoporthoz képet kapnak (szavak) válasszon egy általánosító szót, majd keresse meg a további szót a jelenléttől vagy hiánytól függően hangok [c] és [sh]. Nevezze meg az egyes és többes számban ábrázolt állatokat.
6. – Kinek a tárgya?
a játék gólja: birtokos melléknévképző képesség fejlesztése.
A játék előrehaladása: A gyerekeket arra kérik, hogy nézzék meg a képeket, és válaszoljanak a kérdésekre, kinek, kinek, kinek? (példa Sergei Shorts - Sergeev shorts)
7. "Elismerik" cél játékok: a helyes kiejtés megerősítése hang a szavakban, fejleszti a fonémikus észlelést, a vizuális memóriát, a logikát, a figyelmet.
A játék előrehaladása: A gyermeket megkérjük, hogy nevezze el helyesen a szavakat, és határozza meg, melyik szót tartalmazza a pár hang [s] és hang [sh]. Javasoljuk, hogy gyorsan és egyértelműen ejtse ki a szópárokat.
Publikációk a témában:
Hangok megkülönböztetése [k]-[t], [d]-[g] A [K], [T], [G], [D] hangokat a gyerekek 2-3 éves korukra sajátítják el. Ezek a „korai ontogenezis” hangjai. A szakirodalomban kellő figyelmet fordítanak a színpadra állításra.
Batyaeva Anastasia Hangok megkülönböztetése „SH” és „F” alcsoport logopédiai lecke az idősebb előkészítő csoport számára Téma: „Utazás.
Egy frontális logopédiai óra összefoglalása a „Z-Z hangok megkülönböztetése és automatizálása” előkészítő csoportban. TÉMA: Hangok megkülönböztetése és automatizálása Z-Z. Cél: 1. Z-Z hangok helyes kiejtése és megkülönböztetése. 2. Használat gyakorlása.
TÉMA: Az adott hangok automatizálása, differenciálása K, K’ CÉL: a nyelv fonetikai eszközeinek kialakítása. CÉLKITŰZÉSEK: Javító és oktatási:.
Téma: „T és t hangjai” Célok: k–o - a gyerekek megismertetése t és t hangjaival; - megtanítani a hangok akusztika szerinti jellemzésére, megkülönböztetésére.
Nyílt logopédiai foglalkozás
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény
„68-as számú kombinált típusú óvoda” NMR RT
Hangos lapbook „Shipelochka”
a taneszközhöz
O.S. Lyapustina
Nyizsnekamszk
Absztrakt: „A „Shipelochka” hanglapkönyv egy oktatási és didaktikai kézikönyv, amely érdekes anyag a hang [Ш] automatizálásához idősebb óvodáskorú gyermekeknél az óvodai oktatási intézményben és otthon.
A laptop játékokat és gyakorlatokat tartalmaz a Sh hangjának automatizálására. Az anyag egyéni és alcsoportos gyakorlatok során egyaránt használható.
A kézikönyv logopédusoknak, óvodai nevelési intézmények tanárainak, valamint a tanulók szüleinek szól. A kompaktság, az egyszerűség és a mobilitás lehetővé teszi, hogy gyermekével játsszon az asztalnál, az úton, a konyhában.
Célközönség: 5-7 éves gyerekek.
Relevancia
A játék a gyermek egyik legfontosabb tevékenysége, önkifejezése, fejlődésének egyik módja.
A játék az óvodás fő tevékenysége, amely során fejlődik a figyelem, a memória, a képzelet, a társas tapasztalatszerzés, a gyerekek tudásának megszilárdulása. Ezért a legfontosabb feladat a didaktikai játékok szélesebb körű bevezetéséhez szükséges feltételek megteremtése az óvodai intézményekben a gyermekek oktatási folyamatába.
Ismeretes, hogy a helyes beszéd időben történő elsajátítása fontos a gyermek teljes értékű személyiségének kialakulásához, sikeres iskolai oktatásához és további teljes életéhez. Az óvodai logopédiai javítómunka a programanyag sikeres fejlesztését hátráltató beszédhibák kijavítására irányul. Ebben az esetben az egyik fő feladat a beszéd hangzási aspektusának normalizálása.
A modern tanárok az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványának végrehajtása kapcsán új megközelítéseket, ötleteket és tanítási módszereket keresnek annak érdekében, hogy megfeleljenek az óvodások oktatásával és nevelésével kapcsolatos követelményeknek.
Az óvodások tanításának egyik ilyen eszköze a lapbook. Ez egy összehajtható könyv vagy házi készítésű papírmappa sok különböző részből, különböző formájú zsebekből, minikönyvekből, harmonikás könyvekből, borítékokból, amit a gyerek tetszés szerint kivehet, átrendezhet, összehajtogathat és minden tartalmát egy mozdulattal megtekintheti. De látszólagos egyszerűsége ellenére minden szükséges anyagot tartalmaz, amelyeket egy téma egyesít.
A laptop egy modern, hozzáférhető tanulási eszköz, amely megkönnyíti az oktatási folyamat minden résztvevőjének interakcióját, és megfelel a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek az óvodai nevelés terén a térbeli tantárgy-fejlesztési környezetben:
- informatív (egy mappában sok információt elhelyezhet egy bizonyos témában, nem pedig különféle didaktikai anyagokat választva);
- többfunkciós: elősegíti a kreativitás és a képzelet fejlődését, mind a gyermekek alcsoportjával, mind egyénileg használható;
- didaktikai tulajdonságokkal rendelkezik, a gyermek művészi és esztétikai fejlődésének eszköze, bevezeti a művészet világába;
- változó (az egyes részek használatára több lehetőség is van);
- felépítése és tartalma az óvodáskorú gyermekek számára hozzáférhető, és minden tanuló számára játékos, kognitív, kutató és kreatív tevékenységet biztosít.
Az ilyen élénk, színes segédeszközök használata lehetővé teszi több probléma egyszerre történő megoldását:
- felébreszti a gyermekben a vágyat, hogy aktívan részt vegyen a hang kiejtésének javításában;
- növeli a gyermekek kognitív tevékenységét és teljesítményét;
- aktiválja az észlelés, a figyelem, a memória folyamatait;
- zökkenőmentesen szabályozza a gyermekek viselkedési nehézségeit, fokozatosan tanítva őket a játékszabályok betartására;
- növelje a korrekciós intézkedések mennyiségét.
A laptoppal való munka megfelel a felnőtt és a gyermekek közötti partnerség fő irányainak:a pedagógus bevonása a gyerekekkel egyenlő alapon, a gyermekek önkéntes részvétele a tevékenységekben.
A kézikönyv leírása.
Az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványával összhangban a gyermekek fejlesztésének és nevelésének számos területét azonosítják. Ha az MBDOU 68. számú adaptált oktatási programjához fordul, akkor az oktatási terület megvalósítása során« Beszédfejlesztés» a fő feladat leszbeszédzavarok korrekciója óvodáskorú gyermekeknél.
Hogy növeljem a gyerekek érdeklődését a logopédiai órák iránt, kifejlesztettem egy hangos lapbookot.
Ez a kézikönyv 5-7 éves gyerekekkel való munkavégzéshez készült, és többféleképpen használható:
- vizuális anyagként a tanár-logopédus javító munkájához az egyéni javító nevelési tevékenységek során;
- a tanár egyéni munkája során a gyerekekkel a tanult hang megszilárdítása érdekében (a logopédus utasítása szerint).
Cél:játékos módon automatizálja a hangot [Ш] elszigetelten, közvetlen és fordított szótagokban, szavak elejét, közepe és vége, tiszta fogalmazás, költészet, mondatok, összefüggő beszéd.
Feladatok, amelyet a „Shipelochka Lapbook” oktatási és didaktikai kézikönyv használatának folyamatában hajtottak végre:
- a gyermekek beszédfejlődésének elősegítése: a Ш hang helyes kiejtésének megszilárdítása szótagokban, szavakban, kifejezésekben;
- bővíteni, gazdagítani és aktiválni a gyermekek szókincsét;
- fejleszti az óvodások nyelvtanilag helyes beszédkészségét, fonémás hallását, hangelemzési készségeit, kreatív képességeit;
- a gyermekek, logopédus és óvodapedagógusok együttműködésének fejlesztése.
A Lapbook játékokat és beszédanyagokat mutat be a hangautomatizálásról [Ш].Színpad hang automatizálás a logopédiai beavatkozás módszerében a hang kiejtésének javítására az elsődleges kiejtési készségek kialakulásának szakaszaként (L.S. Volkova szerint). Mint tudják, a kiejtést először elszigetelten rögzítik, majd szótagokban, szavakban, kifejezésekben.
A laptop nemcsak érdekes és hasznos, hanem univerzális eszköz is.Nemcsak a hang [Ш] automatizálását célzó játékokat, gyakorlatokat mutat be, hanem a fonémahallás fejlesztésére, a hangelemzésre és -szintézisre, a beszéd prozódiai oldalára, valamint a nyelvtanra vonatkozó feladatokat is. Minden laptoppal végzett munka hozzájárul a szókincs gazdagításához, a gondolkodás, a vizuális észlelés, a memória, a figyelem és a finommotorika fejlesztéséhez.
