فرضية البحث: تعلم الصياغة حسب النموذج. الغرض والأهداف والفرضية من الدراسة فرضية مثال الدراسة

إثبات ودحض الفرضية

الفرضية شكل من أشكال تنمية المعرفة يكون شاملاً وضروريًا لأي عملية معرفية.عندما يكون هناك بحث عن أفكار أو حقائق جديدة أو روابط منتظمة أو تبعيات سببية ، فهناك دائمًا فرضية. يعمل كحلقة وصل بين المعرفة المكتسبة سابقًا والحقائق الجديدة وفي نفس الوقت أداة معرفية تنظم الانتقال المنطقي من المعرفة السابقة غير المكتملة وغير الدقيقة إلى معرفة جديدة أكثر اكتمالاً وأكثر دقة.

دائمًا ما يكون بناء الفرضية مصحوبًا بالترشيح الافتراضات اطبيعة الظواهر قيد الدراسة ، والتي هي الجوهر المنطقي للفرضية والتي تمت صياغتها كحكم منفصل أو نظام من الأحكام المترابطة.

من أجل التحول إلى معرفة موثوقة ، تخضع الفرضية إلى علمي وعملي تحقق.وبالتالي ، تحتوي الفرضية دائمًا على شيء يحتاج إلى اختبار. معرفة محتملة. تجعل الميزات المذكورة من الممكن تحديد السمات الأساسية للفرضية بشكل أكثر وضوحًا. أي فرضية لها بيانات أولية ، أو أسباب ،والنتيجة النهائية - افتراض.ويشمل أيضًا المعالجة المنطقية للبيانات الأوليةوانتقل إلى التخمين. المرحلة النهائية من المعرفة - تحققفرضية تحول أحد الافتراضات إلى معرفة موثوقة أو تدحضه.

أنواع الفرضيات

في عملية تطوير المعرفة ، تختلف الفرضيات في الوظائف المعرفية و يعارض ابحاث.

1. من خلال الوظيفة في الإدراك تتميز الفرضيات في العملية: (1) وصفي و 2) تفسيرية.

(1)الفرضية الوصفية - هذا افتراض حول الخصائص الكامنة في الكائن قيد الدراسة. عادة يجيب على السؤال:

"ما هذا العنصر؟" أو "ما هي خصائص هذا العنصر؟"

تحتل فرضيات حول مكان خاص بين الفرضيات الوصفية وجود أي كائن يسمى وجودي الفرضيات. مثال على هذه الفرضية هو افتراض أن قارة نصفي الكرة الأرضية الغربي (أمريكا) والشرقي (أوروبا وإفريقيا) كانت موجودة في وقت من الأوقات. ستكون نفس فرضية وجود أتلانتس.

(2)الفرضية التفسيرية هي افتراض حول أسباب موضوع البحث. عادة ما تسأل مثل هذه الفرضيات: "لماذا حدث هذا الحدث؟" أو "ما هي أسباب ظهور هذا العنصر؟"

أمثلة على هذه الافتراضات: فرضية نيزك تونجوسكا ؛ فرضية ظهور العصور الجليدية على الأرض ؛ افتراضات حول أسباب انقراض الحيوانات في

2. يتم تمييز الفرضيات حسب موضوع الدراسة: عام و شخصي.

(1)الفرضية العامة هي افتراض معقول حول العلاقات المنتظمة والانتظام التجريبي. أمثلة على الفرضيات العامة هي: تم تطويرها في القرن الثامن عشر. م. فرضية لومونوسوف حول التركيب الذري للمادة ؛ الفرضيات الحديثة المتنافسة للأكاديمي O.Yu. شميدت والأكاديمي ف. Fesenkov على أصل الأجرام السماوية. فرضيات حول الأصل العضوي وغير العضوي للزيت وغيره.

تلعب الفرضيات العامة دور السقالات في تطوير المعرفة العلمية. بمجرد إثباتها ، تصبح نظريات علمية وهي مساهمة قيمة في تطوير المعرفة العلمية.

(2) الفرضية الجزئية هي افتراض معقول حول أصل وخصائص الحقائق الفردية والأحداث والظواهر المحددة.

يتم طرح فرضيات معينة في كل من العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية والتاريخية. عالم الآثار ، على سبيل المثال ، يطرح فرضية حول وقت المنشأ والانتماء للأشياء المكتشفة أثناء الحفريات.فترض مؤرخ حول العلاقة بين تاريخية محددة أحداث أو أفعال الأفراد.

جنبا إلى جنب مع المصطلح "عام" و "فرضية خاصة" في العلم ، المصطلح "فرضية العمل".

فرضية العمل هي افتراض تم طرحه في المراحل الأولى من الدراسة ، والذي يعمل بمثابة افتراض شرطي يسمح لك بتجميع نتائج الملاحظات وإعطائها شرحًا أوليًا.

المصير الآخر لفرضية العمل ذو شقين. ليس من المستبعد أنه يمكن أن يتحول من فرضية عاملة إلى فرضية مثمرة مستقرة. في الوقت نفسه ، يمكن استبدالها بفرضيات أخرى إذا ثبت عدم توافقها مع الحقائق الجديدة.

يعد بناء الفرضيات عملية منطقية معقدة تتضمن أشكالًا مختلفة من الاستدلال. في بعض الحالات ، تنشأ فرضية نتيجة لمقارنة ظاهرتين منفردتين ، أي أساسه هو القياس ، وفي حالات أخرى يكون نتيجة الاستنتاجات الاستنتاجية ، ولكن غالبًا ما يسبق حدوثه التعميم الاستقرائي للمادة التجريبية.

تُبنى الفرضيات عندما تكون هناك حاجة لشرح عدد من الحقائق الجديدة التي لم تتم ملاحظتها من قبل ، ولكن يُفترض ارتباطها بالواقع الذي تمت دراسته بالفعل وأصبح جزءًا من المعرفة الموثوقة. يجب ألا تتعارض الفرضية مع النظريات التي تم اكتشافها وتأكيدها مسبقًا من خلال الممارسة. عند بناء فرضية ، يجب على المرء أيضًا أن يأخذ في الاعتبار شرط أن تشرح الفرضية أكبر عدد من الحقائق وأن تكون بسيطة قدر الإمكان من حيث الشكل والمحتوى.

في عملية بناء الفرضية والتحقق منها ، تمر بعدة مراحل.

المرحلة الأولى. تحديد مجموعة من الحقائق التي يكتشفها الباحث ولا تتناسب مع النظريات أو الفرضيات السابقة ويجب تفسيرها بفرضية جديدة.

المرحلة الثانية. صياغة الافتراضات التي تشرح هذه الحقائق.

المرحلة الثالثة. الاشتقاق من الفرضية المعطاة لأكبر عدد ممكن من النتائج الناشئة عنها.

المرحلة الرابعة. مقارنة النتائج المستمدة من الفرضية بملاحظات قريبة من الحقائق المعطاة ، ونتائج التجارب ، والقوانين العلمية.

المرحلة الخامسة. تحول الفرضية إلى معرفة موثوقة أو إلى نظرية علمية ، إذا تم تأكيد جميع النتائج المستمدة من الفرضية ولا يوجد تناقض مع قوانين العلوم المعروفة سابقًا.

تستمر الفرضية طالما أن الافتراضات لا تصبح معرفة موثوقة.

قراءة

لأي سبب؟	لما؟	كيف؟
المتعة والتأثير على المشاعر والعواطف والمزيد. وتوسيع آفاق.	خيال.	تم تصميم الفهم العالمي العام ، وحفظ المعلومات ، والمعلومات لتطوير موقف نقدي تجاه العالم.
إعلام لغرض أي تأثير وتركيب.	تعليمات ، وصفات ، أوامر ، برامج.	الفهم التفصيلي ، المعلومات هي للرجوع إليها في المستقبل.
التعليم ، وتوسيع المعرفة اللغوية للآفاق المهنية.	نصوص عن التخصص والصحف والمجلات.	فهم مفصل ، تفسير عميق بمساعدة القاموس ، حفظ المعلومات.

أنواع القراءة

اعتمادًا على الإعداد الهدف ، هناك قراءة تمهيدية ودراسة وعرض وبحث. تعني القدرة الناضجة على القراءة امتلاك كل أنواع القراءة ، وسهولة الانتقال من نوع إلى آخر ، اعتمادًا على التغيير في الغرض من الحصول على المعلومات من نص معين.

قراءة تمهيدية هي قراءة معرفية ، حيث يصبح عمل الكلام بأكمله (كتاب ، مقال ، قصة) موضوع اهتمام القارئ دون الإعداد لتلقي معلومات محددة. هذا هو قراءة "للذات" ، دون تثبيت خاص مسبق للاستخدام اللاحق أو استنساخ المعلومات الواردة.

