A program tartalma. Fejleszteni a gyermekekben a speciálisan kialakított térbeli helyzetekben való eligazodás képességét és az adott állapotnak megfelelő helymeghatározást. Fejlessze ki a mintaalkotás képességét a színek és formák kombinálásával. Erősítse a sorszámok ismereteit és a sorszámozási készségeket. Alakíts ki kedves hozzáállást másokkal szemben.

Anyag: levél a nyuszitól, geometrikus formák, számsor 1-től 5-ig, életkor szerint kivágott képek.

Előzetes munka: Játék "Hajtsa össze a mintát"

A lecke menete: Srácok, kaptunk egy levelet a Nyuszitól, amiben azt írja, hogy elrejtett egy játékot a csoportban, és ahhoz, hogy megtalálja, teljesítenie kell a feladatot. A gyerekek azt a feladatot kapják: álljanak háttal az ajtónak és tegyenek három lépést előre, forduljanak jobbra és tegyenek négyet stb. A feladat végrehajtása során a gyerekek 5, egymás után elhelyezett székhez közelednek.

Vonat játék Az elhelyezett székek egy vonatot ábrázolnak, a kocsiszámokat számok vagy számok jelzik. A gyerekek zenére táncolnak, és ha végeztek, felszállnak a vonatra – aki időben ér. A többi gyerek válaszol a tanár kérdéseire, hogy ki melyik kocsiban utazik.

-Ki utazik az ötödik kocsin?

-Ki utazik a harmadik kocsiban?

-Ki utazik a negyedik hintón?

Melyik kocsi áll a vonat elején?

- Melyik kocsi áll a vonat végén?

-Ki vezet a harmadik kocsi előtt?

- Ki utazik a második kocsi után?

Testnevelés perc

Egy - kelj fel, húzd fel magad,

Kettő - hajolj le, egyenesedj fel,

Három – tapsoljon háromszor

Három fejbiccentés

Négy - kar szélesebb

Öt - hadonászd a karjaidat

És csendben álljon a helyén.

Játék „Hajtsa össze a mintát”

A vonat mellett a tanár megtalálja a „Fold the Pattern” játékot.

A gyerekek asztalokhoz ülnek és teljesítik a feladatot. Először kapnak egy kártyát egy kalapács hajtogatásával, majd egy karácsonyfát.

A tanár megkérdezi: - Mi látható a képen? Hány kockára lesz szükségünk? Hogyan tudtad teljesíteni a feladatot? Ha a gyerekek nem fáradtak, hozzáadhat még egy kártyát azzal a feladattal, hogy hajtsa be a napot.

Óra összefoglalója:

- Mire utaztunk ma?

- Hány kocsi volt?

- Miből készítettük a mintákat?

Cím: GCD jegyzetei a matematikai fejlesztésről a 2. junior csoportban. "Sorrendű számolás"

Beosztás: tanár
Munkavégzés helye: MADOU No. 34, Kurganinsk
Helyszín: 352430, Krasnodar region, Kurganinsk, Matrosova st., 166

Ofitserova Lyubov Anatolevna,

az MBDOU TsRR-DS "Krepysh" tanára

Nojabrszk városa

Cél: a matematika tantárgy iránti érdeklődés fejlesztése, kognitív tevékenység és kíváncsiság alapján.

Feladatok:

Nevelési. Elősegíteni a matematikai ismeretek alkalmazásának képességének fejlesztését nem szabványos gyakorlati feladatokban.

Fejlődési. Mentális műveletek fejlesztése: analógia, rendszerezés, általánosítás, megfigyelés, tervezés.

Nevelési. Segít fenntartani a matematika iránti érdeklődést, és fejleszti a csapatmunka képességét.

Anyag:

Ceruzák, filctollak, papírlapok, Távirat a tündértől a matematika varázslatos földjéről, számsorok, numerikus egyenlőtlenségeket tartalmazó kártyák, pontokkal és számokkal ellátott kártyák, számlálók, meglepetés (csillagok), mágnestábla.

Helyszín: csoportszoba.

Előzetes munka:

Bevezetés a matematikai mesékbe, versekbe, találós kérdésekbe. Fizika tanulása percek, társasjátékok. Verstanulás matematikai tartalommal

1. rész Bevezetés a játékhelyzetbe:

Pedagógus: Srácok, ma reggel a postás átadott a csoportunknak címzett táviratot. Olvassuk el

Távirat:

„Sziasztok kedves srácok, írok nektek Tündér az országból Matematikusok. Meghívlak a matematika földjére. De az út ebbe az országba nem lesz könnyű. Ahhoz, hogy belevágj, nagyon sokat kell tudni.A tudásod megmutatásához pedig feladatokat kell teljesítened. Aki ezeket a feladatokat teljesíti, jutalomban részesül."

Pedagógus: Srácok, el akartok menni a matematika földjére?

Gyermekek: Igen.

Pedagógus: Akkor készüljünk az utazásra és végezzünk szellemi gyakorlatokat.

