Yurgamysh ág
GBPOU "Kurgan Basic Medical College"
Az olimpia módszertani fejlesztése
az „Emberi anatómia és fiziológia” tudományágban
Szakterület: 340201 Ápolási 2. évf
310201 Általános orvoslás 1 év
Tanár:
N.S. Trofimova
Yurgamysh 2016

Felülvizsgálva és jóváhagyva
a Központi Bizottság ___. számú ülésén.
__ számú jegyzőkönyv tól
"__" _______ 20___
A Központi Bizottság elnöke
_______ O.V. Krasilova
Magyarázó jegyzet
Olimpia az „Emberi anatómia és fiziológia” tudományos tudományágban
évi általános szakmai diszciplínák keretein belül kerül megrendezésre
2. évfolyamos hallgatók az „Ápoló” szakon, a szak 1. évfolyamán
"Gyógyszer"
Az olimpia céljai:

a gyakorlati képzés során megszerzett fegyelemkészségek megszilárdítása
kiképzés;
 a tanulók kreatív növekedésének ösztönzése.
Az olimpia céljai:
 növekvő érdeklődés a tudományág iránt;
 önálló munkavégzési készségek fejlesztése és szakmai
a jövő egészségügyi dolgozóira gondolva;
 a tanulók versenykészségének fejlesztése.
Az olimpiát a tudományág teljes, előzetes előzetes tanulmányozása után tartják
hallgatói képzés. A feladatok tartalmát nem közöljük a tanulókkal.
A feladatlehetőségek a munkaprogramnak megfelelően kerülnek összeállításra és megfelelnek
az ápolók képzési szintjére vonatkozó követelmények ebben a tudományágban.
Az olimpiát tanítási időn kívül tartják. Olimpián való részvételre
A tanár minden csoportból kiválaszt 3-4 legtehetségesebb tanulót.
Az olimpia emberi anatómiai és élettani feladatsorból áll,
amelyek részfeladatokat és témákat tartalmaznak: citológiai és szövettani alapismeretek,
oszteológia, myológia, splanchnológia (légzőrendszer, kardiovaszkuláris
rendszer, emésztőrendszer, húgyúti rendszer, reproduktív rendszer,
endokrin rendszer, idegrendszer, érzékszervek).
A küldetések a következőket tartalmazzák:
1. Tesztek egy helyes válasszal.
2. Feladat a számértékek ismeretéről.
3. Szituációs feladatok.
2

4. Erudíciós feladatok.
A hallgatók 2 akadémiai órát kapnak a munkájuk elvégzésére.
A tanuló tudatos és eredményes olimpián való részvételének ösztönzése, feladatok
a jövőbeni szakmai tevékenységek figyelembevételével állítják össze. Mindenki mellett
a feladat jelzi a maximális pontszámot, amit a tanuló szerezhet
teljes és helyes válasszal.
Az olimpiai pontok maximális száma 129.
A javasolt olimpia fejleszti a tanulók kreatív képességeit, érdeklődését
a tudományág további tanulmányozása, szélesíti a látókört a témakörben,
hozzájárul az általános kompetenciák kialakításához:
OK 1. Ismerje meg leendő szakmájának lényegét és társadalmi jelentőségét,
állandó érdeklődést mutat iránta.
OK 8. Önállóan határozza meg a szakmai és személyes célokat
fejlesztése, önképzése, tudatos tervezése és megvalósítása
kiképzés.
A fegyelem elsajátításának eredményeként a leendő ápolónak kell
a következő szakmai kompetenciáknak megfelelő
fő tevékenységek:
Részvétel a diagnosztikai és kezelési folyamatokban, valamint a rehabilitációs folyamatokban.
PC 2.1. Az információkat a beteg számára érthető módon mutassa be,
magyarázza el neki a beavatkozások lényegét.
PC 2.4. Használja a gyógyszereket a
használatukra vonatkozó szabályokat.
PC 2.6. Vezessen jóváhagyott orvosi feljegyzéseket.
Az olimpia, mint a tudás és készségek tesztelésének egyik formája az aktív tevékenység egyik módja
kiképzés. Ezzel kapcsolatban célszerű az alkalmazott modernről beszélni
oktatási technológia a tanulási folyamatban. Az olimpia alatt volt
A differenciált tanulás technológiai modelljét alkalmaztuk.
A differenciált tanulás módszerek, formák és eszközök összessége
képzés, amelyet a tanulók egyéni sajátosságainak figyelembevételével alkalmaznak
az oktatási követelmények különböző szintjei meghatározásának alapja.
3

A differenciált tanulás magában foglalja a tanulási feladatok differenciálását,
különböző típusú tevékenységek megválasztása, a segítségnyújtás jellegének és a részvétel mértékének meghatározása
a tanártól.
A szintdifferenciálási technológia jellemzői:
 fokozott komplexitás szintje;
 az egyénileg differenciált szemlélet erősítése;
 magas fokú szórakoztatás;
 pályaválasztási tanácsadás.
tanórán kívüli rendezvény (olimpia) tanárnak
Módszertani fejlesztés
Téma: Olimpia az „Anatómia és élettan” tudományágban
személy"
Az olimpia céljai:
 Oktatási:
azonosítsa a tanulók oktatási információinak asszimilációjának szintjét
fegyelem;
elmélyítse a tudományág tanulmányozását.
 Oktatási:
a kreatív képességek és a további iránti érdeklődés fejlesztése
a tudományág tanulmányozása;
a tanulók látókörének bővítése a tantárgyi területen.
Oktatási módszerek: aktív, részben kereső, gyakorlati módszerek
tudás és készségek tesztelése.
Oktatástechnika: differenciált technológia
kiképzés.
Olimpia felszerelése: ellenőrző anyagok készlete
(nagyobb összetettségű olimpiai feladatok
diákok)
Az olimpia időtartama

: 2 óra (90 perc)
4

Az olimpia helyszíne: Humán anatómiai és élettani terem
(305)
Az olimpia terve:
Művésznév
A színpad leírása
A színpad célja
№
1.
Szervezeti
szakasz (bevezető szó
tanár).
2.
Független
diákmunka.
Üzenet a diákoknak
az óra céljai,
végrehajtási algoritmus
olimpiai feladat,
valamint kritériumokat
értékelés (pont)
teljesített feladatokat.
Minden diák
opciót kap
olimpiai feladat,
írva írja
válaszol.
Készít
diákoknak
közelgő
munka,
aktiválja őket
nevelési
tevékenység,
motiválni arra
fogadása
magas pontszám.
Bátorítani
diákoknak
szellemi
tevékenységek, hogy
képződés
készségek és képességek
független
és mentális
munkaerő.
Ellenőrizze és
értékelje a tudást és
készségek benne
fegyelem.
Idő
(perc)
5
55
23
5
3.
Vizsgálat
olimpiai munkákat.
Tanár
csekk-olimpia
munka, kiemelések
tipikus hibák
elemzi őket.

4.
Összefoglalva,
eredmények.
Összegzés
olimpiák, számolás
pontok, meghatározás
díjas helyek.
5. Tanári időtartalék
Teremtés
motivációt
folytatás
független
mélyreható
tanul
tudományágak számára
további
szakmai
tevékenységek.
5
2
OLIMPIÁDI FELADATOK TANULMÁNYI FEGYEZTETÉSBEN
"Az emberi anatómia és élettan"

Nappali oktatás
1. feladat Anatómiai és élettani tesztek
személy
Válasszon egy helyes választ.
1) Az emberi anatómia tanulmányozásának módszere fagyott holttestek kivágásával
kifejlesztett és megvalósított:
a) Leonardo da Vinci b) Claudius Galen c) Andrei Vesalius d) N. I. Pirogov
2) A vizuális analizátor kortikális része a következő helyen található:
a) a fali lebenyben b) az occipitalis lebenyben c) a homloklebenyben d) a halántéklebenyben
Ossza meg
3) A többrétegű epitélium a következőket tartalmazza:
a) endotélium b) átmeneti c) többsoros d) hengeres
4) A felnőttek fogászati ​​képletét a következőképpen jelölik:
a) 1233 b) 2312 c) 2123 d) 3132
5) A csillós hámvonalak:
6

a) a hólyag falai b) a petevezetékek c) a bélfalak d)
a bőr külső felülete
6) Milyen érték felel meg a leukocita képletben lévő tartalomnak?
monociták?
a) 68% b) 1% c) 67%
7) Milyen érték felel meg a leukocita képletben lévő tartalomnak
a limfociták normálisak?
a) 5575% b) 15% c) 2040% d) 510%
8) Az agglutininek  megtalálhatók:
a) a II. vércsoport plazmájában b) a III. csoport plazmájában c) a III
d) csoport a II. vércsoport vörösvértesteiben
9) A véralvadási képesség annak köszönhető, hogy a vérplazmában jelen vannak:
a) fibrin b) heparin c) fibrinogén d) albumin
A jobb oldali fő hörgő a következőkre oszlik:
10)
a) két ág b) három ága c) hét ág d) több mint 10 ág
11) A vörösvértestek élettartama:
a) több nap b) 1015 nap c) 5070 nap d) 100120 nap
12) A granulociták (szemcsés) nem tartalmazzák:
a) neutrofilek b) eozinofilek c) bazofilek d) monociták
13) A humerus distalis epiphysisén a következők találhatók:
a) műtéti nyak b) condylus c) anatómiai nyak d) nagy
gümő
Nem képezi részét a szívkamrák falának
14)
a) endocardium b) a szívburok külső rétege c) szívizom d) belső
perikardiális réteg
7