أثناء القراءة التمهيدية ، تتمثل مهمة الاتصال الرئيسية التي يواجهها القارئ في استخراج المعلومات الأساسية الموجودة فيه نتيجة لقراءة سريعة للنص بأكمله ، أي لمعرفة المشكلات وكيفية حلها في النص ، وما يقال فيه بالضبط حسب البيانات.أسئلة. يتطلب القدرة على التمييز بين المعلومات الأولية والثانوية.

تعلم القراءة يوفر الفهم الأكثر اكتمالا ودقة لجميع المعلومات الواردة في النص وانعكاسه النقدي. هذه قراءة مدروسة ومتأخرة ، وتتضمن تحليلاً هادفًا لمحتوى النص الذي تتم قراءته ، بناءً على الروابط اللغوية والمنطقية للنص. وتتمثل مهمتها أيضًا في تطوير قدرة الطالب على التغلب بشكل مستقل على الصعوبات في فهم لغة أجنبية. الهدف من "الدراسة" في هذا النوع من القراءة هو المعلومات الواردة في النص ، ولكن ليس مادة اللغة. إن دراسة القراءة هي التي تعلم الموقف الدقيق للنص.

مراجعة القراءة يتضمن الحصول على فكرة عامة عن المادة التي يتم قراءتها. والغرض منه هو الحصول على الفكرة العامة للموضوع ومجموعة القضايا التي يتناولها النص. هذه قراءة انتقائية بطلاقة ، قراءة النص في كتل للحصول على معرفة أكثر تفصيلاً بتفاصيله وأجزائه "المركزة". كما يمكن أن تنتهي بعرض نتائج ما تمت قراءته في شكل رسالة أو ملخص.

البحث في القراءة ركز على قراءة الصحف والأدب في التخصص. والغرض منه هو العثور بسرعة على بيانات محددة تمامًا (حقائق ، خصائص ، مؤشرات رقمية ، مؤشرات) في نص أو في مجموعة من النصوص. يهدف إلى العثور على معلومات محددة في النص. يعرف القارئ من مصادر أخرى أن هذه المعلومات واردة في هذا الكتاب ، المقالة. لذلك ، بناءً على بنية البيانات النموذجية للنصوص ، فإنه يشير على الفور إلى أجزاء أو أقسام معينة ، والتي يخضع لها للبحث في القراءة دون تحليل مفصل. في قراءة البحث ، لا يتطلب استخراج المعلومات الدلالية عمليات استطرادية وهو آلي. مثل هذه القراءة ، مثل المشاهدة ، تفترض مسبقًا القدرة على التنقل في البنية المنطقية والدلالية للنص ، والاختيار منها المعلومات الضرورية حول مشكلة معينة ، واختيار المعلومات ودمجها من عدة نصوص حول قضايا فردية.

الأنواع الرئيسية لتحديد المعلومات: مفتاحالكلمات خطة أطروحات ملخص

القراءة هي أهم طريقة لمعرفة العالم من حولنا. كلما قرأ المرء ، اتسعت آفاقه ، زاد ثراء عالمه الروحي. تتضمن القراءة الصحيحة القدرة على استخراج أقصى ما يحتويه من النص المطبوع. من أجل إدراك محتوى كتاب أو كتاب أو مقال أو ما إلى ذلك على أفضل وجه ممكن ، من الضروري أن تتعلم كيفية القراءة بتركيز وانتباه ومدروس. من المهم جدًا أن تعتاد على استخدام القواميس لفهم ما تقرأه بشكل صحيح. في الوقت نفسه ، تتضمن القراءة أيضًا عمل الذاكرة. لذلك ، بعد قراءة كتاب ، أو مجلة ، يجب أن تفكر في الأفكار الرئيسية للنص المقروء ، وما الذي يريد المؤلف إقناع القراء به ، وكيف أثرت القراءة عليك ، وما إلى ذلك. ومن المهم أيضًا تطوير الحاجة إلى قراءة منهجية ، كل يوم. سيسمح لك ذلك بفهم محتوى ما تقرأ بشكل كامل وعميق. يتم استيعاب القراءة وتذكرها بشكل أفضل إذا كانت عملية القراءة مصحوبة بسجلات معينة. هناك عدة أنواع من قراءات القراءة: الكلمات الأساسية ، والخطة ، والأطروحات ، والملخص.

- يخططيكمن وراء كل نشاط واعٍ بشري. عندما تستعد للدروس ، فإنك تضع أيضًا خطة للإجابة. غالبًا ما تعمل على خطة ذهنية ، شيء من هذا القبيل: أولاً سأتحدث عن هذا ، ثم عن ذلك ، وما إلى ذلك.

ما هي الخطة ل؟ لتوفير جودة أداء العمل ، إذا كان هذا مجال نشاط اقتصادي ؛ بحيث يكون الكلام منطقيًا إذا كان كلامًا. لديك بالفعل خبرة في وضع الخطط للكتابة. هل كان دائما ناجحا؟

ما هي أهم عيوب الخطة؟ يجب أن تكون الخطة بحيث توضح ليس فقط ما كتب عنه المقال ، ولكن أيضًا ما هي فكرته الرئيسية. يجب أن يحمل كل عنصر من عناصر الخطة معلومات معينة ، تحتوي على نوع من التقييم ، والموقف.

رسالة مكتوبة- هذا الموقف يستوعب جوهر جزء كبير من النص ، ما يثبته المؤلف أو يدحضه ؛ ما يسعى لإقناع القارئ. الاستنتاج الذي يقوده إليه. فرضيةإنه اقتراح يمكن إثباته أو دحضه. ما الذي يميز الملخصات عن أنواع الكتابة الأخرى؟ الملخصات ، مثل أي شكل آخر من أشكال التسجيل ، تسمح لك بتلخيص المادة وإعطاء جوهرها في صيغ موجزة تكشف العمل بأكمله. المخطط التفصيلي ، مثل الخطة ، يجبر القارئ على اتباع مؤلف الكتاب ، وغالبًا ما يقيد المبادرة الإبداعية. على العكس من ذلك ، توفر الملخصات فرصة للكشف عن محتوى الكتاب ، لفهمه بشكل فعال ، بغض النظر عن تسلسله ، أو حتى أحكامه الفردية.

الكلمات الدالة- هذه هي الكلمات الأكثر أهمية في الكشف عن الموضوع ، للإشارة إلى المفاهيم الأساسية في مجال موضوع معين. تتيح لك معرفتهم التنقل بسرعة في النص ، والعثور على المعلومات الضرورية ، وإدراك واستيعاب معنى عبارة كاملة ، فقرة ، نص في عملية القراءة.

تأتي كلمة الملخص من اللاتينية - conspektum - وتعني المراجعة. لنلقِ نظرة على بعض التعريفات.

1) موجز قصير معرضشيء (S. I. Ozhegov. قاموس اللغة الروسية) ؛

2) الملخص - قصير ، لكنه متماسك ومتسق اختيارنص؛

3) الملخص هو سجل منطقي منظم يجعل من الممكن الفهم المدروس والمستقل لأهم الأحكام والأدلة في النص العلمي ؛

4) نبذة مختصرةهو نص ثانوي مستقل ، نتيجة للطي الدلالي للمعلومات. يتضمن فقط العناصر الفردية للمصدر الأصلي التي تعتبر مهمة للكاتب. يحتوي الملخص على ميزات هيكلية ووظيفية ولغوية. الغرض الرئيسي من الملخص هو تسجيل المعنى وليس النص.

اقرأ النص واكتب عنوانه. صياغة الفكرة الرئيسية للنص. قارن الخطة والأطروحات وملخص هذا النص أدناه. قل لي كيف يختلفون؟

هناك العديد من اللغات على الكرة الأرضية. يتم تحديد عدد اللغات على الأرض بطرق مختلفة. ترجع الصعوبات الرئيسية في الحسابات الدقيقة إلى ضعف المعرفة ببعض العائلات اللغوية وعدم وجود معايير موثوقة لتحديد حالة اللغة أو اللهجة. وهذا ينطبق بشكل خاص على بلدان آسيا وأفريقيا وأمريكا اللاتينية.

من بين لغات العالم ، يبرز عدد من اللغات ذات الأهمية الدولية. ويرجع ذلك إلى سلطة الشعوب وهذه اللغات في العالم الحديث ، وكثرة المتحدثين بهذه اللغات ، واستخدامها الفعلي في الاتصال الدولي. وجد التعبير الخارجي عن مكانة لغات العالم في الاعتراف الرسمي بها من قبل الأمم المتحدة.

