Kutatási hipotézis: a modell szerinti megfogalmazás megtanulása. A vizsgálat célja, célkitűzései és hipotézise A vizsgálati példa hipotézise

A hipotézis bizonyítása és cáfolata

A hipotézis az a tudásfejlesztés egy olyan formája, amely egyetemes és minden kognitív folyamathoz szükséges. Ahol új ötleteket vagy tényeket, rendszeres összefüggéseket vagy ok-okozati összefüggéseket keresünk, ott mindig van egy hipotézis. Kapcsolóként működik a korábban megszerzett tudás és az új igazságok között, és egyben kognitív eszköz, amely szabályozza a logikai átmenetet a korábbi hiányos és pontatlan tudásról egy új, teljesebb és pontosabb tudásra.

A hipotézis felépítését mindig a jelölés kíséri feltételezések O a vizsgált jelenségek természete, amely a hipotézis logikai magja, és külön ítéletként vagy egymással összefüggő ítéletek rendszereként fogalmazódik meg.

Ahhoz, hogy egy hipotézist megbízható tudássá válhasson, tudományos és gyakorlati megfontolások alá kell vetni igazolás.Így egy hipotézis mindig tartalmaz valamit, amit ellenőrizni kell. valószínű tudás. A megjelölt jellemzők lehetővé teszik a hipotézis lényeges jellemzőinek pontosabb meghatározását. Bármely hipotézisnek vannak kiindulási adatai, ill okok,és a végeredmény - feltevés. Ez is magában foglalja kezdeti adatok logikai feldolgozásaés térjünk át a találgatásra. A tudás végső szakasza - igazolás hipotézis, amely egy feltételezést megbízható tudássá változtat, vagy megcáfolja azt.

A hipotézisek típusai

A tudásfejlesztés folyamatában a hipotézisek eltérnek egymástól kognitív funkciók és tárgy kutatás.

1. Kognitív funkció szerint a folyamat során hipotéziseket különböztetünk meg: (1) leíró és 2) magyarázó.

(1)Leíró hipotézis - ez egy feltevés a vizsgált objektumban rejlő tulajdonságokról. Általában a következő kérdésre válaszol:

– Mi ez a tétel? vagy „Milyen tulajdonságai vannak ennek az elemnek?”

A leíró hipotézisek között különleges helyet foglalnak el az arról szóló hipotézisek létezés bármely objektum, amelyet hívnak egzisztenciális hipotéziseket. Példa egy ilyen hipotézisre az a feltételezés, hogy a nyugati (Amerika) és a keleti (Európa és Afrika) félteke kontinense egykor egymás mellett létezett. Ugyanez lesz az Atlantisz létezésének hipotézise.

(2)A magyarázó hipotézis a kutatás tárgyának okaira vonatkozó feltételezés. Az ilyen hipotézisek általában azt kérdezik: „Miért történt ez az esemény?” vagy „Mi az oka ennek a tételnek a megjelenésének?”

Példák az ilyen feltételezésekre: a Tunguska meteorit hipotézise; a jégkorszakok Földön való megjelenésének hipotézise; feltételezések az állatok kihalásának okairól

2. A vizsgálat tárgya szerint hipotéziseket különböztetünk meg: nyilvános és privát.

(1)Az általános hipotézis ésszerű feltételezés szabályos kapcsolatokra és empirikus törvényszerűségekre vonatkozóan. Példák az általános hipotézisekre: a XVIII. században alakult ki. M.V. Lomonoszov hipotézise az anyag atomisztikus szerkezetéről; O.Yu akadémikus modern versengő hipotézisei. Schmidt és akadémikus V.G. Fesenkov az égitestek eredetéről; hipotézisek az olaj szerves és szervetlen eredetéről és mások.

Az általános hipotézisek az állványzat szerepét töltik be a tudományos ismeretek fejlesztésében. Miután bebizonyították, tudományos elméletekké válnak, és értékes hozzájárulást jelentenek a tudományos ismeretek fejlesztéséhez.

(2) A részhipotézis ésszerű feltételezés egyes tények, konkrét események és jelenségek eredetére és tulajdonságaira vonatkozóan.

Mind a természettudományokban, mind a társadalomtörténeti tudományokban sajátos hipotéziseket állítanak fel.A régész például hipotézist állít fel az ásatások során feltárt tárgyak keletkezési idejéről és hovatartozásáról.A történész a konkrét történeti tudományok kapcsolatáról. az egyének eseményei vagy cselekedetei.

A tudományban az „általános” és „egyedi hipotézis” kifejezésekkel együtt a kifejezés "munkahipotézis".

A munkahipotézis a vizsgálat korai szakaszában feltett feltevés, amely feltételes feltevésként szolgál, amely lehetővé teszi a megfigyelések eredményeinek csoportosítását és kezdeti magyarázatát.

A munkahipotézis további sorsa kettős. Nem kizárt, hogy működő hipotézisből stabil gyümölcsöző hipotézissé válhat. Ugyanakkor más hipotézisekkel is helyettesíthető, ha bebizonyosodik az új tényekkel való összeegyeztethetetlensége.

A hipotézisalkotás összetett logikai folyamat, amely különféle következtetéseket foglal magában. Egyes esetekben hipotézis merül fel két egyedi jelenség összehasonlításának eredményeként, pl. alapja az analógia, más esetekben deduktív következtetések eredménye, de leggyakrabban az empirikus anyag induktív általánosítása előzi meg előfordulását.

A hipotézisek akkor épülnek fel, ha számos új, korábban nem megfigyelt tény magyarázatára van szükség, de feltételezik kapcsolatukat a már tanulmányozott és megbízható tudás részévé vált valósággal. A hipotézis nem mond ellent a korábban felfedezett és a gyakorlat által megerősített elméleteknek. A hipotézis felállításakor figyelembe kell venni azt a követelményt is, hogy a hipotézis a legtöbb tényt magyarázza meg, és formailag és tartalmilag a lehető legegyszerűbb legyen.

A hipotézis felállítása és érvényesítése során több szakaszon megy keresztül.

1. szakasz. A kutató által felfedezett tények egy csoportjának azonosítása, amelyek nem illeszkednek a korábbi elméletekbe vagy hipotézisekbe, és amelyeket új hipotézissel kell megmagyarázni.

2. szakasz. Ezeket a tényeket magyarázó feltételezések megfogalmazása.

3. szakasz. Levezetés az adott hipotézisből az abból eredő lehető legtöbb következményről.

4. szakasz. A hipotézisből levezetett következmények összehasonlítása az adott tényekhez közeli megfigyelésekkel, kísérleti eredményekkel, tudományos törvényszerűségekkel.

5. szakasz. Egy hipotézis átalakítása megbízható tudássá vagy tudományos elméletté, ha a hipotézisből származó összes következmény beigazolódik, és nincs ellentmondás a tudomány korábban ismert törvényeivel.

Egy hipotézis addig él, amíg a feltételezések nem válnak megbízható tudássá.

Olvasás

Mi célból?	Mit?	Hogyan?
Öröm, hatás az érzésekre, érzelmekre és így tovább. Bővülő látókör.	Kitaláció.	Az általános, globális megértés, az információk, információk memorizálása a világgal szembeni kritikai hozzáállás kialakítására szolgál.
Tájékoztatás bármilyen hatás, beépítés céljából.	Instrukciók, receptek, rendelések, programok.	Részletes megértés, az információ a jövőbeni használatra szolgál.
Oktatás, szakmai látókör nyelvismeretének bővítése.	Szövegek a szakterületről, újságok, magazinok.	Részletes megértés, mély értelmezés szótár segítségével, információk memorizálása.

Az olvasás típusai

A cél beállításától függően van bevezető, tanulás, megtekintés és keresés. Az érett olvasási képesség magában foglalja az olvasás minden típusának birtoklását és az egyik típusból a másikba való átmenet könnyűségét, attól függően, hogy az adott szövegből való információszerzés célja megváltozik.

Bevezető olvasmány egy kognitív olvasás, amelyben a teljes beszédmunka (könyv, cikk, történet) az olvasó figyelmének tárgyává válik anélkül, hogy konkrét információk fogadására támaszkodna. Ez „önmaga számára” olvasás, előzetes speciális telepítés nélkül a kapott információk későbbi felhasználására vagy reprodukálására.

