A gyermek VILÁG-rendszere Tyulenev technikájának megszületése. A korai fejlesztés módszerei P

Örülök, hogy találkoztunk, kedves szülők!

A módszer előnyei

1. A gyermek, ahogy a természet adta, állandóan az anyjával, és ha lehet, az apjával van. Szoros kapcsolat van: szülő - gyerek, ez 3 éves kor alatt nagyon fontos.
2. A szerző szerint nincs szükség sok időre az edzésre, mindent el lehet intézni a járdán, ebéd vagy vacsora közben. A babával való napi játékokat pedig nem egyszerű szórakozásnak, hanem konkrét ismereteket célzó óráknak lehet szentelni. Tyulenev beszél erről a könyveiben.
3. Ha követi a szerző módszereit és koncepcióit, gyermeke nagyon korán megtanul írni-olvasni, sok más hasznos készségre tesz szert, fejleszti látókörét és szókincsét. Minden bizonnyal tehetségeket fog felfedezni gyermekében.

A módszer hátrányai

1. A szerző túlságosan erőlteti az eredményre való törekvést. Elég nehéz folyamatosan minden idejét egy gyereknek szentelni, az anyának lelkileg és fizikailag is nehéz.
2. A rezsim és a szabályok szigorú betartása, ha ezektől eltér, előfordulhat, hogy nem éri el a várt eredményt. Ez azt jelenti, hogy amit korábban tett, az a lefolyóban van.
3. Ez a technika csak az intellektuális fejlődésre irányul. A fizikai valahol az árnyékban marad, és nem tulajdonítanak neki jelentőséget.
4. Nem lehet kísérletezni és improvizálni, ami nem ad szabad utat a képzeletnek és az érzelmeknek. Minden szigorú és tömör.
5. A gyermek megjegyzi és gyorsan elfelejti a feldolgozott anyagot, különösebb tömörítés vagy ismétlés nélkül.

Amikor kisgyermeked korai fejlesztési módszerét választod, gondold át alaposan, valóban szeretnéd, hogy babád folyamatosan rengeteg nevelési információt kapjon, hálás lesz-e ezért neked a jövőben?

Egyetlen korai fejlesztési módszer sem helyettesítheti a szülői szeretetet. Öleld meg és csókold meg gyakrabban a babádat, mert gyermeked csak egyszer élheti át a gyermekkort.

Írd meg kommentben, hogy mit érzel Tyulenev technikájáról.

Egy hónap egy újszülött életében néha egyenlő egy felnőtt életében töltött évekkel, így csecsemőkorban a kommunikáció és a tanulás minden apró részlete fontos. A szülőknek meg kell tanulniuk a képletet: „a képességek a csecsemő életében lévő apróságok összessége”.

P. V. Tyulenev.

Az elmúlt évtizedben a P. V. Tyulenev által javasolt korai fejlesztési módszer, a „MIR” (a gyermek intellektuális fejlesztésének módszere) nagyon népszerűvé vált. Tyulenev követői a gyermeknevelés és -fejlesztés számos területén alkalmazzák ezt a technikát (olvasás, zene, rajz, idegen nyelvek, vezetői tulajdonságok tanítása). P. V. Tyulenev könyveiben részletes módszertant dolgoztak ki a szerző ötleteinek megvalósítására: „Olvass, mielőtt sétálsz”, „Számolj, mielőtt sétálsz”, „Ismerd meg a jegyzeteket, mielőtt sétálsz”, „Cselekedj, mielőtt sétálsz”.

Ezt a korai fejlesztési módszert először a 80-as évek végén mutatták be a világnak. XX század A szerző arra a következtetésre jutott, hogy minél hamarabb veszi körül a babát az „elme táplálékával”, annál magasabb lesz az intellektuális fejlődése. Tyulenev módszere lehetővé teszi, hogy elkezdjen dolgozni egy kúszó babával, és folytassa ezt a képzést az iskolai végzettség koráig. Könyvről könyvre haladva a szülők lépésről lépésre haladnak végig a gyermek fejlődésének útján a legegyszerűbb ajánlásoktól a bonyolultakig. P.V. Tyulenev szerint minden szülő nevelhet csodagyereket. A legfontosabb dolog az, hogy 6-8 hónapos korban kezdj el dolgozni a babával a „PEACE” program szerint (van egy módszer a babával való munkavégzésre még a születés előtt). A program szerzője olyan módszertant javasolt, amely minimális anyagi és időköltségen alapul: nincsenek drága oktatójátékok, vastag oktatókönyvek vagy fárasztó órákig tartó órák. Tyulenev kifejlesztett egy csomag didaktikai anyagokat (kártyák csecsemőknek, mágneses ábécé gyermekeknek egy év után), amelyeket a baba életterének körül kell használni. Ezeknek a tárgyaknak mindig a gyermeknél kell lenniük. A módszertan szerzője úgy véli, hogy az ilyen képek korai bemutatása hozzájárul a gyermek tehetségének kibontakoztatásához és a jövőben bármilyen tudás sikeres elsajátításához (amelynek témája a képeken látható). Tyulenev úgy véli, hogy ha a szülők folyamatosan alkalmazzák a módszerét, akkor a séták és otthoni játékok során felesleges anyag- és időköltségek nélkül zseniálissá varázsolják utódaikat. Tyulenev azt állítja, hogy a korai csecsemőkorban lévő baba élete hátralévő részében nagy mennyiségű információra képes emlékezni különösebb erőfeszítés nélkül. Például több idegen nyelv, matematikai képletek, földrajzi térképek. Ez a képesség megőrződik a babában az első életévekben (2-3 év), a szülők ezt az időt intenzíven használják ki, a baba ébrenlétének minden másodpercét hasznos fejlődési információkkal, hangokkal, képekkel kell feltölteni. Tyulenev azt állítja, hogy 1 óra alatt egy baba 100 „játéktevékenységet” tud végrehajtani (megtekintés, ismétlés, tanulás, érintés, kártyák, új könyvek, játékok megtekintése).

