Konzultáció oktatóknak „Didaktikai játékok az ökológiáról. Didaktikai játékok, amelyek célja az óvodáskorú gyermekek ökológiai kultúrájának fejlesztése Környezetvédelmi témájú didaktikai játékok

Didaktikus játékok az ökológiáról (iratszekrény)

Mit vigyünk a kosárba?

Didaktikai feladat: megszilárdítani a gyerekekben azt a tudást, hogy milyen termést takarítanak be a mezőn, a kertben, a kertben, az erdőben.

Tanuld meg megkülönböztetni a gyümölcsöket termesztési helyük szerint.

Képet alkotni az emberek természetvédelemben betöltött szerepéről.

Anyagok: Zöldségek, gyümölcsök, gabonafélék, dinnye, gombák, bogyók, valamint kosarak képével készült képek.

A játék előrehaladása. Egyes gyerekeknek vannak olyan képei, amelyek a természet különféle ajándékait ábrázolják. Másoknak kosarak formájában vannak képei.

Gyerekek – a gyümölcsök vidám zenére oszlanak szét a szobában, mozdulatokkal és arckifejezésekkel ábrázolnak egy ügyetlen görögdinnyét, zsenge epret, a fűben megbúvó gombát stb.

Gyermekek - a kosaraknak mindkét kezükben fel kell venniük a gyümölcsöket. Feltétel: minden gyerek hozzon egy helyen termő gyümölcsöt (zöldség a kertből stb.). Az nyer, aki teljesíti ezt a feltételt.

Tops - gyökerek.

Igen. feladat: tanítsa meg a gyerekeknek, hogyan lehet részekből egészet alkotni.

Anyagok: két karika, zöldségek képei.

A játék előrehaladása.1.opció. Két karikát vesznek: piros, kék. Fektesse le őket úgy, hogy a karikák keresztezzék egymást. Piros karikába olyan zöldségeket kell tenni, amelyeknek gyökerei vannak az ételhez, kék karikába pedig azokat, amelyeknek teteje van.

A gyerek odajön az asztalhoz, kiválaszt egy zöldséget, megmutatja a gyerekeknek, és a megfelelő körbe teszi, elmagyarázva, miért tette oda a zöldséget. (a karikák metszéspontjában olyan zöldségek legyenek, amelyek tetejét és gyökerét is használják: hagyma, petrezselyem stb.

2. lehetőség. Az asztalon a növények - zöldségek - teteje és gyökere. A gyerekeket két csoportra osztják: felsők és gyökerek. Az első csoport gyermekei csúcsokat vesznek fel, a második csoportba tartozók gyökereket. A jelzésre mindenki rohan minden irányba. Az "Egy, kettő, három - találd meg a párod!"

Labdajáték "Levegő, föld, víz"

Igen. feladat: megszilárdítani a gyerekek tudását a természet tárgyairól. A hallási figyelem, a gondolkodás, a találékonyság fejlesztése.

Anyagok: labda.

A játék előrehaladása: 1. számú lehetőség . A tanár odadobja a labdát a gyereknek, és a természet tárgyát például „szarka”-nak nevezi. A gyermeknek "levegőt" kell válaszolnia, és vissza kell dobnia a labdát. A "delfin" szóra a gyermek azt válaszolja, hogy "víz", a "farkas" szóra - "föld" stb.

2. számú lehetőség. A tanár "levegőnek" nevezi a labdát elkapó gyereknek meg kell neveznie a madarat. A "föld" szón - a földön élő állat; a "víz" szóra - folyók, tengerek, tavak és óceánok lakója.

Találd ki, mi van a táskában?

Igen. feladat: megtanítani a gyerekeket az érintéssel észlelt tárgyak leírására és jellegzetes vonásaik alapján kitalálni azokat.

Anyagok: jellegzetes alakú és különböző sűrűségű zöldségek és gyümölcsök: hagyma, cékla, paradicsom, szilva, alma, körte stb.

A játék előrehaladása: Ismered a "Wonderful Pouch" játékot?, ma másképp fogunk játszani. Akinek azt javaslom, hogy vegyen ki egy tárgyat a táskából, az nem fogja azonnal kihúzni, hanem megtapintva először megnevezi a jellegzetes vonásait.

A természet és az ember.

Igen. feladat: megszilárdítani és rendszerezni a gyerekek tudását arról, hogy mit alkotott az ember és mit ad a természet az embernek.

Anyagok: labda.

A játék előrehaladása: a pedagógus beszélgetést folytat a gyerekekkel, melynek során tisztázza tudásukat, hogy a körülöttünk lévő tárgyak vagy ember keze által készülnek, vagy a természetben léteznek, és az emberek használják őket; például fa, szén, olaj, gáz létezik a természetben, és az ember házakat és gyárakat hoz létre.

"Mit alkotott az ember"? – kérdezi a tanár és eldobja a labdát.

„Mit teremtett a természet”? – kérdezi a tanár és eldobja a labdát.

A gyerekek elkapják a labdát, és válaszolnak a kérdésre. Azok, akik nem emlékeznek, kihagyják a sorukat.

Válassza ki a megfelelőt.

Igen. feladat: megszilárdítani a természet ismereteit. Fejleszti a gondolkodást, a kognitív tevékenységet.

Anyagok: tárgy képek.

A játék előrehaladása: tárgy képei szétszórva vannak az asztalon. A tanár megnevez valamilyen tulajdonságot vagy jellemzőt, és a gyerekeknek ki kell választaniuk minél több olyan tárgyat, amely rendelkezik ezzel a tulajdonsággal.

Például: "zöld" - ezek lehetnek levél, uborka, szöcske káposzta képei. Vagy: „nedves” - víz, harmat, felhő, köd, dér stb.

Hol vannak a hópelyhek?

Igen. feladat: a víz különböző állapotaira vonatkozó ismeretek megszilárdítása. Fejleszti a memóriát, a kognitív tevékenységet.

Anyagok: a víz különböző állapotait ábrázoló kártyák: vízesés, folyó, tócsa, jég, hóesés, felhő, eső, gőz, hópehely stb.

A játék előrehaladása:

1. számú lehetőség. A gyerekek körtáncot járnak a körben kirakott kártyák körül. A kártyák a víz különböző állapotait ábrázolják: vízesés, folyó, tócsa, jég, hóesés, felhő, eső, gőz, hópehely stb.

A körben való mozgás során a következő szavakat ejtik ki:

Itt jön a nyár.

A nap jobban sütött.

Melegebb lett sütni

Hol találhatunk hópehelyet?

Az utolsó szónál mindenki megáll. Azok, akik előtt a szükséges képek találhatók, emeljék fel és magyarázzák meg választásukat. A mozgalom a következő szavakkal folytatódik:

Végre megérkezett a tél:

Hideg, hóvihar, hideg.

Gyere ki sétálni.

Hol találhatunk hópehelyet?

Válassza ki újra a kívánt képeket, és magyarázza el a választást.

2. számú lehetőség. A négy évszakot 4 karika ábrázolja. A gyerekek karikába helyezzék a kártyáikat, és magyarázzák el választásukat. Egyes kártyák több évszaknak is megfelelhetnek.