15) Idegimpulzusok egy idegsejt testéből egy másik neuronba vagy szervbe
keresztül érkezik:
a) axon b) egy dendrit c) minden dendrit d) axon és dendritek
egyidejűleg
16) A légtartó csontok közé tartoznak:
a) vomer b) palatina csont c) homlokcsont d) nyakszirti csont
17) A keresztirányú folyamatokban lyukak vannak:
a) az ágyéki csigolyáknál b) a keresztcsonti csigolyáknál c) a nyakcsigolyáknál
d) a mellkasi csigolyáknál
18) A mediális malleolus:
a) folyamat b) a sípcsont folyamata c) a fibula folyamata
csontok d) a combcsont folyamata
19) A vádli izom egy izom:
a) kétfejű b) háromfejű c) digasztrikus d) négyfejű
A középső agy ürege:
20)
a) negyedik kamra b) harmadik kamra c) oldalkamra d)
Sylvian vízvezeték
21)
A nyelőcső nyálkahártyájának redőinek iránya:
a) hosszanti b) spirális c) kör alakú d) nem hajtogatott
Villi itt található:
22)
a) vakbél b) keresztirányú vastagbél c) gyomor d)
ileum
23)
A retina vakfoltjának területén:
a) nincsenek receptorok b) a receptorok rendkívül ritkák c) csak vannak
rudak d) csak kúpok vannak
24) A szénhidrátok lebontása:
a) a gyomorban b) a szájüregben c) az epe részvételével
25)
Az arc izmait az ideg beidegzi:
8

a) trigeminus b) arc c) vagus d) tartozék
A vékonybél szakasza:
26)
a) jejunum b) vastagbél c) vak d) szigmabél
27) A gyomorban, valamint a szájüregben:
a) a zsírok megemésztődnek b) a fehérjék megemésztődnek c) előfordul
mechanikus élelmiszer-feldolgozás
28) Epe, mint a hasnyálmirigylé:
a) enzimeket tartalmaz b) részt vesz a fehérjék emésztésében c) részt vesz a
a zsírok emésztése
29) A szervezetben a felesleges glükóz a májban és az izmokban raktározódik a következő formában:
a) keményítő b) glikogén c) glukagon
A légcső csontváza a következőkből áll:
30)
a) 10-15 porcos félgyűrű b) 16-20 porcos gyűrű c) 10-20
porcos lemezek d) 16 – 20 porcos félgyűrű
31)
A tüdő kapui a következők:
a) a rekeszizom felszínén b) a mediális felületen c) c
a tüdő csúcsának területe d) az oldalsó felületen
A szív bevágása a következő helyen található:
32)
a) a jobb tüdő medialis felszínén b) az elülső alsó részében
bal tüdő széle c) a bal tüdő mediális felszínén d) c
a bal tüdő csúcsának területe
33)
A vesék a következő helyen találhatók:
a) a középső mellkasi csigolyák szintjén b) az X mellkasi szinten – 1
ágyéki csigolyák c) XI mellkasi – IIIIII ágyéki szinten
csigolyák d) a keresztcsonttól jobbra és balra
34) Tüszők találhatók, amelyekben a peték megérnek
a) a petefészek velőjében b) a petefészek kéregében c) c
petevezeték d) a méhben
9

35) A pulzusszám nem emelkedik:
a) fizikai aktivitás közben b) vérveszteség alatt c) aktiválás közben
paraszimpatikus idegrendszer d) a szimpatikus idegrendszer aktiválásakor
idegrendszer
36)
A gerincvelő a szinten végződik
a) XIXII mellkasi csigolya b) III ágyéki csigolya c) IIIIV
ágyéki csigolya d) III keresztcsonti csigolya
Az ovális lyuk (fossa) a szívben található:
37)
a) a bal és a jobb kamra között b) a bal pitvar között és
bal kamra c) a jobb és bal pitvar között d) között
bal pitvar és jobb kamra
38)
A szimpatikus idegrendszer központi részlege:
a) az agyban és a gerincvelőben b) a gerincvelőben c) az agyban d) c
agyidegek
Megnyílik a jobb pitvar:
39)
a) superior vena cava b) tüdővéna c) jugularis véna d) pulmonalis artéria
40)
Pitvari szisztolés alatt:
a) az összes szelep nyitva van b) a szórószelepek nyitva vannak, a féloldali szelepek zárva c)
a jobb oldali félgömb nyitott, a bal félgömb zárt d) zárt
csappantyús szelepek
A szívciklus időtartama:
41)
a) 8 s b) 0,8 s c) 0,4 s d) 4 s
42)
A szív vezetési rendszere a következő:
a) szívartériák rendszere b) szívkapillárisok rendszere c) rendszer
szívbillentyűk d) szívautomatizálást biztosító rendszer
43) Az agyalapi mirigy sejtek által szintetizált hormon:
a) adrenokortikotrop b) melatonin c) vazopresszin
44) A pajzsmirigyhormon:
a) tiroxin b) timozin c) mellékpajzsmirigy hormon d) oxitocin
10

45) A mellékvesevelő a következőket termeli:
a) kalcitonin b) adrenalin c) glükokortikoidok d) androgének
46)
A középfül a következőket tartalmazza:
a) dobüreg b) tragus c) vestibularis szerv d) csont
labirintus
A gerincvelő arachnoid membránja a következő helyen található:
47)
a) a dura mater és a csigolya csonthártyája között b) a dura mater és a csonthártya között
érhártya c) az érhártya és a gerincvelő között
d) az érhártya része
48) A trochleáris és abducens idegek magjai:
a) motoros b) érzékeny c) szimpatikus d) vegyes
A szem elülső kamrája a következő helyen található:
49)
a) a lencse és az üvegtest között b) a szaruhártya között és
lencse c) a szaruhártya és az írisz között d) a szaruhártya között és
üvegszerű
50)
A hallócső (Eustachianus) összeköti:
a) külső hallójárat ürege az orrüreggel b) üreg
középfül orrgarattal c) félkör alakú csatornák ürege dobhártyával
üreg d) a belső fül ürege a nasopharynxszel
Minden helyes válaszért 1 pont. Maximális pont -
50.
2. feladat Különböző értékek (vagy értéktartományok) feltüntetése kötelező
emberi normál értékek (mértékegységeket jelölve) egy adott értékben
asztal:
Index
Számszerű
jelentése
Mértékegység
mérések
1.Az embrionális fejlődés időtartama
11

személy
2. Lebenyek száma a bal tüdőben
3. Gerincvelő szegmensek száma
4.A tejfogak száma egy gyermekben
5. Cukorkoncentráció a vizeletben
6. Apálytérfogat
7. A lábfej falángjainak teljes száma
8.A koponyaidegek párjainak száma
9.Véna cava száma

11.A hallócsontok száma a testben
12.Napi vizeletmennyiség
13 Szisztolés vérnyomás
felnőtt

16.A vastagbél hossza

18.A csigolyák teljes száma
nők
20.Leukociták száma a perifériásban
vér
21.A vörösvértestek száma a perifériásban
egy férfi vére





12

3. feladat Szituációs feladatok megoldása részletes válasz megadásával:
1.
Repülőgépen repüléskor, nyomáseséskor
légkör, az utasok az esemény megelőzése érdekében
a nyalókák a „tömött fül” kellemetlen érzését okozzák
cukorkák. Magyarázza el ennek fiziológiai jelentését!
recepció.
2.
Egy 25 éves beteg orvosi vizsgálaton esett át, és panaszkodott
a kezek méretének növekedése. A vizsgálat során növekedést észleltek
nemcsak a kezek, hanem a lábak, az orr és az alsó állkapocs is. Szabálysértés
hormonális működés, mely mirigy okozhatja a leírt
a beteg testarányainak változása? Hogy hívják ezt az állapotot?
Két betegnek agyvérzése volt – egyiküknek
3.
az agykéregben, a másikban - a medulla oblongata-ban. Melyik
a betegnek kedvezőbb a prognózisa?
4.
Egy idős férfi holttestének boncolása során – jegyezte meg a patológus
a zsírszövet felhalmozódása a szegycsont nyúlványa mögött,
mellhártyától mentes térben található. Mi a neve
ez a tér? Milyen anatómiai formációt fedeztek fel
szakember?
Milyen vércsoportú a beteg, ha agglutináció történt
5.
0 (I) és B (III) csoport standard széruma?
A pontok száma 2-3.
2 pontért – 1,3,4,5 sz.
3-3 pont 2. sz
Maximális pont 11
13

4. feladat Mutasd meg műveltségedet!
1. sz. Egy csodálatos állatkert lakói „bújtak el” az emberi testben.
Milyen állatokat vagy azok részeit találhatjuk meg a szervek nevében,
az emberi anatómiai struktúrák? Nevezzen meg bármely öt formációt!
jelzik a helyüket.
maximum 5 pont.
2. sz. svájci morfológus, a logika, a retorika és az orvostudomány professzora,
aki a 17. században élt, egy időben kiadott egy művet, amelyben leírta
a vékonybél falában elhelyezkedő nagy képződmények és azok
védő funkció. Mi a neve ennek a tudósnak? Milyen anatómiai
az oktatást leírta? Mit tudunk ma ezek funkciójáról?
A teljes válaszért - 3 pont.
3. sz. Az emberi test csodálatos! Ebben nemcsak
az állatvilág, de a növényvilág képviselői is. milyen "botanikai"
Ismeri a szervek vagy anatómiai struktúrák nevét? Név
bármely öt formációt, jelölje meg azok helyét.
Minden helyes válaszért - 1 pont, a hiányosért - 0,5 pont,
maximum 5 pont).
4. sz. Mi a fiziológiai természete a „félelemtől megizzadt” kifejezéseknek?
„égetős haj”, „libabőr”?
Minden helyes válaszért - 1 pont, összesen - 6 pont.
5. sz. Egy német orvos és patológus hallgatóként végzett munkát a
a hasnyálmirigy mikroszkópos szerkezetét, amelyben leírta
szerkezet. Milyen tudós ez (vezetéknév) és melyik része a hasnyálmirigynek?
róla nevezték el, mi a funkciója?

14

6. Thetis istennő, hogy fiát sebezhetetlenné tegye, megfürdette
a Styx folyó varázslatos vize az alvilágban. Hogy hívták a fiát? Ahol
megsebesült Trója falainál? Milyen anatómiai szerkezetről nevezték el
Thetis fia? Hol található és milyen funkciót lát el?

15

NEVELÉSTUDOMÁNYI OLIMPIA FELADATOK VÁLASZAI
FEGYELMEZTETÉS "ANOTÓMIA ÉS EMBERÉLET"
Szakterület: 060501 Ápolási (alapképzés)
Nappali oktatás
1.Tesztfeladatok. Minden helyes válaszért - 1 pont.
A maximális pontszám 50.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
G
b
b
V
b
A
V
A
V
b
G
G
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
b
b
A
V
V
b
A
G
A
G
A
24 b
25 b
26 a
27 hüvelyk
28 V
29 b
30 g
31 b
32 b
33 hüvelyk
34 b
35V
36 b
37 hüvelyk
38 b
39 a
40 b
41 b
42 g
43 a
44 a
45 b
46 a
2. feladat a számértékek ismeretéről.
A pontok száma 1-től 3-ig terjed.
1-1 pont – a 2., 3., 4., 7., 8., 9., 10., 11., 14., 18., 22. számban.
2-2 pont (szám + egység) – 1,5, 12, 13, 16, 17.
3-3 pont (tartomány + egységek) – 6., 15., 19., 20., 21. sz.
47 b
48 a
49 hüvelyk
50 b
16