Hol kezdje a szülőket, akik érdeklődnek a „PEACE” módszer iránt? Már a születése előtt, az anyaméhben el kell kezdeni az órákat a gyermekkel. Felolvasás, zene, speciálisan válogatott képek, kommunikáció idegen nyelven. A baba születésétől kezdve minden feltételt meg kell teremteni a fejlődéséhez. Például helyezzen el hasznos képeket az ágy és a falak oldalára. Milyen képeket érdemes felakasztani a baba életének első pillanataiban? Tyulenev azt javasolja, hogy először korlátozzuk magunkat a legegyszerűbb képekre: alapvető geometriai alakzatokra, mint például vonalak, háromszögek, négyszögek, körök, valamint egyszerű díszek és betűk. A technika szerzője az ilyen képeket referenciaképeknek nevezte. Hogyan készítsünk ilyen képet, ha nem lehet kész anyagkészletet vásárolni a „PEACE” elmélet alkotójától? Rajzolhatók normál papírlapra vagy kinyomtathatók számítógépen. Nem szabad túl sok képet akasztani a baba elé (bár számuk legyen elegendő, hogy a babának ne legyen ideje unatkozni), legyenek a baba látóterében, világosak, egyszerűek. Amikor a gyermek ébren van, a kártyákat a szeméhez viheti, és nem túl gyors ütemben cserélheti ki a kártyákat. Amikor legközelebb felébred és meglátja őket a falon maga előtt, biztosan érdekelni fogják. A kártyák száma a baba fejlettségi szintjétől, reakcióitól és a jövőre vonatkozó terveitől függ.

A gyermek életének 2.-3. hónapjában összetettebb tárgyakat is beilleszthet ebbe a sorozatba - állatokról, virágokról, növényekről készült képeket. Az ágy falára és a szoba falaira (ahol elegendő láthatóság) akaszthat képeslapokat, különböző ábécé betűinek képeit, matematikai szimbólumokat. Minden alkalommal, amikor új kártyákat tesz le, mondja el gyermekének, hogy mi van rajtuk.

4-5 hónapos korában adjon gyermekének különféle tárgyakat (összetételben, formában), és tanítsa meg neki a következő játékot: mutasd meg, hogyan esnek a különböző tárgyak a kiságyából a padlóra (gumilabda, fakocka, műanyag piramis, szövet stb.). Az ilyen kísérletek hasznos kíváncsiságot, megfigyelést és kutatói kedvet serkentenek. Az Ön által végzett hajtogatás első kísérletei felkeltik a baba figyelmét, figyelni és mozogni kezdenek. Tyulenev úgy véli, hogy egy ilyen egyszerű felfedező játék a jövőben érdeklődő tanulóvá teszi a gyermeket: "Kutatás és cselekedet, mielőtt sétálna." 6-7 hónapos korban a képek képekkel való nézegetéséről áttérhet a kártyák közötti válogatásra. Ezeket a kártyákat vagy képeslapokat (vastag kartonon, műanyag fóliába csomagolhatod) a legjobb, ha közvetlenül lefekvés vagy étkezés után adják a babának. Az első életév végére a babának körülbelül 100 ilyen vizuális tárggyal kell rendelkeznie, 2 éves korára pedig legalább 500. Először a baba nézegetheti őket, majd egy adott téma szerint rendezheti őket. Például állatok, élő és élettelen tárgyak stb.

7-8 hónapos kortól elkezdheti az olvasástanulást. Erre a célra a babának kártyákat vagy betűs kockákat kell adni, erre egy mágneses ábécé is megteszi. Állandóan helyezzen betűket a babaágyba, időnként mondja ki a betűket hangosan, és mutassa meg a képét. Az ábécével való munka közben el kell távolítania az összes többi játékot és kártyát a kiságyból. Egy hét leforgása alatt a baba végigmegy a betűk képén, majd egy kivételével eltávolítja az összes betűt, és többször is egyértelműen kiejti a hangot, amit jelent. Ezek lehetnek orosz, angol vagy bármilyen más ábécé betűi. 6 hónapos kortól ajánlatos a gyerekkel közösen lapozgatni a könyveket, a magazinban található képeket is. Jobb ezt a kiegészítő etetés során megtenni. Megmutathat számokat, szótárakat, szavakkal ellátott kártyákat (5-10 darab). Megmutathat képeket tárgyakról, és lejátszhat egy hangfelvételt e szavak nevével egy magnón. Ez lehetővé teszi, hogy a jövőben különösebb erőfeszítés nélkül bővítse gyermeke szókincsét. Amikor hangfelvételekkel dolgozik, ne feledje, hogy a helyiségben nem lehetnek idegen hangok. Ezt a fajta munkát a legjobb egy üres szobában, egyenként a gyerekkel végezni. Evés után ennek a könyvnek vagy képnek a baba kezében kell lennie - a kapott információk megszilárdítása érdekében. Tyulenev ezt a technikát „hírcsatorna-olvasásnak” nevezte.