Ezzel párhuzamosan a munka tovább fejleszti a hangelemzési készségeket: a szóban lévő hang helyzetének meghatározását, az adott hangú szavak kiválasztását. A munka sorban és fokozatosan halad, az egyszerűtől a bonyolultig.
Súlyos beszédzavarok esetén az automatizálási szakasz késik, a gyermek hosszú ideig nem tudja helyesen kiejteni az adott hangot szótagokban és szavakban, nem is beszélve a kifejezésekről. Ugyanannak a beszédanyagnak az ismétlése fárasztja a gyermeket.A hangok automatizálásával foglalkozó logopédiai órák gyakran nehézkesek, monotonok, ráadásul a beszédzavarral küzdő gyerekek figyelme instabil.Van egy igényváltozatossá tegye munkamódszereit és tartsa fenn a gyerekek figyelmét az óra alatt.
A fentiek alapján ez az oktatási és didaktikai kézikönyv lehetővé teszi a logopédus számára, hogy a pedagógusokkal és a gyerekekkel együtt kreatívan közelítse meg a hozzárendelt hangok automatizálását.
Tartalom
A kézikönyv tartalma tartalmazzamögött finanszírozás a "Ш" hang automatizálására. Biztosított az anyag fokozatos bonyolítása az egyszerűtől a bonyolultig.
1. Artikulációs torna képekben.
Cél: a hangok helyes kiejtéséhez szükséges teljes értékű mozgások és az artikulációs apparátus szerveinek bizonyos helyzeteinek fejlesztése.
Gyakorlatok: „Festő”, „Csésze”, „Spatula”, „Finom lekvár”, „Hinta”, „Gomba”, „Ló”.
2. Játékok hanggal Sh.
Cél: a fonemikus hallás fejlesztése.
„Segíts Mishkának olyan tárgyakat összegyűjteni, amelyek nevében az SH hang szerepel.”
A gyermeknek olyan tárgyakat kell találnia, amelyek szavai tartalmazzák a Ш hangot.
"Segíts Natasának megtalálni a szavakat a Ш hanggal."
A gyermeknek Ш hanggal kell szavakat találnia.
„Válasszon képeket, amelyek szavai tartalmazzák a Ш hangot.”
A gyermeket arra kérik, hogy mutasson képeket, amelyek a Ш hangot tartalmazzák.
3. „Határozza meg a hang helyét a szóban” játék!
Cél: megtanítani a gyerekeket a hang helyének megtalálására egy szóban (elején, közepén, végén).
A logopédus olyan szavakat nevez meg, ahol a Ш hang az elején, közepén vagy végén van. A gyermeknek meg kell határoznia a hang helyét a szóban, és a gépet a kívánt négyzetre kell mozgatnia (eleje, közepe, vége).
4. Játék "Készíts levelet magad."
Cél:megszilárdítja a Ш betű vizuális képét, megkülönbözteti a „hang” és a „betű” fogalmait, elősegíti a térfogalmak és a finom motoros készségek fejlődését.
Hallgasd meg a verset, és készíts papírcsíkokból a Ш betűt.
Egy bot hazudik
Három van rajta...
Ez a Sh betű
A srácokra néz.
Kövesse az ujjával a Ш betűt, és ismételje meg a verset.
5. Összehajtható könyv.
Cél: a figyelem, a memória, a gondolkodás fejlesztése.
– Hogy néz ki az Sh betű?
A gyermeket megkérik, hogy nézze meg a levelet, és mondja meg, milyen tárgyra hasonlít.
"Találd meg az összes Ш betűt"
A gyermeknek meg kell találnia és meg kell mutatnia az összes Ш betűt.
"A Sh betű meséje"
6. Játékok szótagokkal.
Cél: automatizálni a Ш hang szótagokban történő kiejtését.
„Segíts a medvebocsnak lejutni a sündisznóhoz”
A gyermeknek meg kell neveznie a buborékban lévő szótagot, és rá kell kattintania.
Nyitott és zárt szótagok olvasása.
A gyermeket megkérjük, hogy olvassa el a nyitott és zárt szótagokat (a nyilat követve adjon hozzá egy magánhangzót a Ш betűhöz és fordítva).
7. Játékok szavakkal.
Cél: automatizálni a Ш hang kiejtését szavakban,fejleszti a beszéd általánosító funkcióját, a nyelvtant, a fonemikus hallást, gazdagítja a szókincset.
"Találd meg az árnyékot"
A gyermeknek meg kell találnia a tárgy árnyékát, és meg kell neveznie a szót.
"Egy az sok"
A gyerek hívfőnév egyes számban, majd többes számban.
"Ajándékok a kígyónak"
A gyermek „ajándékot ad” a kígyónak, világosan kiejtve a szóban a Ш hangot.
"Nevezd meg az objektumokat"
A gyermeknek meg kell neveznie a képen látható összes tárgyat Ш hanggal.
"Sétálj az ösvényen, és gyűjtsd össze a tárgyakat"
A gyermeket megkérik, hogy vezesse az ujját az ösvényen, és nevezze meg azokat a tárgyakat, amelyekkel útközben találkozik.
8. Tiszta mondák és versek.
Cél:automatizálja a hangot [Ш] koherens beszédben; fejleszteni a ritmus- és rímérzéket, az intonációt; memória, a hang kiejtésének szabályozása.
„Ismételd a mondatokat”
A gyermek megismétli a tiszta beszédet a logopédus után, és egyértelműen kiejti a Sh hangot.
9. Javaslatok.
Cél: automatizálja a Ш hangot mondatokban.
"Ismételd meg a mondatot"
A gyermeknek meg kell ismételnie a mondatot, világosan kiejtve a Ш hangot.
"Nézd meg a képet és mondj egy mondatot"
A gyermeket megkérjük, hogy nézze meg a képet, és alkosson mondatot az alapján.
10. Mondd el.
Cél: a Ш hang automatizálása koherens beszédben.
"Ha gondolod, kitalálsz egy történetet"
Annak érdekében, hogy Dasha megtanulja helyesen kiejteni a Ш hangot, a nagymamája megígérte, hogy olyan játékokat és játékokat vásárol neki, amelyeknek a nevükben ez a hangja van. Ez egy medve, egy autó, egy torony, egy dáma, egy kakas. Mesélj nekünk arról, hogyan vásárolta a nagymama és Dasha ezeket a játékokat a boltban. Ügyeljen a Ш hang helyes kiejtésére.
Láncszöveg „Macska és egér”, „Kása”
A logopédus mesét olvas fel a gyermeknek. Ahhoz, hogy újra elmondhassa a szöveget, segítened kell neki megtalálni a hiányzó szavakat, hogy folyamatos mondatláncot hozzon létre.
11. „Beszédterápiás harmonika”.
Cél:a Ш hang helyes kiejtésének kialakítása.
"Beszédterápiás harmonika"
A gyermek megnézi a képeket, és kiejti a szavakat. A feladat a hanggal végzett munka szakaszától függően változtatható. Például: alkosson egy mondatot ezzel az alanyal, és ejtse ki, egyértelműen hangsúlyozva a Ш hangot.
12. Állíts össze rejtvényeket, találj ki egy történetet.
Cél:ó Tomatizálja a hangot [Ш] a koherens beszédben, elősegíti a vizuális észlelés, a térbeli tájékozódás és a finommotorika fejlesztését.
A gyermek rejtvényeket állít össze, és világosan megnevezi a szavakat a [Ш] hanggal. Ezekkel a szavakkal mondatokat alkot. A jelentés tisztázása után a megkomponált mondatokat történetté egyesítik.
13. „Kígyó” játék.
Cél: izolált hang automatizálása Sh.
"sziszeg, mint egy kígyó"
A gyermeket felkérik, hogy húzza végig az ujját a bogyókhoz, nádasokhoz, gombákhoz vezető ösvényen, és sziszegjön, mint egy kígyó.
13. „Sétálók”.
Cél: a Ш hang automatizálása szavakban.
"Sétálók"
Két játékos vesz részt a játékban. A játék a start szóval kezdődik és a befejezés szóval ér véget. A játékhoz szüksége lesz egy kockára és zsetonokra (autókra). Az első játékos dob a kockával, és megszámolja a megjelenő mezők számát, miközben elnevezi a képen látható tárgyat. Ezután a második játékos lép be a játékba.
Következtetés
Az oktatási és didaktikai kézikönyv használatának eredménye, hogy a beszédpatológus gyermek megérti a „Ш” hang helyes kiejtésének szükségességét a beszédben.
Kritériumok az „SH” hang sikeres automatizálásának értékeléséhez:
Az ismétlés önállósága (felnőtt segítségével, kis segítséggel, felnőtt segítsége nélkül);
A tiszta szavak kiejtésének sebessége (lassan vagy gyorsan ejt, habozással vagy anélkül);
A kiejtés tisztasága (a „Ш” hangot minden szóban helyesen ejtik).
Ugyanakkor fontos, hogy a tanárok és a szülők figyeljék a „Ш” hang helyes kiejtését a gyermek önálló beszédében.
A laptopkönyv fényes megjelenésével felkelti a gyerekek érdeklődését, és kiváló módja annak, hogy minden elérhető információt kompakt formában mutassunk be.