A kérdésekre adott válaszokból levonjuk a következtetést:

Az év mely szakában lehet szilárd halmazállapotú víz a természetben? (Tél, kora tavasz, késő ősz).

Melyik ágból származnak a gyerekek?

Igen. feladat: megszilárdítani a gyerekek ismereteit a fák, cserjék leveleiről, terméseiről, megtanítani őket az azonos növényhez való tartozásuk szerint kiválasztani.

Anyagok: fák és cserjék levelei és gyümölcsei.

A játék előrehaladása: A gyerekek megvizsgálják a fák és cserjék leveleit, nevezzék el őket. A pedagógus javaslatára: „Gyerekek, találjátok meg az ágaitokat” - a srácok minden levélhez felveszik a megfelelő gyümölcsöt.

Megérkeztek a madarak.

Igen. feladat: tisztázza a madarak fogalmát.

A játék előrehaladása: a tanár csak a madarakat hívja, de ha hirtelen hibázik, akkor a gyerekek tapossák vagy tapsolják.

Például. Madarak érkeztek: galambok, cinegek, legyek és swifts.

Gyerekek taposnak -

Mi a baj? (repül)

És kik a legyek? (rovarok)

Madarak érkeztek: galambok, cinegek, gólyák, varjak, takácskák, tészta.

Gyerekek taposnak.

Madarak repültek be: galambok, nyestek ...

Gyerekek taposnak. A játék folytatódik.

Megérkeztek a madarak:

galamb cinegek,

Bukók és swiftek,

Bicák, seggfejek,

gólya, kakukk,

Még a baglyok is splyushki-k,

Hattyúk, seregélyek.

Mindannyian nagyszerűek vagytok.

A lényeg: a tanár a gyerekekkel együtt meghatározza a vándorló és telelő madarakat.

Mikor történik?

Igen. feladat: megtanítani a gyerekeket az évszakok jeleinek felismerésére. Egy költői szó segítségével mutasd meg a különböző évszakok szépségét, az évszakjelenségek, az emberek tevékenységeinek változatosságát.

Anyagok: minden gyermek számára képeket tavaszi, nyári, őszi és téli tájképekkel.

A játék előrehaladása: a tanár felolvas egy verset, a gyerekek pedig egy képet mutatnak, amely azt az évszakot ábrázolja, amelyre a vers utal.

Tavaszi.

A tisztáson, az ösvény mellett fűszálak törnek utat.

A dombról patak folyik, a fa alatt hó hever.

Nyári.

És könnyű és széles

Csendes folyónk.

Menjünk úszni, csobbanni halakkal...

Ősz.

Elsorvad és sárgul, fű a réteken,

Csak a tél zöldell a mezőkön.

Felhő borítja az eget, nem süt a nap,

A szél süvít a mezőn

Zuhog az eső.

Téli.

Alatt kék egek

csodálatos szőnyegek,

Ragyog a nap, a hó fekszik;

Egyedül az átlátszó erdő feketül,

És a luc kizöldül a fagyon keresztül,

És a jég alatt a folyó csillog.

Állatok, madarak, halak.

Igen. feladat: az állatok, madarak, halak osztályozásának képességének megszilárdítása.

Anyagok: labda.

A játék előrehaladása: a gyerekek körbe állnak. Az egyik játékos felvesz egy tárgyat, és átadja a jobb oldali szomszédnak, mondván: „Itt van egy madár. Milyen madár?

A szomszéd elfogadja a tételt, és gyorsan válaszol (bármely madár neve).

Aztán átadja a dolgot egy másik gyereknek, ugyanazzal a kérdéssel. A tárgyat körben addig adják körbe, amíg a játékban résztvevők tudáskészlete ki nem fogy.

Játszanak is, halakat, állatokat neveznek el. (lehetetlen ugyanazt a madarat, halat, állatot megnevezni).

Találd ki, mi hol nő.

Did.task: a gyermekek ismereteinek tisztázása a növények nevével, növekedési helyeivel kapcsolatban; fejleszti a figyelmet, az intelligenciát, a memóriát.

Anyagok: labda.

A játék előrehaladása: a gyerekek székeken ülnek vagy körben állnak. A tanár vagy a gyerek egy labdát dob ​​az egyik gyereknek, miközben megnevezi a növény növekedési helyét: kert, veteményes, rét, mező, erdő.

Tavasz, nyár, ősz.

Igen. feladat: tisztázza a gyermekek ismereteit az egyes növények virágzási idejéről (például nárcisz, tulipán - tavasszal); aranygolyó, őszirózsa - ősszel stb.; megtanítani ez alapján osztályozni, fejleszteni memóriájukat, találékonyságukat.

Anyagok: labda.

A játék előrehaladása: a gyerekek körben állnak. A tanár vagy a gyermek dobja a labdát, miközben megnevezi az évszakot, amikor a növény nő: tavasz, nyár, ősz. A gyermek elnevezi a növényt.

Fektesse le az állatot.

Igen. feladat: erősítse a gyermekek háziállatokkal kapcsolatos ismereteit. Tanuljon meg leírni a legjellemzőbb jellemzők szerint.

Anyagok: különböző állatokat ábrázoló képek (mindegyik két példányban).

A játék előrehaladása: a képek egyik példánya egész, a második négy részre van vágva. A gyerekek egész képeket néznek meg, majd a kivágott részekből állatképet kell összeállítaniuk, de minta nélkül.

Mi miből készül?

Igen. feladat: tanítsa meg a gyerekeket, hogy azonosítsák azt az anyagot, amelyből a tárgy készült.

Anyagok: fakocka, alumínium tál, üvegedény, fém harang, kulcs stb.

A játék előrehaladása: a gyerekek különböző tárgyakat vesznek ki a táskából, és megnevezik, jelezve, hogy az egyes tárgyak miből készültek.

Találd ki.

Igen. feladat: fejleszteni a gyerekek rejtvények kitaláló képességét, a verbális képet a képen látható képpel összefüggésbe hozni; tisztázza a gyerekek bogyókkal kapcsolatos ismereteit.

Anyagok: képek minden gyermek számára bogyók képével. Rejtvények könyve.

A játék előrehaladása: Az asztalon minden gyermek előtt vannak képek a válaszról. A tanár rejtvényt fejt ki, a gyerekek találgatós képet keresnek és vetnek fel.

Ehető - ehetetlen.

Igen. feladat: az ehető és nem ehető gombákkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítására.

Anyagok: kosár, ehető és nem ehető gombákat ábrázoló tárgyképek.

A játék előrehaladása: Az asztalon minden gyermek előtt vannak képek a válaszról. A tanár rejtvényt talál ki a gombáról, a gyerekek megkeresnek és kosárba tesznek egy ehető gombát ábrázoló képes útmutatót.

Nevezz meg három dolgot!

Igen. feladat: gyakorolja a gyerekeket a tárgyak osztályozásában.

Anyagok: labda.

A játék előrehaladása: a tanár egy szót nevez, például virágot, és annak, akinek a tanár dobja a labdát, meg kell neveznie három szót, amely egy szónak nevezhető. Például: virágok

Kamilla, rózsa, búzavirág.

Virágbolt.

Igen. feladat: megszilárdítani a színek megkülönböztetésének képességét, gyorsan elnevezni őket, megtalálni a megfelelő virágot többek között. Tanítsa meg a gyerekeket a növények szín szerinti csoportosítására, gyönyörű csokrok készítésére.