8-9 hónapos korban, amikor a baba jól tájékozódik a képek és a betűk nevei között, megkezdheti a korai olvasásra való felkészülés következő szakaszát. Ebben a korban a baba magabiztosan mászik, uralja a lakás terét. Játssz vele a "Fetch the Letter" játékot. Kérje meg gyermekét, hogy hozzon egy kártyát vagy kockát, amelyen az ábécé egy betűje látható, majd kettő (ez egy szótag) stb. még törékeny izmokat. Ne felejtse el megdicsérni babáját minden sikerért.

10-12 hónapos korukban továbbléphet a „Bring the Word” játékra. 1,5-2 éves kortól írógépet adhatsz gyermekednek (tanítsd meg a számítógép-billentyűzet használatának alapjait). A gyenge ujjak még nem alkalmazkodnak a ceruzához és a tollhoz, de Tyulenev szerint sokkal egyszerűbb megnyomni egy billentyűt egy ismerős betűvel, és a betűket szavakba kapcsolni egy írógépen. Ezt legfeljebb 10-15 percig szabad megtenni. egy napon belül. 2 éves korára a baba már tud rövid, összefüggő történeteket írni és naplót vezetni. Ahhoz, hogy gyermekét egy ilyen játékhoz vonzza, írógépet kell telepítenie bármely másik helyiségbe (nem az óvodába), és meg kell kérnie, hogy írjon be egy szót. Egyszerű, ismétlődő, egy vagy két szótagból álló betűkkel kell kezdeni ("világ", "anya", "apa"), egy másik helyre felakaszthat egy közönséges, jól ismert levéldobozt az első osztályosok számára. Kérje meg gyermekét, hogy alkosson ki egy szót, például, hogy mit szeretne enni („alma”, „cukorka”, „szelet”), majd elkezdhet egész mondatokat alkotni.

„Vika szereti a fagylaltot”, „Vika kér egy almát.” 3 éves korára a gyermek képes lesz egészen eredeti történeteket írni, és megtanulja írásban kifejezni gondolatait. Ettől a kortól tanítsa meg gyermekét gondolatainak lejegyzésére és napló vezetésére. Szánj erre napi 10 percet, adj neki egy gyönyörű jegyzetfüzetet vagy egy speciális naplót, ahová kinyomtatva, számítógépre rögzítve beilleszti a napjának érzéseit. Kezdje egyszerű leveleivel kedvenc játékának, mesefigurájának vagy nagymamának, aki távol lakik tőled. Ösztönözze gyermekét a folyamatos kreativitásra, hagyja, hogy adott témában meséket találjon ki (például kenyérről, törött csészéről, az otthon élő Vaska macskáról), verseket írjon az ünnepekre. . Gyermekével közösen rajzoljon (vágjon ki) képeket, illusztrációkat műveihez, alkosson közös könyveket, olvassa fel családi vacsorákon, mit alkotott a fiatal szerző, szervezzen heti irodalmi esteket. Mutasd meg, hogy érdeklődsz a kis író munkája iránt.

3-4 éves kortól a gyermek megismerkedhet különféle számítógépes programokkal, például a Corel Draw-val, a 3D-Studio-val, kicsit később az 1C-könyveléssel, az internettel. Tyulenev azonban arra figyelmeztet, hogy a számítógépnek a gyermek intelligencia fejlesztésének eszközévé kell válnia, nem pedig szórakozásnak; az egyszerű számítógépes „lövők” és a „kalandjátékok” szigorúan tilosak. Tyulenev szerint ennek a technikának a lépésről lépésre történő követésével már korán meg lehet tanítani a gyermeket írni és olvasni, sikeres számítógép-felhasználóvá tenni, és felkészíteni a jövőbeli szakmai életre.

Tyulenev technikájával a gyermeket zseniális sakkozóvá változtathatja. 1,5 évesen kezdheted. Az első héten adjon a babának egy sakktáblát és figurákat kutatási játékanyagként. Ezután meg kell hagynia egy figurát, a táblát, meg kell neveznie a figurát, és meg kell mutatnia, hogyan mozog a sakktáblán.

Ezután elkezdhet játszani egy darabbal – „Utolérje a darabot”. Ezután tegyen két darabot a táblára, hármat....

2,5-3 évesen elkezdheti elsajátítani a természettudományok alapjait. Erre a célra használhatja a Mendeleev Periodikus Rendszert. Vágja kártyacellákra, és adja át referenciaképnek a babának; tegye ismerőssé a baba számára a kémiai elemek képét. Nevezzen meg naponta egy kémiai elemet, találja meg a mindennapi életben (vas, ezüst, arany, réz, ólom...). Játssz a „Tárgyak szétválogatása kémiai elemekből” című játékot gyermekeddel. Helyezze az asztal egy másik példányát a szőnyegre, hagyja, hogy a baba minden nap mászkáljon rajta, önkéntelenül is emlékezve a táblák megnevezésére, jellemzőire és elhelyezkedésére. Adj a gyermekednek egy mágnest, és mondd el neki, hogy vonzza a vastárgyakat. Hagyja, hogy a baba kutatási expedícióra induljon a lakás körül, hogy vasat keressen, amely a periódusos rendszer egyik eleme. Ezt a játékot naponta legfeljebb 10-15 percet kell játszania. Ezután áttérhet egy másik tevékenységre - kör atomok rajzolására. Ezt követően fizikai vagy kémiai gyakorlatokat végezhet. A Brown-mozgás ábrázolásához (miután korábban elmondta és megmutatta, hogy mi az), minden nap megmutathat gyermekének egy kristályt, amelyet gyurmából faraghat, vázlatot készíthet, vagy megépítheti építőkészlet-alkatrészekből. Létrehozhat egy kémiai anyag modelljét, hogy gyermeke emlékezzen a képletre. Például hozzon létre H2O-t apából, anyából és babából. Az oxigén (baba) találkozik a hidrogénatomokkal (apa és anya). Jöhet egy mese arról, hogy milyen kevés oxigén ment el sétálni, hogyan tévedt el és kereste az apját és az anyukáját. Ha értesz a kémiához, sok történetet, sok érdekes játékot találhatsz ki, amelyek segítségével gyermeked egyszerűen és könnyen emlékezhet sok szükséges és hasznos információra erről a területről. A szabványos felzárkóztató játékok intellektuális játékká alakíthatók, ha a játékosokat kémiai elemeknek nevezzük, és megnevezzük a végén a keletkező anyagot. Lehet bolondozni a részecskék „feloldásával” (különböző irányban szétszóródva), „kicsapódva” (a padlóra hullva) valamilyen kémiai reakció során. Amikor a konyhában főz, mutasson meg gyermekének egyszerű kísérleteket, ejtse ki hangosan a kémiai elemek nevét, magyarázza el a kémiai reakciókat, például a szóda ecettel való kioltását, a keményítő jóddal való megfestését, az almafelek sötétedését a levegőben. Készítsen kémiai tündérmeséket gyermekével, készítsen képregényeket a kémiai elemek átalakulásáról különböző vegyületekké. Tegye kedvenc játékává a periódusos rendszert, és gyermeke a jövőben jelentős sikereket ér el számos természettudomány elsajátításában.