Maximális pontszám 38
Index
Számszerű
jelentése
1. Az embrionális fejlődés időtartama
3842
300900 (átlag 500
ml
600)
Egység
tsa
dimenzió
nia
hétig
megoszt
lazac
PC.
PC.
PC.
PC.
PC.
PC.
l
Hgmm
Művészet.
fogak
V
perc
méter
Val vel
hívás
g/l
V
17
személy
2. Lebenyek száma a bal tüdőben
3. A gerincvelői szegmensek száma
4. A gyermek tejfogainak száma
5. Cukorkoncentráció a vizeletben
6. Árapály térfogata
7. A láb phalangusainak teljes száma
8. A koponyaidegek párjainak száma
9. A vena cava száma
10.Csontok száma egy csuklón
11.A hallócsontok száma
test
12.Napi vizeletmennyiség
13.Szisztolés vérnyomás
14.Kis őrlőfogak száma
felnőtt
15.Rekesz-összehúzódás gyakorisága
16.A vastagbél hossza
17. A szívciklus időtartama
18.A csigolyák teljes száma
2
31
20
0
14
12
2
8
6 (3 pár)
0,82
110140
8
1620
12
0,8
3234
19.A hemoglobin koncentrációja a vérben
120140
nők
20. Leukociták száma a ben
49*109

perifériás vér
21. Vörösvérsejtek száma a ben
férfi perifériás vér
22.A lebenyes hörgők száma összesen
45*1012
5
liter
V
liter
PC.
1. Szituációs feladatok.
1 Cukorka evésénél az intenzitás
nyálfolyás és a nyelési mozdulatok száma. Nyelés közben
Az Eustachianus cső kinyílik, és a középfülben a nyomás kiegyenlítődik
külső légnyomás.
21. A leírt állapotot akromegáliának nevezik, és a hiperfunkció okozza
adenohypophysis, amelyet a növekedési hormon túlzott termelése kísér
(szomatotróp hormon - STH).
3 Az agykéregben nincsenek létfontosságú központok, hanem a medulla oblongata-ban
igen (légúti, szív- és érrendszeri). Ezért veszélyesebb az életre
vérzés a medulla oblongata, mint általában, véget ér
halálos.
4 Tér – mediastinum. A csecsemőmirigy, amelynek parenchimája az életkorral növekszik
degenerálódik és helyébe zsírszövet lép.
5 A beteg II (A) vércsoportú.
pontokat
pontokat
pontokat
pontokat
pontokat
2. Erudíciós feladatok.
1. Lehetséges válaszok:
 cochlea (a belső fülben);
 cauda equina ágyéki és sacrococcygealis gyökerekből álló köteg
gerincvelői idegek, amelyek a gerinccsatornában helyezkednek el;
 coracoid folyamat (scapula);
18

 kakascomb (az ethmoid csont folyamata, az üregbe irányítva
koponya);
 pikkelyek (agy frontális, nyakszirti, temporális, falcsontjai
koponya);
 vermis (a kisagy középső része);
 szárnyak (a koponya nagy és kis sphenoid csontjai, csípőcsont
medence, a külső orr szárnyai).
 izmok (a latin musculus „kisegér” szóból)
 „liba” bőr – érzelmi izgalommal, szimpatikus
az idegrendszer elősegíti a dermisz simaizmainak összehúzódását,
a szőrtüszőhöz kapcsolódik.
 fülkagyló
 talp (borjúizom)
 vakbél vermiform appendix (a jobb csípő régióban)
 a gerincvelő szarvai
 lép (a bal hipochondriumban)
Minden helyes válaszért - 1 pont, a hiányosért - 0,5 pont,
maximum 5 pont.
2. Peyer Johann a limfoid szövetek nagy felhalmozódását írta le - Peyer-féle (1
pont) immunfunkciót ellátó plakkok (1 pont) (lokális
immunitás), T- és B-limfocitákat termelnek.
A teljes válaszért - 3 pont.
3. Lehetséges válaszok:
 mandula (a görög „mandula szóból”) – 2 palatinus (a nádor ívek között), 2
petevezeték (a hallócsövek garatnyílásai közelében), garat
(adenoid) (a nasopharynx hátsó falán), nyelvi (a nyelv gyökerénél);
19

 amygdala és lencse alakú test - bazális ganglionok fehér színben
agyi anyag;
 olajbogyó a medulla oblongata-ban;
 alma - szemgolyó (a szemüreg üregében), Ádám - a pajzsmirigy kitüremkedése
férfiaknál a gége porcja a nyak elülső régiójában fekszik;
 hagymák – szagló (a homloklebenyek alsó felületén
agy), a pénisz gumója (hátsó megvastagodott vége).
pénisz), aortahagyma (a felszálló aortában), haj
izzó (a hajgyökér alsó meghosszabbított vége a dermiszben fekszik
bőr).
 agykéreg
 vesék (a hasüregben)
 agytörzs
 savós membránrétegek
 gomba alakú papillák a nyelven
 függelék (vermiform, stb.)
Minden helyes válaszért - 1 pont, a hiányosért - 0,5 pont,
(maximum 5 pont).
4. Válasz: érzelmi izgalommal (ijedtséggel, félelemmel, csodálattal)
a szimpatikus idegrostok (2 pont) fokozzák a verejtékmirigyek szekrécióját
(1 pont), elősegíti a dermisz simaizmainak összehúzódását (1 pont) kapcsolódó
szőrtüsző (1 pont), amelyek „libabőrös” hatást keltenek, ill
hajat emelni (1 pont).
Minden helyes válaszért - 1 pont, összesen - 6 pont
5. Paul Langerhans leírta a hasnyálmirigy endokrin részét,
a továbbiakban Langerhans-szigetek (1 pont),
20

a hormonok szintézisének funkciója - inzulin (1 pont) és glukagon (1
pont) részt vesz a szénhidrát-anyagcserében (1 pont).
Minden helyes válaszért 1 pont, összesen 5 pont.
6. A fiát Akhilleusznak (Achilles) hívták (1 pont), megsebesült a sarkában (1 pont), a
tiszteletreméltó néven Achilles (Achilles) ín (1 pont) tricepsz izom
shin (1 pont) (hátsó felületén), amellyel az izom
a calcaneushoz kötődik (1 pont), funkció – talphajlítás
(1 pont) .
Minden helyes válaszért 1 pont, összesen 6 pont.
Felhasznált irodalom jegyzéke
1. Nagy rejtvénykönyv. – M.: BustardPlus, 2006. – 144 p. (rejtvények)
2. Wiegmann S., Muller W. Nem hagyományos oktatási módszerek
felnőttek. – M: CINO of the Knowledge Society of Russia, 1998. – 57. o. (módszer
tükröződések)
3. Lysakov V.G. 1000 rejtvény. – M.: AST; Donyeck; Stalker, 2006. – 318 p.
(rejtvények)
4. Samusev R.P. Az emberi anatómia névadókban. Könyvtár. – M.: Kft
„Onyx” Kiadó: „Béke és Oktatás Kiadó”, 2007. – 656 p.
5. Morfofunkcionális és szituációs tesztfeladatok gyűjteménye
feladatok és válaszok a hallgatóknak az „Anatómia és élettan” tantárgyból
személy." – M.: Szövetségi Állami Oktatási Intézmény „VUNMC Roszdrav”, 2006. – 93 p.
21

A módszertani fejlesztés tartalmazza a verseny lebonyolításának tervét, tárgyi felszerelését, a verseny lebonyolítására vonatkozó utasításokat, a feladatok leírását és azok helyes megoldásait.

A verseny a tantárgy szinte minden részéhez tartalmaz feladatokat. A feladatok között vannak olyanok, amelyek nem csak a normál anatómiai és élettani ismereteket, hanem logikus gondolkodást, szellemességet és széles látókört is igényelnek.

Letöltés:

Előnézet:

GBOU SPO MO "Moszkvai Regionális Orvosi Főiskola No. 2"

JÓVÁHAGYOM

Helyettes 2. számú MOMK tudományos igazgatója

E.P. Alexandrova

"_____" _____________________20___

Módszertani fejlesztés

szakági versenyre

„Az emberi anatómia és fiziológia”

specialitásért

060101 Általános orvoslás

Ramenszkoje

2012

Fejlesztő: Blagikh Natalya Vladimirovna, az „Emberi anatómia és fiziológia” tudományág legmagasabb képesítési kategóriájának tanára

Módszertani fejlesztés áttekintése

ciklus módszertani bizottsága általános szakmai tudományágak

Jegyzőkönyv No._____ kelt"___"______________________20____

A Központi Bizottság elnöke - _______________________ - Yu.A. Nagovitsyna

MAGYARÁZÓ JEGYZET

A verseny a tanév végén, a tantárgy teljesítésével kerül megrendezésre.

A verseny fő céljai:

1. Foglalja össze az „Anatómia és élettan” tantárgy tanulmányozása során szerzett ismereteket!
2. Meghatározni a témában megszerzett ismeretek erejét, azt, hogy a hallgatók milyen mértékben sajátították el a tantárgy különböző témáit.
3. Elősegíteni a leendő egészségügyi dolgozók szakmai érdeklődésének kialakulását a szaktudás mélyebb elsajátítása iránt.

A verseny az oktatási célokon túl nevelési célokat is megfogalmaz, a rendezvény tantermen kívül, kötetlen keretek között, játékos formában kerül megrendezésre. A verseny a fiatal főiskolai tanárok továbbképzési rendszerének oktatási elemeként kerül megrendezésre, majd az alkalmazott oktatási formák és módszerek elemzése, az előnyök és hátrányok feltárása. Az eredményeket szükségszerűen megvitatják a Központi Bizottság ülésein és az adminisztratív ülésen.

MÓDSZERTANI UTASÍTÁSOK

A versenyt az „Anatómia és élettan” tantárgyból hagyományosan a normál anatómia és élettan szekciók végén tartják.

A versenyzők kiválasztása az aktuális tanulói teljesítmények alapján történik, figyelembe véve a teljes ciklusban végzett szisztematikus munkájukat. A verseny lebonyolításában és lebonyolításában a tanáron kívül aktívan részt vesznek a felső tagozatos diákok, akik zsűritagok és műsorvezetők.

A verseny a tantárgy szinte minden részéhez tartalmaz feladatokat. A feladatok között vannak olyanok, amelyek nem csak a normál anatómiai és élettani ismereteket, hanem logikus gondolkodást, szellemességet és széles látókört is igényelnek.

A verseny előtt egy hónappal a résztvevő csapatok megismerkednek a feladatok főbb témáival. Különösen gondos felkészülés történik az első feladatra - „Csapatok bemutatása” és az utolsóra - „Házi feladat”.

A rajongók számára rejtvények formájában készíthet feladatokat.

A versenyzőknek felajánlott feladatok a tanár belátása szerint új tartalommal tölthetők fel, vagy variálhatók.

RENDEZVÉNYTERV

1. A verseny megnyitója.
2. Versenyfeladatok.
3. Összegzés.
4. Zárszó az anatómiatanártól és a megjelent vendégektől.

VERSENYZETŐK

1. Az 1F csoport tanulói:

1. 1. számú csapat (alcsoport)
2. 2. számú csapat (alcsoport)

2. Idősebb tanulók

3. Tanárok

Elhelyezkedés:anatómiai szoba.

Időráfordítás: 1,5 óra

Felszerelés:

1. Asztalok a verseny résztvevői számára.
2. Papír, markerek, gyurma.
3. Kártyák feladatokkal a következő témákhoz: „Vérkeringés, „Légzés”, „Emésztés”, „Idegrendszer”.
4. Kártyák a szervek neveivel latinul.
5. Keresztrejtvény a „Vér” témához
6. Számítógépes bemutató, projektor.
7. Emberi törzs és szervmodellek (máj, szív, gége, tüdő, agy)

A verseny jegyzőkönyve.