A fentiek alapján megállapíthatjuk, hogy a laptoppal végzett munka sok pozitívumot hoz a gyermekek általános és beszédfejlődésében:
1. Egyesíteni fogja a gyerekeket, a szülőket és a pedagógusokat, vagyis szociálisan orientált lesz.
2. A gyerekek sikeresebbek lesznek a hang automatizálásában. Megtanulnak önállóan információkat találni.
3. A gyermekekben fejlődik a kreatív gondolkodás, a kíváncsiság, a találékonyság, a képzelőerő, a finommotorika, a térbeli tájékozódás, mely szorosan összefügg a beszédfejlődéssel.
4. A laptopban található összes játék segít a szókincs gazdagításában, bővíti a gyermekek elképzeléseit a körülöttük lévő világról, fejleszti a frázisbeszédet, és megszilárdítja a hangokat a beszédben.
Felhasznált irodalom és források.
1. Komarova L.A. A Ш hang automatizálása játékgyakorlatokban. Óvodás album. M.: "Gnome and D" kiadó. 2009.
2. Kozyreva L.M. Nehéz hangok automatizálása. - Jaroszlavl, 2007
3. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. A sziszegő hangok automatizálása gyermekeknél. - M., 2006.
4. Peregudova T.S. Osmanova T.A. „Hangokat vezetünk be a beszédbe. A „SH”, „Zh”, Szentpétervár hangok automatizálására vonatkozó feladatok kártyafájlja. 2008
5. Spivak E.N. Hangok Sh, Zh, Ch, Shch. - M., 2007
Kérjük, vegye fel velünk a kapcsolatot, ha további információra van szüksége a KMKK „Cockerel”-ről
Beszéd a logopédusok regionális szemináriumán
Téma: „Lapbook a logopédus munkájában”
Készítette:
logopédus Valeeva G.S.
Zatobolszk falu
Az új pedagógiai technológiák tanulmányozása során egy teljesen új oktatási segédlet, a lapbook egy nagyon érdekes felhasználásával találkoztam munkám során.
Mi az a "LAPBUK"?
Az angolról szó szerint lefordítva a lapbook „térdkönyvet” jelent.
A LAPBOOK egy sokféle részletet tartalmazó interaktív mappa, amely adott témában tartalmaz anyagokat.
Lapbook, vagy minek is nevezik tematikus vagy interaktív mappa, egy saját készítésű papírkönyv zsebekkel, ajtókkal, ablakokkal, mozgatható részekkel, amit a gyermek saját belátása szerint kivehet, átrendezhet, összehajthat.
Lapbook:
- tájékoztató jellegű;
- többfunkciós: elősegíti a kreativitás és a képzelet fejlődését.
- alkalmas gyermekcsoport egyidejű használatára (beleértve a felnőtt játszótárs részvételét is);
- didaktikai tulajdonságokkal rendelkezik, tartalmazza a beszédanyag megismerésének módszereit;
- a gyermek művészi és esztétikai fejlesztésének eszköze, bevezeti a művészet világába;
- változó (az egyes részek használatára több lehetőség is van);
- szerkezete és tartalma az óvodás korú gyermekek számára hozzáférhető;
- játékos, oktató, kutató és alkotó tevékenységet biztosít minden tanuló számára.
A lapbook alapja „egy szó, a szemantikai mező körül keletkező asszociációk komplexuma” (A.R. Luria)
A szó fő funkciója a jelölő szerep, az alanyi korreláció. A szó asszociációk egész komplexumát kelti életre és aktualizálja. A „szemantikai mező” jelenléte lehetővé teszi az ember számára, hogy gyorsan válassza ki a szavakat a kommunikáció folyamatában.
Az OSD-s gyermekeknél a beszéd nem fejlődik önállóan. A halmozás, a szavak kiválasztása és a beszédtevékenységben való kezelés folyamata szenved (a szótár kaotikus és rendezetlen). Mindez a memória, a figyelem, az észlelés és a kognitív folyamatok éles csökkenéséhez vezet.
Ezen problémák megoldása a beszédjavító munka során a laptop használatának egyik feladata.
A LABOOK létrehozásának szakaszai
1. TÉMA
2. TERVEZZ
3. ELRENDEZÉS
A „Kakas” óvodánkban versenyt rendeztek a pedagógusok között a témában „Lapbook, mint az óvodások kognitív képességeinek fejlesztésének eszköze
Lapbook "Évszakok"
A verseny után úgy döntöttem, veszek egy saját laptopot.
Szükséges anyagok
nyomtatott LABOOK sablonok;
karton alapmappa, szövet vagy vastag papírlap A3 vagy 2 A4-es ív (füzeteket osztok);
olló;
ragasztó;
színes ceruzák, filctollak;
Scotch ragasztószalag, mesterragasztó, tépőzár, gombok;
tűzőgép
Göndör zsebek
Zsebek
Többször hajtogatott csík
Nazarlarynizga Rakhmet!
Bevezetés:
Az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványának bevezetése és a beszédpatológiás gyermekek számának növekedése kapcsán a logopédus tanárnak olyan új megközelítéseket, ötleteket, formákat és módszereket kell keresnie tanítási tevékenységében, amelyek érdekesek lennének. óvodások számára és életkoruknak megfelelő lenne, és a leghatékonyabban oldaná meg a nevelési, nevelési és javító-nevelő feladatokat.
Az óvodai tanár-logopédusra vonatkozó modern követelmények azt jelentik, hogy folyamatosan önképzésben kell részt vennem, fejlesztenem kell szakmai kompetenciámat és el kell sajátítanom a legújabb oktatási technológiákat.
A laptop játék, kreativitás, új dolgok tanulása és felfedezése, a tanultak megismétlése, megszilárdítása, ismeretek rendszerezése és egyszerűen egy érdekes közös tevékenység pedagógus, logopédus és gyermek között.
Lapbook – Az angolról szó szerint lefordítva a lapbook jelentése „könyv az öledben”. Egy mappából vagy más tartós kartonlapból áll, amelyre kis borítékokat ragasztanak, amelyekbe rendszerezi és rögzíti a vizsgált anyagot. Még helyesebb lenne, ha a laptopot nem tanulási eszközként határoznánk meg, hanem mintaz oktatási anyagok rendszerezésének speciális formája.
A beszédpatológiás gyermekeknél a beszéd nem fejlődik önállóan. A szavak felhalmozásának és a beszédtevékenységben való felhasználásának folyamata szenved. A hang kiejtésének javításához vezető út nehéz és hosszadalmas. És ahhoz, hogy a gyermek gyorsabban automatizálja a hangot, olyan játékokat és feladatokat kell használni, amelyek érdekesek a gyermek számára. A laptop logopédiai munkában történő használata lehetővé teszi a logopédus számára, hogy játékos módon automatizálja a hangot.
A kézikönyv célja: megteremteni a feltételeket a hangok sikeres automatizálásához a gyermek beszédében.
A kézikönyv céljai:
1. Hozzájárulni a gyermekek tanulási érdeklődésének kialakításához.
2. Fejlessze a gyermekek beszédtevékenységét, tanítsa meg őket érvelni, és gazdagítsa szókincsüket.
3. Fejleszteni kell a gyerekekben az érzelmi fogékonyságot, a figyelmet, a kíváncsiságot, a kommunikációt;
4. Növelje a tanárok kompetenciáját a gyermekek hangautomatizálása terén.
A „LEPBOOK-hangok automatizálása” módszertani útmutató tanároknak, logopédusoknak, pedagógusoknak szól a gyerekeknek adott hangok automatizálására.
A kézikönyv lehetővé teszi a tanárok számára:
a gyermekek szókincsének feltöltése és a szójelentések „szemantikai mezőinek” bővítése;
felgyorsítja és vonzóbbá teszi a hangok automatizálásának és megkülönböztetésének folyamatát;
nyelvtani kategóriákat alakítsanak ki gyermekeknél;
fejleszteni a gyermekek koherens beszédét;
hogy kialakítsák a gyermekek beszédének pszichológiai alapját.
Elméleti rész. A lapbookot egyéni és alcsoportos órákon használhatja a hangok kiejtésének javítására, lexikai és nyelvtani kategóriák kialakítására, összefüggő beszédfejlesztésre, a lapbookok kártyáival és játékaival ingyenes tevékenységekben automatizálhatja a hangokat.
A laptop egy modern, hatékony oktatási technológia, kiváló segítőtárs a pedagógus, logopédus munkájában.
A szövetségi állam oktatási szabványa szerint a laptoppal való munkavégzés a következő elveken alapul:
az individualizálás elve, figyelembe véve az egyes gyermekek képességeit, fejlődési sajátosságait és szükségleteit;
a gyermeki kezdeményezés támogatásának és minden gyermek kognitív érdeklődésének formálásának elve;
az oktatási anyagok egyediségének és hozzáférhetőségének elve, az oktatás követelményeinek, módszereinek, technikáinak és feltételeinek a gyermekek egyéni és életkori sajátosságainak való megfelelése;
az oktatási anyagok rendszerszerűségének és összekapcsolásának elve;
az oktatási anyagok fokozatos bemutatásának elve.