Amikor kimész a szabadba a babával, válj felfedezőkké. Például játssz geológusokat egy napig. Meséljen gyermekének a geológiáról, mutasson ásványokat, beszéljen róluk. Próbálj meg valami hasonlót találni az utcán, hozd haza, vizsgáld meg, írd le, és készíts saját ásványgyűjteményt. Vásároljon kész készletet a földrajz tantermébe, és hagyja, hogy az ásványok a baba fő játékszerévé váljanak egy egész hétre. Egy hét elteltével játsszon biológust, gyűjtsön növényeket az utcán, nézzen rovarokat, keressen egy hangyabolyot, és nézze meg gyermekével néhány napig. Meséljen nekünk a hangyák szokásairól, erősítse meg ezt a gyakorlatban. Készítsen térképet azokról az állatokról és növényekről, amelyekkel rendszeres sétái során találkozik. Keressen információkat az Ön által leírt rovarokról, állatokról, madarakról és növényekről az enciklopédiában vagy más forrásokban. Egy hét múlva menjen el valamilyen történelmi helyre és játsszon történészeket, látogasson el egy múzeumba, meséljen gyermekének valamilyen híres történelmi szereplőről. A friss levegőn tett sétának szükségszerűen intellektuális „kitöltéssel” kell rendelkeznie, táplálékot kell adnia az elmének, fejlesztenie kell a gyermek megfigyelőképességét, és fel kell készítenie egy jövőbeli felfedezőre.

4-5 hónapos kortól a baba hozzászoktatható a zenéhez, fejleszthető hallása és zenei képességei. Ehhez különféle tárgyakat és játékokat kell biztosítani a gyermeknek, amelyek hangokat adnak. Tyulenev egyszerű hangszer (metallofon, tambura, szájharmonika) vagy szintetizátor beszerzését javasolja. A hangszereknek a baba legkisebb mozgására is hangot kell adniuk, a még gyenge ujjak a billentyűk lenyomásával érdekes hangokat vonhatnak ki a szintetizátorból. Miután megértette, mire van szükség ezekre a tárgyakra, a fiatal zenész nagy örömmel fog hangokat alkotni, majd ébrenléti órákban különféle zenei kompozíciókat készíteni.

Gyermeke zenei képességeinek fejlesztése érdekében különféle zenei játékokat játszhat vele, például: „Mutasd meg az állatot”. Mutasson halk hangot gyermekének, mutasson egy képet egy medvéről, és mondja azt, hogy medve. Mutasson egy másik hangot, például egy ugráló nyuszi, mutasson egy képet egy nyusziról, nevezze el az állatot. Ha ezeket a gyakorlatokat egymás után több napig ismételgeti, hozzászoktatja babáját ezekhez a hangokhoz (Tyulenev referencia hangképeknek nevezi őket). Ezt követően elkezdheti a hangok ábrázolását: rajzoljon egy pálcát és több hangjegyet, amelyeket megmutat a babának (medve, nyúl, szúnyog). Írd le minden hangjegy nevét nagybetűvel, mutasd meg a babának, mondd ki hangosan, és hallgasd meg őket. Minden jegyzet alá lerajzolhatja azt az állatot, amelyre gondolnak.

Néhány nappal később mutasson gyermekének egy jegyzetkártyát, nevezze el, és kérje meg, hogy „játssza el” a nevezett állatot szintetizátoron (egy másik hangszeren).