Pedagógus: Srácok, a helyes válasz érdekében figyelmesen kell hallgatnia:

Számoljon egy adott számtól 10-ig;

Visszaszámlálás 10-től 0-ig;

Nevezzen meg egy számot, amely 4-nél nagyobb, de 6-nál kisebb;

Nevezzen meg egy számot, amely 5-nél nagyobb, de 7-nél kisebb;

Nevezze meg az 5-től jobbra lévő sorban lévő számokat;

Nevezze meg a 4-es, 6-os, 8-as szám szomszédait;

Nevezze meg a 6-os előtti számot;

Nevezze meg a 8-as számot követő számot;

Ha az út szélesebb, mint az ösvény, akkor az ösvény...(keskenyebb), mint az út;

Ha a vonalzó hosszabb, mint a ceruza, akkor a ceruza...(rövidebb), mint a vonalzó;

Ha a kötél vastagabb, mint a cérna, akkor a cérna ... (vékonyabb), mint a kötél;

2. rész Pedagógus: Szép volt srácok, nagyon jól készültetek az utazásra. Mit fogunk folytatni?

Ahhoz, hogy megtudjuk, milyen szállításra van szükségünk, össze kell kötnünk a pontokat a lapokon. És kapsz egy képet. Adok egy kis tippet, és felteszek egy rejtvényt.

Rejtély: A csodamadár kék farka csillagfalkába repült? (rakéta)

Pedagógus: Jól tetted, elvégezted a feladatot, de ahhoz, hogy a rakéta felszálljon, a következő feladatot kell végrehajtanunk:

A táblára írt numerikus kifejezések

8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=

Pedagógus: Ezen számok között van még egy. Hogyan lehet megtalálni? Hogyan fogja teljesíteni a feladatot?

Gyermekek: Először meg kell oldania a numerikus kifejezéseket, majd meg kell találnia az extra számot.

Pedagógus: Jó volt fiúk. A rakétánk készen áll a felszállásra. Repüljünk.

1 megálló: Zadachkina

Pedagógus: A tündérek különféle állatokkal és madarakkal élnek együtt, és szeretnek különféle feladatokat kitalálni az utazóknak. Páros munkára hívnak, és számpélda alapján találjanak ki egy feladatot (példás kártyák a gyerekek asztalán).

Emlékezzünk, milyen részekből áll a feladat?

Gyermekek: Feladat: feltétel-------kérdés------megoldás ------válasz.

Pedagógus: Ha egy feladatban egy rész kikerül az egészből. Kisebb lesz, mint volt, és meg kell találnia a maradékot; milyen lépésekkel oldja meg ezt a problémát?

Gyermekek: Kivonással

Pedagógus: A kivonás növekedést vagy csökkentést jelent?

Gyermekek: Csökken.

Csökkentse, hogy megtalálja a fennmaradó részt.

Pedagógus: Ha egy feladat részeket egyesít. Ha nagyobb lesz, mint volt, milyen művelet oldja meg a problémát?

Gyermekek: Kiegészítés.

Pedagógus: Az összeadás növekedést vagy csökkenést jelent?

Gyermekek: Növekedés. Kombinálja a részeket, és találja meg az egészet.

Az asztaloknál ülő gyerekek számkártyákat használnak problémák létrehozására és megoldására.

Pedagógus: A munka megkönnyítése érdekében végezzünk bemelegítést.

Testnevelés perc.

Egyszer - hajolj, egyenesedj fel.

Kettő – hajoljunk, nyújtózkodjunk.

Három-három kézcsapás,

Három fejbiccentés.

Négyre – a karjai szélesebbek.

Öt, hat – üljön le csendben.

Pedagógus: Következő megálló: Geometriai.

Geometriai formák készítése számlálópálcákkal:

5 pálcikából készíts 2 egyenlő háromszöget.

7 rúdból készítsünk 2 egyenlő négyzetet.

7 pálcikából készíts 3 egyenlő háromszöget

9 pálcikából készíts 4 egyenlő háromszöget.

9 rúdból készíts négyzetet és 4 háromszöget.

Pedagógus: Következő megálló: Numerikus. A táblákat helyesen kell elhelyezni

"nagyobb, mint", "kisebb, mint" vagy "egyenlő"

3. rész A lényeg. A legaktívabb gyerekek jutalmazása csillagokkal

Egy új probléma kijelentése.

Pedagógus: Ki tudja megmondani, miért van szükség a matematikára?

(Gyerekek válaszai)

Pedagógus: Kinek van szüksége rá?

(Gyerekek válaszai)

Pedagógus: Szeretne többet megtudni a matematikáról, és kinek van szüksége rá?

Bírság. Erről később beszélünk.