A bevezető olvasás során az olvasó előtt álló fő kommunikatív feladat az, hogy a teljes szöveg gyors elolvasása eredményeként kinyerje a benne található alapvető információkat, vagyis megtudja, milyen problémák és hogyan oldódnak meg a szövegben, mit pontosan elhangzik benne az adatok szerint.kérdések. Megköveteli az elsődleges és a másodlagos információk megkülönböztetésének képességét.

Olvasás tanulása biztosítja a szövegben található összes információ legteljesebb és legpontosabb megértését és annak kritikai tükrözését. Ez egy átgondolt és kapkodó olvasás, amely magában foglalja az olvasott szöveg tartalmának céltudatos elemzését, a szöveg nyelvi és logikai összefüggései alapján. Feladata továbbá a tanuló képességének fejlesztése az idegen nyelv megértésével kapcsolatos nehézségek önálló leküzdésére. A „tanulmányozás” tárgya az ilyen típusú olvasás során a szövegben található információ, de nem a nyelvi anyag. Az olvasástanulás az, ami megtanít a szöveghez való óvatos hozzáállásra.

Review Reading magában foglalja az olvasott anyagról alkotott általános kép megszerzését. Célja, hogy a szövegben tárgyalt témáról és kérdéskörről a legáltalánosabb képet kapjon. Ez egy gördülékeny, szelektív olvasás, a szöveg blokkokban történő felolvasása, hogy minél részletesebben megismerkedhessünk „fókuszáló” részleteivel, részeivel. Befejeződhet az olvasottak eredményeinek üzenet vagy absztrakt formájában történő bemutatásával is.

Olvasás keresése az újságolvasásra és a szakirodalomra összpontosított. Célja, hogy egy szövegben vagy szövegtömbben gyorsan megtalálja az egészen konkrét adatokat (tényeket, jellemzőket, számszerű mutatókat, jelzéseket). Célja, hogy konkrét információkat találjon a szövegben. Az olvasó más forrásokból tudja, hogy ez a könyv, cikk ilyen információkat tartalmaz. Ezért a szövegek tipikus adatszerkezete alapján azonnal hivatkozik egyes részekre, szakaszokra, amelyeket részletes elemzés nélkül keresőolvasásnak vet alá. A keresési olvasás során a szemantikai információk kinyerése nem igényel diszkurzív folyamatokat, és automatizált. Az ilyen olvasás, akárcsak a megtekintés, feltételezi a szöveg logikai és szemantikai struktúrájában való eligazodás képességét, az adott problémára vonatkozó szükséges információk kiválasztását, az egyes kérdésekre vonatkozó több szövegből származó információk kiválasztását és kombinálását.

A rögzítési információk fő típusai: kulcs a szavak , terv, tézisek, szinopszis

Az olvasás a minket körülvevő világ megismerésének legfontosabb módja. Minél többet olvas az ember, annál szélesebb a látóköre, annál gazdagabb a lelki világa. A helyes olvasás magában foglalja azt a képességet, hogy a nyomtatott szövegből a maximumot kinyerjük annak tartalmából. Ahhoz, hogy egy könyv, tankönyv, cikk stb. tartalmát a lehető legjobban érzékeljük, meg kell tanulni koncentráltan, figyelmesen, átgondoltan olvasni. Nagyon fontos, hogy hozzászoktasson a szótárak használatához, hogy helyesen megértse, amit olvas. Ugyanakkor az olvasás magában foglalja az emlékezet munkáját is. Ezért egy könyv, folyóirat elolvasása után érdemes átgondolni, hogy mik az olvasott szöveg fő gondolatai, miről akarja meggyőzni a szerző az olvasókat, hogyan gazdagította az olvasás stb. olvass rendszeresen, minden nap. Ez lehetővé teszi, hogy teljesebben, mélyebben érzékelje az olvasottak tartalmát. Az olvasás jobban felszívódik és megjegyezhető, ha az olvasási folyamatot bizonyos feljegyzések kísérik. Az olvasási olvasmányoknak többféle típusa van: kulcsszavas, terv, tézis, absztrakt.

- Terv minden emberi tudatos tevékenység alapja. Amikor felkészülsz a leckékre, tervet is készítesz a válaszadásra. Gyakran dolgozol egy terven mentálisan, ilyesmi: először erről beszélek, aztán arról, stb.

Mi a terv? Gondoskodni a munka minőségi elvégzéséről, ha ez gazdasági tevékenységi terület; hogy a beszéd logikus legyen, ha beszédről van szó. Már van tapasztalatod az írási tervek elkészítésében. Mindig sikeres volt?

Melyek a terv fő hátrányai? A tervnek olyannak kell lennie, hogy ne csak az legyen világos, hogy az esszé miről szól, hanem azt is, hogy mi a fő gondolata. A terv minden eleme tartalmazzon bizonyos információkat, tartalmazzon valamilyen értékelést, álláspontot.

Szakdolgozat írásban- ez egy olyan álláspont, amely magába szívja a szöveg jelentős részének lényegét, amit a szerző bizonyít vagy cáfol; miről akarja meggyőzni az olvasót; a következtetés, amelyre elvezeti őt. Tézis Ez egy állítás, amely bizonyítható vagy cáfolható. Mi különbözteti meg az absztraktokat a többi írástípus közül? Az absztraktok, mint semmilyen más rögzítési forma, lehetővé teszik az anyag összefoglalását, lényegét olyan rövid megfogalmazásokban adják meg, amelyek feltárják a teljes munkát. A vázlat, akárcsak a terv, arra kényszeríti az olvasót, hogy kövesse a könyv szerzőjét, gyakran megbéklyázva az alkotói kezdeményezést. Az absztraktok éppen ellenkezőleg, lehetőséget adnak a könyv tartalmának feltárására, aktív megértésére, függetlenül annak sorrendjétől, vagy akár egyes rendelkezéseitől.

Kulcsszavak- ezek azok a szavak, amelyek a téma feltárásához a leglényegesebbek, egy-egy témakör alapfogalmait jelölik. Tudásuk lehetővé teszi, hogy gyorsan eligazodjon a szövegben, megtalálja a szükséges információkat, érzékelje és asszimilálja egy teljes kifejezés, bekezdés, szöveg jelentését az olvasás során.

Az absztrakt szó a latin - conspektum - szóból származik, és felülvizsgálatot jelent. Nézzünk néhány definíciót.

1) A szinopszis rövid kiállítás valami (S. I. Ozhegov. Az orosz nyelv szótára);

2) absztrakt - rövid, de koherens és következetes választási lehetőség szöveg;

3) az absztrakt olyan rendszerezett logikai feljegyzés, amely lehetővé teszi a tudományos szöveg legfontosabb rendelkezéseinek és bizonyítékainak átgondolt, önálló megértését;

4) absztrakt egy önálló másodlagos szöveg, az információ szemantikai hajtogatásának eredménye. Csak az eredeti forrás egyes, az író számára jelentős elemeit tartalmazza. Az absztrakt szerkezeti, funkcionális és nyelvi jellemzőkkel rendelkezik. Az absztrakt fő célja a jelentés rögzítése, nem a szöveg.

Olvasd el a szöveget és címezd. Fogalmazd meg a szöveg fő gondolatát. Hasonlítsa össze az alábbi szöveg tervét, téziseit, kivonatát. Mondd el, miben különböznek?

Sok nyelv létezik a világon. A földi nyelvek számát különböző módon határozzák meg. A pontos számítások fő nehézségei egyes nyelvcsaládok gyenge tudásából és a megbízható kritériumok hiányából adódnak egy nyelv vagy nyelvjárás státuszának meghatározásához. Ez különösen vonatkozik Ázsia, Afrika és Latin-Amerika országaira.

A világ nyelvei közül számos nemzetközi jelentőségű nyelv kiemelkedik. Ennek oka a népek és e nyelvek tekintélye a modern világban, ezen nyelvek beszélőinek nagy száma, valamint a nemzetközi kommunikációban való tényleges használatuk. A világnyelvek státuszának külső kifejeződése az Egyesült Nemzetek Szervezete általi hivatalos elismerésében.