Ez a kézikönyv (lapbook) arra készült, hogy idősebb óvodás korú gyerekekkel dolgozzanak a hangok automatizálásán (S, Z), (L). A kézikönyv játékokat és gyakorlatokat, vizuális anyagokat tartalmaz, amelyek a beszédrendszer összes összetevőjének fejlesztését célozzák (fonetika, szókincs, nyelvtan, koherens beszéd, vizuális észlelés fejlesztése, finom motoros készségek). A kézikönyvben található összes anyagnak oktató és fejlesztő funkciója van.
Minden laptop számos zsebet és ablakot tartalmaz a didaktikai anyagok elhelyezéséreÉs 4 blokkból áll, amely megfelel a hangautomatizálás szoftverkövetelményeinek.
1) Hanggyártás (artikulációs profilok, artikulációs gimnasztika,
légzőgyakorlatok, képek a hangzáshoz)
2) a hang automatizálása szótagokban (képek a hang automatizálásához szótagokban);
3) hang automatizálása szavakban, kifejezésekben (tantárgyi képek, játékok a fonetikus hallás fejlesztésére és a szavak hang-betűelemzésére: „Beszédterápiás dominó”, „Hanglánc”, „Hangnyomok”, „Olvasd fel a szót az első hangokra”, „Mókustartalékok”, „Mohó sündisznó”, „Szappanbuborékok” stb.); játékoklexikai és nyelvtani kategóriák fejlesztéséhez:
„1 – sok” (többes számú főnevek képződése nemben, számban)
„Épp ellenkezőleg” (antonimák kialakulása)
– Melyik, melyik, melyik? (relatív melléknevek képzése)
„Kinek, kinek, kinek” (birtokos melléknevek képződése)
satöbbi.
4) hangok automatizálása a kapcsolódó beszédben (tiszta csavarok, nyelvforgatók, sztorik hangautomatizáláshoz, képek a történetek képből, képsorokból összeállításához).
Finommotorikus készségek fejlesztésére szolgáló játékok („Kötelek”, „Játékok botokkal”).
A Programnak megfelelő lapbookot használó valamennyi javító és fejlesztő egyéni és alcsoportos foglalkozás játékos jellegű, változatos játékokkal, fejlesztő játékgyakorlatokkal megtöltve.
Ahogy a gyerekek elsajátítják ezt az anyagot, a didaktikai játékok megváltoznak és összetettebbé válnak.
A laptop segít a gyerekek gondolkodásának fejlesztésében, fejleszti a kognitív érdeklődést, és elősegíti a hangautomatizálást. A gyermek megtanulja önállóan gyűjteni és rendszerezni az információkat. A laptop segít a gyermeknek a tanult témával kapcsolatos információk tetszés szerinti rendszerezésében, valamint az anyag jobb megértésében és emlékezésében (különösen, ha a gyermek vizuális). A gyermek többször is visszatér a tematikus mappához, hogy átlapozza, eljátssza a benne található játékokat, és észrevétlenül megismételje a feldolgozott anyagot.
A kézikönyv a korrekciós és fejlesztési problémák megoldásában is segít:
SZÓTÁRA BŐVÍTÉSE
Szóalkotási készségek fejlesztése:
nagyító konnotációjú szavak (farkas, medve, kések, csizmák, kezek stb.);
jelentésárnyalatú igék (kiönteni, kiönteni, szegélyezni, vágni, átformázni, kivágni stb.).
Az emberek erkölcsi tulajdonságait jelző szavak beszédbe való bevezetése, cselekedeteik értékelése, jelentésárnyalatok (bátor, bátor, gyáva, félelmetes, kedves, okos, kapzsi, szeszélyes, ravasz, hozzáértő);
Főnevek képzése igékből: tanít (tanár, tanuló), nevel (oktató), takarít (takarít), szabályoz (szabályoz), épít (épít) stb.
A nyelvtani kategóriák helyes használatának megerősítése:
Az igék használata a beszédben különböző idejű alakokban, amelyek választ adnak a kérdésekre: mit kell tenni? mit csinál? Mit csináltál? mit fog tenni? (burgonyát ásni, lepényt sütni, palacsintát sütni);
A színt (árnyalatokat), alakot, méretet, ízt (savanyú alma, hosszú ruha, kék csészealj, háromszögletű tető) jelölő melléknevek beszédbeli összehangolása.
Főnév homogén jelzőinek kiválasztása, birtokos névelők gyakorlati használata (medvebarlang, rókalyuk, mókusüreg);
Az elöljárószók önálló használata a cselekvések és az objektumok térbeli elrendezésének jelzésére. Összetett elöljárószók használata miatt, alulról. Gyakorlati asszimiláció a beszédben az elöljárószavak felett, között, miatt, alulról, a tárgyak térbeli elrendezését kifejezve.
Önálló koherens beszéd fejlesztése:
Javaslatok megfogalmazása kérdésekre, cselekvések bemutatása, kép.
Javaslatok terjesztése a társtagok körében. Mesék összeállítása a kép alapján (5 - 7 mondat).
Újramesélés a cselekvések idejének megváltoztatásával, egy másik szereplő nevében való elmesélés képessége.
Állatok, madarak történeteinek, leírásainak összeállítása, szokásaik ismertetése;
Egyszerű és összetett mondatok használata a beszédben oppozíció (a, de), elválasztás (vagy) jelentéssel. Például a fák télen csupaszok, de tavasszal megjelennek a levelek; a mi családunk nagy, Tanináé pedig kicsi; a sportolók kimennek a térre vagy az utcára.
Da kézikönyv oktatási része: gyakorlati anyagot szemléltető didaktikai anyagokat (diagramok, táblázatok, rajzok stb.) mutat be.
Fejlesztési kilátások: laptop felhalmozása és didaktikai anyaggal való feltöltése a második évfolyamra a gyermekek sikeresebb iskolai felkészítése érdekében.
Így az oktatási folyamatba aktívan bevezetett információs és kommunikációs technológiák mellett, amelyek felváltják a gyerekek élő érzelmi kommunikációját a felnőttekkel, a szülőkkel és a gyerekekkel egymással, létezik egy csodálatos, modern akadálymentes tanulási eszköz, amely megkönnyíti a tanulást. az oktatási folyamat összes résztvevőjének interakciója - a lapbook. Elősegíti a pedagógiai folyamat minden résztvevőjének kreatív fejlődését.
Bibliográfia:
E.A. Borisova „Egyéni logopédiai órák óvodásokkal” - M., Sfera, 2009
S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina „Figyelem fejlesztése”
O.E. Gromova „Innovációk a logopédiai gyakorlatban” - M., Linka-Press, 2008
T.A. Kulikovskaya „Beszédterápiás nyelvcsavarók és mondókák számlálása” - M., 2008
A.I. Maksakov „Helyesen beszél-e a gyermeke” - M., Mozaika-Sintez, 2006
T.B. Filicheva, G.V. Chirkina: „Beszédterápiás munkaprogram a gyermekek fonetikai és fonetikai fejletlenségének leküzdésére”M., Oktatás, 2009
Logopédiai színező oldalak. „Zh, Shch, R, S, Ts, Ch, Z hangzik”
LAPBOOKS
ALKALMAZÁS
Játékok a hangok automatizálására, a beszéd grammatikai szerkezetének fejlesztésére, a szókincs gazdagítására
Logopédiai játék
"Mohó sündisznó"
Cél: a szó elején lévő [zh] (különböző pozíciók), [l] hangok helyes kiejtésének megszilárdítása egyenes szótagokban. Tanuljon tovább mondatokat alkotni az adott szóval. Bővítse ki a gyermekek szókincsét a hangokat tartalmazó szavakra [zh], [l]. Fejleszti a logikus gondolkodást, a hallási és vizuális figyelmet, a memóriát. Alakítsd ki a nagylelkűséget.
A játék menete:
A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek arra, mit gyűjt a sündisznó a kertben. Majd a szedővászonra egy almával ellátott sündisznó síkképeit helyezik el, elmagyarázza a gyerekeknek, hogy a sündisznó nagyon kapzsinak bizonyult, megfogta a rágcsált almát és nem engedi el. A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy egész almával kezeljék a sündisznót, és mondják el neki, hogy mohónak lenni csúnya. Aztán almaképekkel ellátott kártyákat rak ki az asztalra. A gyerekek felváltva veszik az almát, alaposan megvizsgálják a hátoldalon lévő képet, és elnevezik, világosan kiejtve a szóban a vizsgált hangot.
Logopédiai játék
"Buborék"
Cél: megtanítani a gyerekeknek, hogy a szavakban (különböző pozíciókban) különböztessenek meg [s]-[s"] hangokat, mássalhangzók kombinációjával [l]-[l"] szavakat. Tanuljon tovább mondatokat alkotni az adott szóval. Fejleszti a logikus gondolkodást, a hallási és vizuális figyelmet, a memóriát. Fejlessze kitartását a munkában.
A játék menete:
A logopédus pálcás gyerekek képeit helyezi el egy szedővászonra, a gyerekek elé pedig buborékképekkel ellátott kártyákat rak ki az asztalra. A logopédus elmagyarázza a gyerekeknek, hogy Ilona és Lenya nagyon szeretnek szappanbuborékot fújni, de erős szél fújt, és különböző irányokba szóródtak szét. A tanár felajánlja, hogy visszaküldi őket.