Anyagok: szirmok, színes képek.

Gyalogos játékok: 1.opció. Az asztalon egy tálca van különféle formájú, sokszínű szirmokkal. A gyerekek kiválasztják a nekik tetsző szirmokat, megnevezik a színüket, és megtalálják a kiválasztott szirmokhoz színben és formában is illő virágot.

2. lehetőség. A gyerekeket eladókra és vásárlókra osztják. A vevőnek úgy kell leírnia az általa kiválasztott virágot, hogy az eladó azonnal kitalálja, melyik virágról van szó.

3. lehetőség. Virágokból a gyerekek önállóan három csokrot készítenek: tavasz, nyár, ősz. Használhat verseket a virágokról.

A negyedik felesleges.

Igen. feladat: erősítse a gyerekek rovarokkal kapcsolatos ismereteit.

A játék előrehaladása: a tanár négy szót hív, a gyerekeknek meg kell nevezniük a további szót:

1) nyúl, sündisznó, róka, darázs;

2) billegető, pók, seregély, szarka;

3) pillangó, szitakötő, mosómedve, méh;

4) szöcske, katica, veréb, kakaskakas;

5) méh, szitakötő, mosómedve, méh;

6) szöcske, katica, veréb, szúnyog;

7) csótány, légy, méh, Maybug;

8) szitakötő, szöcske, méhecske, katicabogár;

9) béka, szúnyog, bogár, pillangó;
10) szitakötő, lepke, poszméh, veréb.

A tanár felolvassa a szavakat, a gyerekek pedig gondolják át, melyik illik a hangyához (poszméh ... méhecske ... csótány).

Szótár: hangyaboly, zöld, röpködő, méz, kitérő, szorgalmas, piros hát, öv, idegesítő, méhkas, szőrös, csengő, folyó, csicsergés, pókháló, lakás, levéltetvek, kártevő, "repülő virág", méhsejt, zümmögő, tűk, "bajnok" ugrálással", tarka szárnyú, nagy szemű, vörös bajuszú, csíkos, raj, nektár, virágpor, hernyó, védőszín, ijesztő színezet.

Csodálatos táska.

Igen. feladat: megszilárdítani a gyerekek tudását arról, hogy mit esznek az állatok. Fejlessze ki a kíváncsiságot.

Anyagok: zacskó.

A játék előrehaladása: a zacskó tartalma: méz, dió, sajt, köles, alma, sárgarépa stb.

A gyerekek táplálékot kapnak az állatoknak, találjátok ki, kinek való, ki mit eszik.

Hasznos - nem hasznos.

Igen. feladat: hasznos fogalmak megerősítése káros termékek.

Anyagok: termékkártyák.

A játék előrehaladása: tedd az egyik asztalra azt, ami hasznos, és a másikra, ami nem.

Hasznos: herkules, kefir, hagyma, sárgarépa, alma, káposzta, napraforgóolaj, körte stb.

Egészségtelen: chips, zsíros húsok, csokoládé, sütemények, fanta stb.

Találd ki és nevezd el.

Igen. feladat: a gyógynövényekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

A játék előrehaladása: a tanár kivesz a kosárból növényeket és megmutatja a gyerekeknek, tisztázza a játékszabályokat: itt vannak a gyógynövények. Mutatok néhány növényt, és mindent el kell mondanod, amit tudsz róla. Nevezze meg a termőhelyet (mocsár, rét, szakadék).

Például a kamillát (virágot) nyáron szüretelik, az útifüvet (csak a lábak nélküli leveleket) tavasszal és nyár elején, a csalánt tavasszal, amikor éppen nő (2-3 gyerektörténet).

Milyen állat vagyok?

Igen. feladat: hogy megszilárdítsa az afrikai állatokkal kapcsolatos ismereteket. Fejleszd a fantáziát.

A játék előrehaladása: gyermekcsoport vesz részt a játékban, a játékosok száma nincs korlátozva. A csoportnak van vezetője. Az egyik játékos egy kis távolságra visszavonul, elfordul és megvárja, amíg meghívják.

Egy csapat srác tanácskozik egymás között a vadállatról, i.e. milyen állatot fognak ábrázolni vagy 2. lehetőség: válaszoljon az előadó kérdéseire.

Tehát kitalálják a fenevadat, meghívják a résztvevőt, és elkezdődik a játék.

A résztvevő kérdéseket tesz fel egy játékoscsoportnak, például: kicsi a vadállat? tud mászni? ugrás? bolyhos bundája van? stb.

A gyerekek viszont igennel vagy nemmel válaszolnak a vezetőnek. Ez addig folytatódik, amíg a játékos ki nem találja a fenevadat.

nevezd el a növényt

Igen. feladat: szobanövényekkel kapcsolatos ismeretek tisztázására.

A játék előrehaladása: a tanár javasolja a növények elnevezését (jobbról a harmadik vagy balról a negyedik stb.). Ezután megváltozik a játék állapota ("Hol van a balzsam?" stb.)

A tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy a növényeknek különböző száruk van.

Nevezzen egyenes szárú, göndör szárú, szár nélküli növényeket. Hogyan kell gondoskodni róluk? Miben különböznek még a növények egymástól?

Hogyan néznek ki az ibolya levelei? Hogyan néznek ki a balzsam, fikusz stb. levelei?

Ki hol lakik

Igen. feladat: az állatokkal és élőhelyeikkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

A játék előrehaladása: a pedagógusnak vannak állatokat ábrázoló képei, a gyerekeknek pedig különféle állatok élőhelyéről készült képek (odú, odú, folyó, mélyedés, fészek stb.). A tanár mutat egy képet egy állatról. A gyereknek meg kell határoznia, hogy hol lakik, és ha egyezik a képével, a kártyát a tanárnak felmutatva „települjön le” otthon.

Repülés, úszás, futás.

Igen. feladat: a vadon élő állatok tárgyairól szerzett ismeretek megszilárdítása.

A játék előrehaladása: a pedagógus az élővilág tárgyának mutatja vagy nevezi a gyerekeket. A gyerekeknek meg kell ábrázolniuk, hogyan mozog ez a tárgy. Például: a „nyuszi” szóra a gyerekek a helyükön kezdenek futni (vagy ugrálni); a "kárász" szónál - úszó halat utánoznak; a "veréb" szónál - egy madár repülését ábrázolja.

Védd a természetet.

Igen. feladat: megszilárdítani a természeti objektumok védelmével kapcsolatos ismereteket.

A játék előrehaladása: asztalra vagy szedővászonra, növényeket, madarakat, állatokat, embert, napot, vizet stb. ábrázoló képek. A tanár eltávolítja az egyik képet, és a gyerekeknek meg kell mondaniuk, mi történik a megmaradt élő tárgyakkal, ha nincs rejtett tárgy a Földön. Például: eltávolít egy madarat - mi lesz a többi állattal, emberrel, növényekkel stb.

Lánc.

Igen. feladat: hogy tisztázza a gyerekek tudását az élő és élettelen természetű tárgyakról.