Az ENSZ hivatalos világnyelvként ismeri el az angol, francia, spanyol, orosz, kínai és arab nyelvet (1973 óta). az ENSZ-ben minden hivatalos dokumentumot ezen a hat nyelven terjesztenek.

(N. Kondrashov szerint)

1) Hány nyelv van a Földön?

2) Mi kell ahhoz, hogy egy nyelvet a világ rangjára emeljünk?

3) Milyen nyelveket ismernek el nemzetközinek és miért?

1) Körülbelül 3000 nyelv van a Földön, de nincs pontos információ.

2) Egyes nyelvek a világnyelvek kategóriájába kerülnek, ha elsajátítják a nemzetközi kommunikáció funkcióját.

3) Az ENSZ hat nyelvet használ: angol, francia, spanyol, orosz, kínai és arab.

Információkeresési módszerek

Címkeresés

A megkeresésben megjelölt, pusztán formai okok alapján végzett dokumentumok keresésének folyamata.
A megvalósításhoz a következő feltételek szükségesek:

1. A dokumentumnak pontos címe van

2. A dokumentumok szigorú elrendezésének biztosítása tárolóeszközben vagy tárolórendszerben.

A dokumentumok címei lehetnek webszerverek és weboldalak címei és egy bibliográfiai rekord elemei, illetve a tárhelyen lévő dokumentumok tárolásának címei.

Szemantikus keresés

A dokumentumok tartalmuk szerinti keresésének folyamata.
Körülmények:

· Keresési leírás összeállítása, amely további keresési feltételt ad meg.

Az alapvető különbség a cím- és a szemantikai keresés között, hogy a címkeresésnél formailag, a szemantikai keresésnél pedig tartalmilag objektumnak tekintjük a dokumentumot.
A szemantikus keresés sok dokumentumot talál címek megadása nélkül.
Ez az alapvető különbség a katalógusok és az iratszekrények között.
Könyvtár - címek nélküli bibliográfiai rekordok gyűjteménye.

Dokumentumfilm keresés

Az a folyamat, amelynek során a felhasználó lekérdezésének megfelelő elsődleges dokumentumokat vagy másodlagos dokumentumok adatbázisát keresik egy információ-visszakereső rendszer lerakatában.

A dokumentumfilmes keresés két típusa:

1. Könyvtár, melynek célja az elsődleges dokumentumok felkutatása.

2. Bibliográfiai, melynek célja, hogy a bibliográfiai rekordok formájában bemutatott dokumentumokról tájékozódjon.

Ténykeresés

Az információkérésnek megfelelő tények megtalálásának folyamata.
A tényadatok közé tartoznak az elsődleges és másodlagos dokumentumokból kinyert információk, amelyek közvetlenül az előfordulásuk forrásaiból származnak.

Két típusa van:

1. Dokumentum-tényszerű, tényeket tartalmazó szövegrészletek kereséséből áll a dokumentumokban.

2. Factual (tényleírás), amely új tényleírások létrehozását jelenti a keresési folyamatban a talált tényszerű információk logikai feldolgozásával.

Kérelem és kérés objektum

Az IP-rendszerekről szólva a kifejezéseket használják vizsgálatés kérési objektum.

Vizsgálat a rendszer használója információigényének formalizált kifejezése. A keresési lekérdezések nyelve az információszükséglet kifejezésére szolgál, a szintaxis rendszerenként változó. A speciális lekérdezési nyelv mellett a modern keresőmotorok lehetővé teszik a lekérdezés természetes nyelven történő bevitelét.

Kérjen objektumot egy információs entitás, amelyet egy automatizált keresőrendszer adatbázisában tárolnak. Bár a leggyakoribb kérési objektum egy szöveges dokumentum, nincsenek alapvető korlátozások. Különösen lehetőség van képek, zene és egyéb multimédiás információk keresésére. A keresési objektumok IS-be való bevitelének folyamatát indexelésnek nevezzük. Nem mindig, az IPS az objektum pontos másolatát tárolja, gyakran helyette egy helyettesítőt.

Kérdések a vizsgára való felkészüléshez (vizsgára)

az OUD.11 „A projekttevékenységek alapjai” fegyelemről

1 . A projekt, mint a tanuló önálló tevékenységének egyik fajtája. A tanfolyam céljai és célkitűzései.

Társadalmi, vegyes).

Tervezési szakaszok.

Tervezés: a szükséges anyagok kiválasztása, az információgyűjtés és -elemzés módszereinek meghatározása.

Projekttípusok

nyilvános tárgyalások.

A „hipotézis” fogalma. A hipotézis felállításának folyamata. Hipotézis megfogalmazása.

Mint tudják, a hipotézis általában feltételezés vagy sejtés. A szakdolgozatban szereplő kutatási hipotézis olyan dolog, amelyet még nem erősítettek meg. Az első dolog, amit a hallgatónak tudnia kell, az az, hogy a hipotéziseket a bevezetésben fogalmazzák meg. Igen, több is lehet, és ebben az esetben az egyik megfogalmazható a megerősítés, a második pedig a cáfolat érdekében.

Hogyan írjunk hipotézist szakdolgozatban

Kedves hallgatók, ne feledjék: a helyes kérdés a válasz fele! Maga a kurzus sikere attól függ, hogy hogyan alkot hipotézist, milyen sikeresen és pontosan fog működni az Ön számára. Másodszor pedig ne felejtsd el, hogy a bevezetőben feltett hipotéziseket még bizonyítanod vagy megcáfolnod kell - ezért gondolkodj reálisabban, gondold át, milyen munkát kell végezned a jövőben, hogy később büszkén írhass a következtetésbe. „A feltett hipotézis teljes mértékben beigazolódott”.

Érdemes megemlíteni azt is, hogy a felállított hipotézisek megerősítése vagy cáfolata során a tudományban elfogadott kutatási módszerek alkalmazására van szükség.

Példák hipotézisekre

„A szakdolgozat egyik célja, hogy elméleti bizonyítékokat keressen a társadalmi kataklizmák és a szezonalitás közötti összefüggésre” (téma: „Társadalom és évszakok: tények és minták”, tantárgy – szociológia).

„A múlt század 90-es éveinek közepén megfogalmazott feltételezés az internet, mint vezető kereskedési platform jövőjéről már ma is igazolható. A tanulmány célja ennek a hipotézisnek a bizonyítása az e-kereskedelemből származó adatok és a nagyvállalatok jelentései alapján" (téma: "Az internet mint a jövő gazdasága. Az online piacok tapasztalatai", tárgy - információtechnológia, közgazdaságtan).

„A szovjet tudomány egyik meghatározó elmélete a marxizmus volt, amely többek között számos feltételezést fogalmazott meg a szociálkommunista jövőről. Szükséges a meglévő elméleti munkák és a jelenlegi társadalmi-társadalmi berendezkedés áttanulmányozása, hogy számos előrejelzést megcáfolhassunk, valamint feltárjuk azokat az okokat, amelyek miatt a tervezett jövő ellentmond a világ jelenlegi képének és annak társadalmi-politikai szerkezetének. (téma: „A szovjet ideológia beteljesületlen előrejelzései a társadalmi-társadalmi törvények tanulmányozásával összefüggésben”, tárgy - politológia).

A célok és célkitűzések megfogalmazását általában a kutatási hipotézis megfogalmazása követi. A hipotézis egy olyan elméletből fakadó tudományos feltevés, amelyet még nem erősítettek meg vagy cáfoltak meg. Az a tény, hogy egy hipotézis tudományos feltevés, azt jelenti, hogy alá van vetve mindazon jellemzőknek, amelyek megkülönböztetik a tudományos ismereteket a mindennapitól és az áltudományostól (lásd a „Pszichológiai kutatás” részt). Valójában a hipotézis minőségi kritériumai ezeken a jellemzőken alapulnak: hamisítás, verifikáció és az általánosság mértéke.

A hamisítás egy hipotézis megcáfolásának lehetőségét jelenti. Ha a hipotézist nem lehet megcáfolni (hamisítani), vagy a hipotézissel ellentétes állítás értelmetlen, akkor ez nem hipotézis, hanem axióma - megkérdőjelezhetetlen érvelési alap. Ráadásul a megdönthetetlen állítás definíció szerint nem hipotézis – mivel cáfolhatatlan, nem kell tesztelni. Ezért minden hipotézis valójában két állítást tartalmaz: egy közvetlenet, amelyet a vizsgálatban tesztelnek (hipotézis), és az ellenkezőjét (ellenhipotézis), amely beigazolódik, ha a fő hipotézist a vizsgálat eredményei megcáfolják. Az ellenhipotézis olyan állítás, amely tagadja a főhipotézisben megfogalmazott összefüggést.