Szabadidejében a gyermek különféle hangokat ad ki a szintetizátorból; ha felismeri a hangot (például egy medve), mutasson a babának egy kártyát a képével, vagy katyogjon, mint a Toptygin. A baba meg fogja érteni, hogy felismeri a hangokat, és újra és újra kiadja őket, hogy figyelje vicces mozdulatait. Tyulenev szerint néhány éven belül a baba meg fogja lepni zenei tehetségével. Tyulenev ezt a technikát „A hangjegyek ismerete séta előtt” nevezte. A siker és az alkotási vágy megszilárdítása érdekében rendezzen kisebb koncerteket, mutassa ki csodálatát és örömét a munkája iránt. Az éneklés nagyon jótékony hatással van a gyermek zenei fejlődésére. Ha a szülőknek jó hangjuk és hallásuk van, akkor ezeket felhasználhatják a baba zenei fejlődésére. Ha nem tudja, hogyan kell énekelni, keressen professzionális felvételeket altatódalokból, gyermekdalokból és orosz népdalokból, és hagyja, hogy babája naponta többször hallgassa őket. Amikor a baba megtanulja megkülönböztetni a hangjegyeket, és ismeri a képüket, megpróbálhatja a jegyzetkártyákkal zeneműveket (akár kis zenei kifejezéseket is) komponálni, amelyeket a hangszert birtokló idősebb gyerekek vagy szülők valamelyike ​​fog neki játszani. Hagyja, hogy gyermeke a lehető leggyakrabban hallgasson dallamos dalokat, válasszon olyan felvételeket, amelyeken a fő zenei motívum egyértelműen kifejeződik, és a zenekar szinte hallhatatlan.

Az 1. életév végére a babának ki kell tudnia találni, hol, milyen kulcson található a cetli. Ebből a célból rajzolja meg a billentyűzet egy részét egy vastag kartonlapra vagy rétegelt lemezre, először jelölje meg az egyik hangjegyet körrel (a helyét a billentyűzeten), és nevezze el. A babának meg kell szoknia a helyét, majd meg kell találnia egy igazi hangszeren, és meg kell hallgatnia, hogyan szól. Majd a következő hang stb. Erősítésképpen játszhat „Kótákat”: a szülő húz egy botot, rá egy hangot, és megkéri a gyermeket, hogy játssza le a hangot egy valódi hangszeren. Aztán helyet cserélnek: a baba lerajzolja a hangjegyét, a felnőtt pedig megjátssza a hangszeren. Ha napi 10-15 percet tölt a napi zeneórákkal, gyermeke nagyszerű eredményeket ér el. 1,5 éves korától kezd el kottázni, ekkorra már járatosnak kell lennie a kottaírásban, könnyen reprodukálja a hangszerre felírottakat. Gyakorolhatod a zenét hangszer nélkül is, ha boltba mész vagy sétálsz a babával, vigyél magaddal lejátszót és zenei felvételeket, énekelj gyermekeddel, használd a fantáziádat, és az eredmény elkápráztat.

És még néhány tipp azoknak, akik úgy döntöttek, hogy Tyulenev „MIR” módszerét választják maguknak. Minden vizuális anyag felosztható mentális képességeket fejlesztő és esztétikai anyagokra. A szellemi képességeket fejlesztő „tudományos” kártyákat legjobban a reggeli ébredés után, ebéd előtt adjuk a babának. Esztétikai ízlés fejlesztését célzó kártyák, sokszínűek, színesek - ebéd után. A szülőknek emlékezniük kell arra, hogy életük első éveiben ők jelentik a gyermek fő információforrását. Az apa vagy anya megjelenését a baba előtt új információkkal kell kísérni, és új „tudományos” felfedezéssé kell válnia. Például egy új szó egy kártyán, egy új zenei hang, egy új képlet, új információ valamiről. Amikor a babával beszél, világosan adja át az információkat, minden szót lassan, babázás nélkül ejt ki. Meséljen gyermekének kedvenc tevékenységeiről, munkájáról, mutassa meg az anyagokat, amelyekkel dolgozik, játsszon gyermekével a munkájában, mondjon el mindent, amit tud, mit olvasott, mit tanult az intézetben. Egyrészt előtted egy kis tudós, aki új információkat vár tőled. Másrészt egy gyerek van előtted, ami azt jelenti, hogy játszanod kell vele. Keverje össze a tanulást és a játékot, legyen komoly és élvezetes. Amikor az óvodába megy, válassza ki a megfelelő pillanatot, hogy ne zavarja az oktatási játékok szabadidejét. Hagyjon több időt gyermekének az önálló tanulásra kártyákkal, hangszerekkel és oktatójátékokkal. A rövid, de gyakori bölcsődei látogatások során mindenképpen dicsérje meg, érdeklődjön sikerei iránt, és ismételje meg a korábban tanultakat. Játsszon gyermekével különféle játékokat, válhat belőle művész, matematikus, tanár, sakkozó, geológus, író, híres történelmi szereplő vagy akár elnök. Az ilyen szerepjátékok nagyon hasznosak a baba fejlődése szempontjából. Az új képek bemutatása után hagyjon időt gyermekének, hogy önállóan dolgozhasson kártyákkal, hangszerekkel, referenciajelekkel, vizuális anyagokkal és képekkel. Itt van a képzési séma, amelyet be kell tartania: megismertetés - önálló ismétlés - a tanultak megszilárdítása. Minden, amit a baba élete első hónapjaiban és éveiben kap, később hatalmas tehetséggé fejlődik, lehetővé téve, hogy babája zseniálissá váljon.

Oktatás ezzel a fiatal fejlesztési módszertannal születéstől kell kezdeni– az újszülött életének első napjaitól kezdve, és a baba ébrenlétének minden perce a szellemi és fizikai fejlődésére irányuljon. A szülők, pedagógusok mutassák be a gyermeket a körülötte lévő világba, serkentsék az aktivitást, mozgást, és persze felnőttként is folyamatosan beszéljenek vele. Ez a technika nem ösztönzi a gyerekekkel való „liszengést”.

1. A kiságyból minden dekorációt és játékot el kell távolítani. A babának nem szabad időt vesztegetnie a fényes tapéták, képek és pelenkák nézegetésével.

2. Szülők fotói, háromszögek, négyzetek, körök lógjanak a falakon a kiságy közelében két hónapos korukig, úgymond útvonalakat teremtve a szem számára.