A játék előrehaladása: a pedagógus az élő vagy élettelen természet tárgyát ábrázoló alanyi kép kezében. A kép átvitelekor először a tanár, majd a láncban minden gyermek megnevezi ennek az objektumnak az egyik tulajdonságát, hogy ne ismétlődjön meg. Például a „mókus” állat, vad, erdei, vörös, pihe-puha, diót rág, ágról ágra ugrik stb.

Mi történne, ha eltűnnének az erdőből...

Igen. feladat: hogy a természetben megszilárdítsák a kapcsolatról szóló ismereteket.

A játék előrehaladása: a tanár azt javasolja, hogy távolítsák el a rovarokat az erdőből:

Mi lesz a többi lakóval? Mi van, ha a madarak eltűnnek? Mi van, ha a bogyók eltűntek? Mi lenne, ha nem lenne gomba? Mi van, ha a nyulak elhagyják az erdőt?

Kiderült, hogy az erdő nem véletlenül gyűjtötte össze lakóit. Minden erdei növény és állat kapcsolatban áll egymással. Nem tudnak meglenni egymás nélkül.

A cseppek körbejárnak.

Cél: a víz körforgásával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása a természetben.

A játék előrehaladása: A tanár felkéri a gyerekeket egy érdekes és varázslatos játékra. De ehhez apró esőcseppekké kell válnia. (Esőhangokra emlékeztető zene) a tanár kiejti a varázsszavakat, és kezdődik a játék.

A tanárnő azt mondja, hogy ő Cloud édesanyja, a srácok pedig az ő kisgyermekei, ideje útnak indulniuk. (Zene.) Cseppek ugrálnak, szóródnak, táncolnak. Mama Cloud megmutatja nekik, mit tegyenek.

Cseppek repültek a földre. Ugráljunk és játsszunk. Unták az egyedül ugrálást. Összegyűltek, és kis vidám patakokban folytak. (A cseppekből patak lesz, kézen fogva.) A patakok találkoztak, és nagy folyó lett belőle. (A patakok egy láncba kapcsolódnak.) Nagy folyóban cseppecskék úsznak, utaznak. A folyó ömlött, ömlött és az óceánba zuhant (a gyerekek körtáncba szerveződnek, és körben mozognak). Cseppek úsztak és úsztak az óceánban, aztán eszébe jutott, hogy anyafelhőjük parancsolta, hogy térjenek haza. És éppen akkor kelt fel a nap. A cseppek világossá váltak, megnyúltak (a görnyedt cseppek felemelkednek, és felfelé nyújtják karjukat). A napsugarak alatt elpárologtak, visszatértek anyjukhoz, Felhőhöz. Jól tettek, cseppek, jól viselkedtek, nem másztak bele a járókelők gallérjába, nem fröcsköltek. Most maradj anyukáddal, hiányzol neki.

Tudom.

Igen. feladat: megszilárdítani a természet ismereteit. Fejlessze ki a kíváncsiságot.

A játék előrehaladása: a gyerekek körben állnak, középen egy tanár van labdával. A tanár labdát dob ​​a gyermeknek, és megnevez egy osztályt a természeti tárgyakból (állatok, madarak, halak, növények, fák, virágok). A labdát elkapó gyerek azt mondja: „Öt állatnevet ismerek”, felsorolja (például jávorszarvas, róka, farkas, nyúl, szarvas), majd visszaadja a labdát a tanárnak.

Hasonlóképpen a természet tárgyainak más osztályait is nevezik.

Ami?

Igen. feladat: megszilárdítani tudását az élő és élettelen természetről. A gondolkodás fejlesztése.

A játék előrehaladása: a pedagógus egy élő vagy élettelen természetű tárgyra gondol, és elkezdi sorolni annak jeleit. Ha a gyerekek kitalálták, a következő tárgyat találják ki, ha nem, akkor a jelek listája bővül. Például: „Tojás” - ovális, fehér, törékeny, felül szilárd, gyakrabban folyékony, belül tápláló, megtalálható parasztudvarban, erdőben, akár városban is, fiókák kelnek ki belőle.

Ismerd fel a madarat a sziluettjéről.

Igen. feladat: megszilárdítani a telelő és vonuló madarakkal kapcsolatos ismereteket, gyakorolni a madarak sziluettfelismerésének képességét.

A játék előrehaladása: madarak sziluettjeit kínálják a gyerekeknek. A gyerekek kitalálják a madarakat, és megnevezik a vándorló vagy telelő madarat.

Élni nem élő.

Igen. feladat: megszilárdítani tudását az élő és élettelen természetről.

A játék előrehaladása: a tanár megnevezi az élő és élettelen természet tárgyait. Ha ez vadállat tárgya, a gyerekek integetnek a kezükkel, ha élettelen természetű tárgyról van szó, akkor leguggolnak.

Mi káros és hasznos a természetre (víz)?

(Játék lyukkártyákkal.)

Célok: Hívja fel a gyerekek figyelmét az embernek a természet tárgyaihoz (vízhez) való viszonyára. Rögzítse a viselkedési szabályokat a természetben. Neveld a víz tiszteletét.

Anyag: A természetet (víz) károsító emberi cselekvéseket és a víz jótékony célú felhasználását ábrázoló lyukkártyák.

Játék akció: Jelölje meg különféle jelekkel (például különböző színekkel vagy formákkal) az emberi természetre (vízre) gyakorolt ​​pozitív és negatív hatást.

Cél:

־ A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a víz fontosságáról az emberi életben, a növény- és állatvilágban.

Gyakorolja a gyerekeket a növények, állatok, madarak osztályozásában.

A logikus gondolkodás, a memória és a figyelem fejlesztése.

A kitartás, a függetlenség iránti vágy kialakítása.

Anyag:

Játékterek 20x25 (5 db), négyzetekre osztva. A játéktér közepén van egy kép, amely körül 8 üres mező van. Képek: "Ki él a vízben?"; „Ki lakik a víz mellett?”; "Ki iszik vizet?"; "Mit öntözünk?"; Mi nő a vízben?

6x6 cm méretű kártyák, amelyek állatokat, rovarokat, embereket, madarakat, növényeket ábrázolnak.

A játék előrehaladása:

1 lehetőség. A játékban 1-5 gyermek vehet részt.

A házigazda játéktereket oszt ki a játék résztvevőinek - 20x25 méretű kártyákat, amelyeken ez látható: „Ki lakik a vízben?”; „Ki lakik a víz mellett?”; "Ki iszik vizet?"; "Mit öntözünk?"; Mi nő a vízben? Állatok, rovarok, emberek, madarak, növények képével ellátott, 6x6 cm-es kártyák állnak az élen. A foglalkozásvezető összekeveri őket, és egyenként kiveszi a gyerekeket, tisztázva a kérdéseket: „Ki ez? Kinek kell ez a kártya? A játékos hívja, ami a kártyán van, és miért választotta. (Például: "Ez egy macska. Vizet iszik"). Ha a válasz helyes, az előadó odaadja a kártyát a játékosnak, aki a képet a játékterére teszi.

A játék addig folytatódik, amíg a játék összes résztvevője fel nem veszi a kártyákat a játékmezőkre. Az nyer, aki először tölti meg a játékterét kártyákkal.

2. lehetőség. " Zavar". A játékban 1-5 gyermek vehet részt. A házigazda felkínálja a hibásan kitöltött mezőkkel ellátott játékkártyákat. A játékosoknak ki kell javítaniuk a hibát.