Nézzünk egy ilyen példát.

Hipotézis: a kialakult preferencia torzítja az objektum tulajdonságainak szubjektív megítélését a preferenciák hiányában végzett értékeléshez képest.

Ellenhipotézis: a kialakult preferencia nem befolyásolja a tárgy tulajdonságainak szubjektív megítélését.

A meghamisíthatósági feltétel teljesítéséhez a hipotézisnek tartalmaznia kell egy tesztelhető állítást és egy értelmes ellenhipotézist. Ennek megfelelően a hipotézis minőségének a meghamisíthatóság kritériuma szerinti értékelése az ellenhipotézis minőségének értékelésén keresztül történik. Az imént bemutatott példában az ellenhipotézis egy értelmes állítás, aminek a megerősítése igencsak valószínű. Ezért az ebből a példából származó hipotézis tesztelhető a tanulmányban.

A következő példában nem ez a helyzet.

Hipotézis: bizonyos típusú szülő-gyerek kapcsolatok hozzájárulnak bizonyos típusú világnézetek és a gyermek világképének kialakulásához.

Ellenhipotézis: a szülő-gyerek kapcsolatoknak vannak olyan típusai, amelyek nem járulnak hozzá bizonyos típusú világnézetek és a gyermek világképének kialakulásához.

A második példa ellenhipotézisében szereplő állítás nem valószínű. Nincsenek olyan típusú kapcsolatok a szülők és a gyermek között, amelyek ne befolyásolnák a körülötte lévő világ észlelését és megértését. Ha a szülők egyáltalán nem is kommunikálnak a gyerekkel, ez is egy olyan kapcsolati forma, amely a gyermek jól körülhatárolható világképéhez, világképéhez vezet. Ezért a második példa egy meg nem cáfolható, meg nem cáfolható hipotézis példája. Bármilyen típusú szülő-gyerek kapcsolatokat is kutat a szerző, ez a hipotézis mindig beigazolódik. Ennek érdekében nincs értelme tanulmányt építeni.

A hipotézis minőségének másik kritériuma annak igazolásának lehetősége. Egy hipotézis igazolása azt jelenti, hogy tudományos tanulmányban teszteljük. Ez a lehetőség nem mindig létezik. Ennek legalább két oka van: a tudományos kutatási módszerek elégtelen fejlettsége, amely nem teszi lehetővé a hipotézis tesztelését, valamint etikai tilalmak. Ellenőrizhetetlen hipotézisnek nevezzük azt a hipotézist, amelyet nem lehet tanulmányban tesztelni, mivel objektív okokból ilyen vizsgálat nem építhető fel.

Például a szakdolgozó felhívja a figyelmet arra, hogy szakdolgozati kutatásában a következő hipotézist tesztelte: a babakocsiban ülő csecsemő mozgási betegségének jellemzői hozzájárulnak, illetve akadályozzák a felnőttkori agresszivitás kialakulását. Hogyan tesztelhető egy ilyen állítás egy tanulmányban? Nem valószínű, hogy a nagyon agresszív és egyáltalán nem agresszív emberek képesek pontosan emlékezni arra, hogyan ringatták őket, vagy az anyjuk emlékeznek rá, hogyan tették. Másrészt a pszichológiai kutatás etikája nem engedi meg olyan tanulmány készítését, amelyben az anyán kívül valaki más ringatja meg a csecsemőt, hogy agresszív felnőtté nőjön.

Végül a hipotézis minőségének kritériuma az általánosság szintje. A hipotézist olyan általánosság szintjén kell megfogalmazni, amely lehetővé teszi annak tesztelését. Ha a hipotézis túl absztrakt módon van megfogalmazva, akkor azt nem lehet tesztelni.

Vegyük például a következő hipotézist: a speciális pszichológiai segítségnyújtás a tanároknak a személyiség szemantikai struktúráiban önálló változásokat valósít meg, ami pozitív tendenciát hoz létre a professzionalizmus fejlődése felé. Ez a hipotézis túl általánosnak tűnik. Például teljesen érthetetlen, hogy milyen pszichológiai hatást kell kifejteni a tantárgyakra: speciális vagy elvileg bármilyen? Az sem világos, hogy ennek a hatásnak milyen konkrét változásokhoz kell vezetnie. Mik lehetnek a kritériumai és jelei annak, hogy a professzionalizmus fejlődése irányába vélhetően pozitív tendencia mutatkozik? Hogyan rögzíthető ez a tendencia a pszichológiai kutatások során? A fent bemutatott formában a hipotézis nem ad választ a feltárt kérdésekre.

Megjegyzendő, hogy ha egy hipotézis nem felel meg legalább az egyik minőségi kritériumnak, akkor újra kell fogalmazni. A kvalitatív tudományos kutatási hipotézis mindhárom követelménynek megfelel: meghamisítható (azaz cáfolható), ellenőrizhető (vagyis vannak módszerek tudományos igazolására), és megfelelő általánosítási szinten van megfogalmazva.

A kutatási hipotézis lehet elméleti vagy empirikus.

Elméleti hipotézis egy hipotézis az elméleti konstrukciók korrelációjáról. Példa egy ilyen hipotézisre a következő állítás: "Az érzelmileg jelentős információkat sokkal jobban megjegyzik, mint a semleges információkat."

empirikus hipotézis - ez egy hipotézis az elméleti konstrukciók kapcsolatáról, lefordítva az empirikus kutatás nyelvére. Ezt a „fordítást” operacionalizálásnak nevezik. Például a hipotézisünk operacionalizált formában a következőképpen fogalmazható meg: "Az alanyok több mosolygó arcról készült fotót azonosítanak helyesen, mint semleges arckifejezésű arcot."

Könnyen belátható, hogy mindkét hipotézis, az empirikus és az elméleti, ugyanazt a feltevést tartalmazzák, de különböző nyelveken fogalmazódnak meg. Az elméleti hipotézis a pszichológiai elmélet nyelvén van megfogalmazva, de többféleképpen tesztelhető. A teszteléshez érzelmileg színes képeket vagy szövegeket, vagy videórészleteket, vagy kellemes és kellemetlen szagokat készíthet.

Az empirikus hipotézis tisztázza, hogyan tesztelik pontosan az elméleti hipotézist a tanulmányban: fényképeket használnak, nem pedig videókat vagy szagokat; a fényképek az emberek arcát mutatják meg,

nem állatok, tájképek vagy képregényszereplők; az alanyokat arra kérik, hogy ne írják le ezeket az arcokat, ne készítsenek azonosságot, hanem ismerjék fel őket az arcokról készült fényképek között. Ezért a tudományos tanulmány leírásakor a szerző általában kétszer fogalmaz meg egy hipotézist. A vizsgált probléma elméleti elemzése során elméleti hipotézist fogalmaz meg; empirikus vizsgálat tervezésébe kezdve empirikus hipotézist fogalmaz meg.

Még egyszer megjegyezzük, hogy az elméleti konstrukciók ilyen konkretizálására szolgáló eljárásokat, amelyeknek köszönhetően pontosan megérthető, hogy a kutató miként teszteli hipotézisét alanyokkal végzett munka során, operacionalizálásnak nevezzük. Az operacionalizálás az elméleti konstrukciók azon cselekvések (műveletek) definíciója, amelyeket az alany az empirikus vizsgálat során maga hajt végre.

Az operacionalizálásnak (vagy egy operatív definíció megfogalmazásának) két típusa van: minőségi és mennyiségi.

A kvalitatív operacionalizáció választ ad arra a kérdésre, hogy az alany rendelkezik-e valamilyen vizsgált tulajdonsággal vagy jellemzővel. Például felteheti magának a kérdést: "Agresszív ez a személy vagy sem?" A kérdés megválaszolásához rá kell venni az embert, hogy reagáljon egy provokatív ingerre – például lépjen a lábára, mondjon egy durva szót, köpjön az arcába, vagy kérdezze meg, hogyan bünteti meg gyermekét a csínytevésekért. Ha valaki durván reagál az ütésre, vagy azt mondja, hogy meg kell korbácsolni a gyereket, akkor agresszív. Ha megvonja a vállát vagy félrelép, azt mondja, hogy megpróbálja elmagyarázni a gyereknek csínytevésének következményeit, a kutató arra a következtetésre jut, hogy az ilyen személy nem agresszív.