3. Születésétől kezdve mutasson gyermekének betűket, jegyzeteket és számokat tartalmazó kártyákat.

4. Három hónapos kortól a kis zseni számára a legfontosabb tere a tapéta és a kiságy falai lesznek, ezért meg kell szervezni a fejlődési folyamatot. Például tapéta helyett akasszon fel különféle festői festményeket, matematikai képleteket, az ábécé betűit, állatokat és növényeket stb.

5. A gyermek 4-5 hónapos kortól szokja meg és tanulmányozza az eszközöket, tájakat és különféle építészeti építményeket. A legjobb megoldás az lenne, ha különféle falinaptárakat akasztana a kiságy közelébe, és minden nap átlapozná őket, pl. A gyermek minden nap valami újjal ismerkedik meg.

6. 6-7 hónapos korában a gyermek érdeklődni fog a különféle képek és képeslapok nézegetése iránt. Erre a legalkalmasabb az ébredés és étkezés utáni időszak.

7. Mágneses ábécé vásárlásának legjobb ideje a gyermek öt hónapos kora. Minden nap hagynia kell gyermekét a betűkkel és a számokkal játszani, a gyermek ilyen kéthetes önálló megismertetése után adjon a gyermeknek egy betűt, és többször is kiejtse a betű hangját, naponta cserélve a betűt.

8. Minden nap komoly felnőtt dalokat kell hallgatnod, a románcok nagyon megfelelőek.

10. Idegen nyelvet is meg kell tanítania gyermekének. Tyulenev úgy véli, hogy minél több nyelvet tanul, annál jobb lesz.

11. Öt hónapos kortól el kell kezdenie gyermeke zenei fülének fejlesztését, ehhez helyezzen egy hangszert a kiságy közelébe, és hagyja, hogy a baba megnyomja a billentyűket.

12. 4-5 hónapos kortól elkezdheti a fizikát tanulni a „Newton” játékkal. Ebben a korban minden gyerek szereti kidobni a játékokat a kiságyból, ez a haszontalan tevékenység könnyen fizikaórákká alakítható, ehhez el kell helyezni egy vödröt vagy dobozt a kiságy közelében, hagyni, hogy a gyerek odadobja a játékokat, így vizuálisan mérje meg a távolságot.

13. Fordítson aktív figyelmet a kis zseni testi fejlődésére. Ehhez már korán meg kell tanítania gyermekét kúszni.

14. A babának meg kell tanulnia kötélgyakorlatokat végezni, például lógni és hintázni.

Azoknak a szülőknek és tanároknak, akiket ez a technika érdekel, teljes odaadásra kell felkészíteniük, hiszen egy percet sem lehet vesztegetni egy kis zseni felnevelésére, és nem lehet vesztegetni az időt.

Gyermekek tehetsége és az emberiség és a család feletti uralom piramisának rejtélyének megfejtése.

A pedagógiát forradalmasító könyvek szerzőjének új művében: „Hogyan gyorsítsuk fel a gyermek intellektuális fejlődését” (1995), „Olvass el séta előtt” (1996), „Mikor kezdjük el Oroszország leendő elnökének nevelését?” ( 1995) és mások, sok új felfedezés és tény, a problémák és nehézségek leküzdésének módszerei az új intellektuális fejlesztési módszerek létrehozásának történetében, valamint a gyermekek korai fejlesztésére irányuló mozgalom 1960 és 2010 között.

Az oktatás időtartama 3-5-szörösére csökkenthető, és 17-18 éves korig egy vagy több felsőoktatásban részesülhet, ahogyan azt A. Gribojedov, K. Witte és mások megkapták, és tehetségessé teheti a gyermeket. Az ember életében – a csecsemőtől egészen a kreativitás, a tudomány, a technológia vagy az üzleti élet zsenijévé való felneveléséig – a tehetség kulcsszerepet játszik. A tehetség kulcsa az intelligencia fejlesztése – a tehetség közös nevezője. Bebizonyosodott, hogy minden gyerek zseninek születik, de az óvodákban, iskolákban a gyerekek 99%-ában elvész a tehetség. Az innovatív tanárok 1969-ben kezdték el felfedni a szülők előtt a tehetség titkait. Kimutatták, hogy Oroszországban a gyerekek 6-7 évvel elmaradnak a fejlődésben számos ország elitjétől.

A gyermekpotenciál növelésére szolgáló módszerek keresésének számos területe foglalkozik, amelyek tesztelése és tesztelése a 60-as években kezdődött, és a tudomány stagnálásának következő éveiben folytatódott. A könyv több mint 20 olyan tudományos, pedagógiai, társadalompolitikai és gazdasági struktúrát tár fel, amelyek a pedagógián és az oktatáson keresztül hátráltatják az ország fejlődését, a Fejlett Ember új történelmi közösségének kialakulását.

A tehetség és a tehetség családi titkai. 5. könyv

A szülők sok erőfeszítése hiábavaló, ha nem ismerik gyermekeik képességeinek fejlesztésének néhány titkát. A könyv feltárja a képességek és tehetségek kibontakoztatásának néhány titkát, amelyek segítik a Fejlett Ember nevelését, aki egy új történelmi közösség szellemi és erkölcsi kultúrájának, intelligenciájának hordozója.

Több tucat pedagógiai megközelítés és rendszer jellemzőit adjuk meg, a vallásalapítóktól a modern tanárokig, az emberiség leghíresebb történelmi alakjaiig és tudósaiig.