A felhasznált irodalom listája:

1. Vorobjova E.A., Gubar A.V. Anatómia és fiziológia. – M.: Szövetség, 2009.- 432 p.
2. Sanusev R.P., Selin Yu.M. Emberi anatómia. – M: Ónix, 2006. – 576 p.
3. Élettan / Szerk. Georgieva S.A. - M.: Szövetség, 2009.- 400 p.
4. „Anatómiai, élettani, higiéniai didaktikai anyag” - biológiatanárok egyesülete.
5. Internetes anyag:

http://www.mc-profi.ru/pozvonochnik-cheloveka.html

http://health.yahoo.net/human-body-maps/diaphragm

http://www.critical.ru/RegionalSchool/content/view/lesssons/13/0001_01.html

http://medarticle.moslek.ru/articles/40671.htm

http://www.apteka.uz/serdechno-sosudistaya_sistema/polojenie_serdca_v_perikarde

http://health.wild-mistress.ru/wm/health.nsf/publicall/B04219F76AB297CDC32574040056269F

http://medlaba.ru/norma-eritrocitov-v-krovi/

http://www.dental-surgeon.ru/maxillofacial-surgery/trigeminal-nerve/

http://tonsilremoval.net/

http://www.tryphonov.ru/tryphonov2/terms2/acinl.htm

http://www.3dscience.com/3D_Models/Human_Anatomy/Urinary/Nephron.php

1. Az emberi anatómia atlasza: Elektronikus kézikönyv az anatómiáról: 2 CD.

ANATÓMIAI VERSENY 1F CSOPORTOS CSAPATOK KÖZÖTT

1. Köszöntő beszéd az anatómia tanártól.
2. A verseny megnyitója. (1. melléklet)
3. Feladatok a versenyhez.

1. Bemelegítés (kérdés-válasz) (2. melléklet)

Minden helyes válaszért a csapatok 1 pontot kapnak.

1. Feladat a „Szövetek” témához.

A szövet típusának meghatározása a diákról.

Minden helyesen azonosított szövettípusért egy csapattag 1 pontot kap.

1. Feladat a „Csontok szerkezete és kapcsolata” témakörhöz.

1. Szerelje össze a felső és alsó végtagokat (gyorsan és helyesen).

Értékelés 3 pontos rendszerrel történik. Ezen kívül – a leggyakoribb törések helyének meghatározása (1 pont).

1. A javasolt tárgylemezeken azonosítsa a koponyacsontot, és sorolja fel klinikai jelentőségű szerkezeteit.

Minden helyes válaszért egy csapattag 1 pontot kap.

1. Feladat az „Izomrendszer” témakörhöz (3. melléklet)

Nevezze meg helyesen a bemutatott mozdulatokat, és sorolja fel az azokat végrehajtó izmokat.

1. Feladat az „Idegrendszer” témakörhöz (4. melléklet)

Problémamegoldás.

Értékelés 3 pontos rendszerrel történik.

1. Hozzárendelés a „Vér” témához (5. melléklet)

A keresztrejtvény megfejtése.

Értékelés 3 pontos rendszerrel történik.

1. Feladat az anatómiai struktúrák jellemzőik alapján történő felismerésére (szerkezetenként 3 jellemző) (6. melléklet).

Értékelés 3 pontos rendszerrel történik.

1. Feladat a „Vérkeringés” témakörhöz (7. melléklet).

Keresse meg a hibákat a megadott szövegben.

Minden megtalált javított hibáért 1 pont.

1. Hozzárendelés a „Légzés” témákhoz. „Emésztés” (8-11. melléklet).

1. Keressen hibákat a javasolt szövegekben a légzés fiziológiájáról és az emésztés fiziológiájáról, és írja be a hiányzó szavakat.
2. Azonosítsa a dián látható anatómiai felépítést, ismertesse összetételét és jelentőségét!

Értékelés 3 pontos rendszerrel történik.

1. Feladat egy szerv latin nevének ismeretének és a testben való elhelyezkedésének azonosítására.

A latin szervnevekkel ellátott lemezeket gyorsan és helyesen kell rögzíteni (gyurmával) az emberi törzs szerveire.

Értékelés 3 pontos rendszerrel történik.

1. Egyesületi feladat - kapitányverseny.

Feladat a kapitány és a csapattagok által megnevezett anatómiai vagy fiziológiai koncepcióhoz asszociációk (négy) párosítása.

Értékelés 4 pontos rendszerrel történik.

1. Feladat a sztereognózis funkciójának azonosítására a tanulókban (szervek felismerése tapintással)

Minden helyesen azonosított szervért 1 pont.

1. Házi feladat.

Minden csapatnak orvosi kifejezések használata nélkül kell ábrázolnia vagy leírnia a testben előforduló bármely szerv vagy fiziológiai folyamat munkáját.

5 pontos rendszerrel értékelték

1. számú melléklet

Vers az anatómiáról.

Az anatómia a barátunk

Ezt minden orvos tudja.

Nélküle olyanok vagyunk, mint kezek nélkül

Mint egy nap fény nélkül.

Hogy ne kelljen sokáig keresgélni

A szív ott van, ahol nincs

Legalább egy kicsit tudnod kell

Ez az összetett tudomány

Tehát a diagnózisban

Nem tévedhetsz

Anatómia, barátok!

Az is jól fog jönni.

És nem lesz orvos

Ki ne ismerné őt?

Nem hívjuk meg

Ha rossz lesz!

Ha megérted őt,

Nem fogod megbánni.

Bármilyen szerv, amit találsz

És tudsz segíteni!

Az anatómia a barátunk

Ezt minden orvos tudja.

Nélküle olyanok vagyunk, mint kezek nélkül

Mint egy nap fény nélkül

2. függelék

Bemelegít

1. számú feladat

1. A csigolyák száma a gerincoszlopban (32-34)
2. Fő légzőizom (rekeszizom)
3. Széles lapos ín (aponeurosis)
4. A gerincvelői idegpárok száma (31 pár)
5. Az arc izmait beidegző ideg (arc)
6. A vörösvértestek pusztulása (hemolízis)
7. A vérreakció eltolódása a lúgos oldalra (alkalózis)
8. A szívet borító savós membrán (pericardium)
9. A jobb kamra között elhelyezkedő szelep és

jobb pitvar (tricuspidalis)

1. A kérgi látóközpont az agy occipitalis lebenyében található.
2. Az onkotikus vérnyomás egyenlő (25-30 Hgmm.
3. Szimpatikus idegrendszeri transzmitter (norepinefrin)
4. Ideg - a legnagyobb a testben (ülőideg)
5. A vörösvértestek ragasztása (agglutináció)
6. A petesejteket termelő szerv (petefészkek)
7. A tonsilla latinul azt jelenti (mandula)
8. A vér ozmotikus nyomása (7,6 atm.)
9. Az arc és a fogak bőrét a trigeminus ideg beidegzi.
10. Szelep az aorta szájánál (félhold)
11. A kortikális hallóközpont a halántéklebenyben található

3. függelék

4. feladat

Nevezze meg helyesen a bemutatott mozdulatokat, és sorolja fel az ezeket a mozdulatokat végző izmokat!

1. Gerinchajlítás

1. hasizmok (végizom, külső és belső ferde izmok)
2. nyakizmok (elülső, középső, hátsó scalene0

1. Gerincnyúlvány

1. hátizmok (trapezius, splenius capitis és nyak, erector spinae)

1. Vállhajlítás a vállízületben

1. mellkasi izom (pectoralis major)
2. vállizom (bicepsz, coracobrachialis)

1. Vállnyújtás a vállízületnél

1. vállöv izom (deltoid)
2. brachii izom (tricepsz)
3. hátizom (latissimus)

1. Csípőhajlítás

1. medenceizom (iliopsoas)
2. combizmok (négyfejű izom, sartorius)

1. Csípőnyújtás a csípőízületnél

1. combizmok (bicepsz, semimembranosus, semitendinosus)
2. medenceizom (gluteus maximus)

1. A belélegzés aktusa

1. diafragma
2. mellkasi izmok (külső bordaközi izmok)
3. hátizom (serratus posterior superior)
4. nyakizmok (skála)

1. A kilégzés aktusa

1. diafragma
2. mellkasi izmok (belső bordaközi izmok)
3. hátizom (serratus posterior inferior)
4. hasizom

4. függelék

5. feladat

Problémák az „Idegrendszer” témában

№ 1

Egy fiatal nő vérzést szenvedett a nyúlványában. Milyen struktúrák sérültek a diencephalonban, és milyen következményekkel jár egy ilyen patológia.

№ 2

Egy fiatal férfinál daganat alakult ki a nyúltvelőben. Milyen struktúrák sérültek és egy ilyen patológia lehetséges következményei.

5. függelék

6. feladat

Kérdések a „Vér” keresztrejtvényhez

Vízszintesen:

1. Nyirokmozgás

5. Előállítás legyengült vagy elpusztult mikroorganizmusokból

7. A vér képződött eleme, amely részt vesz a gázok továbbításában

9. Oldhatatlan vérfehérje

1. Endokrin mirigy, amely részt vesz a vérképzésben

1. A test belső környezetét alkotó folyadék

14. A vörösvértestek elpusztítása

16. A vér mozgása az ereken keresztül

1. Ember vesz vért

1. A szív összehúzódása
2. A legkisebb véredény
3. A vér képződött eleme, amely részt vesz a koagulációban

Függőlegesen:

1. Vér agranulocita

1. Idegen fehérje által termelt anyag
2. A sejtek felfalásának folyamata

6. Az immunitásban részt vevő plazmafehérje

1. A légúti vér pigmentje

1. Oldható plazmafehérje

12. Vér granulocita

1. A fagocitózisban részt vevő vérplazma képződött eleme

15. Szívből vért szállító edény

1. A szerv fokozott vérellátása

1. Vörösvérsejtek adhéziója

																					1
1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1

1	1	1	1	1	1	1	1	2	1	1	1	1	1	3	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	1	4	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	5	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
1	1	6	1	1	1	1	1	1	1	1	1	7	1	1	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	8	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	12	1	1	1
9	1	1	1	1	1	1	1	10	1	1	1	1	1	11	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	1	1	1	13	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	14	1	1	1	1	1	1
1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	15	1	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	1	1	1	16	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	18	1
1	1	1	1	1	1	1	1	17	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	19	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	20	1	1	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
1	21	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	1	1	22	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1

Válaszminta a keresztrejtvényre.

Vízszintesen:

1. Nyirokkeringés.

3. Vakcina

2. Vörösvértest

9. Fibrin

10. Thymus

11. Nyirok

2. Hemolízis

16. Vérkeringés

19. Címzett

20. Systole

21. Kapilláris

22. Vérlemezke

Függőlegesen:

2. Monocita

3. Antitest

4. Fagocitózis

6. Globulin

8. Hemoglobin

9. Fibrinogén

12. Basophil

13. Leukociták

15. Artéria

17. Hiperémia

18. Agglutináció

6. függelék

7. feladat

2. agyagból származik
3. ott folyadékot tárolnak
4. vér folyik rajta

(hajó)

1. Utesov énekel róla
2. van jó és rossz
3. testpumpa

(szív)

1. asztal széle
2. Ádámnak eggyel kevesebb van
3. a szegycsonthoz tapad

(él)

1. minden nemzetnek megvan a maga
2. lehet aszpikos
3. ízlelő szerv

(nyelv)

1. jéggel jön
2. talán szappanos
3. eperaktár

(buborék)

1. néha egészségügyi
2. talán tenger
3. néha nyirokrendszeri

(csomópont)

1. a farkas kapott helyette héjat
2. A citromnak megvan
3. lehet máj

(szelet)

1. körülvesz bennünket
2. légies lehet
3. subarachnoidea van

(hely)

7. függelék

8. feladat

Cirkulációs körök

(Hibák keresése az olvasott szövegben)

A pulmonalis keringés a tüdőtörzstől kezdődik, amely a vénás vért a jobb pitvarból a tüdőbe szállítja, ahol a vér oxigénnel telítve szén-dioxidot bocsát ki, artériássá válik, és a tüdőartériákon keresztül visszatér a bal kamrába.