A kvantitatív operacionalizálás választ ad arra a kérdésre, hogy ez a tulajdonság mennyire hangsúlyos a tárgyban. Tehát megkérdezheti: "Mennyire agresszív ez a személy?" A kérdés megválaszolásához megszámolhatja, hány szitokszót mond egy személy a hozzá intézett durva megjegyzésre, megkérdezheti tőle, hányszor ütött meg egy gyereket az elmúlt héten stb. A minőségi és mennyiségi operacionalizálás összehasonlítását a táblázat tartalmazza. 2.2.

2.2. táblázat

Minőségi és mennyiségi operacionalizálási példák összehasonlítása

A táblázat vége. 2.2

A kvalitatív operacionalizálás választ ad arra a kérdésre, hogy az alany rendelkezik-e a vizsgált minőséggel (agresszív-e vagy sem?)	A kvantitatív operacionalizálás választ ad arra a kérdésre, hogy mennyire hangsúlyos ez a tulajdonság az alanyban (mennyire agresszív ez a személy?)
3. Készen áll arra, hogy könyökével lökje az embereket, hogy az első legyen az eladáson	3. Hányszor nem volt hajlandó átadni a nyereményhez való jogát annak, akinek nagyobb szüksége van erre a díjra
4. Egyetértek azzal, hogy annak van igaza, aki erősebb	4. Hányszor hagyta fel a tárgyalásokat a problémák erőteljes megoldása érdekében
Kutatói következtetés
Ha a tény megtörtént (azaz az alany káromkodáshoz folyamodik, készen áll a könyökével lökdösni, egyetért a fenti ítéletekkel), a kutató arra a következtetésre jut, hogy az illető agresszív. Különben nem agresszív	A felsorolt ​​tények közül minél több történt (szitokszó, gyerekek korbácsolással való megbüntetése, rászorulóknak való engedés megtagadása, erőszakos döntések kísérlete), annál agresszívebb ez a személy.

Bármely kutatás erőssége vagy gyengesége nagymértékben függ attól, hogy a kutató mennyire sikeresen vagy sikertelenül operacionalizálta elméleti konstrukcióit, pl. elméleti hipotézisről empirikusra váltott. Az, hogy az elméleti konstrukciókat miként operacionalizálják a tanulmányban, mindig a kutató dönti el.

Az elméleti és empirikus hipotézisek olyan állítások, amelyeket a tanulmány közvetlenül tesztel. Attól függően, hogy pontosan mit feltételezünk és milyen módszerrel teszteljük ezt a feltevést (lásd a következő részt), a hipotézisek bűntípusok: létezésről, összefüggésről és ok-okozati összefüggésről.

A létezési hipotézisek megállapítják (bizonyítják vagy cáfolják) valamely jelenség vagy pszichológiai jelenség létezésének tényét. Erről a jelenségről vagy jelenségről nem számolnak be többet. De a tudományos kutatásban gyakran maga a felfedezés a bizonyíték bizonyos tények létezésére. A pszichológiában sok kutatás a létezési hipotézisekkel kezdődik. Így a küszöb alatti észlelés, a tanult tehetetlenség vagy a kognitív disszonancia jellemzőinek tanulmányozása előtt a kutatóknak be kellett bizonyítaniuk, hogy létezik tanult tehetetlenség és kognitív disszonancia, és hogy a küszöb alatti ingerek észlelhetők. Például a Muller-Lyer illúzió tanulmányozása során a következő tényt állapították meg: az emberek túlnyomó többsége az azonos hosszúságú szegmenseket eltérőnek érzékeli, még akkor is, ha tudatában van ennek az illúziónak (lásd 2.1. ábra). Ez is egy példa a létezésről szóló hipotézisre, amelynek igazolása során beigazolódott egy ilyen vizuális illúzió létezése.

Az ok-okozati összefüggésre vonatkozó hipotézisek olyan hipotézisek, amelyek azt vizsgálják, hogy egy esemény valóban okozta-e egy másik esemény bekövetkezését vagy lefolyását. Annak érdekében, hogy ellenőrizze

függetlenül attól, hogy a hipotézis ok-okozati jellegű vagy sem, meg kell állapítani a kapcsolat jellegét: egyirányú vagy kétirányú. Az ok-okozati összefüggés egyirányú, i.e. az ok változása a hatás változásához vezet, de az okozat változása nem befolyásolhatja az ok változását.

Például abban a hipotézisben, hogy a gyengén megvilágított helyiségekben több az agresszió, mint a jól megvilágított helyiségekben, a fokozott agresszió feltételezett oka a helyiség megvilágítása. És ha a megvilágítás változása valóban az agresszív érzések növekedéséhez vezethet, akkor az agresszivitás növekedése nem vezethet a megvilágítás romlásához. Így az agresszivitás és a megvilágítás közötti kapcsolat egyirányú: a rossz megvilágítás az agresszivitás növekedését okozhatja, az agresszivitás növekedése pedig semmilyen módon nem befolyásolja a világítást.

A kétirányú kapcsolatra példa az a hipotézis, hogy „azok a gyerekek, akik gyakrabban játszanak kozákrablókat, agresszívebbek”. Itt kétirányú a kapcsolat, mert ahogy a gyermek személyes agresszivitása oda vezethet, hogy gyakran játssza a kozák-rablókat, úgy ez a játék maga is a gyermek agresszivitásának növekedéséhez vezethet. Az ilyen hipotéziseket kapcsolódási hipotéziseknek nevezzük. Ellenőrzésük során a kutató válaszolhat arra a kérdésre, hogy van-e összefüggés két tény között (például a kozák rablójáték és az agresszivitás), vagy nincs összefüggés. Ugyanakkor a kutató nem állíthatja, hogy az egyik tény oka a másiknak.

A hipotézisek összekapcsolása lehetővé teszi a kutatók számára a fejlemények előrejelzését. Például erős összefüggés van a közúti balesetek száma és a víztestek vízállása között. Ennek az összefüggésnek az ismeretében a vízállás előre jelezheti az évszak baleseti arányát, és például növelheti a katasztrófavédelem éberségét. Nyilvánvaló azonban, hogy nem a vízállás az oka a baleseteknek – az ok valószínűleg az időjárási viszonyok, amelyek a tározók vízszintjének emelkedéséhez és balesetekhez egyaránt vezetnek. Az események közötti összefüggés ismerete tehát lehetővé teszi az események alakulásának előrejelzését, de nem magyarázza meg bekövetkezésük okait.

Csak az ok-okozati összefüggésekre vonatkozó hipotézisek teszik lehetővé a jelenségek okainak előrejelzését és magyarázatát. Ezek megfogalmazásánál a vizsgálati eredmények értelmezésének megkönnyítése érdekében segédhipotéziseket fogalmaznak meg: versengő és alternatív.

A versengő hipotézis olyan állítás, amely magyarázatot ad a kutatási problémára, nem kevésbé valószínű, mint a főhipotézisben megfogalmazott, és nem kompatibilis azzal. Egy versengő hipotézis beigazolódik, ha a vizsgálat eredményei egyenesen ellentmondanak a főhipotézisben megfogalmazott állításnak.

Alternatív hipotézis a kutatási problémára magyarázatot adó állítás (vagy állítások), amely nem kevésbé valószínű, mint a főhipotézisben megfogalmazott állítás, de nem cáfolja azt.

A hipotézis, az ellenhipotézis, a versengő és az alternatív hipotézisek kapcsolatára a táblázatban mutatunk be egy példát. 2.3.