Javaslatok a didaktikai játékok használatára az óvodai nevelési-oktatási intézmény gyakorlatában: A játék használható a gyerekekkel végzett tevékenységek szervezésekor az oktatási területeken - „Kogníció”, „Kommunikáció”, „Szocializáció”.

Szoftvertartalom. Megismertetni a gyerekekkel, hogy a víz lehet szilárd, folyékony, gáz halmazállapotú. Megtanulni, hogyan kell modellt építeni egy adott tárgyról vagy akár egy telekről "kisemberek" segítségével.

Ismereteket adni a gyerekeknek az élettelen természetről, a fizika elemeiről. Olyan tulajdonságok fejlesztése a gyermekekben, mint a kíváncsiság, a kíváncsiság, a szellemi aktivitás és a képzelet.

Anyag. Különféle halmazállapotú (szilárd, folyékony és gáznemű) vizet ábrázoló kártyák - jég, hópehely, gyümölcslé, tej, gőz; kártyák az aggregált állapotokat jellemző "emberi" modellek képével - (bemutató és tájékoztatók).

A játék előrehaladása.

A játékban 3-5 fő vehet részt.

A tanár felajánlja a gyerekeknek egy kártyakészletet, amely férfimodelleket ábrázol, amelyek a víz állapotát jelképezik: folyékony, szilárd és gáznemű. Valamint kártyák különféle tárgyak képével: jég, víz, hópelyhek, gőz, egy pohár gyümölcslé, narancs stb. Elmagyarázza, hogy modellek segítségével bármilyen tárgy sematikusan ábrázolható.

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy keressenek minden szilárd tárgyat. Miért nehezek ezek a dolgok? Mi van bennük? A kisemberek minden szilárd tárgy belsejében élnek. Szorosan megfogják a kezét, hogy ne jöjjön át semmi.

Ezután a tanár azt javasolja, hogy keressenek folyékony anyagokat, amelyek áramlanak: víz, kompót stb. Az emberek is a folyadékban élnek. Kezüket az övükön tartják, de könyökükkel megérintik egymást. Vagyis úgy tartják a kezüket, hogy szilárd tárgyak áthaladhassanak a vízen.

Gáznemű anyagok - füst, gőz, levegő. Itt is laknak emberek. De úgy tűnik, repülnek, állandóan mozgásban vannak.

Kisemberek segítségével tanítsd meg a gyerekeknek a modellezés elemeit, pl. tanítsa meg a gyerekeket, hogy készítsenek modellt bármilyen konkrét tárgyról vagy telekről: egy pohár gyümölcslé modelljét, egy narancssárga modellt, egy gőzmodellt stb.

1 lehetőség.

A tanár felajánlja a gyerekeknek, hogy kisemberek segítségével készítsenek modellt bármilyen konkrét tárgyról vagy telekről: egy pohár gyümölcslé makettjét, egy narancssárga modellt, egy gőzmodellt stb. Megtanítja a gyerekeknek a modellezés elemeit.

2. lehetőség.

A tanár felajánlja, hogy a kihelyezett modellekhez egy megfelelő tárgy képével ellátott kártyákat vegyen fel.

Javaslatok a játék felhasználására az óvodai nevelési-oktatási intézmény gyakorlatában: A játék a „megismerés”, „szocializáció”, „kommunikáció” oktatási területeken, kísérleti tevékenységekben és a gyermekkel végzett egyéni munkában használható tevékenységek szervezésekor a gyerekekkel. És a gyerekek is használhatják a játékot önálló tevékenységekben.

Cél: Tisztázza és bővítse a gyerekek hóval kapcsolatos elképzeléseit. Segítsen a gyerekeknek megérteni, hogy a hó miért változtatja meg tulajdonságait a hőmérséklet változásával. Fejlessze a gondolkodási érdeklődést az élettelen természet téli jelenségei iránt.

Anyag: Különféle vízállapotokat ábrázoló kártyák: vízesés, folyó, tócsa, jég, hóesés, felhő, eső, gőz, hópehely, csepp, jégeső; négy kártya, amely a négy évszakot ábrázolja.

A játék előrehaladása:

A gyerekek körtáncot járnak a körben kirakott kártyák körül. A kártyák a víz különböző állapotait ábrázolják: vízesés, folyó, tócsa, jég, hóesés, felhő, eső, gőz, hópehely, csepp stb.

A körben végzett mozgás során a következő szavakat ejtik ki:

Itt jön a nyár.

A nap jobban sütött.

Melegebb lett sütni

Hol találhatunk hópehelyet?

Az utolsó szónál mindenki megáll. Azok, akik előtt a szükséges képek találhatók, emeljék fel és magyarázzák meg választásukat. A mozgalom a következő szavakkal folytatódik:

Végre megérkezett a tél:

Hideg, hóvihar, hideg.

Gyere ki sétálni.

Hol találhatunk hópehelyet?

Válassza ki újra a kívánt képeket, és magyarázza el a választást.

Bonyodalom: 4 karika ábrázolja a négy évszakot. A gyerekek karikába helyezzék a kártyáikat, és magyarázzák el választásukat. Egyes kártyák több évszaknak is megfelelhetnek. A kérdésekre adott válaszokból levonjuk a következtetést:

Az év mely szakában lehet szilárd halmazállapotú víz a természetben? (Tél, kora tavasz, késő ősz.)

A javasolt ökológiai tartalmú didaktikai játékok könnyen gyárthatók, és használhatók közép- és idősebb óvodás korú gyerekekkel való munkavégzés során. Világos felépítésük van:

Név;

Didaktikai anyag leírása;

A lebonyolítás módszertana és az egyéni játékok - többféle lebonyolítási lehetőség.

"ÖKOLÓGIAI TORONY" ERDŐ "

Cél: Ismertesse meg a gyerekekkel az "élelmiszerlánc" fogalmát, és adjon ötletet az erdő táplálékláncairól.

Anyag:

Az első lehetőség síkbeli: egy kártyakészlet négy-négy illusztrációval (például erdő - növény - növényevő - ragadozó);

A második lehetőség: - háromdimenziós: négy különböző méretű kocka, amelyek mindkét oldalán egy erdő illusztrációi láthatók (erdő - gomba - mókus - nyest; erdő - bogyók - sündisznó - róka; erdő - virág - méh - medve ; erdő - makk - vaddisznó - farkas; erdő - nyír - Maybug - sündisznó; erdő - fenyőtoboz - harkály - bagoly stb.)

Módszertan: az első szakaszban a gyerekek együtt játszanak a tanárral, bármelyik kockával kezdik a játékot.

Pedagógus:– Ez egy gomba, hol terem? (Az erdőben.) „Melyik állat eszik gombát az erdőben?” (Mókus.) – Vannak ellenségei? (Marten.) Ezután a gyermeket felkérik, hogy készítsen táplálékláncot a megnevezett tárgyakból, és magyarázza el a választását. Mutassuk meg, hogy ha a tápláléklánc egyik komponensét (például egy gombát) eltávolítjuk, akkor az egész lánc szétesik.

A második szakaszban a gyerekek önállóan játszanak. Felkérik őket, hogy készítsenek saját ökológiai tornyot.