BIBLIOGRÁFIA

1. 1. L.G. Peterson, N.P. Kholina „EGY lépés, KÉT lépés” Módszertani ajánlások. Gyakorlati matematika tanfolyam óvodásoknak. Moszkva 2009
2. G.M. Lyamina „Iskolai előkészítő csoport az óvodában. M.., „Felvilágosodás”, 1975.
3. T.I. Erofeeva „Egy óvodás matematikát tanul” M..., „Felvilágosodás” 2009.
4. M.V. Iljina „A figyelem és a memória képzése. M..., 2005
5. 5.S.V. Burdin „Feladatok a vizuális észlelés fejlesztéséhez”

„A médiában való közzététel igazolása” A sorozatszám: 0002332

Felkérjük a Tyumen régió, a Jamal-Nyenyec Autonóm Kerület és a Hanti-Manszi Autonóm Kerület és Jugra óvodapedagógusait, hogy tegyék közzé tananyagukat:
- Pedagógiai tapasztalat, eredeti programok, oktatási segédletek, előadások, elektronikus játékok;
- Személyesen kidolgozott jegyzetek és forgatókönyvek oktatási tevékenységekről, projektekről, mesterkurzusokról (beleértve a videókat is), a családokkal és tanárokkal folytatott munka formáiról.

Miért kifizetődő nálunk publikálni?

Önkormányzati autonóm oktatási intézmény "91. számú Óvoda"

városi kerület városa Sterlitamak

Baskír Köztársaság

Az esemény összefoglalója

a matematikai fejlesztésről

középső csoportban a 6. sz.

Vezényel: Semenova O.V.

Pedagógus

MADO "91. számú óvoda"

Sterlitamak - 2016

A FEMP-vel kapcsolatos oktatási tevékenységek összefoglalása

a középső csoportban.

Cél: Erősítse tudását a számról és a 4-ről.

Erősítse meg tudását a kör és a háromszög geometriai alakzatairól.

Folytassa az 1, 2, 3, 4 számok és a tárgyak számának korrelációját.

Folytassa a tárgyak - karácsonyfa, hóember - geometriai formákból - háromszög, kör - összeállításának képességének fejlesztését.

Továbbra is tanulja meg meghatározni a tárgyak helyzetét önmagához képest (balra, jobbra), és fesse le őket egy bizonyos színre.

Erősítse meg az ábrák és számok összehasonlításának képességét.

Fejleszteni kell az objektumok számának egy számmal való összekapcsolásának képességét.

Fejleszti a memóriát, a figyelmet, a logikus gondolkodást.

Baráti kapcsolatokat ápolni.

Idő szervezése.

Azt is tudjuk, hogyan kell pihenni

Tegyük a kezünket a hátunk mögé.

Emeljük feljebb a fejünket

És lélegezzünk könnyedén.

BAN BEN.: Srácok, üljetek le az asztalokhoz. Nézd meg az eredménytáblát: milyen számot látsz?

BAN BEN: Jobb. Ez a 4-es szám. Nézd, körök vannak az asztalodon. Tegyél magad elé annyi kört, amennyit ez a szám képvisel.

A gyerekek teljesítik a feladatot.

BAN BEN: Hány kört tettél magad elé?

BAN BEN: Szép munka.

kérdezek több gyereket.

BAN BEN: Srácok, hallgassátok a rejtvényt: Tüskés a ruhája: minden tű és tű.

D: Ez egy karácsonyfa.

BAN BEN: Jobb. Milyen formákból áll a karácsonyfa?

D: Háromszögekből.

BAN BEN: Srácok, háromszögek állnak előttetek. Készíts belőlük karácsonyfát. Damir, gyere ki, és tedd a karácsonyfát a tábla mellé.

A gyerekek teljesítik a feladatot.

BAN BEN: Srácok, nézzék, Damir jól összehajtotta a karácsonyfát? Nevezze meg a háromszögek méretét!

D: Nagy, kisebb, kicsi.

Ellenőrizzük a feladat teljesítését. Hasonlítsa össze a mintával.

BAN BEN: Bírság. Hallgasd meg a második rejtvényt: Télen megjelenik egy nehéz emberke, tavasszal pedig eltűnik, mert gyorsan elolvad. Ki ez?

D: Hóember.

BAN BEN: Jobb. Ez egy hóember. Milyen figurákból áll egy hóember?

D: A körökből.

BAN BEN: Jobb. Nézd, körök vannak az asztalodon: csinálj belőlük hóembert. Vika, gyere a táblához. Srácok, melyik kört helyezzük elõször? Mi van a másodikkal, harmadikkal?

D: A legnagyobb, aztán a kisebb, a legkisebb.

A gyerekek kiraknak egy hóembert, ellenőrizzék a mintával.

BAN BEN: Sikerült? Szép munka. Most pedig játsszuk a „Trick-Trak” játékot (párosítsd a számot a tárgyak számával). Válasszon számokat 1-től 4-ig. Nézze meg a palotát, ahol házak vannak játékokkal 1-től 4-ig. Ugrálsz és mozogsz a zenére, de amint eláll a zene, találnod kell egy házat annyi játékkal, amennyit a számod mutat.