2.3. táblázat

Ellenhipotézisek, versengő és alternatív hipotézisek aránya

Hipotézis	A betűfelismerés sebessége az elfordulás szögétől függ.
Ellenhipotézis	A betű felismerésének sebessége nem függ a forgási szögétől (a felismerési sebesség és a betű elforgatási szöge közötti kapcsolat léte tagadható)
Versengő hipotézis	A betűfelismerés sebessége a körvonal méretétől függ a forgás bármely szögében (az érvelés szerint nem a forgási szög befolyásolja a betű felismerésének sebességét, hanem a másik jele - mérete)
Alternatív hipotézis	A betűfelismerés sebessége függ mind az elforgatási szögétől, mind a körvonalának méretétől (lehet, hogy mindkét tényező egyszerre befolyásolja a betűfelismerés sebességét, a körvonal méretének hatása nem zárja ki a hatást a betű elfordulási szögétől)

A jól megtervezett tanulmány abban különbözik a rosszul megtervezetttől, hogy a kutató milyen részletességgel tudja elképzelni az összes lehetséges eredményt, amelyet az adatgyűjtés és -feldolgozás eredményeként kap. Mindenesetre előre meg kell gondolnia, hogy mi lesz, ha a vizsgálat során gyakorolt ​​befolyása nem a főhipotézisben feltételezett eredményhez vezet, hanem éppen az ellenkezőjéhez. be van ágyazva a versengő hipotézisbe. lehetséges hatások, amelyek ugyanahhoz az eredményhez vezethetnek, mint amit a hipotézisében feltételezett ezek ellenőrzésére. Ezek a lehetséges hatások alternatív hipotéziseket alkotnak. Minél többet gondolkodik és fogalmazza meg a kutató a versengő és alternatív hipotéziseket, annál könnyebb lesz. neki kell értelmeznie a tesztelési folyamat során kapott adatokat fő hipotézise.

• Az egyik legnagyobb tudományfilozófus, K. Popper kifejezése.

"Hipotézis? Mi ez még? - így gyakran esnek pánikba a hallgatók, amikor eljutnak a „Tézishipotézis” pontig. És a lényeg nem is a fogalom lényegében van, hanem abban, hogy maga a szó ijesztő: „cél, feladatok, relevancia” - ez érthető, de milyen vadállat ez - "hipotézis" - és miért kell írni az oklevélben?!

Hipotézis - feltételezés, találgatás, állítás, amely bizonyítékot feltételez, ítélet a jelenségek természetes kapcsolatáról. Az oklevélben tudományos hipotézist kell megfogalmazni, azaz olyan, amely megfelel a tudományos módszernek, és elméletileg/gyakorlatilag kísérletileg tesztelhető. A teljes munka során a hipotézist vagy bebizonyítják, tudományos ténnyé alakítva, vagy megcáfolják.

Hogyan születnek a hipotézisek? Természetesen abból a problémából, amelyet a dolgozatban tárgyal. Az oklevél elkészítésének kezdeti szakaszában sokat olvasott, beszélgetett a témavezetővel, kísérleti kísérleteket végzett, amelyek eredményeként valamiféle ellentmondást észlelt. Ebből az ellentmondásból adódik a hipotézis, mint megoldásának új, még ismeretlen változata, amely lehetővé teszi a kutatási probléma más megközelítését.

A hipotézisek tesztelésének két módja van: elméleti (különféle elméletek elemzése) és empirikus (kísérlet).

Annak érdekében, hogy ne üljön egy tócsában, hipotézis megfogalmazásakor tartsa be a következő pontokat:

• "ha ..., akkor ..." - egy strukturális példa egy hipotézis megfogalmazására;
• egy hipotézis igazsága nem nyilvánvaló tény, de ellenőrizni kell;
• a tudományos konvenciók képezik a hipotézis megfogalmazásának alapját;
• a tudományos megközelítés és az objektivitás áll a hipotézis tartalmának középpontjában (az „gondolom”, „gondolom”, „nekem úgy tűnik” kifejezéseknek nincs helye a hipotézisek megfogalmazásában);
• egy diploma - egy fő hipotézis.

A közhelyes kifejezésekre példákat használnak hipotézisek megfogalmazására:

1. Valami attól függ valami abban az esetben, ha...
2. Feltételezhető, hogy a fejlesztés valami Akkor válik hatásossá, ha...
3. Valami pozitív lesz, ha...
4. Feltételezhető, hogy az alkalmazás valami csökkenteni fogja a fokozatot valami.

Sokáig lehet beszélni arról, hogy mi legyen a hipotézis, de sokkal fontosabb, hogy azonosítsuk a hallgató azon személyes tulajdonságait, amelyek segítenek helyesen feltételezni. Ezek az eredetiség, a gondolkodás produktivitása és rugalmassága, az elszántság és a bátorság, a logikus érvelés és az intuitív gondolkodás képessége.

A hipotézis egy bizonyos jelenségről szóló érvelés, amely egy olyan személy szubjektív nézetén alapul, aki cselekvéseit valamilyen meghatározott irányba irányítja. Ha az eredmény még mindig ismeretlen egy személy számára, akkor általánosított feltevés jön létre, és ennek ellenőrzése lehetővé teszi a munka általános irányának beállítását. Ez a hipotézis tudományos koncepciója. Lehetséges-e leegyszerűsíteni ennek a fogalomnak a jelentését?

Magyarázat "nem tudományos" nyelven

A hipotézis az a képesség, hogy előre jelezzük, előre jelezzük a munka eredményeit, és ez gyakorlatilag minden tudományos felfedezés legfontosabb összetevője. Segít kiszámítani a jövőbeni hibákat és kihagyásokat, és jelentősen csökkenteni a számukat. Ugyanakkor egy közvetlenül a munka során megszületett hipotézis részlegesen igazolható. Ismert eredmény esetén a feltételezésnek nincs értelme, és akkor nem állítanak fel hipotéziseket. Íme a hipotézis fogalmának egyszerű meghatározása. Most beszélhetünk a felépítéséről, és megvitathatjuk a legérdekesebb típusait.

Hogyan születik egy hipotézis?

Emberi fejben vitát létrehozni nem könnyű gondolkodási folyamat. A kutatónak képesnek kell lennie a megszerzett tudás létrehozására, aktualizálására, valamint a következő tulajdonságokkal kell kitűnnie:

1. problémás látás. Ez a képesség a tudomány fejlődési pályáinak bemutatására, főbb irányzatainak megállapítására és az eltérő feladatok összekapcsolására. Problémás látásmódot ad a már megszerzett készségekkel és tudással, a kutatásban részt vevő személy intuíciójával és képességeivel.
2. Alternatív karakter. Ez a tulajdonság lehetővé teszi az ember számára, hogy a legérdekesebb következtetéseket vonja le, hogy valami teljesen újat találjon az ismert tényekben.
3. Intuíció. Ez a kifejezés egy tudattalan folyamatot jelöl, és nem logikai érvelésen alapul.

Mi a hipotézis lényege?

A hipotézis az objektív valóságot tükrözi. Ebben hasonló a gondolkodás különböző formáihoz, de el is tér tőlük. A hipotézis fő sajátossága, hogy az anyagi világ tényeit hipotetikusan jeleníti meg, nem állít kategorikusan és megbízhatóan. Mert a hipotézis egy feltételezés.

Mindenki tudja, hogy amikor egy koncepciót a legközelebbi nemzetség és különbség alapján határoz meg, meg kell jelölni a megkülönböztető jegyeket is. A tevékenység bármely eredménye formájában megjelenő hipotézishez legközelebbi nemzetség a „feltevés”. Mi a különbség a hipotézis és a sejtés, fantázia, előrejelzés, találgatás között? A legmegdöbbentőbb hipotézisek nem pusztán spekuláción alapulnak, mindegyiknek vannak bizonyos jelei. A kérdés megválaszolásához szükséges kiemelni a lényeges jellemzőket.

Egy hipotézis jelei

Ha erről a koncepcióról beszélünk, akkor érdemes megállapítani a jellemző vonásait.