A szisztémás keringés az aortával kezdődik, amely az artériás vért szállítja a bal pitvarból. Az artériák az aortától a test összes szervéhez és szövetéhez nyúlnak, ahol a vér oxigént és tápanyagokat ad le, szén-dioxidot kap, vénássá válik, és a felső üreges vénán keresztül a jobb kamrába áramlik.

Hibák

1. A pulmonalis törzs abból eredjobb kamra.
2. A tüdőből artériás vér áramlik áttüdővénák.
3. A tüdővénák vért szállítanakbal pitvar.
4. Az aorta kijönbal kamra.
5. A szisztémás keringés véget érfelső és alsó vena cava.
6. A vér a vena caván keresztül áramlik bejobb pitvar.

8. függelék

9. számú feladat

„Az emésztés fiziológiája”

(töredékek)

Az emésztési folyamat a szájüregben kezdődik, ahol a táplálék mechanikai és kémiai feldolgozása és a gyógyászati ​​anyagok felszívódása zajlik. Az élelmiszerek kémiai feldolgozása a nyál, a zsírokat lebontó amiláz és maltáz enzimeket, az élelmiszerbolust összeragasztó mucin és a ____________ hatású lizozim hatása alatt történik. Ezután az élelmiszer-bolus a garaton és a nyelőcsövön keresztül a gyomorba kerül. Az élelmiszer emésztése a gyomorban történik a következő gyomornedv hatására:

1. enzimek: a fehérjéket lebontó pepszin, a tejzsírokat lebontó lipáz;
2. sósav
3. mucin
4. Várfaktor.

Ez utóbbi szükséges a C-vitamin felszívódásához. A gyógyszerek, az alkohol, a víz és a fehérjék a gyomorban szívódnak fel. A gyomor szisztolés összehúzódásainak köszönhetően a táplálék a szív régiójából a pylorus régióba kerül. A gyomorból a táplálék a vékonybélbe, majd a vastagbélbe jut. A vékonybélben a táplálék emésztése a gyümölcslevek hatására történik:

1. _____________
2. _____________
3. _____________

A fehérjék itt a tripszin, a kimotripszin és az aminopeptidáz hatására aminosavakra bomlanak; a zsírok glicerinné és zsírsavakra bomlanak le lipáz és foszfolipáz hatására, amiláz, maltáz és szacharóz a szénhidrátokat ______________-ra bontja le. Az epe elősegíti a szénhidrátok felszívódását és baktériumölő hatású. Minden tápanyag felszívódik a vékonybélben. A ________ elsősorban a vastagbélben szívódik fel. Itt a béltartalom lerakódását, a széklet képződését és evakuálását végzik.

9. függelék

9. számú feladat.

Keresse meg a hibákat, és írja be a hiányzó szavakat a szövegben.

„A légzés fiziológiája”

(töredékek)

A légzés az élő szervezet és a környezet, valamint a test vére és szövetei közötti gázcsere folyamata. A légzés magában foglalja:

1. külső légzés
2. gázok vér általi szállítása
3. belső (szöveti) légzés.

A külső légzést a légköri és az alveoláris levegő közötti gázcsere képviseli; valamint a pulmonalis alveolusok levegője és a tüdőkapillárisok vére között. A ___________ telített vénás vér a tüdőbe áramlik. Mivel a nyomás O2 Az alveolusokban kevesebb oxigén van, mint a vénás vérben, ekkor az oxigén az alveolusokból a kapillárisokba kerül. Éppen ellenkezőleg, a CO nyomás2 kevesebb a vénás vérben, mint az alveoláris levegőben, így a CO2 diffundál az alveolusokba. A vérbe kerülve az oxigén a hemoglobinnal egyesül, _______________ vegyület keletkezik, a vér artériássá válik. Ez utóbbit a test minden szövetébe küldik, ahol a belső légzés folyamata megtörténik. Az oxigén a vérből a szövetbe kerül, mert Ó nyomás2 több az artériás vérben, mint a szövetekben.

A szövetekből a szén-dioxid a vérbe kerül, mert tartalma a szövetekben magasabb, mint a vérben. A vér vénássá válik. A vérben a szén-dioxid egy része a hemoglobinnal egyesül, karboxihemoglobin vegyületet képezve; a másik rész vízzel egyesül, így _____________________ Ez utóbbi reakcióba lép a Na- és K-ionokkal, aminek következtében bikarbonátok képződnek.

Így a szén-dioxid a hemoglobinnal együtt és bikarbonátok formájában kerül a tüdőbe.

A fő légzőközpont a _____________________ agyban található, és egy belégzési és kilégzési központból áll. A belégzési központot a kilégzési neuronok, a kilégzési központot pedig a belégzési neuronok képviselik.

Az oxigén a légzőközpont specifikus szabályozója.

10. függelék

9. számú feladat szabványa

„Az emésztés fiziológiája”

(töredékek).

Az emésztési folyamat a szájüregben kezdődik, ahol a táplálék mechanikai és kémiai feldolgozása és a gyógyászati ​​anyagok felszívódása zajlik. Az élelmiszerek kémiai feldolgozása a nyál hatására megy végbe, amely a lebontó amiláz és maltáz enzimeket tartalmazza.szénhidrátokat; mucin, amely összeragasztja az élelmiszer-boluszt, lizozim, amely rendelkezikbakteriálisakció. Ezután az élelmiszer-bolus a garaton és a nyelőcsövön keresztül a gyomorba kerül. A gyomorban a táplálék megemésztése gyomornedv hatására történik, amely 1) a fehérjéket lebontó pepszin enzimet tartalmazza; lipáz, amely lebontja a tejzsírokat; 2) sósav; 3) mucin; 4) Várfaktor. Ez utóbbi szükséges a vitaminok felszívódásához12-KOR. Kábítószer, alkohol,víz.

KöszönetperisztaltikusA gyomor mozgása a táplálékot a szív régiójából a pylorus régióba mozgatja. A gyomorból a táplálék a vékonybélbe, majd a vastagbélbe jut. A vékonybélben az ételt a gyümölcslevek emésztik meg -hasnyálmirigy, bél, epe.A fehérjék itt AA-ra bomlanak le.

Tripszin, kimotripszin, aminopeptidek hatása alatt; a zsírok a lipáz és a foszfolipáz hatására glicerinné és zsírsavakra bomlanak; amiláz, maltáz, szacharóz bontja le a szénhidrátokatszőlőcukor.

Az epe elősegíti a felszívódástzsír, baktériumölő hatású. A tápanyagok felszívódása a vékonybélben történik.

Főleg a vastagbélben szívódik felvíz. Itt a béltartalom lerakódását, a széklet képződését és evakuálását végzik.

11. függelék

9. számú feladat szabványa

„A légzés fiziológiája”

(töredékek).

A légzés az élő szervezet és a környezet, valamint a vér és a szövetek közötti gázcsere folyamata. A légzés magában foglalja:

1) külső légzés,

1. gázok vér útján történő szállítása,
2. belső légzés (szövet).

A külső légzés során gázcsere történik a légköri és az alveoláris levegő között; valamint a pulmonalis alveolusok levegője és a tüdőkapillárisok vére között. A vénás vér a tüdőbe áramlik, telítettszén-dioxidgáz. Mivel a pO2 az alveolusokbantöbb,mint a vénás vérben, akkor O2 az alveolusokból a kapillárisokba mozog. Éppen ellenkezőleg, a CO nyomás2 többvénás vérben, mint az alveoláris levegőben, ezért CO2 diffundál az alveolusokba.

A vérben lévő oxigén a hemoglobinnal egyesül, és vegyületet képezoxihemoglobin; a vér artériássá válik. Ez utóbbit a test minden szövetébe küldik, ahol a belső légzés folyamata megtörténik. Az oxigén a vérből a szövetbe kerül, mert pO2 több az artériás vérben, mint a szövetekben. A szövetből származó szén-dioxid a vérbe kerül, mert tartalma a szövetekben sokkal magasabb, mint a vérben. A vér vénássá válik. A vérben a szén-dioxid egy része a hemoglobinnal egyesül, vegyületet képezve -karbhemoglobin; a másik rész vízzel egyesül, és kialakulszénsav. Ez utóbbi reakcióba lép a Na- és K-ionokkal, aminek következtében bikarbonátok képződnek.

Így CO2 hemoglobinnal kapcsolatban és bikarbonátok formájában szállítják a tüdőbe.

A fő légzőközpont találhatómedulla oblongata. A belégzés középpontjából áll, amelyet ainspirálóneuronok és a kilégzés központja, amelyet akilégzőneuronok.

A légzőközpont sajátos szabályozója azszén-dioxid.

AZ ANATÓMIAI VERSENY JEGYZŐKÖNYVE

Gyakorlat	1 alcsoport	2 alcsoport
1 Bemelegítés
2. Hozzárendelés a „Szövetek” témához
3. Feladat a „Csontok szerkezete és kapcsolata” témakörhöz.
4. Hozzárendelés az „Izomrendszer” témakörhöz.
5. Hozzárendelés az „Idegrendszer” témakörhöz.
6. Hozzárendelés a „Vér” témához. Keresztrejtvény.
7. Feladat az anatómiai struktúrák jellemzőik alapján történő felismerésére
8. Hozzárendelés a „Vérkeringés” témához.
9. Feladatok a „Légzés” témakörökhöz. "Emésztés".
10. Feladat egy orgona latin nevének és elhelyezkedésének ismeretére.
11. Társulási feladat
12. Feladat egy szerv azonosítása érintéssel.
13. Házi feladat.
TELJES:

Az OP 02 „Emberi anatómia és fiziológia” tudományág, amelyet a hallgatók az orvosi főiskola első évében tanulnak, az egyik legnehezebb és legidőigényesebb. Az e tudományág elsajátítása során megszerzett ismeretek és készségek képezik az alapját minden olyan klinikai tudományágnak és szakmai modulnak, amelyet a hallgatók idősebb korukban tanulnak. A tanórán kívüli tevékenységek lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy általánosítsák és rendszeresítsék az anatómiai és élettani ismereteket, felkészüljenek a vizsgákra és vizsgákra ezen a területen. A képzés rendszerében kiemelt helyet foglalnak el a tantárgyi olimpiák.