A játékot 2-3 alkalommal megismételjük.

BAN BEN: Játszottál már? Most üljünk le az asztalokhoz, és folytassuk a feladatok elvégzését.

Didaktikus játék "Lépj be a szomszédokhoz."

BAN BEN: Srácok, nézzétek, milyen csodálatosak ezek a házak. De mi hiányzik belőlük?

D: Digitális

BAN BEN: Nézd meg itt az 1 3 számokat. Melyik szám hiányzik?

BAN BEN: Jobb. Polina, menj a táblához, tedd az 1-es és 3-as szám szomszédait. Keresd meg a 2-es számot, és tedd a helyére. És srácok, csináljátok meg magatok.

A gyerekek teljesítik a feladatot, majd ellenőrizzük.

BAN BEN: Srácok, ez történt veletek?

D: Igen.

BAN BEN: Mindenki teljesítette a feladatot? Szép munka. Srácok, nézzétek, ezek a körökkel ellátott kártyák vannak az asztalotokon. Színezd ki a bal oldali kört pirosra, a jobb oldali kört pedig kékre.

A gyerekek teljesítik a feladatot. A mintával ellenőrizzük.

BAN BEN: Színezett? Szép munka. Meghívlak a palotába. Srácok, mondjátok el, mit csináltunk ma?

D: Kiraktak köröket, összeraktak egy hóembert és egy karácsonyfát. Játszottunk egy játékot, és találtunk házakat játékokkal. Megtaláltuk a számokat. A körök piros és kék színűek voltak.

BAN BEN: Szép munka. Ma mindenki jól teljesített. Nagyon tetszett.

Noskova Elena Vjacseszlavovna
Oktatási intézmény: MADOU Ushakovsky óvoda "Aranyhal"
Rövid munkaköri leírás:
Megjelenés dátuma: 2017-02-27 Az óvodások matematikai fejlesztésére irányuló oktatási tevékenységek összefoglalása a "Violet" előkészítő csoportban Noskova Elena Vjacseszlavovna MADO Ushakovsky óvoda "Aranyhal" Fejleszteni a gyermekek azon képességét, hogy egyszerű számtani feladatokat fogalmazzanak meg és oldjanak meg, beleértve az összeadást és kivonást 10-en belül, az áttekinthetőség alapján. Tanítsa meg a gyerekeket a problémák elemzésére. Rögzítse a számlálást 10-en belül előre és fordított sorrendben.

Kiadási tanúsítvány megtekintése

Az óvodások matematikai fejlesztésére irányuló oktatási tevékenységek összefoglalása a "Violet" előkészítő csoportban

Cél:Képességet fejlesztenigyerekek összeadást és kivonást jelentő egyszerű számtani feladatokat 10-en belül, az érthetőség alapján összeállítani és megoldani.
Feladatok:

1. Tanítsa meg a gyerekeket a problémák elemzésére.Rögzítse a számlálást 10-en belül előre és fordított sorrendben.

2. Fejleszti a gyermekek vizuális és hallási figyelmét, finommotorikáját és logikus gondolkodását.

3. A személyes tulajdonságok nevelése minden gyermekben: a matematikai ismeretek és készségek iránti tartós érdeklődés, elszántság, koncentráció, kíváncsiság.

A lecke menete:

Gyerekek a szőnyegen.

1. Szervezési mozzanat.

Srácok, ma vendégek jöttek a leckénkre. Köszönjünk nekik. Megmutatjuk, milyen felnőttek vagyunk, tudásunkat, viselkedésünket.

2. Beszélgetés.

- Ma régi barátunk, Egércsúcs látogat hozzánk. Mondd el, mit szeret csinálni? Az egér szeret ismereteket szerezni. Hogy lehet egy szóval Egeret nevezni? (a kíváncsiaknak).

— Az Egércsúcs sok érdekes feladatot hozott neked és nekem. Szerintem minden feladattal megbirkózol. Mindenki készen áll? Mindenkinek jó a kedve? Most nézzük meg.

A gyerekek körben állnak. „Minden gyerek körbe gyűlt. A barátod vagyok, te pedig a barátom. Fogjuk meg egymás kezét és mosolyogjunk egymásra!”

— Első feladat: Milyen évszak van most? Nevezzen meg három téli hónapot! Milyen hónap van? Nevezze meg a hét napjait! A hét melyik napja van ma?

3. Matematikai bemelegítés „Vicces számolás”.

– A második feladat a „Vicces számolás”.

Számoljunk egyszerre 1-től 10-ig. Számoljunk vissza 10-től 1-ig.

Számolj egy számon keresztül. Számolj két számmal.

Számolj 3-tól 7-ig, 2-től 5-ig. Melyik számot hagytam ki: 1,2,3,4,6,7,8,9,10.

- Egyre nehezebbek a feladatok. Fújt a szél, és az összes számjegyű kártya szétszóródott.