تعترف الأمم المتحدة باللغات الإنجليزية والفرنسية والإسبانية والروسية والصينية والعربية كلغات عالمية رسمية (منذ عام 1973). يتم توزيع أي وثيقة رسمية في الأمم المتحدة بهذه اللغات الست.

(بحسب ن. كوندراشوف)

1) كم عدد اللغات الموجودة على وجه الأرض؟

2) ما هو المطلوب لترقية لغة إلى مراتب العالم؟

3) ما هي اللغات المعترف بها على أنها دولية ولماذا؟

1) هناك ما يقرب من 3000 لغة على الأرض ، ولكن لا توجد معلومات دقيقة.

2) يتم ترقية بعض اللغات إلى فئة لغات العالم إذا اكتسبت وظيفة الاتصال الدولي.

3) تستخدم الأمم المتحدة ست لغات: الإنجليزية والفرنسية والإسبانية والروسية والصينية والعربية.

طرق البحث عن المعلومات

البحث عن العنوان

عملية البحث عن المستندات لأسباب شكلية بحتة محددة في الطلب.
الشروط التالية مطلوبة للتنفيذ:

1. الوثيقة لها عنوان دقيق

2. ضمان الترتيب الصارم للوثائق في جهاز تخزين أو في نظام تخزين.

يمكن أن تكون عناوين المستندات عناوين لخوادم الويب وصفحات الويب وعناصر السجل الببليوغرافي وعناوين تخزين المستندات في المستودع.

البحث الدلالي

عملية البحث عن المستندات حسب محتواها.
الظروف:

· تجميع وصف البحث ، والذي يحدد شرط بحث إضافي.

يتمثل الاختلاف الأساسي بين عمليات البحث عن العناوين والدلالات في أنه في البحث عن العنوان ، يُنظر إلى المستند ككائن من حيث الشكل وفي البحث الدلالي من حيث المحتوى.
يعثر البحث الدلالي على الكثير من المستندات دون تحديد العناوين.
هذا هو الاختلاف الأساسي بين الكتالوجات وخزانات الملفات.
المكتبة - مجموعة من التسجيلات الببليوغرافية بدون عناوين.

البحث الوثائقي

عملية البحث في مستودع نظام استرجاع المعلومات للوثائق الأولية أو قاعدة بيانات للوثائق الثانوية التي تطابق استعلام المستخدم.

نوعان من البحث الوثائقي:

1. مكتبة تهدف إلى العثور على الوثائق الأولية.

2. ببليوغرافي ، يهدف إلى إيجاد معلومات حول الوثائق المعروضة في شكل تسجيلات ببليوغرافية.

البحث الواقعي

عملية العثور على الحقائق التي تتطابق مع طلب المعلومات.
تتضمن البيانات الواقعية المعلومات المستخرجة من الوثائق ، الأولية والثانوية ، والتي تم الحصول عليها مباشرة من مصادر حدوثها.

هناك نوعان:

1. الوقائع الوثائقية ، تتكون من البحث عن أجزاء من النص تحتوي على حقائق في الوثائق.

2. الوقائع (وصف الحقائق) ، والتي تنطوي على إنشاء أوصاف واقعية جديدة في عملية البحث عن طريق المعالجة المنطقية للمعلومات الواقعية التي تم العثور عليها.

طلب وطلب كائن

عند الحديث عن أنظمة IP ، يستخدمون المصطلحات سؤالو طلب الكائن.

سؤالهي طريقة رسمية للتعبير عن احتياجات المعلومات لمستخدم النظام. تُستخدم لغة استعلامات البحث للتعبير عن الحاجة إلى المعلومات ، ويختلف بناء الجملة من نظام إلى آخر. بالإضافة إلى لغة الاستعلام الخاصة ، تتيح لك محركات البحث الحديثة إدخال استعلام بلغة طبيعية.

طلب كائنهو كيان معلومات يتم تخزينه في قاعدة بيانات نظام البحث الآلي. على الرغم من أن كائن الطلب الأكثر شيوعًا هو مستند نصي ، إلا أنه لا توجد قيود أساسية. على وجه الخصوص ، من الممكن البحث عن الصور والموسيقى ومعلومات الوسائط المتعددة الأخرى. تسمى عملية إدخال كائنات البحث في IS بالفهرسة. بعيدًا عن ذلك دائمًا ، تقوم IPS بتخزين نسخة طبق الأصل من الكائن ، وغالبًا ما يتم تخزين بديل بدلاً من ذلك.

أسئلة للتحضير للامتحان (للاختبار)

حول الانضباط OUD.11 "أساسيات أنشطة المشروع"

1 . المشروع كأحد أنواع النشاط المستقل للطالب. أهداف وغايات الدورة.

اجتماعي ، مختلط).

مراحل التصميم.

التخطيط: اختيار المواد الضرورية وتحديد طرق جمع المعلومات وتحليلها.

أنواع المشاريع

محاكمات علنية.

مفهوم الفرضية. عملية بناء الفرضية. صياغة الفرضية.

كما تعلم ، تُفهم الفرضية عادةً على أنها افتراض أو تخمين. فرضية البحث في ورقة مصطلح هو شيء لم يتم تأكيده بعد. أول شيء يجب أن يعرفه الطالب هو أن الفرضيات تمت صياغتها في المقدمة. نعم ، قد يكون هناك العديد منهم ، وفي هذه الحالة يمكن صياغة أحدهم من أجل الحصول على تأكيد ، والثاني - التفنيد.

كيف تكتب فرضية في ورقة مصطلح

الطلاب الأعزاء ، تذكروا: السؤال الصحيح هو نصف الإجابة! يعتمد نجاح المصطلح البحثي نفسه على كيفية تشكيل الفرضية ، ومدى نجاحها ودقتها. وثانياً ، لا تنس أنه لا يزال عليك إثبات أو دحض الفرضيات المطروحة في المقدمة - لذلك فكر بشكل أكثر واقعية ، فكر في العمل الذي عليك القيام به في المستقبل ، بحيث يمكنك لاحقًا أن تكتب في الخاتمة بفخر "الفرضية المطروحة تم تأكيدها بالكامل".

ومن الجدير بالذكر أنه في عملية تأكيد أو دحض الفرضيات المطروحة ، من الضروري استخدام طرق البحث المقبولة في العلم.

أمثلة على الفرضيات

"أحد أهداف ورقة المصطلح هذا هو البحث عن دليل نظري للعلاقة بين الكوارث الاجتماعية والموسمية" (الموضوع: "المجتمع والفصول: حقائق وأنماط" ، الموضوع - علم الاجتماع).

"الافتراض الذي طرح في منتصف التسعينيات من القرن الماضي حول مستقبل الإنترنت كمنصة تداول رائدة يمكن إثباته اليوم بالفعل. الغرض من الدراسة هو إثبات هذه الفرضية ، بناءً على بيانات من التجارة الإلكترونية وتقارير من الشركات الكبرى "(الموضوع:" الإنترنت كاقتصاد المستقبل. تجربة الأسواق عبر الإنترنت "، الموضوع - تكنولوجيا المعلومات ، الاقتصاد).

كانت الماركسية واحدة من النظريات السائدة في العلوم السوفيتية ، والتي ، من بين أمور أخرى ، طرحت عددًا من الافتراضات حول المستقبل الاشتراكي الشيوعي. من الضروري دراسة الأعمال النظرية الحالية والنظام الاجتماعي والاجتماعي الحالي من أجل دحض عدد من التوقعات ، وكذلك تحديد أسباب تناقض المستقبل المقترح مع الصورة الحالية للعالم وبنيته الاجتماعية والسياسية " (الموضوع: "التوقعات غير المحققة للأيديولوجية السوفيتية في سياق دراسة القوانين الاجتماعية - الاجتماعية" ، الموضوع - العلوم السياسية).

عادة ما يتم اتباع صياغة الأهداف والغايات من خلال صياغة فرضية البحث. الفرضية هي افتراض علمي ينشأ من نظرية لم يتم تأكيدها أو دحضها بعد. حقيقة أن الفرضية هي افتراض علمي تعني أنها تخضع لجميع الخصائص التي تميز المعرفة العلمية عن العلوم اليومية والعلمية الزائفة (انظر فقرة "البحث النفسي"). في الواقع ، تستند معايير جودة الفرضية على هذه الخصائص: التزوير والتحقق ومستوى العموم.