A gyerekek felváltva veszik a kártyákat, gondosan megvizsgálják a hátoldalon lévő tárgyképet, és megnevezik, világosan kiejtve a szóban lévő vizsgált hangot. Ilona (Sonya) csak azokat a buborékokat kapja, amelyek nevében az [l] ([s]), Lena (Seryozha) pedig az [l"] ([s"] hangot tartalmazza). Ezt követően a gyerekek mondatokat alkotnak.
Logopédiai játék
"Etesd meg a majmot"
Cél: a hangok [s ch] helyes kiejtésének készségeinek megszilárdítása szavakban (különböző pozíciókban), [r] a szó közepén. Javítani kell a gyermekek szóösszetételalkotási képességét. Gyakorolja a melléknév és a főnév közötti nemben való megegyezését. Bővítse a szavak szókincsét a tanulmányozott hangokkal. Fejleszti a logikus gondolkodást, az auditív és vizuális memóriát. Fejlessze kitartását a munkában.
A játék menete:
A logopédus egy majom síkképét helyezi el a szedővásznon. Ezek után felkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek rá, mit szeret enni. A tanár banán (ananász) képekkel ellátott kártyákat rak ki az asztalra. A tanár felajánlja, hogy eteti a majmot. A gyerekek felváltva veszik a kártyákat, gondosan megvizsgálják a hátoldalon lévő tárgyképet, és megnevezik, világosan kiejtve a szóban lévő vizsgált hangot.
Ezután a tanár javasolja, hogy minden szóhoz adjunk hozzá egy szót, amely leírja az adott tantárgyat, és alkosson egy kifejezést (mondatokat).
Logopédiai játék
"Egy kis sajt"
Cél: az [s], [r] hangok helyes kiejtésének megszilárdítása szavakban (különböző pozíciókban) és mondatokban. Tanuljon tovább mondatokat alkotni az adott szóval. Bővítse a tanulók szókincsét [s], [r] hangokkal rendelkező szavakra. Fejleszti a logikus gondolkodást, a hallási és vizuális figyelmet, a memóriát. Fejlessze kitartását a munkában
A játék menete:
A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek arra, mit eszik szívesen az egér. Ezután egy egér lapos képe egy darab sajttal kerül a szedővászonra. A tanár elmagyarázza a gyerekeknek, hogy az egér elszaladt a macska elől, és nem volt ideje táplálékot felhalmozni a kisegereinek. A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy segítsenek az egérnek, és tegyenek sajtdarabokat a lyuk mellé. Aztán sajt képpel ellátott kártyákat rak ki az asztalra. A gyerekek felváltva vesznek kártyákat, figyelmesen megnézik a tárgyképet, és megnevezik. Például egy baglyot rajzolnak egy darab sajtra.
Logopédiai játék
" LABIRINTUS
Cél: megszilárdítani a hang [ok] helyes kiejtését szavakban és kifejezésekben; fejlessze a főnevek igékkel és névmások összehangolásának képességét; meghatározza a hang helyét a szóban; segítse a tanulókat az általánosított fogalmak szavak kiválasztásában; bővítse szókincsét szavakkal a [s] hanggal; a logikus gondolkodás és az önkontroll fejlesztése; kitartást művelni munkában.
A játék menete:
Minden résztvevő zsetont kap. A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy felváltva tegyék a kártyáikat a labirintus celláiba, és mondják el a kép nevét. Az a tanuló, akinek a sora a „?” nincs joga a kártyát a dobozba tenni. Önállóan kell emlékeznie a szóra a [s] hanggal, és ki kell mondania. A játék addig tart, amíg az összes zseton meg nem tölti a labirintus celláit. Ezután a logopédus megkéri az egyik tanulót, hogy csak azokat a képeket nevezze meg, amelyek nevében a szó elején (középen, végén) található a [s] hang.
Logopédiai játék
"Reggeli a tisztáson"
Cél: az [s] hang helyes kiejtésének megszilárdítása mássalhangzós szavakban, az [l"] hang egyenes szótagokban a szó elején. Továbbtanulmányozzuk, hogyan kell mondatokat alkotni egy adott szóval. Bővíteni a szókincsünket a tanulók a [s], [l"] hangokkal rendelkező szavakhoz. Fejleszti a logikus gondolkodást, a hallási és vizuális figyelmet, a memóriát. Fejlessze kitartását a munkában.
A játék menete:
A logopédus egy lapos medve képét helyezi el a szedővásznon, mancsában málnával. A tanárnő elmagyarázza a gyerekeknek, hogy a medve a tisztásra jött málnát enni. De a medve nagy, a mancsai nagyok, a bogyók nagyon kicsik, és nem tud annyit felszedni, amennyit meg akar enni. A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy segítsenek a medvének, és málnás kártyákat rak ki az asztalra. A gyerekek felváltva vesznek kártyákat bogyók képeivel, figyelmesen nézzék meg a tárgy hátulján lévő képet, és nevezzék el, világosan kiejtve a szóban a vizsgált hangot.
Logopédiai játék
"Takarékos nyúl"
Cél: az [s], [z] hangok helyes kiejtésének megszilárdítása szavakban és mondatokban. Tanuljon tovább mondatokat alkotni az adott szóval. A tanulók szókincsének bővítése [s], [z] hangokkal rendelkező szavakra. Fejleszti a logikus gondolkodást, a hallási és vizuális figyelmet, a memóriát. Fejlessze kitartását a munkában.
A játék menete:
A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek arra, mit eszik szívesen a nyúl. Aztán sárgarépát és káposztát ábrázoló kártyákat tesz ki az asztalra, és felajánlja, hogy segít a nyúlnak szállítani az istállóba. Ehhez a gyerekeknek felváltva kell átvenniük a kártyákat, figyelmesen meg kell nézniük a hátoldalon lévő képet, és meg kell nevezniük, egyértelműen kiejtve a szóban tanulmányozott hangot.
Logopédiai játék
"nyúllal az esernyő alatt"
Cél: megtanítani a gyerekeket az [s]-[s"], [s]-[z], [z]-[z"] hangok megkülönböztetésére szavakban és mondatokban. Javítsa a gyermekek mondatalkotási képességét egy adott szóval. Bővítse a tanulók szókincsét [s], [z"], [z] hangokkal rendelkező szavakra. Fejleszti a logikus gondolkodást, az auditív és vizuális figyelmet, a memóriát. A munka kitartásának fejlesztése.
A játék menete:
A logopédus tárgyképeket rak ki a gyerekek elé, felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg és nevezzék meg őket. Ezután egy esernyős nyúl lapos képe kerül a szedővászonra.
A tanár elmondja, hogy egy napsütéses napon elkezdett esni az eső. Csak egy nyúl vitt magával esernyőt, és most merészen átsétál a réten. De egyedül sétálni az esőben nem érdekes. A logopédus azt javasolja, keressenek társaságot a nyúlnak a kártyák között. A tanár figyelmeztet, hogy a nyúl nagyon makacs, és csak azokat a kártyákat akarja elvenni, amelyek nevében a [z] hang szerepel.
A gyerekek felváltva vesznek kártyákat, gondosan megvizsgálják a tárgyképet, megnevezik, világosan kiejtik a szóban a vizsgált hangot, és megállapítják, hogy a nyúl el tudja-e rejteni az esernyője alá.
Az összes kép elnevezése után a logopédus megkéri a tanulókat, hogy alkossanak mondatokat ezekkel a szavakkal.
Logopédiai játék
"Lekvár Carlsonnak"
Cél: a főnevekből relatív melléknévképző készség kialakítása és fejlesztése. Bővítse szókincsét a „Gyümölcsök. Bogyók". Fejleszti a logikus gondolkodást, a hallási és vizuális figyelmet, a memóriát. Fejlessze kitartását a munkában.
A játék menete:
A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek arra, milyen csemegét szeret Carlson. Ezek után a tanár elmondja, hogy a szarka az egész nyarat azzal töltötte, hogy különféle bogyókat szedett, és csemegét készített barátjának, Carlsonnak. A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy tegyék ki az összes üveget, és mondják el Carlsonnak, milyen lekvárt készített neki a szarka.
A gyerekek önállóan veszik az üvegeket, alaposan megvizsgálják, először nevezzék meg a képen látható gyümölcsöt vagy bogyót, majd mondják ki a képen látható bogyóból (gyümölcsből) készült lekvár nevét.
Logopédiai hernyó
Cél: az [s], [s"], [z], [z"] hangok helyes kiejtésének megszilárdítása szavakban és mondatokban; megtanulják megkülönböztetni a szó elején lévő [s]-[s"], [z]-[z"], [s]-[z], [s"]-[z"] hangokat különböző pozíciókban; aktiválja és gazdagítsa a gyermekek szókincsét olyan szavakkal, amelyek hangjait tanulmányozzák. Fejleszti a finommotorikát, a logikus gondolkodást, a hallási és vizuális figyelmet, a memóriát. Fejlessze kitartását a munkában.
A játék előrehaladása
A logopédus elmondja a gyerekeknek, hogy egy hernyó érkezett hozzájuk. Nem tud olyan szavakat mondani, amelyek tartalmazzák a [s] hangot. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy figyelmesen nézzék meg a képeket, és nevezzék meg a szavakat.
Logopédiai játék
– Ki lakik a házban?