Meg kell oldanunk a rejtvényt. „Egy sokszínű rocker lógott a folyón túl” (szivárvány).

Hány szín van egy szivárványban? (hét). Keress egy 7-es számú kártyát. Nevezd meg a 7-es szám szomszédait. Keress 6-os és 8-as kártyákat. Melyik szám nagyobb 6-nál vagy 8-nál; Kevésbé?

Találd ki, milyen számra tippeltem, ha 1-gyel kisebb, mint 5; 2-vel több, mint 7.

Nevezzen meg egy 2-nél nagyobb, de 4-nél kisebb számot.

— Minden szám osztható...? (páros és páratlan). Nevezze meg a páros számokat; páratlan. Az 1-től 10-ig terjedő számokat tartalmazó kártyákat úgy kell elhelyezni, hogy az egyik karika páros, a másik pedig páratlan számokat tartalmazzon.

- Szép munka!

A gyerekek az asztaloknál ülnek.

3. Új téma.

— Egércsúcs hozott még egy feladatot, a legnehezebbet. A feladat helyes végrehajtásához nagyon óvatosnak kell lennie.

A táblán egy rajz található a feladathoz: „4 süvöltő és 2 cinege ül egy ágon. Hány madár ül az ágon?

- Milyen madarak ülnek az ágon? (bülök és cinegek).

— Hány süvöltő ül az ágon? (négy). Helyezzen annyi piros botot, ahány süvöltő van az ágon. Helyezzen annyi sárga rudat, ahány cinege van az ágon.

- Ezt tudjuk, vagyis a probléma feltételét.

- Ki mondja meg a probléma kérdését? Mit kell tenni a kérdés megválaszolásához? (hozzá kell adni, hozzá kell adni). Csatlakoztassa a rudakat és számoljon. A probléma kérdésére válaszolhatunk: hány madár van az ágon? (6 madár van az ágon).

— Hogyan írjuk le a megoldást és a választ egy probléma füzetébe?

Egy gyerek dolgozik a táblánál, és elmagyarázza a tetteit: 2-4-hez hozzáadva 6. Válasz: 6 madár van az ágon.

— A papírlap bal felső sarkában találtunk egy cellát, és felírtuk: 4+2=6.

4. Új téma megszilárdítása.

Ugyanígy írjon össze és oldjon meg kivonási feladatokat.

- Szép munka. Jó munkát végeztünk ezekben a feladatokban. Mouse Peak nagyon boldog. Még egy utolsó feladata van számodra. Egy pontot tettek a papírlap alsó sarkába. Innentől kezdve rajzoljon 2 cellát felfelé, 3 cellát jobbra, 2 cellát felfelé, 2 cellát balra, 2 cellát felfelé, 2 cellát jobbra, 1 cellát felfelé, 1 cellát jobbra, 5 cellát lefelé, 3 cella jobbra, 1 cella lefelé, 1 cella balra, 1 cella lefelé, 6 cella balra. Mi történt? (hajó). A Mouse Peak ezen a hajón indul világkörüli útra. Mondjuk köszönjük, és jó utat.

5. A lecke összefoglalása.

– Milyen újdonságokat tanultál ma az órán? mi tetszett a legjobban? Jó volt fiúk! Nagyon örülök, hogy minden sikerült neked.

. .

Részletek

Mishina Galina Anatolevna , vezető pedagógus Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény 14. számú Összevont óvoda „Jánosbogár” g.o. Himki, Moszkva régió

Az óra típusa: intellektuális és fejlesztő.

Tantárgy: " A játék egy utazás a matematika országába.”

Kor: 6-7 éves korig.

Elhelyezkedés: zeneszoba

Az óra időtartama: 30 perc.

Előzetes munka: FEMP órák, attribútumok készítése, didaktikai játékok kézikönyvei, matematikai tartalmú didaktikai játékok, dinamikus szünetek tanulása, szemtorna.

Cél: Erősítse a gyerekek megértését az elemi matematikai fogalmakról.

Feladatok:

Nevelési

• Erősítse meg a számsorok elrendezésének képességét.
• Javítsa az előre és hátra számolási készségeket 10-en belül.
• Gyakorold a sorszámozást.
• Erősítse a matematikai rejtvények megoldásának képességét, írja le a megoldást és válaszoljon a rejtvényekre számokkal és jelekkel ellátott kártyákkal.
• Erősítse meg ismereteit a hét napjairól és évszakairól.
• Erősítse a geometriai formák megértését, az alakzatok bizonyos jellemzők szerinti csoportosításának készségét.
• Térbeli ábrázolások javítása: balra, jobbra, középre, alulra.

Fejlődési

• A logikus gondolkodás, az elemzés és az általánosítás mentális műveleteinek fejlesztése.
• Fejleszti a találékonyságot, a vizuális memóriát, a képzelőerőt.
• Hozzájáruljon a mentális működések kialakításához, a beszédfejlődéshez, a kijelentések indoklásának képességéhez.