A harmadik szakaszban versenyjátékokat szerveznek: ki készít gyorsan tornyot, amelyben van például sün vagy farkas.

"MADARAK" PIRAMIS

Cél: ismereteket formálni a természetben előforduló legegyszerűbb madarak táplálékláncairól, megszilárdítani a növények és az állati élet növekedéséhez szükséges feltételeket.

Anyag:

Az első lehetőség síkbeli: különböző színű (sárga, kék, piros, fekete) kártyakészlet, amely szimulálja a növények és az állatok növekedéséhez szükséges feltételeket; három kártyakészlet különféle növények és madarak (például fenyő - fenyőtoboz - harkály) illusztrációkkal.

A második lehetőség térfogati - hét kockából álló készlet, ahol az első-negyedik kockák különböző színűek, jelezve a növények és állatok életéhez szükséges feltételeket; ötödik - növények; a hatodik a madáreledel; hetedik - madarak (például: hegyi kőris - berkenyebogyók - süvöltő; luc - fenyőtoboz - keresztcsőrű; tölgy - makk - szajkó; alga - csiga - kacsa; fű - szöcske - gólya).

Módszertan: az ökológiai torony „erdő” analógiájára. A piramis készítésekor azonban ügyelni kell a következő szabályokra: a többszínű kockákat vízszintesen helyezzük el, és erre a vízszintes vonalra három kockát, amelyekben növények és állatok illusztrációi vannak, függőlegesen, egy az egyben, sorrendben. táplálékláncok bemutatására a természetben.

ÖKOLÓGIAI KOSÁR "APTEKA AIBOLIT"

Cél:és az ember általi felhasználásukat, gyakorolja felismerésüket az illusztrációkon.

Anyag: lapos kosár, egyik oldalán piros-zöld kereszttel, gyógynövény-illusztrációkészlettel (útifű, orbáncfű, kamilla, vadrózsa, csalán stb.).

Módszertan: a tanárnő találós kérdéseket fogalmaz meg a gyerekeknek gyógynövényekről. A gyermek keres egy illusztrációt a kosárban, megnevezi a növényt, és elmagyarázza, miért hívják „zöld doktornak”. Hasonlóan játszhatsz ökológiai kosarakkal a következő témákban: „Réti virágok”, „Primrose”, „Bogyó”, „Gomba” stb.

"ÁLLATANI STADION"

Cél: megszilárdítani a gyermekek ismereteit a különféle állatokról, táplálkozásukról és élőhelyükről a természetben.

Anyag: tábla, amelyen két futópad, rajt, cél és kilenc mozdulat van körben ábrázolva; a stadion közepén hat szektor található állatok illusztrációival: egy seregély, kettő fecske, 3 egy méh, 4 egy hangya, 5 egy medve, 6 egy mókus. Külön kártyákon - illusztrációk ezen állatok táplálékáról és menhelyeikről (madárház, hangyaboly, méhkas, odú, üreg stb.). A készlet egy kockát is tartalmaz a lépés meghatározásához.

Módszertan: két gyerek vesz részt a játékban. Egy kocka segítségével felváltva határozzák meg a feladattal ellátott szektort, és három mozdulatot tesznek: az első az állat elnevezése, a második ennek az állatnak a táplálék meghatározása, a harmadik a természetben található menedékének megnevezése. Az nyer, aki először ér célba.

"ZÖLD KÁRTYÁK"

Cél: szerint gyakorolja a gyerekeket.

Anyag: 36 játékkártya készlet, mindegyik a hátoldalán színes zöldben, előlapján pedig - különféle állatok és növények illusztrációi, melyeket úgy állítanak össze, hogy végül 18 pár legyen (az állat táplálék neki).

Módszertan: két-hat gyerek vesz részt a játékban. Minden gyerek 6 kártyát kap. Előzetesen ellenőrizzük, hogy van-e köztük olyan, amelyik párosítható. A gyermek helyes mozdulatával a kártyákat elhalasztják. A kártyák számát folyamatosan pótolják hatra, amíg el nem fogynak. Az nyer, aki először hagyja el a játékot, vagy akinek kevesebb lapja maradt.

"Séta az erdőben"

Cél: a gyermekek erdei magatartási szabályokkal kapcsolatos ismereteinek kialakítása, bővítése, gyakorlás a figyelmeztető és tiltó környezeti táblák felismerésében.

Anyag: egy tábla egy erdei tisztás képével több ösvényen, figyelmeztető táblákkal; az ösvényeken mozgatható gyermekek sziluettjei; tiltó környezetvédelmi tábla készlet borítékban (például ne szedj gyöngyvirágot; ne taposs gombát, bogyót; ne törj faágakat; ne pusztíts hangyabolyot; ne rakj tüzet; ne fogj lepkét; ne kiabáljon; ne kapcsoljon be hangos zenét; ne pusztítsa el a madárfészkeket stb.).

Módszertan: a játékot az erdőbe sétálni járó gyerekcsoport játszhatja. Az első szakaszban végig kell vezetni a gyerekeket az ösvényen, elmondani, mi van rajta, megfelelő környezetvédelmi táblákat kihelyezni, amelyek segítik az erdei viselkedési szabályok betartását.

A második szakaszban a gyerekek önállóan közlekednek erdei ösvényeken, ahol különféle környezetvédelmi táblákat helyeznek el. A játékosoknak el kell magyarázniuk az erdei viselkedési szabályokat ezek segítségével. A helyes válaszért - chip. Az nyer, aki a maximális számú zsetont gyűjti össze.

"ERDÉSZ"

Cél: rögzíteni ; gyakorlat a környezeti figyelmeztető táblák felismerésében.

Anyag: erdei objektumokat (gyöngyvirág, hangyaboly, ehető és nem ehető gomba, bogyók, lepke, pókháló, madárfészek, sündisznó, máglya, madárház stb.) ábrázoló háromszög alakú környezeti figyelmeztető tábla készlet.

Módszertan: a gyerekek felváltva játsszák az erdész szerepét, aki az asztalon fejjel lefelé fekve kiválaszt egy környezeti jelzést, és bemutatja a játékban résztvevőknek azokat az erdei tárgyakat, amelyeket ez a jel jelképez; megmondja, hogyan kell viselkedni az erdőben, közel lenni ezekhez a tárgyakhoz.

I. Komarova, N. Yarosheva

50 didaktikus játék

a környezeti nevelésről

idősebb óvodások számára.

Az ökológiai tartalmú didaktikai játékok segítenek meglátni az egyes élőlények és ökoszisztémák integritását, felismerni a természet egyes tárgyai egyediségét, megérteni, hogy az ésszerűtlen emberi beavatkozás visszafordíthatatlan folyamatokhoz vezethet a természetben. A játékok sok örömet okoznak a gyerekeknek, és hozzájárulnak a fejlődésükhöz. A játékok során formálódnak a környező világgal kapcsolatos ismeretek, nevelődjön a kognitív érdeklődés, a természet iránti szeretet, az oda való odafigyelés, az ökológiailag célszerű magatartás a természetben. Kitágítják a gyermekek látókörét, kedvező feltételeket teremtenek az érzékszervi nevelés problémáinak megoldásához. A játékok hozzájárulnak a gyermekek megfigyelésének és kíváncsiságának, a kíváncsiság fejlesztéséhez, felkeltik érdeklődésüket a természet tárgyai iránt. A didaktikus játékok fejlesztik az intellektuális készségeket: cselekvéseket terveznek, azokat időben és a játékban résztvevők között elosztják, az eredményeket értékelik.