التزييف يعني إمكانية دحض الفرضية. إذا كان لا يمكن دحض الفرضية (تزويرها) أو إذا كان البيان المعاكس للفرضية بلا معنى ، فهذه ليست فرضية ، ولكنها بديهية - أساس للتفكير لا يتم التشكيك فيه. بالإضافة إلى ذلك ، فإن البيان الذي لا يمكن دحضه ليس فرضية بحكم التعريف - كونه غير قابل للدحض ، فإنه لا يحتاج إلى اختبار. لذلك فإن أي فرضية تحتوي فعليًا على عبارتين: واحدة مباشرة يتم اختبارها في الدراسة (فرضية) ، والعكس (فرضية مضادة) ، والتي يتم تأكيدها إذا تم دحض الفرضية الرئيسية من خلال نتائج الدراسة. الفرضية المضادة هي بيان ينفي العلاقة المذكورة في الفرضية الرئيسية.

لنفكر في مثل هذا المثال.

الفرضية: التفضيل المشكل يشوه التقييم الذاتي لصفات الكائن بالمقارنة مع التقييم في غياب التفضيلات.

الفرضية المضادة: التفضيل المُشكل لا يؤثر على التقييم الذاتي لصفات الكائن.

من أجل تلبية معيار القابلية للتزوير ، يجب أن تحتوي الفرضية على بيان قابل للاختبار وفرضية مضادة ذات مغزى. وبناءً عليه ، يتم تقييم جودة الفرضية وفقًا لمعيار القابلية للتزوير من خلال تقييم جودة الفرضية المضادة. في المثال المعطى للتو ، الفرضية المضادة هي عبارة ذات مغزى ، تأكيدها محتمل تمامًا. لذلك ، يمكن اختبار الفرضية من هذا المثال في الدراسة.

في المثال التالي ، هذا ليس هو الحال.

الفرضية: تساهم أنواع معينة من العلاقات بين الوالدين والطفل في تكوين أنواع معينة من النظرة للعالم والنظرة العالمية للطفل.

الفرضية المضادة: هناك أنواع من العلاقات بين الوالدين والطفل لا تساهم في تكوين أنواع معينة من النظرة للعالم والنظرة العالمية للطفل.

البيان الوارد في الفرضية المضادة للمثال الثاني غير مرجح. لا توجد مثل هذه الأنواع من العلاقات بين الوالدين والطفل والتي لن تؤثر على إدراكه وفهمه للعالم من حوله. حتى إذا كان الوالدان لا يتواصلان مع الطفل على الإطلاق ، فهذا أيضًا شكل من أشكال العلاقة يؤدي إلى رؤية واضحة للعالم ونظرة الطفل للعالم. لذلك ، فإن المثال الثاني هو مثال على فرضية غير قابلة للدحض لا يمكن دحضها. مهما كانت أنواع العلاقات بين الوالدين والطفل التي يستكشفها المؤلف ، فسيتم تأكيد هذه الفرضية دائمًا. من أجل هذا ، ليس من المنطقي بناء دراسة.

معيار آخر لجودة الفرضية هو إمكانية التحقق منها. للتحقق من الفرضية يعني اختبارها في دراسة علمية. هذا الاحتمال غير موجود دائمًا. هناك سببان على الأقل لذلك: المستوى غير الكافي لتطوير طرق البحث العلمي ، والذي لا يسمح باختبار الفرضية ، والمحظورات الأخلاقية. الفرضية التي لا يمكن التحقق منها هي فرضية لا يمكن اختبارها في دراسة ، لأنه لأسباب موضوعية لا يمكن بناء مثل هذه الدراسة.

على سبيل المثال ، تشير طالبة الأطروحة إلى أنها اختبرت الفرضية التالية في بحث أطروحتها: إن سمات دوار الحركة عند الرضيع في عربة الأطفال تساهم في تكوين العدوانية في مرحلة البلوغ أو تعوقها. كيف يمكن اختبار هذا الادعاء في دراسة؟ من غير المحتمل أن يتمكن الأشخاص العدوانيون للغاية وغير العدوانيين على الإطلاق من تذكر كيفية هزهم بالضبط ، أو أن تتذكر أمهاتهم كيف فعلوا ذلك. من ناحية أخرى ، فإن أخلاقيات البحث النفسي لن تسمح ببناء دراسة يقوم فيها شخص آخر غير الأم بهز الرضيع حتى ينمو إلى شخص بالغ عدواني.

أخيرًا ، معيار جودة الفرضية هو مستوى العمومية. يجب صياغة الفرضية على مستوى من العمومية يسمح باختبارها. إذا تمت صياغة الفرضية بشكل تجريدي للغاية ، فلا يمكن اختبارها.

لنأخذ ، على سبيل المثال ، الفرضية التالية: المساعدة النفسية المتخصصة للمعلمين تحقق تغييرات مستقلة في الهياكل الدلالية للشخصية ، مما يخلق اتجاهًا إيجابيًا نحو تطوير الاحتراف. يبدو أن هذه الفرضية عامة للغاية. على سبيل المثال ، من غير المفهوم تمامًا أي نوع من التأثير النفسي يجب أن يمارس على الموضوعات: متخصص أم ، من حيث المبدأ ، أي تأثير؟ كما أنه ليس من الواضح ما هي التغييرات المحددة التي يجب أن يؤدي إليها هذا التأثير. ما هي معايير وعلامات الاتجاه الإيجابي المفترض نحو تطوير الاحتراف؟ كيف يمكن إصلاح هذا الاتجاه في سياق البحث النفسي؟ في النموذج المعروض أعلاه ، لا تقدم الفرضية إجابات للأسئلة المحددة.

لاحظ أنه إذا كانت الفرضية لا تفي بواحد على الأقل من معايير جودتها ، فيجب إعادة صياغتها. تفي فرضية البحث العلمي النوعي بالمتطلبات الثلاثة: فهي قابلة للدحض (أي يمكن دحضها) ، ويمكن التحقق منها (أي توجد طرق للتحقق العلمي منها) ، وقد تمت صياغتها على مستوى مناسب من التعميم.

يمكن أن تكون فرضية البحث نظرية أو تجريبية.

الفرضية النظرية هي فرضية حول ارتباط التراكيب النظرية. مثال على مثل هذه الفرضية سيكون البيان التالي: "يتم حفظ المعلومات المهمة عاطفياً بشكل أفضل بكثير من المعلومات المحايدة".

الفرضية التجريبية - هذه فرضية حول العلاقة بين التركيبات النظرية ، مترجمة إلى لغة البحث التجريبي. هذه "الترجمة" تسمى التفعيل. على سبيل المثال ، يمكن صياغة فرضيتنا في شكل عملي على النحو التالي: "يحدد الأشخاص بشكل صحيح صورًا لوجوه مبتسمة أكثر من الوجوه ذات التعبيرات المحايدة."

من السهل أن نرى أن كلا الفرضيتين ، التجريبية والنظرية المذكورة أعلاه ، تحتوي على نفس الافتراض ، ولكن تمت صياغتهما بلغات مختلفة. تمت صياغة الفرضية النظرية بلغة النظرية النفسية ، ولكن يمكن اختبارها بطرق مختلفة. لاختبار ذلك ، يمكنك التقاط صور أو نصوص ملونة عاطفية ، أو مقاطع فيديو ، أو روائح لطيفة وغير سارة.

توضح الفرضية التجريبية كيف يتم اختبار الفرضية النظرية بالضبط في الدراسة: سيتم استخدام الصور الفوتوغرافية ، وليس مقاطع الفيديو أو الروائح ؛ ستظهر الصور وجوه الناس ،

ليس الحيوانات أو المناظر الطبيعية أو شخصيات الكتاب الهزلي ؛ سيُطلب من الأشخاص عدم وصف هذه الوجوه ، وليس تحديد هوية ، ولكن التعرف عليها من بين صور أخرى للوجوه. لذلك ، عند وصف دراسة علمية ، يصيغ المؤلف ، كقاعدة عامة ، فرضية مرتين. في سياق التحليل النظري للمشكلة قيد الدراسة ، قام بصياغة فرضية نظرية ؛ بدأ في التخطيط لدراسة تجريبية ، وقام بصياغة فرضية تجريبية.

نلاحظ مرة أخرى أن إجراءات مثل هذا التجسيد للبنى النظرية ، والتي بفضلها يمكن فهم كيفية اختبار الباحث لفرضيته بالضبط أثناء العمل مع الموضوعات ، تسمى عملية. التفعيل هو تعريف التركيبات النظرية من حيث تلك الإجراءات (العمليات) التي يؤديها الموضوع في سياق الدراسة التجريبية نفسها.

هناك نوعان من التفعيل (أو صياغة تعريف تشغيلي): نوعي وكمي.