Cél: fejlessze a hang-betűelemzés és -szintézis készségeit; gazdagítsa a gyermekek szókincsét állatok, madarak és halak nevével; az [s], [s"], [z], [sh], [zh], [l], [l"], [r] hangok kiejtésének megszilárdítása szavakban.
A játék előrehaladása
A logopédus egy „kóddal” ellátott kártyát helyez a házra, és megkéri a gyermeket, hogy határozza meg, ki lakik a házban. Ehhez a gyermeknek meg kell neveznie a kártyán lévő egyes képeket, ki kell jelölnie a számmal jelzett hangot, és a kapott hangok felhasználásával új szót kell létrehoznia. Ezt követően a tanuló az ablakba tesz egy kártyát, amelyen a lakos látható.
Logopédiai játék
"A medvék iskolába járnak"
Cél: az [l], [r] hangok helyes kiejtésének megszilárdítása szavakban és mondatokban; tanítsa meg a gyerekeket az [l]-[r] hangok megkülönböztetésére szavakban és mondatokban. Gyakorolja a hang helyének meghatározását a szóban. Tanuljon tovább mondatokat alkotni az adott szóval. Tisztázza és aktiválja a szókincset az „Iskolai kellékek” témakörben. Fejleszti a logikus gondolkodást, a hallási és vizuális figyelmet, a memóriát. Fejlessze kitartását a munkában.
A játék menete:
A logopédus két medve síkképét helyezi el egy szedővászonra. A tanárnő elmagyarázza a gyerekeknek, hogy Roma és Ilona iskolába készülnek. Segítenünk kell nekik, hogy emlékezzenek azoknak a tárgyaknak a nevére, amelyekkel gyakran találkoznak az iskolában. A gyerekek elnevezik a képeket, és azokat a kártyákat, amelyek nevében az [l] hang szerepel, Ilona kapja, azokat a kártyákat, amelyeknek a neve tartalmazza az [r] hangot, a romák kapják.
Logopédiai játék
"A gém és a kis békák"
A játék menete:
Logopédiai játék
"A gém és a kis békák"
Cél: az [l"] ([zh]) hang helyes kiejtésének megszilárdítása szavakban és mondatokban. A szóban elfoglalt hang helyének meghatározásához szükséges készségek fejlesztése. Továbbra is megtanulják, hogyan kell egy adott szóval mondatokat alkotni. A tanulók szókincsének bővítése [l"] ([zh] ] hangú szavakkal). Fejleszti a logikus gondolkodást, a hallási és vizuális figyelmet, a memóriát. Fejlessze kitartását a munkában.
A játék menete:
Minden tanuló kap egy békát. A logopédus elmondja a gyerekeknek, hogy a gém vadászik, és a békákat meg kell menteni tőle. Ehhez a tanulónak világosan ki kell mondania a kép nevét (amely a béka hátán van), meg kell neveznie a [l"] ([zh]) hang helyét a szóban, és segítenie kell neki elrejtőzni a gém elől. a mocsárban.A gyermek elvégzi a feladatokat és a békát a játéktéren lévő megfelelő lyukba „meríti” (vagy leveszi a kártyát a játéktérről) Majd a logopédus javasolja, hogy emlékezzünk rá, milyen képeket neveztek el a tanulók, és állítsunk össze mondatokat ezekkel szavak.
Logopédiai játék
"Édesszájú medve"
Cél: a hangok [w] helyes kiejtésének megszilárdítása mássalhangzócsoportos szavakban, [p] egyenes szótagokban a szavak elején. Tanuljon tovább mondatokat alkotni az adott szóval. Bővítse a tanulók szókincsét a [w], [r] hangokkal rendelkező szavakra. Fejleszti a logikus gondolkodást, a hallási és vizuális figyelmet, a memóriát. Fejlessze kitartását a munkában
A játék menete:
A logopédus fagylaltos medve lapos képét helyezi egy szedővászonra. A tanár elmagyarázza a gyerekeknek, hogy nyáron a medve szívesen eszik fagylaltot. A logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy édesszájúságukat kedvenc csemegéjükkel kezeljék. Majd fagylaltképekkel ellátott kártyákat rak ki az asztalra. A gyerekek felváltva veszik a kártyákat, figyelmesen megnézik a tárgy hátulján lévő képet, és egyértelműen kiejtik a vizsgált hangot.
Kártyák a hangok automatizálásához (képek használatával)
№ 1 C hang
Szótagok: sa-sa, sa-sa-sa (lassú és hosszú).
Szavak: önmaga, disznózsír, csizma, saláta, korom, cukor, óvoda, tűzijáték, istálló, bagoly, gombóc, tőkehal, kutya, cukor, csalogány, szarka, kertész, repülő, szakszervezet, szamovár, robogó, katona, só, alom, szalma, szandál, sós, szablya, gyom, kincs, sózott disznózsír.
„Sokat – nem”, „1-2-5” játékok a következő szavakkal: kert, szánkó, kertész, repülő, szarka, szandál.
Ne feledje és ismételje meg: kerti szán-robogó-csizma.
Mondatok kiejtése: Sanyának van kertje. Sanya kimegy a kertbe. Sanya öntözi a kertet. Sanya a kertben. Kutya az istállóban. Zsír és cukor a büfében. Van egy bagoly a kertben. Sanya látta a tűzijátékot. Sanya maga vette fel a csizmáját. Sanya, ne szemetelj.
№ 2 C hang
Szótagok: így-úgy-úgy-úgy-úgy-úgy.
Szavak: harcsa, alvás, lé, só, alom, méhsejt, szövés, szóló, sólyom, baglyok, sable, nap, gaz.
„1-2-5-9” játék (a számok főnevekkel való egyeztetése) a következő szavakkal: harcsa, sable, sólyom.
Mondatok kiejtése: Szedd össze a szemetet egy szemetesbe. Sonya gyümölcslevet iszik. Méz van a lépekben. Alul álmos harcsa. Cukor a cukortartóban, só a sótartóban. Negyven negyven ül.
Szavak: keksz, ruha, zacskó, szombat, leves, száraz, száraz, nap, szufla, tud, szultán, hiúság, feleség, bíró.
Emlékezz és ismételd meg: som-suk-bag-chest.
Javaslatok: Bagoly a szukán. Van egy száraz ág a fán. Levest öntöttek Sonyának. Só és cukor van a zacskóban. Sanya leesett a szánról a hókupacba.
№ 3 C hang
Szótagok: sy-sy, sy-su-so, sa-so-sy-su.
Szavak: sajt, kiadós, nyers, sajt, bagoly, fia, locsolás, jóllakott, tejsavó, sajttorta, elaludt.
Javaslatok: A fiam sajtot evett. A fiam jóllakott. Vizes, vedd fel a csizmádat. Öntsön cukrot a kefirbe.
„C” a szavak közepén: róka, darázs, massza, hús, pikkely, bajusz, haj, homlokzat, csíkos, edények, író, farok, síp, híd, töltés, csomag, sál, kerekek, kolbász.
Javaslatok: A gép leszáll. Sonyának barna fonatja van. A csomag Sonya gyöngyöket tartalmaz. A gép magasan az erdő felett van. Őz legel a Holdon. A jégcsap egy hókupacba zuhant. Sonya elmosogat. A kutyák nem harapják meg a sajátjukat.
№ 4 C hang
Szótagok: as-os-uo-ys, us-os-as-ys, ys-us-os-as.
Szavak: kvas, osztály, ananász, tengerész, haj, tálca, tér, bajusz, íz, hab, laposhal, ecet, fókusz, gyáva, görögdinnye, kaktusz, busz, köpeny, kumisz, zab.
Emlékezz és nevezd el: kaktusz-busz-ananász-kvasz.
Mondatok kiejtése és memorizálása, szavak kiemelése „C” hanggal:
As-as-as - van itthon gáz. Us-us-us - Sonyának van egy kaktusza.
As-as-as - van itthon ananászunk. Us-us-us - Sanyának van egy busza.
Darázs-os-os - sok a darázs a kertben. Ys-ys-ys – Denis kumiszt iszik.
5. Jelölje meg a „C” hang helyét a szóban: csizma, hely, gumó, füles, táska, ropogtatnivaló, magas, szatén, sós, csíkos.
№ 5 C hang
Szótagok: ska-sko-sku-sky, ask-osk-usk-ysk, usk-ysk-ask.
Szavak (kiejtés, a „C” hang helyének meghatározása): sisak, punci, tál, maszk, ugrás, pad, unalom, követelés, nyikorgás, obeliszk, kioszk, viasz, start, fröccs, mennyit, terítő, sütés serpenyőben, simogatásban, passzban, zokniban, deszkában.
Jelölő többes számú eset: punci - punci, tál - ..., menyét - ..., maszk - ..., pad - ..., obeliszk - ..., kioszk - ..., ugrókötél - ..., raktár - ....
Játék „1-2-5” szavakkal: tál, ugrókötél, tábla.
„Pussy” tiszta mondás (szavak tanulása, kiemelése „C” hanggal):
Puci, punci, hol van a tálkád?
A punci levest eszik egy tálból. Teli punci - üres tál.
№ 6 C hang
Szótagok: spa-spo-spy-spu, spa-spo-spo-spa, asp-osp-usp-isp.
Szavak: aludni, énekelni, összezavarni, szatellit, Spartak, vitatkozni, vitatkozni, átaludni, nyugalom, köszönöm, teszt.