1. A hipotézis a tudományos ismeretek fejlesztésének egy speciális formája. A hipotézisek lehetővé teszik a tudomány számára, hogy az egyes tényektől egy konkrét jelenség felé haladjon, az ismeretek általánosítása és egy adott jelenség fejlődési törvényeinek ismerete.
2. Egy hipotézis feltételezéseken alapul, amely bizonyos jelenségek elméleti magyarázatához kapcsolódik. Ez a fogalom külön ítéletként vagy egymással összefüggő ítéletek, természeti jelenségek egész soraként hat. Az ítéletek mindig problematikusak a kutatók számára, mert ez a fogalom valószínűségi elméleti tudásra vonatkozik. Előfordul, hogy dedukció alapján állítanak fel hipotéziseket. Példa erre K. A. Timiryazev megdöbbentő hipotézise a fotoszintézisről. Megerősítették, de kezdetben minden az energiamegmaradás törvényében szereplő feltevésekből indult ki.
3. A hipotézis egy ésszerű feltevés, amely néhány konkrét tényen alapul. Ezért egy hipotézist nem lehet kaotikus és tudatalatti folyamatnak nevezni, ez egy teljesen logikusan harmonikus és szabályos mechanizmus, amely lehetővé teszi az ember számára, hogy bővítse tudását új információk megszerzéséhez - az objektív valóság megismeréséhez. Ismét felidézhetjük N. Kopernikusz megdöbbentő hipotézisét az új heliocentrikus rendszerről, amely feltárta azt az elképzelést, hogy a Föld a Nap körül kering. „Az égi szférák forgásáról” című művében minden elképzelését felvázolta, minden sejtés valós tényszerű alapokon nyugodott, és megmutatkozott az akkori geocentrikus koncepció következetlensége.

Ezek a megkülönböztető jellemzők együttesen lehetővé teszik egy hipotézis megkülönböztetését más típusú feltételezésektől, valamint a lényegének megállapítását. Mint látható, a hipotézis egy valószínűségi feltevés egy adott jelenség okairól, amelynek megbízhatósága ma már nem igazolható és bizonyítható, de ez a feltevés lehetővé teszi, hogy megmagyarázzuk a jelenség néhány okát.

Fontos megjegyezni, hogy a „hipotézis” kifejezést mindig kettős értelemben használjuk. A hipotézis egy olyan feltételezés, amely megmagyaráz valamilyen jelenséget. A hipotézisről úgy is beszélnek, mint egy olyan gondolkodásmódról, amely valamilyen feltételezést fogalmaz meg, majd ennek a ténynek a fejlődését és bizonyítását építi fel.

A hipotézis gyakran a múltbeli jelenségek okára vonatkozó feltételezés formájában épül fel. Példaként említhetjük tudásunkat a Naprendszer kialakulásáról, a Föld magjáról, a Föld születéséről stb.

Mikor szűnik meg egy hipotézis létezni?

Ez csak néhány esetben lehetséges:

1. A hipotézis megerősítést kap, és már megbízható ténnyé válik - egy általános elmélet részévé válik.
2. A hipotézist megcáfolják, és csak hamis tudássá válik.

Ez történhet hipotézisvizsgálat során, amikor a felhalmozott tudás elegendő az igazság megállapításához.

Mit tartalmaz egy hipotézis szerkezete?

A hipotézis a következő elemekből épül fel:

• alapja - különféle tények, kijelentések felhalmozódása (igazolt vagy nem);
• forma - különféle következtetések felhalmozódása, amelyek a hipotézis megalapozásától a feltételezésig vezetnek;
• feltételezés - következtetések a tényekből, kijelentések, amelyek leírják és igazolják a hipotézist.

Érdemes megjegyezni, hogy a hipotézisek logikai felépítésében mindig azonosak, de tartalmukban és funkciójukban különböznek.

Mit mondhatunk a hipotézis és a típusok fogalmáról?

A tudás evolúciójának folyamatában a hipotézisek kognitív tulajdonságaiban, valamint a vizsgálat tárgyában kezdenek eltérni. Nézzük meg közelebbről az egyes típusokat.

A kognitív folyamatban betöltött funkciók szerint leíró és magyarázó hipotéziseket különböztetnek meg:

1. A leíró hipotézis egy olyan állítás, amely a vizsgált objektumban rejlő tulajdonságokra vonatkozik. Általában a feltevés lehetővé teszi, hogy válaszoljon a „Mi ez vagy az a tárgy?” kérdésekre. vagy „Milyen tulajdonságai vannak az objektumnak?”. Ez a fajta hipotézis felállítható egy tárgy összetételének vagy szerkezetének feltárására, hatásmechanizmusának vagy tevékenységének jellemzőinek feltárására, valamint a funkcionális jellemzők meghatározására. A leíró hipotézisek között vannak olyan egzisztenciális hipotézisek, amelyek valamilyen tárgy létezéséről beszélnek.
2. A magyarázó hipotézis egy olyan állítás, amely egy tárgy megjelenésének okain alapul. Az ilyen hipotézisek lehetővé teszik számunkra, hogy megmagyarázzuk, miért történt egy bizonyos esemény, vagy mi az oka egy tárgy megjelenésének.

A történelem azt mutatja, hogy a tudás fejlődésével egyre több olyan egzisztenciális hipotézis jelenik meg, amely egy adott tárgy létezéséről szól. Továbbá megjelennek a leíró hipotézisek, amelyek az adott objektumok tulajdonságairól árulkodnak, és végül magyarázó hipotézisek születnek, amelyek feltárják a tárgy megjelenésének mechanizmusát és okait. Amint láthatja, a hipotézis fokozatosan bonyolítja az új tanulási folyamatát.

Milyen hipotézisek vonatkoznak a vizsgálat tárgyára? Tegyen különbséget nyilvános és magán között.

1. Az általános hipotézisek segítenek alátámasztani a szabályos kapcsolatokra és az empirikus szabályozókra vonatkozó feltételezéseket. A tudományos ismeretek fejlesztésében egyfajta állványzat szerepét töltik be. Amint a hipotézisek bizonyítást nyernek, tudományos elméletekké válnak, és hozzájárulnak a tudományhoz.
2. A magánhipotézis a tények, események vagy jelenségek eredetére és minőségére vonatkozó igazolással rendelkező feltételezés. Ha volt egyetlen körülmény, amely más tények megjelenését idézte elő, akkor a tudás hipotézisek formáját ölti.
3. Létezik olyan típusú hipotézis is, mint a működő hipotézis. Ez a tanulmány elején megfogalmazott feltételezés, amely feltételes feltevés, és lehetővé teszi, hogy a tényeket és a megfigyeléseket egyetlen egésszé egyesítse, és kezdeti magyarázatot adjon nekik. A munkahipotézis fő sajátossága, hogy feltételesen vagy ideiglenesen elfogadják. Kiemelten fontos, hogy a kutató rendszerezze a megszerzett tudást, amelyet a vizsgálat elején adott. Miután ezeket fel kell dolgozni, és fel kell vázolni a további útvonalat. A munkahipotézis pontosan erre való.

Mi az a verzió?

A tudományos hipotézis fogalmát már tisztázták, de van egy másik ilyen szokatlan kifejezés - változat. Ami? A politikai, történeti vagy szociológiai kutatásokban, valamint a bírói és nyomozati gyakorlatban gyakran bizonyos tények vagy azok összességének magyarázatakor számos olyan hipotézis fogalmazódik meg, amelyek többféleképpen magyarázhatják a tényeket. Ezeket a hipotéziseket verzióknak nevezzük.

A verziók nyilvánosak és privátak.

1. Az általános változat egy olyan feltevés, amely a bűncselekmény egészéről szól, bizonyos körülmények és cselekmények egyetlen rendszere formájában. Ez a verzió nem egy, hanem számos kérdésre ad választ.
2. A privát változat egy olyan feltételezés, amely megmagyarázza a bűncselekmény egyéni körülményeit. Az egyik gyakori verzió privát verziókból épül fel.

Mik a hipotézis követelményei?

Maga a hipotézis fogalmának a törvényben meg kell felelnie bizonyos követelményeknek:

• nem lehet több tézise;
• az ítéletet világosan, logikusan kell megfogalmazni;
• az érvelés nem tartalmazhat olyan kétértelmű ítéleteket vagy fogalmakat, amelyeket a kutató még nem tud tisztázni;
• az ítéletnek tartalmaznia kell a probléma megoldásának módszerét, hogy a vizsgálat részévé váljon;
• feltevés bemutatásakor tilos értékítéletet alkalmazni, mert a hipotézist tényekkel kell alátámasztani, majd ezt követően tesztelni és széles körben alkalmazni kell;
• a hipotézisnek meg kell felelnie egy adott témának, kutatási tárgynak, feladatnak; minden, a témához természetellenesen kötődő feltevés megszűnik;
• egy hipotézis nem mond ellent a létező elméleteknek, de vannak kivételek.