A tantárgyi olimpiák a tanulók tudásának tesztelésének és ellenőrzésének egyik nem hagyományos módja. Mint minden olimpia, a tantárgyi olimpia is egy verseny a tanulók között, hogy a legjobb tudást mutassák fel, és megtalálják a kiutat a szituációs problémákból. Összpontosítja a tanulók figyelmét, elősegíti a kognitív érdeklődés kialakulását, fejleszti az önálló munkavégzés készségeit, új szintre emeli a tudományágat.

A tantárgyi olimpia céljai:

• Az „Anatómia és élettan” tudományág tanulmányozása során megszerzett kompetenciák, ismeretek, képességek és készségek alkalmazása, aktiválása.
• A logikus gondolkodás fejlesztése a tanulókban.
• Növekvő kognitív érdeklődés az „Anatómia és élettan” tudományág iránt

A tantárgyi olimpiák feladatai általában túlmutatnak a tudományágra vonatkozó munkaprogram keretein. A tantárgyi olimpia hozzájárul a szövetségi állami oktatási szabványban tükröződő kompetenciák kialakításához:

• OK 1. Ismerje meg leendő szakmájának lényegét és társadalmi jelentőségét, mutasson tartós érdeklődést iránta.
• OK 2. Szervezze meg saját tevékenységét, válassza ki a szakmai feladatok standard módszereit és módjait, értékelje azok megvalósulását és minőségét.
• OK 3. Döntéseket hozzon standard és nem szabványos helyzetekben, és vállalja értük a felelősséget.
• OK 4. A szakmai feladatok eredményes ellátásához, szakmai és személyes fejlődéséhez szükséges információk felkutatása és felhasználása.
• OK 8. Önállóan határozza meg a szakmai és személyiségfejlesztés feladatait, vegyen részt önképzésben, tudatosan tervezze és hajtsa végre a továbbképzést.
• PC 3.1. Elsősegélynyújtás vészhelyzetek és sérülések esetén.
• PC 3.2. Vegyen részt sürgősségi helyzetekben az orvosi ellátásban.

Az olimpia két fordulóban zajlik: 1. forduló – minden anatómiát és élettant tanuló másodéves hallgató részt vesz; 2. forduló - az olimpia 1. fordulójának győztesei vesznek részt, csoportonként 3 fő. A tantárgy tanulmányozásának átfogó értékelése érdekében a hallgatóknak többféle feladatot kínálnak.

Első körben az elméleti ismeretek felmérése történik. A hallgatókat felkérik, hogy tegyenek teszteket a tudományág fő szakaszaiban. A feladatok tartalma és összetettsége megfelel a szövetségi oktatási szabványoknak és a tudományág munkaprogramjának. A helyes tanulói válaszok száma megegyezik a pontok számával. A tesztelési eredmények alapján kiválasztják az 1. forduló győzteseit, akiket behívnak a második fordulóba.

A tantárgyi olimpia második fordulójában elméleti és gyakorlati jellegű kérdések szerepelnek. Ennek a fordulónak a feladatai már túlmutathatnak a tudományág munkaprogramján, és elmélyültebb ismereteket igényelnek a hallgatóktól.

Az olimpia második fordulója több szakaszból áll:

„Van egy kérdés – adj választ” szakasz – a tanulóknak válaszolniuk kell a javasolt kérdésekre. Működési idő 10 perc. A helyes válaszok száma megegyezik a pontok számával.

Mintakérdések:

1. Milyen ereken keresztül jut be a vér a bal pitvarba?
2. Hogy hívják a második szívhangot?
3. Hol található a kéthús szelep?
4. Hogyan nevezik a női reproduktív sejteket?
5. Az epehólyag működése?
6. Mit nevezünk tápanyag felszívódásnak?
7. Milyen vegyületekre hat a pepszin?
8. Napi szénhidrátszükséglet?
9. Mi az a neuron?
10. Hol van a vizeletürítés központja?
11. Mi az a reabszorpció?
12. Mi az akromegália?
13. A szív latin és görög neve?
14. Hány részből áll az agy?

A gerincvelői idegek száma?

Színpad "Ne vessz el..." - Meg kell határozni bizonyos struktúrákat az emberi test kontúrján. Például,

1. Jelölje meg az emberi test körvonalán a jobb és a bal vese helyzetét.
2. Jelölje meg a tüdő alsó határát a test kontúrján.
3. Jelölje be a körvonalon a máj helyzetét, jelölje be a felületeket és a széleket.

A feladat elvégzésének ideje 10 perc. A maximális pontszám 5. A tanulóknak helyesen kell megjelölniük a javasolt szerkezeteket az emberi test körvonalán. Ehhez a tanulóknak ismerniük kell a szervek elhelyezkedésének tereptárgyait.

Színpad "konstruktor"- csontkészletből kell kiválasztani és latin elnevezést adni azoknak a csontoknak, amelyek például a felső végtag vázát, a koponya vázát stb. A feladat elvégzésének ideje 10 perc. A maximális pontszám 5.

szakasz „Situációs feladat”- a javasolt szituációs feladatra részletes választ kell adni. A feladat elvégzésének ideje 10 perc. A maximális pontszám 5. Például egy ilyen típusú feladat : Ismeretes, hogy egy személy élelem nélkül több mint egy hónapig, víz nélkül - 10 napig. Oxigén nélkül az élet 4-7 perc alatt elmúlik! Miért nagyobb az oxigénigény, mint az élelem és a víz?

A szakaszok teljesítése után pontokat számítanak ki. Ha az olimpián részt vevők azonos számú ponttal rendelkeznek, akkor egy további szakaszt tartanak a formában "Blitz felmérés". A hallgatókat felkérjük, hogy szóban válaszoljanak 5 javasolt kérdésre. A tanár felolvassa a kérdést, és az a diák válaszol, aki először emelte fel a kezét. Ha a válasz helyes, 1 pontot kap. Ennek a szakasznak a végén összesítik a pontokat, és kiderül az olimpia győztese.

A győztesek első, másod- és harmadfokú oklevelet kapnak. Az olimpia győztese további előnyökben részesül az „Anatómia és élettan” tudományágban a teszt és a vizsga sikeres letételekor. Ezenkívül az olimpián szerzett pontokat bónuszként adják hozzá az „Anatómia és élettan” tudományág félévi értékelésének kiszámításakor. Ez kiváló motivációt jelent a részvételhez és az olimpiára való felkészüléshez.

Így a tantárgyi olimpiákon való részvétel elősegíti a tanulók önálló munkavégzési képességeinek fejlesztését, valamint fejleszti az oktatóirodalommal való munka képességét az olimpiára való felkészülés során. Minden olimpia, beleértve a tantárgyakat is, mindenekelőtt verseny. Az olimpia mottója: "Tudni, megtapasztalni, mindent megtapasztalni."

A Cseljabinszki Terület Egészségügyi Minisztériuma

Állami költségvetési szakmai oktatási intézmény

"Satka Orvosi Főiskola"

MÓDSZERTANI FEJLESZTÉS

AZ OSZTÁLYON KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEK

orvostanároknak

műszaki iskolák és főiskolák

Anatómiai és élettani olimpia

OP.02 Humán anatómia és élettan

2001. 02. 34. ápolás,

02/31/01 Általános orvoslás

2017

Ciklikusnak tekinthető

módszertani bizottság

"OGSE, OPD, EN"

___________________

Helyeslem

Alelnök

a tudományos munkáról

_________________

A módszertani fejlesztést a szakterületre vonatkozó szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek megfelelően állítják össze34.02.01 Ápolás, 2001.02.31. Általános orvostudomány

Összeállította: Sukshina Yu.V. , legmagasabb képesítési kategóriájú anatómia és élettan tanár, a Satkai Orvosi Főiskola.

TARTALOMJEGYZÉK

p/p

Szakasz neve

oldal

Magyarázó jegyzet………………………………………………………

A verseny céljai és célkitűzései…………………………………………………………

A rendezvény előkészítése és lebonyolítása során kialakított és megszilárdult hallgatói általános kompetenciák listája………………………………………………………………

Az olimpián résztvevők…………………………………………

Berendezések és felszerelések……………………………..

Olimpia szervezése. Az előkészítő szakasz tartalma……………………………………………………….

Az olimpia versenyszakaszának szervezése…………………………………………………………

Tervezze meg az olimpia versenyszakaszát. Hozzávetőleges kronomap………………………………………

Az olimpiai feladatok rövid leírása……………

10.

A zsűri munkájának megszervezése…………………………………….

11.

Az olimpia versenyszakaszának előrehaladása…………………..

12.

Felhasznált források………………………………….

13.

Internetes források, amelyek segítik a tanárokat a tantárgyon kívüli oktatási tevékenységek megszervezésében…………………………………………………………

14.

1. számú melléklet „Az 1. forduló tesztfeladatai”………………….

15.

2. függelék „Az 1. feladat válaszainak szabványai”…………..

16.

3. függelék „2. feladat”………………………………..

17.

4. függelék „A 2. feladat válaszainak szabványai”…………..

18.

5. melléklet „Az olimpia 1. fordulójának pontozólapja.”.

6. számú melléklet „Az olimpia 2. fordulójának feladatai”………………..

20.

7. függelék „Az olimpia 2. fordulójának válaszadási előírásai”…

8. melléklet „Az olimpia 2. fordulójának pontozólapja.

MAGYARÁZÓ JEGYZET

Az „Emberi anatómia és fiziológia” tudományág, amelyet a hallgatók az orvosi főiskola első évében tanulnak, az egyik legösszetettebb és legidőigényesebb tudományág. Az e tudományág elsajátítása során megszerzett tudás az alapja minden olyan szakmai modulnak, amelyet felsőfokú képzésben tanulnak. Az emberi anatómiai és élettani olimpiára való felkészülés és az azon való részvétel lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy megismételjék és általánosítsák a korábban megszerzett ismereteket.

A verseny előkészítése és lebonyolítása jelentős szervezési és szellemi erőfeszítést, időráfordítást, speciális szakmai kvalitásokat, a feladatmegoldás kreatív megközelítését kívánja meg a tudományág tanárától.

Az Olimpia módszertani fejlesztése az orvosi technikumok és főiskolák anatómia és élettan tanárai számára készült, és alapvető információkat nyújt a rendezvény szervezéséhez és lebonyolításához.

Az olimpia 2 fordulóban zajlik. Az első fordulóban minden diák részt vesz, a másodikban az első fordulóban legtöbb pontot elérő tanuló (csoportonként 3 fő) vesz részt.

A tanórán kívüli tevékenységek hozzájárulnak a tantárgy iránti kognitív érdeklődés kialakításához, és elősegítik a kreatív képességek fejlődését. A feladatok lefedik a teljes kurzust, és nyomon követhetők a szakmai modulokkal való meta-tantárgyi kapcsolatok.

2. AZ ANATÓMIAI OLIMPIA CÉLJAI

Nevelési:

Elméleti anyag ismétlése, általánosítása, rendszerezése.

Készüljön fel a közelgő anatómiai vizsgára

A rendezvény előkészítése és lebonyolítása során ösztönözze az általános kompetenciák kialakítását a versenyen résztvevő tanulók körében

Nevelési:

Az anatómia tantárgy iránti kognitív érdeklődés kialakulásának elősegítése.