Nevelési

• Kommunikációs kultúra ápolása, érzelmi fogékonyság, tanulási feladat megértésének és önálló vagy páros elvégzésének képessége, a tanári utasítások szerinti cselekvés.
• Fokozza az érdeklődést a matematikai tanulmányok iránt.

Egészségmegőrzés

• Tanítsa meg a gyerekeket, hogy figyeljék testtartásukat.
• Folytassa a mozgáskoordináció fejlesztését.

Kiemelt oktatási terület: „Kogníció”.

Az oktatási területek integrálása:„Kommunikáció”, „Szocializáció”, „Munka”.

Szocializáció:

• a kíváncsiság, a kölcsönös segítségnyújtás és az önbecsülés készségeinek fejlesztése a gyermekekben.

Kommunikáció:

• fejleszti a gyermekek szabad kommunikációját, beszédét, memóriáját, figyelmét, gondolkodását
• aktiválja a gyerekek szókincsét.

Munka:

Tisztítsa meg a munkahelyet és tartsa rendben

Módszeres technikák:

Játszma, meccs.

Vizuális.

Szóbeli.

Gyakorlati.

Anyag:Demó: Mágneses tábla, kártyák számokkal és jelekkel, multimédiás bemutató, mutató, láda kifestőkönyvekkel. Kiadás: Geometrikus formák, kártyák 1-től 10-ig számokkal, laminált fehér kartonlapok.

GCD lépés:

I. Szervezési pillanat (5 perc)

II. Fő rész (22 perc)

III. Eredmény (pedagógus általánosítása) (3 perc)

1. DIA.

Idő szervezése.

Srácok, ma vendégek jöttek a leckénkre, hogy megnézzék, mit tanultatok és mennyit tudtok. Köszöntsd vendégeidet.

Álljunk körbe, fogjuk meg a kezét és mosolyogjunk egymásra .

A gyerekek és tanáruk körben állnak.

Széles körben látom,

Minden barátom felállt.

Most jobbra megyünk 1, 2. 3.

Most menjünk balra 1, 2. 3.

A kör közepén összegyűjtjük az 1-et, 2-t. 3.

És mindannyian visszatérünk az 1., 2. és 3. helyre.

Mosolyogjunk, kacsintsunk,

És kezdjük a leckét.

A gyerekek a tanárral együtt 1 alkalommal végeznek gyakorlatokat a szövegnek megfelelően.

Foglaljon helyet az asztaloknál. (gyerekek foglalják el a helyüket)

Most matek óránk van. A matematika nagyon szükséges tudomány, Tatyana verset fog mondani róla.

Matematika, barátok nélkül nem tudunk élni.

A matematika sok száz éve adott nekünk,

Hiszen az ókori ember még a mamutokat is tartotta.

Matematika nélkül az ember nem tud dönteni, mérni és számolni. Lehetetlen házat építeni, számolni a pénzt a zsebében, megmérni a távolságot. Ha az ember nem ismerte a matematikát, nem tudott volna repülőgépet, autót, mosógépet, hűtőszekrényt, televíziót és egyéb berendezéseket feltalálni. A világ minden táján matematikát tanítanak a gyerekeknek.

Mielőtt azonban matekozni kezdenénk, emlékezzünk az órai magatartási szabályokra:

Óra közben ülj csendben és viselkedj...(méltóságosan)

A szék és az asztal nem ágy, és nem lehet……(feküdni rajtuk)

Ha válaszolni akar, ne csapjon zajt, csak használja a kezét... (felvenni)

Arra kérlek benneteket, hogy ne felejtsétek el ezeket a szabályokat az óra során.

Mielőtt felemeli a kezét, alaposan gondolja át a választ, ne siessen. Emlékszel, mit mondanak azokról az emberekről, akik mindig sietnek? ("Sietősen megnevetteted az embereket")

Srácok, szeretitek a meséket? (gyerekek válasza) Akkor figyelj... Egy bizonyos királyságban, egy bizonyos államban élt egy király.

2. DIA.

És egy matematika nevű országot irányított. És elhatározta, hogy körbeutazza városait a királyságban, hogy megnézze, minden rendben van-e vele, minden jól megy-e neki. Körülnézett, de nem voltak asszisztensei. Mit kell tenni?

(a gyerekek kifejtik sejtéseiket)

Cár atya, gyermekeink segíthetnek neked, bár kicsik, de nagyon okosak. (a tanár megszólítja a királyt).

Srácok, mire van szükségük az utazóknak utazás közben, hogy ne tévedjenek el? (gyerekek válaszai)

Így van, térkép!

3. DIA.

És itt van, valami furcsa kártya és egy kérdőjel. Srácok, a király azt mondta nekem, hogy ahhoz, hogy elkezdhessük az utat, és megtudjuk az első város nevét, ahová eljutunk, el kell végeznünk egy matematikai bemelegítést, ún. "Ne ásítson, gyorsan válaszoljon a kérdésekre!"