Hogyan készül egy hipotézis?

Az emberi hipotézisek gondolkodási folyamatok. Természetesen nehéz elképzelni a hipotézis felállításának általános és egységes folyamatát: mindez annak köszönhető, hogy egy feltételezés kialakításának feltételei a gyakorlati tevékenységektől és az adott probléma sajátosságaitól függenek. Azonban továbbra is ki lehet jelölni a gondolatmenet azon szakaszainak általános határait, amelyek egy hipotézis kialakulásához vezetnek. Ez:

• hipotézis felállítása;
• fejlődés;
• vizsgálat.

Most meg kell vizsgálnunk a hipotézis kialakulásának minden szakaszát.

Hipotézis

Hipotézis felállításához rendelkeznie kell egy bizonyos jelenséghez kapcsolódó tényekkel, amelyeknek igazolniuk kell a feltételezés valószínűségét, meg kell magyarázniuk az ismeretlent. Ezért eleinte egy bizonyos jelenséghez kapcsolódó anyagok, ismeretek és tények gyűjteménye áll rendelkezésre, amelyet további magyarázatokkal fogunk ellátni.

Az anyagok alapján feltételezés születik arról, hogy mi is az adott jelenség, vagyis szűkebb értelemben hipotézis fogalmazódik meg. A feltételezés ebben az esetben egyfajta ítélet, amely az összegyűjtött tények feldolgozása eredményeként fejeződik ki. A hipotézis alapjául szolgáló tények logikusan felfoghatók. Így jelenik meg a hipotézis fő tartalma. A feltételezésnek válaszolnia kell a lényegre, a jelenség okaira stb. kapcsolatos kérdésekre.

Fejlesztés és érvényesítés

A hipotézis felállítása után megkezdődik annak fejlesztése. Ha feltételezzük, hogy a javasolt feltételezés igaz, akkor számos határozott következménynek kell megjelennie. Ugyanakkor a logikai következmények nem azonosíthatók az ok-okozati lánc következtetéseivel. A logikai következmények olyan gondolatok, amelyek nemcsak a jelenség körülményeit, hanem előfordulásának okait is megmagyarázzák stb. A hipotézisből származó tények összehasonlítása a már megállapított adatokkal lehetővé teszi a hipotézis megerősítését vagy cáfolatát.

Ez csak a hipotézis gyakorlati tesztelésének eredményeként lehetséges. A hipotézist mindig a gyakorlat generálja, és csak a gyakorlat tudja eldönteni, hogy egy hipotézis igaz vagy hamis. A gyakorlati tesztelés lehetővé teszi, hogy a hipotézist a folyamatról megbízható tudássá alakítsa (hamis vagy igaz). Ezért nem érdemes egy hipotézis igazságát határozott és egyetlen logikai cselekvésre redukálni; a gyakorlati ellenőrzés során különböző bizonyítási vagy cáfolási módszereket és módszereket alkalmaznak.

A hipotézis megerősítése vagy cáfolata

A munkahipotézist gyakran alkalmazzák a tudományos világban. Ez a módszer lehetővé teszi bizonyos tények megerősítését vagy cáfolatát a jogi vagy gazdasági gyakorlatban észleléssel. Ilyen például a Neptunusz bolygó felfedezése, a Bajkál-tó tiszta vízének felfedezése, a Jeges-tengeren szigetek létesítése stb. Mindez egykor hipotézisek volt, most pedig tudományosan megalapozott tények. A probléma az, hogy bizonyos esetekben nehéz vagy lehetetlen a gyakorlatban cselekedni, és nem lehet minden feltevést tesztelni.

Például most van egy megdöbbentő hipotézis, miszerint a modern orosz nyelv tompább, mint az óorosz, de a probléma az, hogy ma már lehetetlen szóbeli óorosz beszédet hallani. A gyakorlatban lehetetlen ellenőrizni, hogy Rettegett Iván orosz cárt szerzetesnek tonzírozták-e vagy sem.

Azokban az esetekben, amikor prognosztikai hipotéziseket állítanak fel, nem célszerű elvárni azok azonnali és közvetlen megerősítését a gyakorlatban. Ezért a tudományos világban a hipotézisek ilyen logikai bizonyítását vagy cáfolatát alkalmazzák. A logikai bizonyítás vagy cáfolat közvetett módon megy végbe, mert ismertek olyan múltbeli vagy jelenkori jelenségek, amelyek az érzékszervi észlelés számára hozzáférhetetlenek.

Egy hipotézis vagy cáfolat logikai bizonyításának fő módjai:

1. induktív módon. A hipotézis teljesebb megerősítése vagy cáfolata, illetve bizonyos következmények levezetése a törvényeket és tényeket tartalmazó érveknek köszönhetően.
2. deduktív módon. Egy hipotézis levezetése vagy cáfolata számos más, általánosabb, de már bizonyított hipotézisből.
3. Egy hipotézis beillesztése a tudományos ismeretek rendszerébe, ahol az összhangban van más tényekkel.

A logikai bizonyítás vagy cáfolat történhet közvetlen vagy közvetett bizonyítási vagy cáfolat formájában.

A hipotézis fontos szerepe

A hipotézis lényegének, felépítésének problémájának feltárása után érdemes kiemelni a gyakorlati és elméleti tevékenységekben betöltött fontos szerepét is. A hipotézis a tudományos ismeretek fejlesztésének szükséges formája, enélkül lehetetlen valami újat megérteni. Fontos szerepet játszik a tudományos világban, alapjául szolgál gyakorlatilag minden tudományos elmélet kialakulásához. A tudományban minden jelentős felfedezés korántsem készen született; ezek voltak a legmegdöbbentőbb hipotézisek, amelyeket néha nem is akartak mérlegelni.

Mindig minden kicsiben kezdődik. Az egész fizika számtalan sokkoló hipotézisre épült, amelyeket a tudományos gyakorlat megerősített vagy cáfolt. Ezért érdemes megemlíteni néhány érdekes ötletet.

1. Egyes részecskék a jövőből a múltba mozognak. A fizikusoknak megvannak a saját szabályai és tilalmaik, amelyeket kánonnak tekintenek, de a tachionok megjelenésével úgy tűnik, hogy minden norma megrendült. A tachion egy olyan részecske, amely egyszerre megsértheti a fizika összes elfogadott törvényét: tömege képzeletbeli, és gyorsabban mozog, mint a fénysebesség. Elhangzott egy elmélet, miszerint a tachionok visszafelé mozoghatnak az időben. 1967-ben bemutatta Gerald Feinberg részecskeelméleti szakértőt, és bejelentette, hogy a tachionok a részecskék új osztályát jelentik. A tudós azt állította, hogy ez valójában az antianyag általánosítása. Feinbergnek sok hasonló gondolkodású embere volt, és az ötlet sokáig gyökeret vert, de ennek ellenére megjelentek cáfolatai. A tachionok nem hagyták el teljesen a fizikát, de még mindig senki sem tudta észlelni őket sem az űrben, sem a gyorsítókban. Ha a hipotézis helyes lenne, az emberek képesek lennének kommunikálni őseikkel.
2. Egy csepp vízpolimer tönkreteheti az óceánokat. Ez az egyik legmegdöbbentőbb hipotézis azt sugallja, hogy a víz polimerré alakítható - olyan komponenssé, amelyben az egyes molekulák egy nagy lánc láncszemeivé válnak. Ebben az esetben a víz tulajdonságainak meg kell változniuk. A hipotézist Nikolai Fedyakin kémikus terjesztette fel egy vízgőzzel végzett kísérlet után. A hipotézis sokáig megrémítette a tudósokat, mert azt feltételezték, hogy egy csepp vízpolimer képes a bolygó teljes vizét polimerré alakítani. A legmegdöbbentőbb hipotézis cáfolata azonban nem váratott sokáig. A tudós kísérletét megismételték, nem volt bizonyíték az elméletre.

Nagyon sok ilyen legmegdöbbentőbb hipotézis volt egy időben, de ezek közül sok nem igazolódott be tudományos kísérletek sorozata után, de nem merültek feledésbe. Fantázia és tudományos indoklás – ez a két fő összetevő minden tudós számára.