Egy új történelmi közösség korszakában mindezek az eredmények ma már reprodukálhatók a gyermek VILÁG-rendszerében. Konkrét ajánlásokat adnak, amelyek lehetővé teszik, hogy fenomenális eredményeket érjenek el a gyermek fejlődésében, felülmúlva mindazt, ami eddig ismert volt.

Legyen gyermeke tanítási zsenije. 6. könyv

Minden szülő pedagógiai zsenivé válhat és kell is válnia gyermeke számára.

A hagyományos oktatás minden családtól 30-70 millió rubelt vesz el, megakadályozva a gyermek genetikailag meghatározott potenciáljának fejlődését, ezért a szülőknek pedagógiai zsenivé kell válniuk, és vissza kell juttatniuk ezeket az alapokat a családnak.

Az ősrégi kérdésre: „Ki a hibás?” Az innovatív tanárok még a hetvenes évek elején azt válaszolták: az oktatási rendszer a hibás, ami több évre késlelteti a gyerekek fejlődését. Azok a hibásak, akik mesterségesen erőltetik és alkalmazzák az elavult és nem hatékony oktatási módszereket. Ahhoz, hogy gyermeke pedagógiai zsenijévé váljon, tudnia kell, hogy ki és hogyan akadályozza a gyermekek fejlődését, nevelését.

A szerző a következő kérdésre válaszol: „Mit tegyünk?” Új nevelési módszereket alkottak, amelyek lehetővé teszik a tanárok számára, hogy elkerüljék a hibákat, és minden szülő pedagógiai zsenivé váljon gyermeke számára. Ez azt jelenti, hogy a szülők immár a speciálisan előállított akadályok ellenére is képesek lesznek önállóan fejleszteni, tehetségessé, egészségessé és szociálisan alkalmazkodóként fejleszteni és nevelni gyermekeiket, akik képesek sikeresen megoldani a család, így az ország előtt álló összetett problémákat. Ehhez elég, ha megismerkedünk a „Gyermek VILÁGA” rendszer elképzeléseivel, vívmányaival.

Hogyan lehet beköltözni egy új történelmi közösségbe az egész családdal, otthonnal, egész faluval, régióval, országgal?

Konkrét ajánlásokat adnak, amelyek lehetővé teszik, hogy fenomenális eredményeket érjenek el a gyermek fejlődésében, felülmúlva mindazt, ami eddig ismert volt. Ezek a módszerek bármely család számára elérhetőek, és segítenek megőrizni a gyermek egészségét és képességeit. Lehetővé teszik, hogy ne járjon hagyományos iskolába, ahol a képességek és a tehetségek többnyire elvesznek. A képzés időtartama 3-5-szörösére csökken, és 17-18 éves korig egy vagy több felsőfokú végzettséget kap, ahogyan azt A. Gribojedov, K. Witte és mások is megkapták.

Kimutatták, hogy a képességek, tehetségek, zsenialitás és spiritualitás egész sokasága az INTELLIGENCIA bizonyos fejlettségi szintjeinek és változatosságának köszönhető. Kimutatták, hogy Oroszországban a gyerekek 6-7 évvel le vannak maradva számos fejlett ország elitjéhez képest, néhány alapvetően új, mindennapi használatot találó koncepciót vezetnek be: a képességek optimális fejlődésének pályája, rövidítve TORS, valamint az ebből a rövidítésből származó fogalom, a TORSION tehetségmező a családban és a társadalomban.

Hogyan lehet felgyorsítani a gyermek értelmi fejlődését

Arról álmodozik, hogy tehetséges és egészséges gyermeke legyen, aki jól fog tanulni az iskolában, önállóan sok ismeretet és készségeket sajátít el, és hamarosan jó segítő lesz a családban? Ehhez nem kell kihagynia a baba életének első heteit és hónapjait.

A szerző olyan egyszerű, még egy háziasszony számára is elérhető módokról beszél, amelyek segítségével a gyermek gyorsan elsajátítja a körülötte lévő világot, fejlődik, és ha akarja, „csodagyerekké” válhat. A kapott eredmények lenyűgözőek: speciális képzés nélkül a gyerekek 1-2 éves korukban elkezdhetnek olvasni járás és „beszélgetés” közben!

A könyv a világon először bizonyítja, hogy az ilyen képességek minden normális gyermek velejárói, és a szülőknek tudniuk kell, milyen környezetre van szüksége a babának a születést követő első hetekben és hónapokban.

A gyermekek korai fejlesztésének egyik legvitatottabb és legvitatottabb módszerét a 80-as években a szociológus és tanár, Pavel Tyulenev szovjet tudós dolgozta ki.

Tyulenyev a 80-as és 90-es években népszerű Nikityin-féle módszer hatására kezdett el gyermekpszichológiát, vagy inkább gyermektanítási módszereket tanulni, aki egyébként, miután megismerte Tyulenyev gyermekfejlődési megközelítését, teljes mértékben jóváhagyta azt. .

A jövőbeli zsenik korai fejlődésére Tyulenev és munkatársai kifejlesztették a „Gyermek intellektuális fejlesztésének módszere” (MIDD) nevű rendszert. Tartalmaz módszertani anyagokat, utasításokat a szülőknek, amelyek leírják a napi tevékenységüket a gyermekkel, egy sor kártyát, anyagokat állványokhoz és egyebeket. Maga a „fejlesztési és nevelési program” a gyermekek életkorát érinti születéstől 18 éves korig.