يجيب التشغيل النوعي على سؤال ما إذا كان الموضوع لديه خاصية أو خاصية قيد التحقيق. على سبيل المثال ، قد تسأل نفسك ، "هل هذا الشخص عدواني أم لا؟" للإجابة على هذا السؤال ، تحتاج إلى جعل الشخص يستجيب لمحفز استفزازي - على سبيل المثال ، أن يخطو على قدمه ، أو يقول كلمة وقحة ، أو يبصق في وجهه ، أو يسأل كيف يعاقب طفله على المقالب. إذا استجاب الشخص بفظاظة للتأثير أو قال إنه يجب جلد الطفل ، فهو عدواني. إذا هز كتفيه أو تنحى جانباً ، قائلاً إنه سيحاول أن يشرح للطفل عواقب مقالبه ، سيخلص الباحث إلى أن هذا الشخص ليس عدوانيًا.

يجيب التشغيل الكمي على سؤال حول مدى وضوح هذه الجودة في الموضوع. لذا يمكنك أن تسأل: "ما مدى عدوانية هذا الشخص؟" للإجابة على هذا السؤال ، يمكنك حساب عدد كلمات الشتائم التي سيقولها الشخص ردًا على ملاحظة وقحة موجهة إليه ، واسأله كم مرة جلد طفلًا في الأسبوع الماضي ، وما إلى ذلك. يتم إعطاء مقارنة بين التشغيل النوعي والكمي في الجدول. 2.2.

الجدول 2.2

مقارنة بين أمثلة التفعيل النوعي والكمي

نهاية الجدول. 2.2

يجيب التشغيل النوعي على سؤال ما إذا كان الموضوع يتمتع بالجودة قيد الدراسة (هل هذا الشخص عدواني أم لا؟)	يجيب التشغيل الكمي على سؤال حول مدى وضوح هذه الجودة في الموضوع (ما مدى عدوانية هذا الشخص؟)
3. مستعد لدفع الناس بمرفقيه ليكون الأول في البيع	3. كم مرة رفض أن يتنازل عن حقه في الحصول على جائزة لمن يحتاج إلى هذه الجائزة أكثر
4. أوافق على أن من هو أقوى هو على حق	4. كم مرة تخلت عن المفاوضات لصالح حل قوي للمشاكل
استنتاج الباحث
إذا حدثت الحقيقة (أي لجأ الموضوع إلى اليمين ، وهو مستعد للدفع بمرفقيه ، ويتفق مع الأحكام المذكورة أعلاه) ، يستنتج الباحث أن الشخص عدواني. خلاف ذلك ، ليست عدوانية	كلما زادت الوقائع المدرجة (كلمات بذيئة ، عقاب أطفال بالجلد ، رفض الانصياع للمحتاجين ، محاولات اتخاذ قرارات قوية) ، كان هذا الشخص أكثر عدوانية.

تعتمد قوة أو ضعف أي بحث إلى حد كبير على مدى نجاح أو عدم نجاح الباحث في تفعيل بنياته النظرية ، أي انتقل من فرضية نظرية إلى فرضية تجريبية. يبقى اختيار كيفية تفعيل التركيبات النظرية في الدراسة دائمًا على عاتق الباحث.

الفرضيات النظرية والتجريبية هي عبارات يتم اختبارها مباشرة في الدراسة. اعتمادًا على ما هو مفترض بالضبط وبأي طريقة سيتم اختبار هذا الافتراض (انظر القسم التالي) ، الفرضيات هي أنواع من الخطيئة: حول الوجود ، وحول الاتصال والسببية.

تثبت فرضيات الوجود (إثبات أو دحض) حقيقة وجود ظاهرة أو ظاهرة نفسية. إنهم لا يذكرون أي شيء آخر عن هذه الظاهرة أو الظاهرة. لكن في كثير من الأحيان في البحث العلمي ، يكون الاكتشاف بحد ذاته دليلاً على وجود حقائق معينة. في علم النفس ، يبدأ الكثير من البحث بفرضيات الوجود. وهكذا ، قبل دراسة سمات إدراك العتبة الفرعية ، والعجز المكتسب ، أو التنافر المعرفي ، كان على الباحثين إثبات وجود العجز المكتسب والتنافر المعرفي وأنه يمكن إدراك محفزات العتبة الفرعية. على سبيل المثال ، عند دراسة وهم Muller-Lyer ، تم إثبات الحقيقة التالية: الغالبية العظمى من الناس يرون أن شرائح من نفس الطول مختلفة ، حتى لو كانوا على علم بمثل هذا الوهم (انظر الشكل 2.1). هذا أيضًا مثال على فرضية حول الوجود ، تم إثبات وجود مثل هذا الوهم البصري أثناء التحقق منها.

الفرضيات السببية هي فرضيات تختبر ما إذا كان حدث ما قد تسبب بالفعل في حدوث أو وقوع حدث آخر. لأجل أن تفحص

سواء كانت الفرضية سببية أم لا ، فمن الضروري تحديد طبيعة العلاقة: هل هي أحادية الاتجاه أم ثنائية الاتجاه. العلاقة السببية أحادية الاتجاه ، أي يؤدي التغيير في السبب إلى تغيير في التأثير ، لكن التغيير في التأثير لا يمكن أن يؤثر على التغيير في السبب.

على سبيل المثال ، في الفرضية القائلة بأن هناك المزيد من الأعمال العدوانية في الغرف ذات الإضاءة الخافتة أكثر من الغرف المضاءة جيدًا ، فإن السبب المفترض للعدوانية المتزايدة هو إضاءة الغرفة. وإذا كان التغيير في الإضاءة يمكن أن يؤدي بالفعل إلى زيادة المشاعر العدوانية ، فإن زيادة العدوانية لا يمكن أن تؤدي إلى تدهور الإضاءة. وبالتالي ، فإن العلاقة بين العدوانية والإضاءة أحادية الاتجاه: يمكن أن تسبب الإضاءة السيئة زيادة في العدوانية ، وزيادة العدوانية لا تؤثر على الإضاءة بأي شكل من الأشكال.

من الأمثلة على العلاقة ثنائية الاتجاه فرضية "الأطفال الذين يلعبون لصوص القوزاق غالبًا ما يكونون أكثر عدوانية". هنا تكون العلاقة ثنائية الاتجاه ، لأنه مثلما يمكن أن تؤدي عدوانية الطفل الشخصية إلى حقيقة أنه غالبًا ما يلعب دور لصوص القوزاق ، لذا فإن هذه اللعبة نفسها يمكن أن تؤدي إلى زيادة عدوانية الطفل. تسمى هذه الفرضيات بفرضيات الاتصال. عند التحقق منها ، يمكن للباحث الإجابة على سؤال ما إذا كان هناك ارتباط بين حقيقتين (على سبيل المثال ، لعب لصوص القوزاق والعدوانية) أو ما إذا كان لا يوجد مثل هذا الارتباط. في الوقت نفسه ، لا يمكن للباحث أن يدعي أن إحدى الحقائق هي سبب الأخرى.

ربط الفرضيات تمكن الباحثين من التنبؤ بالتطورات. على سبيل المثال ، هناك علاقة قوية بين عدد حوادث الطرق ومستويات المياه في المسطحات المائية. بمعرفة هذه العلاقة ، يمكن لمستوى المياه أن يتنبأ بمعدل الحوادث في الموسم ، وعلى سبيل المثال ، زيادة يقظة خدمات الطوارئ. ومع ذلك ، من الواضح أن مستوى المياه ليس سبب الحوادث - فمن المحتمل أن يكون السبب هو الظروف الجوية ، مما يؤدي إلى ارتفاع مستوى المياه في الخزانات والحوادث. وبالتالي ، فإن معرفة العلاقة بين الأحداث تجعل من الممكن التنبؤ بتطور الأحداث ، ولكن ليس شرح أسباب حدوثها.

فقط الفرضيات حول العلاقات السببية تجعل من الممكن التنبؤ وشرح أسباب الظواهر. عند صياغتها ، من أجل تسهيل تفسير نتائج الدراسة ، تمت صياغة الفرضيات المساعدة: المنافسة والبديلة.

الفرضية المتنافسة هي بيان يقدم تفسيراً لمشكلة البحث ، ولا يقل احتمالاً عن البيان الذي تمت صياغته في الفرضية الرئيسية ولا يتوافق معها. يتم تأكيد الفرضية المتنافسة عندما تتعارض نتائج الدراسة بشكل مباشر مع البيان الوارد في الفرضية الرئيسية.

الفرضية البديلة هي عبارة (أو عبارات) تقدم تفسيرًا لمشكلة البحث ، والتي لا تقل احتمالية عن العبارة التي تمت صياغتها في الفرضية الرئيسية ، ولكنها لا تدحضها.