Tiszta mondások a baglyokról és baglyokról:
Sötét van az erdőben, mindenki régóta alszik.
Az egyik bagoly nem alszik - egy ágon ül.
Nézd a kis baglyokat, a baglyok itt ülnek együtt.
Amikor nem alszanak, esznek. Nem alszanak, amikor esznek.
Az „S” hanggal rendelkező szavak elkülönítése tiszta kifejezésekből.
„1-2-5-9” játék a következő szavakkal: bagoly, baglyok.
Szavak mássalhangzók kombinációjával: olaj, forrás, kikefélve, gyanta, szénakazal, ismét, édes, gyenge, égbolt, állomás, üveg, móló, lépcsők, szék, hideg, állomás, savanyú, üres, dicsőséges, bátor, törzs, habos, állj fel .
№ 1 Z hang
Szavak: nyuszi, naplemente, illat, gyár, kastély, gondozás, rejtvény, vázák, medencék, váza, nyelv, kecskék, zene, Zoya, esernyő, hív, esernyő, gyep, szekér, fogak, fog, fog.
Emlékezz és nevezd el: nyelv, vár, zene, rejtvény.
"1-2-5-9" játék - fácán, nefelejcsek, mimóza, transzparens, csillag, esernyő.
For-for-for - Zoyának van egy kecskéje. Zo-zo-zo - Zoyának van esernyője. Zu-zu-zu – Zoya kecskét legel egy esernyő alatt. Zy-zy-zy - Zoyának nincs sem esernyője, sem kecskéje.
Játék „Nevezze meg kedvesen” / elme - simogatás. utótagok - ok, - yok, - ik/: medence - medence, szekér - ..., konvoj - ..., szivattyú - ..., kaszálás - ..., kvas - ..., tálca - ...
№ 2 Z hang
Szavak: tudom, tudás, zászló, ismeretség, jel, szakadék, fehérség, kincstár, hőség, fülledt, szilánk, csillag, űrhajó, csillaghullás, olajraktár.
Ragozás: (én, te, ő, ő, ők) Találkozz Zoyával a bejáratnál. Ismerje meg az ismerős csillagokat az ég mélyén. (múlt időben)
A FOR, MÖGÜL, ALATT elöljárószók használata – torz kifejezéssel gyakorlatok: A nyuszibokor mögé/alatt/ - ... A nyuszibokor hátulról/alulról néz ki - ... A nyuszibokor kimászik a mögé - ... Nefelejcsek Lisa kunyhó telepítéséhez - ... Zoya fenyő néz ki hátulról - ... Esernyő Lisa hátáról mögül - ... Esernyő Lisa hátáról hátulról - ...
№ 3 Z hang
Szóösszetételek: téli mulatság, Zoya gondjai, aranycsillag, fülledt nyár, tiltott zóna, indulási értesítés, zöld esernyő, télen hideg, zöld tél, bodza zöldje, benzin illata, mocsaras alföld.
Kapcsolódó szavak: tél - tél, téli növények, telelés, teleltetés, teleltetés.
A tél / -yaya, -ie/ melléknevek megegyezése a lényekkel. öltöny - tél, kabát - tél, ruha - ..., nappali - ..., levegő - ..., időjárás - ..., ég - ..., hóvihar - ..., nap - ..., hóvihar -...
Történet összeállítása kulcsszavak és memorizálás segítségével:
Tél, hó, kert, szánkó, Zoya, Zina, Lisa, Sima, vigye, Tuzik, hóember, gyártmány, név, vigye, tél.
№ 1 L hang
Szótagok és szavak (3-5-ször kell kiejteni):
al bal val mal pal hall
ol bol ox mol pol mérges
st bul wul mule pul zul
üvöltött mosott lelkesedés dühös
il bil mil mil pil zil
evett fehér led krétát énekelt zöld
igen, igen, igen
Szavak kiejtésének gyakorlása tükör előtt: szék, Pavel, elfelejtett, tolltartó, bukott, padló.
Tiszta mondások:
Al-al-al - a tolltartó a padlóra esett, ol-ol-ol - a tolltartó a padlóra esett.
Ul-ul-ul - a tolltartó a székre esett, ul-ul-ul Pavel elfelejtette a tolltartót.
„1-2-5-6-7-10” játék a következő szavakkal: tolltartó, szék, előszoba.
№ 2 L hang
Szavak: szúró, üveg, fakopáncs, állomás, kecske, foci, tolltartó, bot, dög, mókus, polc, konty, villa, erkély, palack, ibolya, kasza, ugrókötél, villám, vetőgép, katona.
„Echo” (többes számú névleges eset) játékok a fent felsorolt szavakkal: bot - botok, zsemle - ....
Szavakkal számolj 1-10-ig (lásd fent).
Nyelvtörők:
Al-al-al - Pavel nem aludt napközben, ul-ul-ul - Pavel leült egy székre.
Ol-ol-ol – Pavel futballt látott, il-il-il – Pavel gólt lőtt.
Az „L” hanggal rendelkező szavak elkülönítése a nyelvcsavaróktól.
„Ugrálókötél” vers
Jackdaw nagyon szereti a vidám ugrókötelet,
Ugorj és ugorj! Jackdaw nem bánja a lábait.
És néha sajnálok egy vidám ugrókötelet.
- Pihenj, ugrókötél! - Galka alig suttog.
№ 3 L hang
1. Szótagok és szavak (3-5-ször kiejteni)
la laz lakk mancs lámpa bolt
lo homlok feszítővas jávorszarvas csónak kanál
lu onion ray tócsa luha hagyma
ly lyko sí síelő
2. Szavak kiejtésének gyakorlása tükör előtt: fecske, gyöngyvirág, ló,
ma – kopasz, u – mosolyog.
3. Tiszta mondások:
la-la-la-la - kicsi lányunk
ly-ly-ly - söpri a padlót
№ 4 L hang
Szavak: mancsok, lámpa, láma, tészta, forgó, fűrész, cápa, iskola, köntös, szikla, feszítővas, jávorszarvas, csónak, kanál, ló, lottó, szappan, takaró, galós, háncs, padló, asztalok, vasvillák, ökrök , kicsi, baba, sziklák, íj, hold, nagyító, bárd, kosár, szemtelen.
Emlékezzen és nevezze el: köntös, jávorszarvas, takaró, ló, csónak.
Számolj 1-10-ig – takaró, cápa, ló, baba.
Minden fehér, fehér, fehér.
Sok hó esett.
Vidám napok ezek!
Mindenki - sílécen és korcsolyán!
Szavak kiemelése „L” hanggal.
Kapcsolódó szavak válogatása: síléc - síelő, síelő, sípálya, sí.
Játékok a beszédlégzés fejlesztésére
A javasolt kézikönyv a sima, célzott orális kilégzés fejlesztésére szolgál gyermekeknél. Használható egyéni és alcsoportos logopédiai órákon a hangkiejtés kialakításáról az artikulációs apparátus hangképzésre való felkészítésének szakaszában.
Az erősen és irányban pontos kilégzés elsajátítása a legnehezebb feladat egy gyermek számára. A következő feladatok a megoldásra irányulnak: „Fújj rá a képre, hogy ne repüljön ki a játéktér határain.
A gyermeknek hosszan és simán fújnia kell az alsó ajkán fekvő, szélesen elterülő nyelv elülső szélén, anélkül, hogy kifújná az arcát vagy felemelné a vállát. Ha a gyakorlatokat azzal a céllal végezzük, hogy egyenletes, hosszú kilégzést alakítsunk ki, elegendő, ha enyhén előrenyújtott ajkakkal fújunk. Ebben az esetben a nyelv csendesen fekszik a szájüregben. A gyerekeket megtanítják arra, hogy orron keresztül lélegezzenek be és szájon keresztül kilégzésre. A logopédus felhívja a gyermek figyelmét, hogy a kilégzés ne az orron, hanem a szájon keresztül történjen, és a légáram hideg legyen. Be kell lélegezni „lágyan” és röviden, de ugyanakkor elég mélyen; lélegezzen ki hosszan és simán. Ennek a feltételnek a teljesülését először logopédus kíséri figyelemmel, majd a gyerekek önállóan kontrollálják magukat.
A beszédkilégzés fejlesztésére szolgáló gyakorlatokat naponta végezzük. A légzőgyakorlatok időtartamát fokozatosan egy-két percről öt-hétre növelik.
1. játék: „Vitorlások”
A téma részlete: három vitorlás.
Logopédus utasítások: Fújja rá a vitorlást, hogy gyorsabban lebegjen.
2. játék „Gém a mocsárban”
A téma részlete: békák.
Logopédus utasítások: Egy gém úszott a mocsárba. Segíts a békáknak elrejtőzni előle. Fújd a békákat.
3. játék: „Kiskutya tutajon”
Részlet egy szálon: kölyökkutya, kacsa.
Logopédus utasítások: A kölyökkutya sokáig úszott a folyó mentén, de hirtelen megállt a tutaj. A kölyökkutya nem tudja, hogyan kell kijutni a partra. Segíts a kutyusnak. Fújj rá, hogy a folyópartra ugorhasson. Fújd rá a kacsát, hogy gyorsan lebegjen a folyón.