Fejleszti a logikus gondolkodás és a véleménynyilvánítás képességét.

Fejleszti a tanulók értelmi és kreatív képességeit.

A tudományágban megszerzett ismeretek alkalmazási képességének kialakítása a versenyfeladatok ellátása során;

Nevelési:

Hozzájárulni a kollektív munkavégzés képességének fejlesztéséhez, a bajtársak megismerési képességének értékeléséhez.

Hozzájárulni a téma iránti fenntartható érdeklődés kialakításához.

A beszédkultúra előmozdítása.

Bizonyítsa be a tanult tudományterület ismereteinek szükségességét a jövőbeni szakmai tevékenységekhez

3. AZ OLIMPIA ELŐKÉSZÜLÉSE ÉS LEBONYOLÍTÁSA KÖZBEN KIALAKULT ÉS ERŐS TANULÓK ÁLTALÁNOS ÉS SZAKMAI KOMPETENCIÁJÁNAK JEGYZÉKE

ÁLTALÁNOS KOMPETENCIÁK :

rendben1. Ismerje meg leendő szakmájának lényegét és társadalmi jelentőségét, mutasson tartós érdeklődést iránta.

OK 2. Szervezze meg saját tevékenységét, válassza ki a szakmai feladatok standard módszereit és módjait, értékelje azok megvalósulását és minőségét.

OK 3. Döntéseket hozzon standard és nem szabványos helyzetekben, és vállalja értük a felelősséget.

OK 4. A szakmai feladatok eredményes ellátásához, szakmai és személyes fejlődéséhez szükséges információk felkutatása és felhasználása.

OK 5. Az információs és kommunikációs technológiák alkalmazása a szakmai tevékenységben.

OK 6. Dolgozz csapatban és csapatban, hatékonyan kommunikálj a kollégákkal, a vezetőséggel és a fogyasztókkal.

OK 8. Önállóan határozza meg a szakmai és személyiségfejlesztés feladatait, vegyen részt önképzésben, tudatosan tervezze és hajtsa végre a továbbképzést.

OK 11Légy kész erkölcsi kötelezettségeket vállalni a természettel, a társadalommal és az emberekkel szemben.

SZAKMAI KOMPETENCIÁK

PC 1.1. Intézkedések végrehajtása a lakosság, a beteg és környezete egészségének megőrzése, erősítése érdekében.

PC 1.2. A lakosság egészségügyi és higiéniai oktatása.

PC 1.3. Vegyen részt a fertőző és nem fertőző betegségek megelőzésében.

PC 1.4. Terhesség diagnosztizálása; (L/d esetén)

PC 1.5. A gyermek összetett egészségi állapotának diagnosztizálása (L/d)

PC 2.1. A beteg számára érthető formában mutassa be az információkat, magyarázza el neki a beavatkozások lényegét.

PC 2.2. Terápiás és diagnosztikai beavatkozások végrehajtása, interakcióban a kezelési folyamat résztvevőivel.

PC 2.3. Együttműködjön egymással együttműködő szervezetekkel és szolgáltatásokkal.

PC 2.4. A gyógyszereket a használatukra vonatkozó szabályoknak megfelelően használja.

PC 2.5. A diagnosztikai és kezelési folyamat során tartsa be a berendezések, berendezések és gyógyászati ​​termékek használatára vonatkozó szabályokat.

PC 2.6. Vezessen jóváhagyott orvosi feljegyzéseket.

PC 3.1. Elsősegélynyújtás vészhelyzetek és sérülések esetén.

PC 3.2. Vegyen részt sürgősségi helyzetekben az orvosi ellátásban.

PC 3.3. Vészhelyzetekben lépjen kapcsolatba a szakmai csapat tagjaival és az önkéntes asszisztensekkel.

PC3.4. A folyamatban lévő tevékenységek hatékonyságának nyomon követése; (L/d esetén)

PC 3.5. Figyelje a beteg állapotát; (L/d esetén)

PC 3.6. Határozza meg a kórházi kezelés indikációit, és szállítsa a beteget a kórházba; (L/D esetén)

PC 4.1. Megszervezi a lakosság orvosi vizsgálatát és részt vesz annak lebonyolításában (L/D részére)

PC 4.4. Egészségcsoportok diagnosztikájának elvégzése (egyénileg)

PC 4.5. Végezzen immunprofilaxist (L\D esetén)

PC 4.8. Megszervezni és lebonyolítani az Egészségügyi Iskolák munkáját a betegek és környezetük érdekében; (L/d esetén)

PC 5.1. Különböző patológiás betegek orvosi rehabilitációjának elvégzése; (L/d esetén)

PC 5.2. Pszichoszociális rehabilitáció végrehajtása; (L/d esetén)

PC 5.3. palliatív ellátás biztosítása; (L/d esetén)

PC 5.4. Fogyatékkal élők, egyedülállók, katonai műveletekben résztvevők és szociálisan veszélyeztetett személyek orvosi és szociális rehabilitációjának lefolytatása; (egyének számára)

PC 5.5. Átmeneti rokkantság vizsgálata (egyének esetében)

4. VERSENY RÉSZTVEVŐI

ANATÓMIAI OLIMPIÁDON várják a 2001. 02. 34. „Ápoló” szak másodéves hallgatóit és a 01. 02. 31. „Általános orvostan” szak 1. évfolyamos hallgatóit.

A résztvevők kiválasztási kritériumai:

Magas szintű motiváció a tudás megszerzésére - kiváló és jó mutatói a jelenlegi teljesítménynek a tudományágban, szisztematikus felkészülés minden típusú osztályra, minden típusú feladat időben történő elvégzése;

Magas szintű motiváció a szaktudományi képzés sikeres elvégzéséhez és a sikeres középfokú bizonyítvány megszerzéséhez vizsga formájában;

Az általános kompetenciák jelenlétének kimutatása a tanulási folyamat során és felkészültségük továbbfejlesztésére;

Kommunikációs készség, viselkedéskultúra, beszédkultúra birtoklása, a tanuló megjelenésére vonatkozó követelmények betartása.

5. A VERSENY SZOLGÁLTATÁSA ÉS BERENDEZÉSE

Technikai eszközök a 2. fordulóhoz

Multimédiás projektor;

Képernyő;

Laptop.

A 2. forduló versenyének bemutatása

1. forduló tesztfeladatai

Az olimpia 2. fordulójának feladatai

A verseny modern formátumban, számítástechnikai és multimédiás eszközökkel való lebonyolítása lehetővé teszi, hogy elkerüljük a verseny munkaigényes felszerelését asztalokkal, anatómiai próbabábukkal és orgonamodellekkel, és elkerüljük a nagyszámú versenyfeladat papírra történő elkészítését. A prezentációk használata lehetővé teszi, hogy a verseny színes és dinamikus legyen.

6. A VERSENY SZERVEZÉSE

1.A rendezvény a tanév második félévének végén (május) kerül megrendezésre. A verseny időpontját az határozza meg, hogy a hallgatóknak be kell fejezniük az „Emberi anatómia és fiziológia” tudományág főbb részeit.

2. Helyszín – oktatási intézmény tanterme.Közönségkövetelmények:

Képernyős multimédiás berendezések rendelkezésre állása;

3. A résztvevők ruházati egyenruhája fehér köntös.

4. Az olimpiát két szakaszban rendezik:

Előkészületi szakasz

A versenyszakasz 2 fordulóból áll

1. forduló - minden 1. éves L/D hallgató és 2. éves S/D hallgató részt vesz

2. forduló - minden csoportból az 1. forduló győztesei vesznek részt, akik 1., 2. és 3. helyezést értek el.

AZ ELŐKÉSZÍTÉSI SZAKASZ TARTALMA:

1. A résztvevők részletes tájékoztatása a közelgő eseményről, a képzési körről a szakági szekciókban. Motiváció kialakítása a lelkiismeretes felkészüléshez, a feladatok sikeres elvégzéséhez. A versenyfeladatok tartalmát nem hozzák nyilvánosságra.

2. A tanár figyelemmel kíséri az olimpiára való felkészülés menetét.

3. Díjazási anyagok (oklevelek) elkészítése.

7. A VERSENY VERSENYSZAKADÁNAK SZERVEZÉSE

1. Minden versenyfeladat a tanév során tanult program főbb részeinek elméleti anyagát tartalmazza:

Csontrendszer:

Légzőrendszer;

Emésztőrendszer;

Vér. A szív- és érrendszer;

Urogenitális rendszer;

Idegrendszer;

Érzékszervi rendszer.

Endokrin rendszer

A versenyfeladatok teljesítése során a tanulóknak nemcsak a szakaszok ismeretét, hanem intelligenciáját is meg kell mutatniuk.

1 kör időtartama 45 perc. Kérjük a tanulókat, hogy válaszoljanak a javasolt feladatokra.

1. feladat – az első nehézségi kategória tesztjei. (1. melléklet). Válaszminta (2. melléklet)

2. feladat - a résztvevőknek egy rajzot kínálunk, amely a test szerkezeteit digitális formációkkal és a hozzá tartozó verbális szimbólumokkal ábrázolja a rajz alatt. Szükséges megfeleltetést teremteni a digitális és a verbális szimbólumok között. (3. melléklet). Válaszminta (4. melléklet)

Az olimpia eredményeit összesítik, miután minden résztvevő elvégezte a feladatokat. A feladatok értékelése pontrendszerrel, kidolgozott szempontok szerint történik. A nyerteseket a maximálisan elért pontok számától függően határozzák meg. Az eredményeket pontozólapra állítják össze. (5. függelék)

A 2. kör időtartama – 45 perc. A hallgatóknak meg kell válaszolniuk a feltett kérdéseket, és gyakorlati feladatot kell teljesíteniük a szervek és egyes részeik topográfiájáról. (6. melléklet). Válaszminta (7. melléklet). Az olimpia eredményeit összesítik, miután minden résztvevő elvégezte a feladatokat. A feladatok értékelése pontrendszerrel, kidolgozott szempontok szerint történik. A nyerteseket a maximálisan elért pontok számától függően határozzák meg. Az eredményeket pontozólapra állítják össze. (8. függelék)

VERSENYTERV

SZÍNAP MINTA KRONOKÁRTYÁVAL

45 perc.

9. A VERSENYFELADATOK RÖVID JELLEMZŐI

1. FORDULÓ

№ p/p

Művésznév

A feladat lényege

Hozzávetőleges befejezési idő

A hallgatók írásban válaszolnak a feltett kérdésekre

20 perc

Gyakorlati feladat elvégzése

Gyakorlat

Teljes:

35 perc

2. FORDULÓJÁIG

Meghatározás

orgona topográfiája

Az emberi test körvonalán jelölje meg a szerv egyes részeinek elhelyezkedését

Teljes:

35 perc

Az olimpia feladatait a melléklet tartalmazza

10. A ZSŰRI MUNKÁNAK SZERVEZÉSE

Az olimpia zsűrijét egy anatómia tanár képviseli. Az olimpia 1. és 2. fordulójára vonatkozó válaszmintákat mellékeljük

11. AZ OLIMPIÁK VERSENYSZAKADÁNAK ELŐREhaladása (2. FORDULÓ)

№ p/p

A verseny szakasza és ideje

Az előadó cselekedetei

Megjelenített dia

A résztvevők tevékenységei

Szervezési idő -

2 perc.