Javaslom, hogy ezt a kartotékot a „Kognitív Fejlesztés” (Bevezetés a természeti világba) 2015-2016. évi programjába vegyék be és használják a napi rutinban idősek, ill. előkészítő csoportok az óvodások környezeti neveléséhez.

Téma: "Találd ki és rajzolj"

Cél: Finommotorikus készségek és önkényes gondolkodás fejlesztése.

Didaktikai anyag: Botok hóra vagy homokra való rajzoláshoz (évszaktól függően)

Módszertan: A tanár felolvassa a verses szöveget, a gyerekek a válaszokat pálcákkal a hóba vagy a homokba rajzolják. Aki engedi, kiesik a játékból.

Téma: "Kinek a magjai?"

Cél: Gyakorolja a gyerekeket a zöldségek, gyümölcsök és magjaik megkülönböztetésében. Fejleszti a memóriát, a koncentrációt, a megfigyelést.

Didaktikai anyag: Zöldségek, gyümölcsök, gyümölcsfák kártyái; tányér különböző magvakkal.

Módszertan: A gyerekek vesznek egy sor magot, és ráteszik a megfelelő gyümölcs vagy zöldség kártyájára.

Téma: – Gyerekek melyik ágról?

Cél: Megkülönböztetni a fák megkülönböztető jegyeit.

Didaktikai anyag: kártyák berkenyefa, nyírfa, nyárfa, fűz stb. leveleinek képével; fa kártyák.

Módszertan: A székeket egymástól bizonyos távolságra a verandán helyezik el. Rájuk egy fa képével ellátott kártyákat helyeznek. A gyerekek leveleket ábrázoló kártyákat kapnak. Az „egy, kettő, három, fuss egy levelet a fához” parancsra a gyerekek a helyükre szórnak, majd a kártyák kicserélődnek.

Téma: – Milyen rovar, nevezd meg?

Cél: A "rovar" fogalmának kialakítása gyermekeknél. Ismerje fel és nevezze meg a rovarok képviselőit: légy, pillangó, szitakötő, katicabogár, méh, poloska, szöcske ...

Didaktikai anyag: Vágjon képeket rovarokról.

Módszertan: A gyerekeknek gyorsan össze kell gyűjteniük egy képet, meg kell nevezniük egy rovart. Ha valakinek nehéznek találja, találós kérdéseket vethet fel:

Édesebb, mint az összes bogár

A háta vörös.

És körök rajta

Fekete pontok.

(katicabogár)

4 szárnya van

A test vékony, akár egy nyíl,

És nagy, nagy szemek

Őt hívják…

(Szitakötő)

Illatos virágok levét issza.

Viaszt és mézet is ad nekünk.

Minden emberhez édes,

És a neve...

(Méh)

Nem zümmögök, amikor ülök

Nem zümmögök, amikor sétálok.

Ha forogok a levegőben

jól fogom érezni magam itt.

(Bogár)

Kitárjuk a szárnyainkat

Szép minta rajtuk.

Pörögünk

Micsoda tér körül!

(Pillangó)

Téma: "Keresd meg ugyanazt a virágot"

Cél: Gyakorold a gyerekeket a képen látható képhez hasonló tárgyak megtalálásában. A figyelmesség, a koncentráció nevelése, a gyermekek beszédének formálása.

Didaktikai anyag: valódi beltéri virágok, a hozzájuk tartozó kártyák.

Módszertan: A gyerekek beltéri virágok képével ellátott kártyákat kapnak, ezeket kell a csoportban megtalálniuk, meg kell mutatniuk és lehetőség szerint meg kell nevezniük.

Téma: "Ki énekel?"

Cél: Alakítsa ki a beszéd artikulációját. A madarak helyes névanyagának gyakorlása. A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a madarak tulajdonságairól.

Didaktikai anyag: Madárdal hangfelvétel. Madárkártyák

Módszertan: Hangfelvétel madarak énekéről. A gyerekeknek ki kell találniuk és ki kell találniuk egy kártyát egy madár képével.

Téma: Találd ki a tavaszi virágot

Cél: Hallgassa meg a rejtvényeket a végéig, fejlessze a figyelmességet. A tanári jelzés alapján cselekedjen. Fejleszti a beszédet és a logikus gondolkodást.

Didaktikai anyag: Rejtvények a tavaszi virágokról. Tárgyképek virágok képével.

Módszertan: A tanár felolvassa a rejtvényeket, a gyerekek a válaszok alapján megkeresik a megfelelő virágot, és megnevezik.

Egy tavaszi napsütéses napon

Arany virágú virág.

Magas vékony lábon

Végig szunyókált az ösvényen.

(Pitypang)

A tavasz szeretettel és tündérmeséjével jön,

Ingessen a varázspálcával

És kinyílik az első virág a hó alól

(Hóvirág)

Május, meleg és hamarosan nyár. Minden és mindenki zöldbe öltözött. Mint egy tüzes szökőkút - kinyílik...

(Tulipán)

Májusban virágzik,

Az erdő árnyékában találod:

Száran, mint a gyöngyökön, alig

Illatos virágok lógnak.

(Gyöngyvirág)

Téma: "Mit vigyünk a kosárba?"

Cél: megszilárdítani a gyerekekben azt a tudást, hogy milyen termést takarítanak be a mezőn, a kertben, a kertben, az erdőben. Tanuld meg megkülönböztetni a gyümölcsöket termesztési helyük szerint. Képet alkotni az emberek természetvédelemben betöltött szerepéről.

Didaktikai anyag: Zöldségeket, gyümölcsöket, gabonaféléket, tököt, gombát, bogyókat, valamint kosarakat ábrázoló medálok.

Módszertan: Néhány gyereknek medálja van, amelyek a természet különféle ajándékait ábrázolják. Másoknál kosarak formájú medálok. Gyerekek – a gyümölcsök vidám zenére oszlanak szét a szobában, mozdulatokkal és arckifejezésekkel ábrázolnak egy ügyetlen görögdinnyét, zsenge epret, a fűben megbúvó gombát stb. Gyermekek - a kosaraknak mindkét kezükben fel kell venniük a gyümölcsöket. Feltétel: minden gyerek hozzon egy helyen termő gyümölcsöt (zöldség a kertből stb.). Az nyer, aki teljesíti ezt a feltételt.

Téma: "Csúcsok - gyökerek"

Cél: Tanítsd meg a gyerekeknek, hogyan lehet részekből egészet alkotni.

Didaktikai anyag: két karika, zöldségek képei.

Módszertan:

1. lehetőség. Két karikát veszünk: piros, kék. Fektesse le őket úgy, hogy a karikák keresztezzék egymást. Piros karikába olyan zöldségeket kell tenni, amelyeknek gyökerei vannak az ételhez, kék karikába pedig azokat, amelyeknek teteje van.

A gyerek odajön az asztalhoz, kiválaszt egy zöldséget, megmutatja a gyerekeknek, és a megfelelő körbe teszi, elmagyarázva, miért tette oda a zöldséget. (a karikák metszéspontjában olyan zöldségek legyenek, amelyek tetejét és gyökerét is használják: hagyma, petrezselyem stb.