يتم عرض مثال على العلاقة بين الفرضية والفرضية المضادة والفرضيات المتنافسة والبديلة في الجدول. 2.3

الجدول 2.3

نسبة الفرضيات المضادة والفرضيات المتنافسة والبديلة

فرضية	تعتمد سرعة التعرف على الحروف على زاوية دورانها.
الفرضية المضادة	لا يعتمد معدل التعرف على الحرف على زاوية دورانه (يتم رفض وجود علاقة بين معدل التعرف وزاوية دوران الحرف)
الفرضية المتنافسة	تعتمد سرعة التعرف على الحروف على حجم مخططها في أي زاوية من دورانها (يُقال إن ليس زاوية الدوران هي التي تؤثر على سرعة التعرف على الحروف ، ولكن الإشارة الأخرى - حجمها)
لبديل فرضية	تعتمد سرعة التعرف على الحروف على زاوية دورانها وحجم مخططها (من الممكن أن يؤثر كلا العاملين على سرعة التعرف على الحروف في نفس الوقت ، ولا يستبعد تأثير حجم المخطط التفصيلي التأثير من زاوية دوران الحرف)

تختلف الدراسة المصممة جيدًا عن الدراسة سيئة التصميم في مقدار التفاصيل التي يمكن للباحث تخيلها جميع النتائج المحتملة التي سيحصل عليها نتيجة جمع البيانات ومعالجتها. على أي حال ، يجب أن يفكر مقدمًا فيما سيحدث إذا لم يؤد تأثيره في سياق الدراسة إلى النتيجة المفترضة في الفرضية الرئيسية ، ولكن إلى العكس تمامًا.التأثيرات المحتملة التي يمكن أن تؤدي إلى نفس النتيجة التي يفترض في فرضيته السيطرة عليها ، وتشكل هذه التأثيرات المحتملة فرضيات بديلة ، فكلما زاد تفكير الباحث وصياغة الفرضيات المتنافسة والبديلة ، كان من الأسهل عليه تفسير البيانات التي تم الحصول عليها أثناء الاختبار فرضيته الرئيسية.

• مصطلح لواحد من أكبر فلاسفة العلم ك. بوبر.

"فرضية؟ ماذا هذا ايضا؟ - هذا هو عدد المرات التي يقع فيها الطلاب في حالة من الذعر عندما يصلون إلى نقطة "فرضية الأطروحة". والنقطة ليست حتى جوهر المفهوم ، ولكن حقيقة أن الكلمة نفسها تخيف: "الهدف ، المهام ، الصلة" - هذا مفهوم ، لكن أي نوع من الحيوانات هذا - "الفرضية" - ولماذا نكتبها دبلوم ؟!

الفرضية - افتراض ، تخمين ، بيان يتضمن إثباتًا ، حكمًا حول العلاقة الطبيعية للظواهر. في الدبلومة ، من الضروري صياغة فرضية علمية ، أي فرضية تفي بالمنهج العلمي ويمكن اختبارها نظريًا / عمليًا عن طريق التجربة. في سياق العمل بأكمله ، إما أن يتم إثبات الفرضية ، وتحويلها إلى حقيقة علمية ، أو دحضها.

كيف تولد الفرضيات؟ بالطبع من المشكلة التي تدرسها في الأطروحة. في المرحلة الأولى من إعداد شهادتك ، تقرأ كثيرًا ، وتحدثت مع مشرفك ، وتجري تجارب تجريبية ، ونتيجة لذلك لاحظت نوعًا من التناقض. ومن هذا التناقض تنشأ الفرضية على أنها متغير جديد غير معروف لحلها ، مما يجعل من الممكن النظر إلى مشكلة البحث بطريقة مختلفة.

هناك طريقتان لاختبار الفرضيات: النظرية (تحليل النظريات المختلفة) والتجربة (التجريبية).

لكي لا تجلس في بركة مياه ، عند صياغة فرضية ، التزم بالنقاط التالية:

• "if ...، then ..." - مثال هيكلي لصياغة فرضية ؛
• حقيقة الفرضية ليست حقيقة واضحة ، ولكن يجب التحقق منها ؛
• الاتفاقيات العلمية هي الأساس لصياغة الفرضية ؛
• النهج العلمي والموضوعية في صميم محتوى الفرضية (لا مكان لتعابير "أعتقد" ، "أعتقد" ، "يبدو لي" في صياغة الفرضيات) ؛
• دبلوم واحد - فرضية رئيسية واحدة.

تُستخدم أمثلة العبارات المبتذلة لصياغة الفرضيات:

1. شيئا مايعتمد على شيئا مافي حالة إذا...
2. من المفترض أن التطور شيئا ماتصبح فعالة عندما ...
3. شيئا ماستكون إيجابية إذا ...
4. من المفترض أن التطبيق شيئا ماسيقلل من الدرجة شيئا ما.

يمكنك التحدث لفترة طويلة عن ماهية الفرضية ، ولكن الأهم من ذلك هو تحديد الصفات الشخصية للطالب التي ستساعده في وضع الافتراضات بشكل صحيح. هذه هي الأصالة والإنتاجية ومرونة التفكير والتصميم والشجاعة والقدرة على التفكير المنطقي والتفكير بشكل حدسي.

الفرضية هي حجة حول ظاهرة معينة ، والتي تستند إلى النظرة الذاتية للشخص الذي يوجه أفعاله في اتجاه معين. إذا كانت النتيجة لا تزال غير معروفة لشخص ما ، فسيتم إنشاء افتراض عام ، ويسمح لك التحقق منه بضبط الاتجاه العام للعمل. هذا هو المفهوم العلمي للفرضية. هل من الممكن تبسيط معنى هذا المفهوم؟

الشرح بلغة "غير علمية"

الفرضية هي القدرة على التنبؤ ، والتنبؤ بنتائج العمل ، وهذا هو العنصر الأكثر أهمية في كل اكتشاف علمي تقريبًا. يساعد على حساب الأخطاء المستقبلية ويخطئ وتقليل عددها بشكل كبير. في الوقت نفسه ، يمكن إثبات الفرضية التي ولدت مباشرة أثناء العمل بطريقة جزئية. مع وجود نتيجة معروفة ، فإن الافتراض لا معنى له ، ومن ثم لا يتم طرح الفرضيات. هنا تعريف بسيط لمفهوم الفرضية. الآن يمكننا التحدث عن كيفية بنائه ومناقشة أكثر أنواعه إثارة للاهتمام.

كيف ولدت الفرضية؟

إن خلق حجة في رأس الإنسان ليس عملية تفكير سهلة. يجب أن يكون الباحث قادراً على تكوين المعرفة المكتسبة وتحديثها ، كما يجب أن يتميز بالصفات التالية:

1. رؤية إشكالية. وهي القدرة على إظهار مسارات التطور العلمي وتحديد توجهاته الرئيسية وربط المهام المتباينة ببعضها البعض. يضيف رؤية إشكالية بالمهارات والمعرفة المكتسبة بالفعل وحدس وقدرات الشخص في البحث.
2. شخصية بديلة. تسمح هذه السمة للشخص باستخلاص الاستنتاجات الأكثر إثارة للاهتمام ، والعثور على شيء جديد تمامًا في الحقائق المعروفة.
3. البديهة. يشير هذا المصطلح إلى عملية اللاوعي ولا يعتمد على التفكير المنطقي.

ما هو جوهر الفرضية؟

الفرضية تعكس الواقع الموضوعي. وهو في هذا مشابه لأشكال التفكير المختلفة ، ولكنه يختلف أيضًا عنها. تتمثل الخصوصية الرئيسية للفرضية في أنها تعرض الحقائق في العالم المادي بطريقة افتراضية ، ولا تؤكد بشكل قاطع وموثوق. لأن الفرضية هي افتراض.

يعلم الجميع أنه عند إنشاء مفهوم من خلال أقرب جنس واختلاف ، سيكون من الضروري أيضًا الإشارة إلى السمات المميزة. أقرب جنس لفرضية في شكل أي نتيجة للنشاط هو مفهوم "الافتراض". ما هو الفرق بين الفرضية والتخمين ، والخيال ، والتنبؤ ، والتخمين؟ لا تستند أكثر الفرضيات إثارة للصدمة إلى التخمينات وحدها ، بل لها جميعًا علامات معينة. للإجابة على هذا السؤال ، من الضروري إبراز الميزات الأساسية.

علامات الفرضية

إذا تحدثنا عن هذا المفهوم ، فإن الأمر يستحق تحديد ميزاته المميزة.