Köszöntő beszéd a jelenlévőkhöz;

A verseny nevének kihirdetése;

A résztvevők munkakészségének ellenőrzése (öltözet, kitűzők megléte).

A zsűri tagjainak bemutatása;

Az információ asszimilációja

Az előadó bevezető beszéde - 3 perc.

Útmutatást ad a résztvevőknek

Bemutatja a feladatkövetelményeket

Az információ asszimilációja

Versenyfeladatok elvégzése

35 perc.

Elméleti feladat elvégzése

Írja le a válaszokat speciális űrlapokra

Meghatározás

orgona topográfiája

Feladatok bemutatása a résztvevőknek

A szerkezeteket az emberi test körvonala jelzi

A verseny eredményeinek összegzése.

A résztvevők díjazása az olimpia eredményének ellenőrzése után.

Végleges eredményhirdetés

A résztvevők díjazása

12. FELHASZNÁLT FORRÁSOK

Fő:

1. Anatómia és fiziológia: tankönyv / N. V. Smolyannikova, E. F. Falina, V. A. Sagun [Elektronikus forrás] - 2. kiadás, átdolgozott. és további - M.: GEOTAR-Média, 2015. - 544 p.: ill.

További:

1. Baryshnikov S.D. „Emberi anatómiai és élettani előadások a patológia alapjaival” – 2. kiadás, rev. és további - M: GOU VUNMTs, 416. oldal.

2. Vorobjova E.A., Gubar A.V., Safyannikova E.B. Anatómia és élettan: tankönyv orvosi egyetemek számára - 4. kiadás, sztereotip. M.: LLC TID "Szövetség", 2005

3. Samusev R.P. Az emberi anatómia atlasza: Tankönyv diákoknak. édesem. tankönyv Vezető / R.P.Samusev, V.Ya.Lipchenko - 5. kiadás. Átdolgozott és kiegészítő - M: Onyx Publishing House LLC: Mir and Education Publishing House LLC, 2007.

4. Fedyukovics N.I. Emberi anatómia és fiziológia: Tankönyv. - Rostov-on-Don: Phoenix Publishing House, 2016.

13. INTERNETES FORRÁSOK A TANÁR SEGÍTSÉGÉRE

TANÍRÁN KÍVÜLI RENDEZVÉNYEK SZERVEZÉSÉHEZ

FEGYELEM SZERINT

Melnikova N.E. Humán anatómiai és élettani verseny módszertani fejlesztése.

Kosinova E.A. Anatómia verseny módszertani fejlesztése

. Módszertani fejlesztés az „Emberi anatómia és élettan” tudományág 060101-es szakterület versenyére

Általános gyógyszer

Szakmai ügyességi verseny módszertani fejlesztése PM.01 Szakterület megelőző intézkedések végrehajtása 02.34.01 Ápolás

http://www.informio.ruHerzenberger N.A. A regionális olimpia módszertani fejlesztése az „Anatómia és élettan” tudományágban

http://www.informio.ruKorshunova O. V. et al.Tanórán kívüli rendezvény kidolgozása "Szakmai készségverseny az általános orvos szakos hallgatók között"

A „My Girlfriend Anatómia” című nyílt rendezvény módszertani fejlesztése Yakovleva S.Z. ChBMK, 2015

1. számú melléklet

Tesztfeladatok az olimpia I. fordulójára

1. számú épület: Válasszon ki egy helyes választ a következők közül:

1.A latinból os - jelentése...

1. Szív

2.Csont

3. Porc

4.Izom

2.A csontszövet sejtek olyan

1. Kondrociták, kondroblasztok, kollagén

2.Vörös vérsejtek, vérlemezkék, leukociták

3.Oteocyták, oszteoblasztok, oszteoklasztok

4.Fibroblasztok, kollagén, makrofágok

3. Az izomszövet típusai:

1.Csíkos

2. Sima

3. Szív

4.A fentiek mindegyike igaz

4. Az izomrost fő része:

1. Osteoklasztok

2.Miofibrillumok

3. Vörösvérsejtek

4. Kollagén

5. A test formájának, szerkezetének és fejlődésének tudománya:

1. anatómia

2.élettan

3. citológia

4.szövettan

6. Choanae köti össze az orrüreget
1. gégével

2. a nasopharynxszel
3. szájüreg

4. légcsővel
7 A légcső bifurkációja az
1. a gége átmenete a légcsőbe

2. a légcső felosztása hörgőkre
3. levegő bejutása a pleurális üregbe

4. a légcső szűkülése

8. Jobb tüdő:
1.három lebenye van

2.4 részvénye van
3.két lebenye van

4.5 részvénye van
9. A tüdőartériákban áramlik
1. vénás vér

2.artériás vér

10. A gyógyítás istene D. Görögország :

1. Zeusz

2.Aesculapius

3. Hermész

4. Héphaisztosz

11. A külső és belső környezet határán található:

1. kötőszövet

2. idegszövet

3.izomszövet

4. hámszövet

12. Az orvostudomány kánonja ezt írta:

1. Arisztotelész

2. Avicenna

3. Hippokratész

4. K. Galen

13. Szervek halmaza hasonló felépítésben, fejlettségben és egyetlen funkciót lát el:

1.szerv

2. rendszer

3. készülék

4. szervezet

14. Rendszerek és eszközök halmaza, amelyben minden összekapcsolódik:

1.szerv

2. rendszer

3. készülék

4. szervezet

15. A test fejéhez közelebb eső terület:

1. koponya

2. caudalis

3. oldalsó

4. mediális

16. A kötőszövet típusa nem tartalmazza:

1. kövér

2. porcos

3. csont

4.izmos

17. A porcszövet típusa(i):

1.hialin

2.szálas

3.rugalmas

4. a fentiek mindegyike igaz

18. Zsugorítható szövet :

1. kötőszöveti

2. idegszövet

3.izomszövet

4. hámszövet

19. Egy felnőtt szívének átlagos súlya:
1. 220-400 g.
2. 305-450 g.
3. 450-550 g.
4. 550-650 g.

20. A szív fala nem tartalmazza:
1. endocardium
2. maga a szívburok
3. szívizom
4. Epicardium

2. függelék

Az 1. forduló tesztfeladatainak válaszadási standardjai

3. függelék

2. feladat

A résztvevőknek egy izmokat ábrázoló rajzot kínálnak.Gyakorlat : megfeleltetés létrehozása a digitális és a verbális szimbólumok között.

4. függelék

Válaszminta a 2. feladathoz

1 - kis mellizom;

2 – belső bordaközi izmok;

3 - külső bordaközi izmok;

4 - egyenes hasizom;

5 - belső ferde hasizom

6 - keresztirányú hasi izom;

7 - külső ferde hasizom;

8 - a külső ferde hasi izom aponeurosisa;

9 - első sebességváltó;

10 - nagy mellizom

A feladatok értékelési kritériumai

90 ÷ 100

Nagy

80 ÷ 89

Bírság

70 ÷ 79

kielégítően

kevesebb, mint 70

elégtelen

5. függelék

Az olimpia első fordulójának pontozólapja

6. függelék

Az olimpia 2. fordulójának feladatai

1. számú feladat

Melyik érbe folyik a vér a bal kamrából?

Hogy hívják az első szívhangot?

Milyen pigment adja a vér színét?

Hol van a belégzés és a kilégzés középpontja?

A vékonybél hossza?

Hol található a hipotalamusz?

A vese latin és görög neve?

A koponyaidegek száma?

Nevezd meg a gerincvelő 2 funkcióját?

Melyik mirigy termel oxitocint?

Máj tömeg?

Hol található a pepszin?

Hogyan nevezzük az érett petefészek tüszőt?

Mi az a nefron?

Pajzsmirigy alulműködés?

Mi az a neuron?

Agytömeg?

A medulla oblongata hossza?

Az autonóm rendszer 2 részlege?

Hol van a látás középpontja?

2. feladat

Jelölje meg az emberi test körvonalán a xiphoid folyamatot, az olecranon folyamatot és a csípőcsont szárnyait.

Jelölje be és címkézze fel a vázlaton a vastagbél, a vesék és a gyomor helyzetét.

7. függelék

Válaszminta az olimpia 2. fordulójára

1. számú feladat

Válaszoljon a javasolt kérdésekre

Aorta

Szisztolés

Hemoglobin

Csontvelő

2-4 m

Diencephalon

Ren, nephros

12 gőz

Reflex és vezetőképes

Agyalapi

1,5 kg

Gyomorlé

Buborékot számol

A vese szerkezeti és funkcionális egysége

Kretinizmus, myxedema

Idegsejt

1100-2000 g

3 cm

Szimpatikus és paraszimpatikus

Okcipitális kéreg

2. feladat

Megnevezés az emberi test körvonalán

A feladatok értékelési kritériumai

90 ÷ 100

5

Nagy

80 ÷ 89

4

Bírság

70 ÷ 79

3

kielégítően

kevesebb, mint 70

2

elégtelen

8. függelék

Az olimpia 2. fordulójának pontozólapja

Kedves Olvasóink, figyelmükbe ajánlom az emberi anatómiával és fiziológiával kapcsolatos feladatgyűjteményt. Tizenöt év alatt tesztelték, amikor a biológia elmélyült tanulmányozásával foglalkozó osztályok gyermekeivel, zsenijeimmel, a biológiaolimpia utolsó szakaszának győzteseivel kommunikáltam. A gyűjtemény olyan feladatokat tartalmaz, amelyek más megközelítést igényelnek:

• tesztelés egy helyes válasz kiválasztásával,
• tesztelés több helyes válasszal,
• gyakorlatok a szerkezet és a funkció közötti kapcsolat azonosítására,
• gyakorlatok logikai láncok felépítésére ok-okozati összefüggések segítségével,
• az ítélet helyességének megállapítása,
• speciális terminológia használata,
• kérdésekre adott válaszok összehasonlítással, elemzéssel, szintézissel, általánosítással.

A gyűjtemény az „Ember és egészsége” tanfolyam minden témájához tartalmaz feladatokat. Sikeresen használható szakköri foglalkozásokon végzett önálló munkára, tantárgyi olimpiára való felkészülés házi feladatára. A kérdések és feladatok úgy vannak kialakítva, hogy kizárják a „memorizált” tankönyvi anyagok értékelését, és elmélyítsék az emberi test anatómiai és élettani alapjainak megértését.

Gondosan! A feladatok a biológia elmélyült tanulmányozásával foglalkozó osztályok tanulóit célozzák, és meglehetősen magas szintű összetettséggel állítják össze, mély elméleti ismereteket igényelve. Úgy gondolom, hogy az ilyen kérdések serkentik a kognitív tevékenységet és izgalmat keltenek egyes tanulókban, másokat pedig örökre elriasztanak a téma iránti érdeklődéstől.

nézetek