1. A hét melyik napja van ma?

2. Hány nap van egy héten?

3. Melyik nap jön kedd után?

5. Mi a neve a hét ötödik napjának?

6. Hogy hívják a szabadnapokat?

7. Hány évszak van?

8. Milyen évszak jön a tél után?

9. Milyen évszak jön a nyár után?

10. Nevezze el az extra szót egy szósorozatban:

a) tél, Szerda, Tavasz Nyár Ősz;

b) egy, kettő, három, kör, négy öt;

c) plusz, mínusz, Péntek, egyenlő;

d) kör, négyzet, December, poligon.

4. DIA.

Szép volt, megcsináltad a bemelegítést! És az első város, ahová megyünk, megjelent a térképen. Ezt a várost Chislogradnak hívják, számok élnek ebben a városban, olyan régóta készülnek a találkozásra, hogy teljesen összekeverték a helyüket a számsorokban. Segíts nekik megtalálni a helyüket.

Didaktikus játék „Keress egy helyet egy sorban”.

Cél: a gyerekek számsorképzési képességének erősítése, az előre-hátra számolás gyakorlása.

A borítékokban lévő asztalokon egytől tízig terjedő számokkal ellátott kártyák vannak. Kérjük, rendezze ezeket a kártyákat sorrendbe, kezdve az egyes számú kártyával, csak ne felejtse el, hogy a számsorokat balról jobbra kell kirakni. (a gyerekek teljesítik a feladatot)

Számoljunk kórusban egytől tízig, most pedig kórusban tíztől egyig.

Didaktikus játék "Számos szomszédok".

Cél: a következő és előző számok meghatározásának gyakorlása a megnevezett számhoz.

Minden számnak vannak szomszédai, egy előző és egy következő szám.

Masha nevezze meg az 5-ös szám szomszédait.

Leonid, nevezd meg a 8-as szám szomszédait.

Nastya nevezze meg a 3-as szám szomszédait.

Didaktikus játék „Színes fák”.

Cél: a gyerekeket rendes számolásra, egy szám és egy tárgy adott sorban elfoglalt helyével való összefüggésének képességére oktatni.

Srácok, Chislogradban van egy park, ahol színes fák nőnek. Számold meg és mutasd meg számkártyával, hogy hány fa van a parkban.

Használjon egy számot tartalmazó kártyát, és mutassa meg, melyik sárga fa van a parkban, balról jobbra számolva.

Milyen számmal emelték ki a kártyát? Miért? (mert a sárga koronás fa az ötödik a sorban, ha balról jobbra számolunk).

Egy számot tartalmazó kártya segítségével mutasd meg, hány kék fa van, ha jobbról balra számolsz?

Milyen számmal emelték ki a kártyát? Miért? (mert a kék fa a hetedik a sorban, ha jobbról balra számolunk).

Mutasd meg egy számot tartalmazó kártya segítségével, hogy balról jobbra számolva hány szürke fa van?

Milyen számmal emelték ki a kártyát? Miért? (mert a szürke fa a kilencedik a sorban, ha balról jobbra számolunk).

Szép munka! Küldetés teljesítve! Helyezze a számkártyákat egy borítékba.

(a gyerekek kártyákat vesznek ki, a tanár a festőállványt)

5. DIA.

6. DIA.

Dinamikus szünet „Milyen jó úszni a folyóban!”

Milyen jó úszni a folyóban!

Balról part, jobbról part.

(Döntse balra és jobbra.)

A folyó egy szalag előtt.

(Nyújtás – karok előre.)

Van egy híd a tetején – nézd.

(Nyújtás – fel a kar.)

Még gyorsabban úszni,

Gyorsabban kell evezni.

A kezünkkel dolgozunk.

Ki tart majd velünk?

(Úszó mozdulatok.)

És most itt az idő nekünk, testvérek,

(kezek a nyak mögött)

Feküdj a homokon.

Kimászunk a folyóból

(Sétáljon a helyén.)

És pihenünk a fűben.

7. DIA.

Elérkeztünk a „Szórakoztató Problémák” városához!

– Minden állat békében és harmóniában él itt.

8. DIA.

Matematikai rejtvényeket készítettek számodra.Ha minden rejtvényt helyesen találsz ki, a térkép megmutatja, melyik városba megyünk legközelebb. -----Megpróbáljuk megfejteni ezeket a rejtvényeket?

Didaktikus játék „Szórakoztató feladatok”.

Cél: A matematikai rejtvények megoldásának képességének megszilárdítása, írja le a megoldást és válaszoljon a feladatra számokkal és jelekkel ellátott kártyákkal. 1. Négy kisliba és két kiskacsa

Úsznak a tóban és hangosan sikoltoznak.

Nos, gyorsan számolj...

Hány baba van a vízben?