Tyulenyev korai fejlesztési rendszerének alapelvei

Mindenekelőtt Pavel Tyulenev azt állítja, hogy bármely gyermekből zsenit nevelhet, ha élete első napjaitól (és még a születés előtt is) vele dolgozik, és nem vesztegeti az időt anélkül, hogy az értelem hasznára válna. Tyulenyev elmélete szerint bármely gyerek 2, maximum 3 éves koráig képes megtanulni olvasni, 5-6 évesen elsajátítani az általános iskolai tananyagot, és 10-12 évesen egyetemre léphet. A tanár szerint a gyerekek nem születnek zseninek, és az ember felnőtt életében elért sikerét szinte kizárólag a szülők fejlesztésén végzett munkája befolyásolja.

Ahhoz, hogy gyermekét csodagyerekké nevelje, Tyulenev szerint mindig be kell tartania a fontos szabályokat:

• A baba minden ébrenléti percét fel kell használni az értelmi fejlődésére.
• Beszéljen a babával normál nyelven, ne bababeszélgetés.
• Olvasson „normál” irodalmat gyermekének - Tyulenyev Puskint, Lermontovot, Tolsztojt ajánlja, azzal érvelve, hogy még a legkisebbek is, bár nem értik a hallottak jelentését, emlékeznek a mű képére, ami segíti szellemi fejlődését jövő.
• Soha ne tanítsd meg a gyereket járni – ő maga fog járni, ha eljön az ideje.
• A gyermekkel folytatott bármilyen kommunikáció csak fejlesztő jellegű lehet, a nevelési szempontból haszontalan játékokat ki kell zárni.
• Az első napoktól kezdve hozzon létre egy fejlődési környezetet a gyermek körül - természetesen Tyulenev kézikönyvei alapján. A kicsik szeme előtt mindig „támogató képek” legyenek: betűs kártyák, jegyzetek, tárgyak, állatok képei stb.
• Ne próbálja meg kombinálni Tyulenev módszereit és anyagait más fejlesztési módszerekkel - Tyulenev szerint mindegyiket a gyermekek agyának megfelelő tanulmányozása nélkül fejlesztették ki, ráadásul külföldi gyermekek számára készültek, és túlságosan kereskedelmi forgalomba kerültek. Tyulenev kategorikusan ellenzi a Doman-rendszert, a Montessori-, a Wolddorf-pedagógiát és más, világszerte elismert rendszereket.

A gyermekkori időszakok Tyulenev szerint

A 3 éves korig korai fejlesztésnek számít (hasonló a megközelítéshez, nem?). A MIRR rendszerben a korai gyermekkort konvencionálisan időszakokra osztják. Amelyeket „osztályvilágoknak” neveznek:

• „néző” – miközben a baba még mindig nem tud semmit csinálni, csak fekszik a kiságyban, és nézi a körülötte lévő világot. Mivel a baba életének első heteiben nagyon rövid az ébrenléti idő, kiemelten fontos a „fejlődési környezet” és a szülők gyors reakciója – minden ébrenléti idő alatt kártyákat és egyéb tárgyakat kell felmutatni, névadás. őket.
• „Trogunok” - a baba már próbál megérinteni valamit, és ebben az időszakban ki kell egészíteni a segédeszközök arzenálját, új „játékvilágot” hozva létre. Tyulenev szemszögéből kategorikusan zárjon ki mindenféle csörgőt, rágót és egyéb haszontalan játékot.

4 hónapos kortól javasolt olyan játékokat adni a babának, amelyekből hangokat lehet kivenni, 6 hónapos kortól az ábécével kell játszani, ilyenkor meg kell neveznie a betűket, 8-9 hónapos kortól pedig a játékot „hozd a betűket” minden nap; 10-től – a „Mutasd a szótagot” és a „Mutasd a szót” játék

Születéstől 1,5 éves korig a korai fejlődés időszaka.
1,5-2 év – átlagos korai fejlődés.
2-3 éves korig – késői korai fejlődés.

Szabályok, amelyek lehetővé teszik a zseni növekedését

Tyulenev rendszerében meglehetősen sok korlátozás és szigorú követelmény van a szülők számára, amelyeket egyrészt nehéz teljesíteni, másrészt néha ellentmondanak annak, amit a modern pszichológusok és humanista tanárok tanítanak nekünk.

1. Ne tanítsa meg gyermekét járni, mielőtt ő akarna, mert „elragadhatja a séta az olvasás rovására”
2. A házban lévő állatok Tyulenev szerint lelassítják a gyermek intelligenciájának fejlődését, és jobb, ha nem.
3. Tanítsa meg gyermekét, hogy csak a saját edényeiből igyon és egyen, és csak a saját törölközőjét használja.
4. Teremtsen biztonságos környezetet – rögzítse az alsó fiókokat, fedje le a bútorok sarkait, tegye be az ajtókat.
5. Kerülje el a tévét és a számítógépet, különösen azokat a műsorokat, amelyek erős érzelmeket váltanak ki a gyermekben
6. Ebéd előtt ne kapcsolj be zenét

Boldogok lesznek a gyerekek?

Válaszul a rendszerének kritikájára a szülők részéről, akik nem biztosak abban, hogy ez a megközelítés segít boldog gyermeket nevelni, Tyulenev válaszol:

Ami az „igazán boldog”-t illeti, tisztáznunk kell: minden drogfüggő a boldogságtól hal meg, ami az orvosok szerint meghaladja mindazt, amit az ember egész életében átél. Van nyugodt polgári boldogság, irodalmi boldogság, vállalkozói boldogság stb., valamint a családi boldogság a fentiekkel kombinálva. Ha úgy tetszik, kezdjük a gyerekek boldogságának tervezésével? Mit akarsz – és kezdjük a tervezést, a bölcsőtől. Ahogy a régiek mondták, jobb egyfajta rendszer, mint a rendszertelenség.