4. játék: „Mentsd meg a medvét a méhektől”
Részletek a szálon: méhek.
Logopédus utasítások: A medve leült, hogy élvezze a mézet. Hirtelen megérkeztek a méhek. A medve megijedt. Fújd rá a méheket és űzd el őket.
5. játék: „Játékos delfinek”
Részletek a szálon: delfinek.
Logopédus utasítások: Egy hajó haladt a nyugodt tengeren. Hirtelen delfinek jelentek meg. Fújj rájuk, és segíts nekik magasabbra ugrani.
Anyag a koherens beszéd fejlesztéséhez (mesék alkotása képek alapján, újramondás)
Hogyan ivott Ványa gyümölcslevet (1. lap)
Ványa vett egy csomag gyümölcslevet, és úgy döntött, megissza. Letette a poharat, lehunyta a szemét és töltött. Kinyitja a szemét, és minden lé az asztalon van. Ványa meglepődött. Miért üres pohár?
Kutyasétáltatás (2. lap)
Roman kiment kutyát sétáltatni. Hirtelen jött egy felhő, és elkezdett esni az eső. A fiú hazasietett. Az eső elállt és kisütött a nap. De Roma és a kutya már teljesen vizesek voltak.
Ajándék Másának (3. lap)
Masának ünnepe volt. A lány kockákkal és labdákkal játszott. Az anya belépett a szobába, és adott a lányának egy nagy gyönyörű babát. Masha nagyon boldog volt. Olyan sokáig álmodott egy ilyen babáról!
Hogyan ment Olya az erdőbe gombát szedni (4. lap)
Meleg őszi nap volt. Olya bement az erdőbe gombát szedni. A lány összegyűjtött egy teli kosár gombát. Olya boldogan rohant haza. A lány megbotlott egy csonk közelében, és elesett. Az összes gomba oldalra szórva. Ole nagyon ideges volt. A lány leült és sírt.
Hogyan evett Nadya havat (5. lap)
Egy havas napon Nadya szánkózott. A lány nagyon akart vizet. Felült a szánra, és úgy döntött, megeszik egy hógolyót. A lány nem tudta, hogy beteg lesz.
Hogyan dühítette fel Vitya a kutyát (6. lap)
Vitya a parkban találkozott egy kutyával. Elvette a botot, és ugratni kezdte. A kutya dühös lett és üldözte a fiút. Ványa megijedt és elrohant.
Ősz (7. lap)
Eljött az ősz. Sárga levelek hullottak le a fákról. Az emberek meleg kalapot és kabátot viseltek. Csak Misha ment ki sétálni könnyű kabátban és sapkában. A fiú lefagyott. Másnap kalapban és kabátban kimentem sétálni. Most meleg volt.
Figyelmetlen Ilja (8. lap)
Ilja úgy döntött, hogy biciklizik. Az ösvényen halad, amikor hirtelen sikoltozást hall. A fiú megfordult, és egy varjút látott a kormány közelében. Ilja ránézett, és nem látta a követ. A fiú megbotlott és leesett a kerékpárjáról.
Egér és gyümölcslé (9. lap)
Az egér levet akart inni. Felmentem a csomaghoz, de nem tudtam kivenni. A csomag magas, de az egér rövid. Nézi, és ott hever mellette egy szívószál. Az egér elvette, a táskához tette és felmászott. Aztán felhúzta a szalmát, és bedugta a lyukba. Felmászott a szalmára, és gyümölcslevet kezdett inni rajta.
Léggömb (10. lap)
Kolja és Tolja találkoztak. Koljának egy léggömb van a kezében, Tolyának pedig egy gally. Tolya úgy döntött, hogy az ág éles végével megérinti a labdát. Bumm! Kidurrant a labda. Kolja ideges volt, de Tolja még csak bocsánatot sem kért.
Nagymama pitéi (11. lap)
A nagymama pitét akart sütni. A tésztát összegyúrtam. Csináltam néhány pitéket és tepsire tettem. Aztán a nagymama betette a tepsit a sütőbe. Amint megsültek a piték, kivette őket, és megvendégelte az unokáját.
Feladatok régiónként:
Beszédfejlesztés:
Kognitív fejlődés:
Fizikai fejlődés:
"Labirintus" oldal.
Pillangó oldal. A logopédus utasításai szerint a gyermek kártyák segítségével határozza meg az „R” hang helyét a szóban, a pillangót a megfelelő virághoz mozgatva. (I virág a szó eleje, II virág a közepe, III virág a szó vége).
Romashina Svetlana Arkadyevna, 11.10.2017
1168 121
Fejlesztési tartalom
Laptop használata logopédusi munka során
egyéni javítóórán.
Az egyéni javító órákon jól bevált egy univerzális mappa - egy lapbook -, amely lehetővé teszi a tanult anyagok megszilárdítását és rendszerezését, valamint segít gyorsan felfrissíteni az emlékezetet a tárgyalt témákról. Szerkezete és tartalma a gyermek számára hozzáférhető, játékot, kutatást és kreatív tevékenységet biztosít.
Szeretném figyelmükbe ajánlani óvodai nevelési intézményünk logopédusainak közös munkáját - a „Rex morogni tanul” lapkönyvet.
Feladatok a LAPBUK „Rex megtanul ordítani” használata javítómunkában régiónként:
Beszédfejlesztés:
Rögzítse a hang helyes artikulációs mintáját, a kinesztetikus érzeteket ehhez a mintához;
Automatizálja az „R” hangot különféle fonetikai körülmények között;
Fejleszteni kell a szavak fonetikai elemzésének képességét és az „R” hang helyének meghatározását a szavakban;
A „RÁK” szó grafikus diagramjának elkészítésének képességének megszilárdítása a szóban lévő hangok sorrendjének és számának meghatározásakor;
Fejleszti a cselekmény-rejtvénykép alapján történő mondatalkotás készségét.
Szociális és kommunikációs fejlődés:
Aktiválja a gyermek beszédtevékenységét, javítja a párbeszédes, nyelvtanilag helyes beszédet;
A felnőttekkel való interakció fejlesztése a logopédus utasításainak szigorú betartásával;
Kognitív fejlődés:
Fejleszteni kell a levél grafikus képének létrehozását rejtvények segítségével; és pantomim felhasználásával is.
Tudjon feladványokból cselekményképet összeállítani.
Fizikai fejlődés:
Fejleszti a konstruktív gyakorlatot és a kéz finommotorikáját;
Fejleszti a vizuális-figuratív gondolkodást, a megfigyelést, a képzelőerőt.
A „Rex megtanul üvölteni” LAPTOP több oldalból áll. A gyermeket megkérik, hogy segítsen Rexnek átmenni az összes teszten.
„Rex megtanul morogni” és „Indítsa be a motort” oldalak. A gyermek a helyes artikulációs testtartást veszi fel az elszigetelt „R” hang kiejtésekor, és mozgatja a gépet a házhoz vezető úton. Ugyanakkor az „R” hang hangosan és halkan, elnyújtottan ejtik.
„Szótagkarok” oldal segít a gyermeknek a szótagok helyes kiejtésében a „szótagcsíkok” megfordításával, valamint egyszerű kifejezések kiejtésében a kártyákon, amelyeket ki kell venni a zsebből.
"Labirintus" oldal. A gyermek képkártyák segítségével nevezi meg a szavakat, világosan kiejtve az „R” hangot a szavakban. (kiveszi a kártyákat a zsebéből, lecsatolja a gombot, a szavakat a jelzett nyilak szerint ejtik).
„Csiga” - nevezze el a szavakat az óramutató járásával megegyezően és az óramutató járásával ellentétes irányban.
Pillangó oldal. A logopédus utasításai szerint a gyermek kártyák segítségével határozza meg az „R” hang helyét a szóban, a pillangót a megfelelő virághoz mozgatva. (I virág a szó eleje, II virág a közepe, III virág a szó vége).
„Rex, a költő” - emlékezetes táblákkal ellátott kártyákat fordítva a gyermek a rajzokba titkosított verseket mond.
"Játsszunk a betűvel" oldal.
A gyermek „kinyitja a virágot”, és összeállít egy cselekményképet a rejtvényekből. A gyermek a koherens beszéd fejlettségi szintjének megfelelően a kapott kép alapján mesét alkot, vagy a kép alapján válaszol a logopédus kérdéseire.
Boríték „Készítsd el a levelet magad”. A gyermek a rejtett „P” betűvel ellátott fejtörőket úgy gyűjti össze, hogy kiejti az egyes puzzle-darabokon ábrázolt szavakat.
3. „Rózsaszín boríték” feladatokkal
Meghatározza a betűk számát a képen;
Megkeresi a rejtett „P” betűt a képeken;
- „Élő levél”: egy levél ábrázolása pantomim használatával.
Ez a didaktikai kézikönyv a beszédrendszer összes összetevőjének fejlesztéséről hasznos lehet:
Szülőknek és gyerekeknek, mint a tanultak megszilárdításának kiváló módja;
Lexikális és fonetikai témák tanulása után különféle játékhelyzetekben tanuló tanulóknak;
Óvodapedagógusok, logopédusok a hangok előállításában, automatizálásában, a fonémaelemző és -szintézis funkcióinak, a szavak szótagszerkezetének fejlesztésében.