Hogyan szerezted meg a 6-os számot? Maxim a festőállványon lévő számokkal és jelekkel ellátott kártyák segítségével tárja ki a megoldást és válaszolja meg a rejtvényt. (2+4=6)

2. Hét pici cica

Amit adnak, mindent megesznek,

És az ember többet kér

Hány cica van? (8)

Hogyan szerezted meg a 8-as számot? Pasha a festőállványon számokkal és jelekkel ellátott kártyák segítségével rakja ki a megoldást és válaszolja meg a rejtvényt (7+1=8)

3. Egy sündisznó sétált az erdőn,

Ebédre gombát találtam.

Kettő - a nyírfa alatt, három - a nyárfa alatt,

Hány lesz egy fonott kosárban? (5)

Hogyan szerezted meg az 5-ös számot? Mása a festőállványon számokkal és jelekkel ellátott kártyák segítségével tárja ki a megoldást és válaszolja meg a rejtvényt

DIA9.

- Jól van, megfejtettél minden rejtvényt, és nézd, megjelent a térképen a következő város, amelyhez most megyünk, „Geometriai alakzatok” néven. A város bejárata le van zárva. Ahhoz, hogy a zár kinyíljon, szemgyakorlatokat kell végeznünk.

Olyan régóta csináljuk. Nolyan fáradt a szemed

Pihenést adunk nekik

És a tenyerükkel a szemük (a gyerekek dörzsölik a tenyerüket, felmelegítik őket)sietség nélkül bezárunk,(takarja el a szemét a tenyerével, majd kövesse a szöveget)Üljünk a sötétben.

Fekete festék mindenhol.

Most nyissuk ki őket

És pislogunk egy kicsit: egy, kettő, három, négy, öt.

Ne fordítsa el a fejétNézz balra

Nézz jobbra.

Szem fel, szem le,

Dolgozz keményen, ne légy lusta!

10. DIA.

Megnyílt a kastély, és e város lakói, geometrikus figurák fogadnak minket, nézzétek, mennyire különbözőek!

Milyen szempontok szerint oszthatók csoportokba? - Hány figura kerül be a nagy geometriai figurák csoportjába? (6) - Nastya, nevezd el ezeket a figurákat.

Hány alakzat fog szerepelni egy kis geometriai alakzatok csoportjában (9)

Hány figura lesz egy háromszögcsoportban? (3) - Jaroszlav, nevezd meg ezeket a számokat.

Hány figura kerül bele a trapézok csoportjába? (2)

Maxim, nevezd meg ezeket a figurákat. - Hány figura kerül majd a piros figurák csoportjába?

Mása, nevezd el őket.

Didaktikus játék „Össze össze a mintát”.

Cél: megtanítani a térbeli ábrázolások elsajátítását: bal, jobb, fent, lent.

A srácok, geometrikus figurák, ajándékkal, képpel ellátott szőnyeggel ajándékozták meg a királyt, hogy a király soha ne feledkezzen meg róluk. Ezen a szőnyegen a geometriai formák meghatározott sorrendben vannak elrendezve, ha helyesen rendezi el a tálcákban lévő formákat a lapon, amelyet a tálcák alatt talál, akkor Ön is megcsodálhatja ennek a szőnyegnek a szépségét. - Megpróbáljuk? -Akkor tedd magad elé a papírdarabkákat és figyelmesen hallgass.

Helyezze a kört a lap közepére.

Négyzet - a lap bal felső sarkában.

Az ovális a lap jobb felső sarkában található.

Téglalap - a lap jobb alsó sarkában.

A háromszög a szőnyeg bal alsó sarkában található.

A gyémánt a kör fölött középen van.

A kör alatt középen trapéz.

11. DIA. - Szép volt, teljesítetted ezt a feladatot! És nézd a térképen, megjelent a végállomás, „A cári rezidencia”, itt ér véget a mai utunk, de te és én nem egyszer elutazunk a MATEMATIKA varázslatos földjének városaiba, ahol régi barátokkal találkozunk. és készíts újakat.

12. DIA.

A lecke összefoglalása.

Most pedig emlékezzünk arra, hogy milyen városokban jártunk, miközben egy varázslatos földön utaztunk, ahol minden a matematikához kapcsolódik? (gyerekek válaszai) - Mi tetszett? Mely feladatok voltak könnyűek és melyek voltak nehézkesek? (gyerekek válaszai)

És most felkérem Önt, hogy értékelje munkáját. Aki úgy gondolja, hogy teljesen megbirkózott a feladatokkal - emeljen sárga csillagot, aki pedig úgy gondolja, hogy ma nem sikerült minden -, az emeljen piros csillagot.

A gyerekek döntenek.

A király úgy döntött, hogy megköszöni a jó szolgálatot, és egy egész ládát ad matematikai kifestőkönyvekkel.Most visszatérünk a csoporthoz, és tetszés szerint megvizsgálhatod és színezheted a képeidet.

Bibliográfia:

1. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Óvodai előkészítő csoportban az elemi matematikai fogalmak kialakításának foglalkozásai. Óratervek. - M.: MOZAIK-SZINTÉZIS, 2012.