1. الفرضية هي شكل خاص من أشكال تطوير المعرفة العلمية. إنها الفرضيات التي تسمح للعلم بالانتقال من الحقائق الفردية إلى ظاهرة معينة ، وتعميم المعرفة والمعرفة بقوانين تطور ظاهرة معينة.
2. تعتمد الفرضية على وضع افتراضات مرتبطة بتفسير نظري لظواهر معينة. يعمل هذا المفهوم كحكم منفصل أو سلسلة كاملة من الأحكام المترابطة والظواهر الطبيعية. دائمًا ما تكون الأحكام مشكلة للباحثين ، لأن هذا المفهوم يشير إلى المعرفة النظرية الاحتمالية. يحدث أن يتم طرح الفرضيات على أساس الاستنتاج. مثال على ذلك هو الفرضية الصادمة لـ K. A. Timiryazev حول التمثيل الضوئي. تم تأكيده ، لكن في البداية بدأ كل شيء من افتراضات في قانون الحفاظ على الطاقة.
3. الفرضية هي افتراض معقول يعتمد على بعض الحقائق المحددة. لذلك ، لا يمكن تسمية الفرضية بأنها عملية فوضوية ولا واعية ، فهي آلية متناغمة منطقيًا ومنتظمة تمامًا تسمح للشخص بتوسيع معرفته للحصول على معلومات جديدة - لإدراك الواقع الموضوعي. مرة أخرى ، يمكننا أن نتذكر فرضية ن. كوبرنيكوس الصادمة حول نظام مركزية الشمس الجديد ، والتي كشفت عن فكرة أن الأرض تدور حول الشمس. لقد أوجز جميع أفكاره في العمل "حول دوران الكرات السماوية" ، واستندت جميع التخمينات على أساس واقعي حقيقي ، وتم عرض التناقض في مفهوم مركزية الأرض الحالي.

هذه السمات المميزة ، مجتمعة ، ستجعل من الممكن تمييز الفرضية عن الأنواع الأخرى من الافتراضات ، وكذلك لتأسيس جوهرها. كما ترون ، الفرضية هي افتراض احتمالي حول أسباب ظاهرة معينة ، لا يمكن الآن التحقق من موثوقيتها وإثباتها ، لكن هذا الافتراض يسمح لنا بشرح بعض أسباب هذه الظاهرة.

من المهم أن تتذكر أن مصطلح "فرضية" يستخدم دائمًا بمعنى مزدوج. الفرضية هي افتراض يفسر بعض الظاهرة. يتحدثون أيضًا عن فرضية باعتبارها طريقة تفكير تقدم نوعًا من الافتراضات ، ثم تبني تطوير هذه الحقيقة وإثباتها.

غالبًا ما يتم بناء الفرضية في شكل افتراض حول سبب الظواهر الماضية. مثال على ذلك هو معرفتنا بتكوين النظام الشمسي ، ولب الأرض ، وولادة الأرض ، وما إلى ذلك.

متى تتوقف الفرضية عن الوجود؟

هذا ممكن فقط في حالتين:

1. تتلقى الفرضية تأكيدًا وتتحول إلى حقيقة موثوقة بالفعل - تصبح جزءًا من نظرية عامة.
2. يتم دحض الفرضية وتصبح فقط معرفة خاطئة.

يمكن أن يحدث هذا أثناء اختبار الفرضيات ، عندما تكون المعرفة المتراكمة كافية لإثبات الحقيقة.

ما الذي يتضمنه هيكل الفرضية؟

يتم بناء الفرضية من العناصر التالية:

• الأساس - تراكم الحقائق والبيانات المختلفة (مثبتة أم لا) ؛
• الشكل - تراكم الاستدلالات المختلفة ، والتي ستؤدي من تأسيس الفرضية إلى الافتراض ؛
• افتراض - استنتاجات من الحقائق والبيانات التي تصف وتبرر الفرضية.

من الجدير بالذكر أن الفرضيات هي نفسها دائمًا في البنية المنطقية ، لكنها تختلف في المحتوى والوظائف.

ماذا يمكن أن يقال عن مفهوم الفرضية وأنواعها؟

في عملية تطور المعرفة ، تبدأ الفرضيات في الاختلاف في الصفات المعرفية ، وكذلك في موضوع الدراسة. دعنا نلقي نظرة فاحصة على كل نوع من هذه الأنواع.

وفقًا للوظائف في العملية المعرفية ، يتم تمييز الفرضيات الوصفية والتفسيرية:

1. الفرضية الوصفية هي بيان يشير إلى الخصائص الكامنة في الكائن قيد الدراسة. عادة ، يسمح لك الافتراض بالإجابة على الأسئلة "ما هذا الشيء أو ذاك؟" أو "ما هي خصائص الكائن؟". يمكن طرح هذا النوع من الفرضيات من أجل الكشف عن تكوين أو هيكل كائن ما ، والكشف عن آلية عمله أو ميزات نشاطه ، وتحديد الميزات الوظيفية. من بين الفرضيات الوصفية ، هناك فرضيات وجودية تتحدث عن وجود شيء ما.
2. الفرضية التفسيرية هي بيان يعتمد على أسباب ظهور الكائن. تسمح لنا هذه الفرضيات بشرح سبب حدوث حدث معين أو أسباب ظهور كائن ما.

يُظهر التاريخ أنه مع تطور المعرفة ، تظهر المزيد والمزيد من الفرضيات الوجودية التي تخبرنا عن وجود كائن معين. علاوة على ذلك ، تظهر الفرضيات الوصفية التي تحكي عن خصائص تلك الكائنات ، وفي النهاية تولد الفرضيات التفسيرية التي تكشف عن آلية وأسباب ظهور الكائن. كما ترى ، هناك تعقيد تدريجي للفرضية في عملية تعلم شيء جديد.

ما الفرضيات الموجودة لهدف الدراسة؟ يميز بين العام والخاص.

1. تساعد الفرضيات العامة في إثبات الافتراضات حول العلاقات المنتظمة والمنظمين التجريبيين. يلعبون دور نوع من السقالات في تطوير المعرفة العلمية. بمجرد إثبات الفرضيات ، فإنها تصبح نظريات علمية وتساهم في العلم.
2. الفرضية الخاصة هي افتراض له تبرير حول أصل ونوعية الحقائق أو الأحداث أو الظواهر. إذا كان هناك ظرف واحد تسبب في ظهور حقائق أخرى ، فإن المعرفة تأخذ شكل الفرضيات.
3. هناك أيضًا نوع من الفرضيات مثل الفرضية العملية. هذا افتراض تم طرحه في بداية الدراسة ، وهو افتراض مشروط ويسمح لك بدمج الحقائق والملاحظات في كل واحد وتقديم شرح أولي لها. الخصوصية الرئيسية لفرضية العمل هي قبولها بشروط أو بشكل مؤقت. من المهم للغاية للباحث تنظيم المعرفة المكتسبة المعطاة في بداية الدراسة. بعد أن يحتاجوا إلى المعالجة وتحديد مسار آخر. هذا هو بالضبط ما هي فرضية العمل.

ما هو الإصدار؟

تم بالفعل توضيح مفهوم الفرضية العلمية ، ولكن هناك مصطلح آخر غير عادي - نسخة. ما هذا؟ في البحث السياسي أو التاريخي أو الاجتماعي ، وكذلك في الممارسة القضائية والاستقصائية ، غالبًا عند شرح حقائق معينة أو مجملها ، يتم طرح عدد من الفرضيات التي يمكن أن تشرح الحقائق بطرق مختلفة. تسمى هذه الفرضيات الإصدارات.

الإصدارات عامة وخاصة.

1. النسخة العامة هي افتراض يحكي عن الجريمة ككل في شكل نظام واحد لظروف وأفعال معينة. لا يجيب هذا الإصدار على سؤال واحد ، بل يجيب على عدد من الأسئلة.
2. النسخة الخاصة هي افتراض يشرح الظروف الفردية للجريمة. نسخة مشتركة واحدة مبنية من الإصدارات الخاصة.

ما هي متطلبات الفرضية؟

يجب أن يفي مفهوم الفرضية في قواعد القانون بمتطلبات معينة:

• لا يمكن أن يكون لها أطروحات متعددة.
• يجب صياغة الحكم بشكل واضح ومنطقي ؛
• يجب ألا تتضمن الحجة أحكامًا أو مفاهيم ذات طبيعة غامضة لا يمكن للباحث توضيحها بعد ؛
• يجب أن يتضمن الحكم طريقة لحل المشكلة لكي تصبح جزءًا من الدراسة ؛
• عند تقديم افتراض ، يُمنع استخدام أحكام القيمة ، لأنه يجب تأكيد الفرضية من خلال الحقائق ، وبعد ذلك سيتم اختبارها وتطبيقها على نطاق واسع ؛
• يجب أن تتوافق الفرضية مع موضوع معين أو موضوع بحث أو مهام ؛ يتم حذف جميع الافتراضات المرتبطة بشكل غير طبيعي بالموضوع ؛
• لا يمكن أن تتعارض الفرضية مع النظريات الموجودة ، ولكن هناك استثناءات.

كيف يتم تطوير الفرضية؟

الفرضيات البشرية هي عملية فكرية. بالطبع ، من الصعب تخيل عملية عامة وموحدة لبناء فرضية: كل ذلك يرجع إلى حقيقة أن شروط تطوير الافتراض تعتمد على الأنشطة العملية وعلى تفاصيل مشكلة معينة. ومع ذلك ، لا يزال من الممكن تحديد الحدود العامة لمراحل عملية التفكير التي تؤدي إلى ظهور الفرضية. هذه:

• طرح فرضية
• تطوير؛
• فحص.

الآن نحن بحاجة إلى النظر في كل مرحلة من مراحل ظهور الفرضية.

فرضية

لطرح فرضية ، ستحتاج إلى بعض الحقائق المتعلقة بظاهرة معينة ، ويجب أن تبرر احتمالية الافتراض ، وشرح المجهول. لذلك ، في البداية هناك مجموعة من المواد والمعرفة والحقائق المتعلقة بظاهرة معينة ، والتي سيتم شرحها بمزيد من التفصيل.

بناءً على المواد ، يتم وضع افتراض حول ماهية الظاهرة المعينة ، أو بعبارة أخرى ، تتم صياغة الفرضية بالمعنى الضيق. الافتراض في هذه الحالة هو نوع من الحكم الذي يتم التعبير عنه كنتيجة لمعالجة الحقائق التي تم جمعها. يمكن فهم الحقائق التي تقوم عليها الفرضية منطقيًا. هذه هي الطريقة التي يظهر بها المحتوى الرئيسي للفرضية. يجب أن يجيب الافتراض على أسئلة حول جوهر الظاهرة وأسبابها وما إلى ذلك.

التطوير والتحقق

بعد طرح الفرضية ، يبدأ تطويرها. إذا افترضنا أن الافتراض المقترح صحيح ، فيجب أن يظهر عدد من النتائج المحددة. في الوقت نفسه ، لا يمكن تحديد النتائج المنطقية مع استنتاجات السلسلة السببية. العواقب المنطقية هي الأفكار التي تشرح ليس فقط ظروف الظاهرة ، ولكن أيضًا أسباب حدوثها ، وما إلى ذلك. تسمح لك مقارنة الحقائق من الفرضية بالبيانات المحددة بالفعل بتأكيد الفرضية أو دحضها.

هذا ممكن فقط نتيجة اختبار الفرضية في الممارسة. يتم إنشاء الفرضية دائمًا عن طريق الممارسة ، والممارسة فقط هي التي يمكن أن تقرر ما إذا كانت الفرضية صحيحة أم خاطئة. يسمح لك الاختبار العملي بتحويل الفرضية إلى معرفة موثوقة حول العملية (خاطئة أو صحيحة). لذلك ، ليس من المجدي اختزال حقيقة الفرضية إلى فعل منطقي محدد وواحد ؛ عند التحقق في الممارسة العملية ، يتم استخدام طرق وطرق مختلفة للإثبات أو التفنيد.

تأكيد أو دحض الفرضية

يتم استخدام فرضية العمل بشكل متكرر في العالم العلمي. تسمح لك هذه الطريقة بتأكيد أو دحض حقائق معينة في الممارسة القانونية أو الاقتصادية من خلال الإدراك. تشمل الأمثلة اكتشاف كوكب نبتون ، واكتشاف المياه النظيفة في بحيرة بايكال ، وإنشاء جزر في المحيط المتجمد الشمالي ، وما إلى ذلك. كل هذا كان فرضيات ، والآن - حقائق مثبتة علميًا. تكمن المشكلة في أنه في بعض الحالات يكون من الصعب أو المستحيل التصرف في الممارسة العملية ، ولا يمكن اختبار جميع الافتراضات.

على سبيل المثال ، هناك الآن فرضية مروعة مفادها أن اللغة الروسية الحديثة مكتومة أكثر من اللغة الروسية القديمة ، لكن المشكلة هي أنه من المستحيل الآن سماع خطاب روسي قديم شفهي. من المستحيل التحقق عمليًا مما إذا كان القيصر الروسي إيفان الرهيب قد تعرض لراهب أم لا.

في الحالات التي يتم فيها طرح فرضيات الإنذار ، فمن غير المناسب توقع تأكيدها الفوري والمباشر في الممارسة. لذلك ، في العالم العلمي يستخدمون مثل هذا الدليل المنطقي أو دحض الفرضيات. الإثبات المنطقي أو التفنيد يحدث بطريقة غير مباشرة ، لأن ظواهر من الماضي أو الوقت الحاضر معروفة ، والتي يتعذر الوصول إليها من قبل الإدراك الحسي.

الطرق الرئيسية للإثبات المنطقي لفرضية ما أو دحضها:

1. طريقة حثي. تأكيد أو دحض أكمل للفرضية واشتقاق عواقب معينة منها بفضل الحجج التي تشمل القوانين والحقائق.
2. طريقة استنتاجية. اشتقاق أو دحض فرضية من عدد من الفرضيات الأخرى ، أكثر عمومية ، لكنها مثبتة بالفعل.
3. إدراج الفرضية في نظام المعرفة العلمية بحيث تكون متسقة مع الحقائق الأخرى.

يمكن أن يتقدم الدليل المنطقي أو التفنيد في شكل مباشر أو غير مباشر من الإثبات أو التفنيد.

الدور المهم للفرضية

بعد الكشف عن مشكلة جوهر الفرضية وهيكلها ، تجدر الإشارة أيضًا إلى دورها المهم في الأنشطة العملية والنظرية. الفرضية هي شكل ضروري من أشكال تطوير المعرفة العلمية ؛ بدونها ، من المستحيل فهم شيء جديد. إنها تلعب دورًا مهمًا في العالم العلمي ، وتعمل كأساس لتشكيل كل نظرية علمية تقريبًا. نشأت جميع الاكتشافات العلمية المهمة بعيدًا عن كونها جاهزة ؛ كانت هذه أكثر الفرضيات إثارة للصدمة ، والتي في بعض الأحيان لم يرغبوا حتى في أخذها في الاعتبار.

كل شيء دائمًا يبدأ صغيرًا. تم بناء جميع الفيزياء على فرضيات صادمة لا حصر لها تم تأكيدها أو دحضها من خلال الممارسة العلمية. لذلك يجدر ذكر بعض الأفكار الشيقة.

1. تنتقل بعض الجسيمات من المستقبل إلى الماضي. يمتلك الفيزيائيون مجموعة من القواعد والمحظورات الخاصة بهم ، والتي تُعتبر شريعة ، ولكن مع ظهور التاكيون ، يبدو أن جميع المعايير قد اهتزت. Tachyon هو جسيم يمكنه انتهاك جميع قوانين الفيزياء في وقت واحد: كتلته خيالية ، ويتحرك أسرع من سرعة الضوء. تم طرح نظرية مفادها أن التاكيونات يمكن أن تتحرك إلى الوراء في الوقت المناسب. قدم عالم نظرية الجسيمات جيرالد فاينبرج في عام 1967 وأعلن أن التاكيونات هي فئة جديدة من الجسيمات. ادعى العالم أن هذا هو في الواقع تعميم للمادة المضادة. كان لدى Feinberg الكثير من الأشخاص ذوي التفكير المماثل ، وترسخت الفكرة لفترة طويلة ، ومع ذلك ، ظهرت الدحض. لم تترك التاكيونات الفيزياء تمامًا ، لكن لم يتمكن أحد من اكتشافها سواء في الفضاء أو في المسرعات. إذا كانت الفرضية صحيحة ، فسيكون الناس قادرين على التواصل مع أسلافهم.
2. قطرة ماء بوليمر يمكن أن تدمر المحيطات. تشير هذه الفرضيات الأكثر إثارة للصدمة إلى أنه يمكن تحويل الماء إلى بوليمر - وهو مكون تصبح فيه الجزيئات الفردية روابط في سلسلة كبيرة. في هذه الحالة ، يجب أن تتغير خصائص الماء. تم طرح هذه الفرضية من قبل الكيميائي نيكولاي فيديكين بعد تجربة بخار الماء. لقد أخافت الفرضية العلماء لفترة طويلة ، لأنه كان من المفترض أن قطرة واحدة من بوليمر الماء يمكن أن تحول كل مياه الكوكب إلى بوليمر. ومع ذلك ، فإن دحض الفرضية الأكثر إثارة للصدمة لم يمض وقت طويل. تكررت تجربة العالم ، ولم يكن هناك دليل على النظرية.

كان هناك الكثير من هذه الفرضيات المروعة في وقت واحد ، لكن لم يتم تأكيد الكثير منها بعد سلسلة من التجارب العلمية ، لكن لم يتم نسيانها. الخيال والتبرير العلمي - هذان هما المكونان الرئيسيان لكل عالم.