2. lehetőség. A növények teteje és gyökere - a zöldségek az asztalon vannak. A gyerekeket két csoportra osztják: felsők és gyökerek. Az első csoport gyermekei csúcsokat vesznek fel, a második csoportba tartozók gyökereket. A jelzésre mindenki rohan minden irányba. Az "Egy, kettő, három - találd meg a párod!"

Téma: "Levegő, föld, víz"

Cél: Erősítse a gyermekek tudását a természet tárgyairól. A hallási figyelem, a gondolkodás, a találékonyság fejlesztése.

Didaktikai anyag: Labda.

Módszertan:

1. lehetőség. A tanár odadobja a labdát a gyereknek, és a természet tárgyát például „szarka”-nak nevezi. A gyermeknek "levegőt" kell válaszolnia, és vissza kell dobnia a labdát. A "delfin" szóra a gyermek azt válaszolja, hogy "víz", a "farkas" szóra - "föld" stb.

2. lehetőség. A tanár "levegőnek" nevezi azt a gyereket, aki elkapta a labdát, nevezze meg a madarat. A "föld" szón - a földön élő állat; a "víz" szóra - folyók, tengerek, tavak és óceánok lakója.

Téma: "Találd ki, mi van a táskában?"

Cél: Megtanítani a gyerekeket az érintéssel észlelt tárgyak leírására, és jellegzetes tulajdonságaik alapján kitalálni azokat.

Didaktikai anyag: Jellegzetes alakú és különböző sűrűségű zöldségek és gyümölcsök: hagyma, cékla, paradicsom, szilva, alma, körte stb.

Módszertan: A játék típusának megfelelően kell játszania "Csodálatos táska". A gyerekek egy táskában tapogatóznak egy tárgy után, mielőtt kivennék, meg kell nevezni annak jellemző tulajdonságait.

Téma: "Természet és ember"

Cél: A gyermekek tudásának megszilárdítása és rendszerezése arról, hogy mit hozott létre az ember, és mit ad a természet az embernek.

Didaktikai anyag: Labda.

Módszertan: A pedagógus beszélgetést folytat a gyerekekkel, melynek során tisztázza tudásukat, hogy a körülöttünk lévő tárgyakat vagy emberkéz alkotja, vagy a természetben léteznek, és az emberek használják őket; például fa, szén, olaj, gáz létezik a természetben, és az ember házakat és gyárakat hoz létre.

"Mit alkotott az ember"? – kérdezi a tanár és eldobja a labdát.

„Mit teremtett a természet”? – kérdezi a tanár és eldobja a labdát.

A gyerekek elkapják a labdát, és válaszolnak a kérdésre. Azok, akik nem emlékeznek, kihagyják a sorukat.

Téma: "Válaszd ki, amit akarsz"

Cél: A természettel kapcsolatos ismeretek erősítése. Fejleszti a gondolkodást, a kognitív tevékenységet.

Didaktikai anyag: tárgy képek.

Módszertan: A képek szétszórva vannak az asztalon. A tanár megnevez valamilyen tulajdonságot vagy jellemzőt, és a gyerekeknek ki kell választaniuk minél több olyan tárgyat, amely rendelkezik ezzel a tulajdonsággal.

Például: "zöld" - ezek lehetnek levél, uborka, szöcske káposzta képei. Vagy: „nedves” - víz, harmat, felhő, köd, dér stb.

Téma: "Hol vannak a hópelyhek?"

Cél: A víz különböző állapotaira vonatkozó ismeretek megszilárdítása. Fejleszti a memóriát, a kognitív tevékenységet.

Didaktikai anyag: a víz különböző állapotait ábrázoló kártyák: vízesés, folyó, tócsa, jég, hóesés, felhő, eső, gőz, hópehely stb.

Módszertan:

1.opció. A gyerekek körtáncot járnak a körben kirakott kártyák körül. A kártyák a víz különböző állapotait ábrázolják: vízesés, folyó, tócsa, jég, hóesés, felhő, eső, gőz, hópehely stb.

A körben való mozgás során a következő szavakat ejtik ki:

Itt jön a nyár.

A nap jobban sütött.

Melegebb lett sütni

Hol találhatunk hópehelyet?

Az utolsó szónál mindenki megáll. Azok, akik előtt a szükséges képek találhatók, emeljék fel és magyarázzák meg választásukat. A mozgalom a következő szavakkal folytatódik:

Végre megérkezett a tél:

Hideg, hóvihar, hideg.

Gyere ki sétálni.

Hol találhatunk hópehelyet?

A kívánt képeket ismét kiválasztja, és elmagyarázza a választást stb.

2. lehetőség. A négy évszakot 4 karika ábrázolja. A gyerekek karikába helyezzék a kártyáikat, és magyarázzák el választásukat. Egyes kártyák több évszaknak is megfelelhetnek.

A kérdésekre adott válaszokból levonjuk a következtetést:

Az év mely szakában lehet szilárd halmazállapotú víz a természetben?

(Tél, kora tavasz, késő ősz).

Téma: "Megérkeztek a madarak"

Cél: Finomítsa a madarak megértését.

Didaktikai anyag: Vers a madarakról.

Módszertan: A tanár csak a madarakat hívja, de ha hirtelen hibázik, akkor a gyerekek tapossák vagy tapsolják.

Például. Madarak érkeztek: galambok, cinegek, legyek és swifts.

Gyerekek taposnak -

Mi a baj? (repül)

És kik a legyek? (rovarok)

Madarak érkeztek: galambok, cinegek, gólyák, varjak, takácskák, tészta.

Gyerekek taposnak.

Madarak repültek be: galambok, nyestek ...

Gyerekek taposnak. A játék folytatódik.

Megérkeztek a madarak:

galamb cinegek,

Bukók és swiftek,

Bicák, seggfejek,

gólya, kakukk,

Még a baglyok is splyushki-k,

Hattyúk, seregélyek.

Mindannyian nagyszerűek vagytok.

A lényeg: a tanár a gyerekekkel együtt meghatározza a vándorló és telelő madarakat.

Téma: Mikor történik?

Cél: Tanítsd meg a gyerekeket az évszakok jeleinek felismerésére. Egy költői szó segítségével mutasd meg a különböző évszakok szépségét, az évszakjelenségek, az emberek tevékenységeinek változatosságát.

Didaktikai anyag: Minden gyermek számára tavaszi, nyári, őszi és téli tájképek, évszakokról szóló versek.

Módszertan: A tanár felolvas egy verset, a gyerekek pedig egy képet mutatnak az évszakról, amelyre a vers utal.

Tavaszi.

A tisztáson, az ösvény mellett fűszálak törnek utat.

A dombról patak folyik, a fa alatt hó hever.

Nyári.

És könnyű és széles

Csendes folyónk.

Menjünk úszni, csobbanni halakkal...

Ősz.

Elsorvad és sárgul, fű a réteken,

Csak a tél zöldell a mezőkön.

Felhő borítja az eget, nem süt a nap,

A szél süvít a mezőn

Zuhog az eső.

Téli.

A kék ég alatt

csodálatos szőnyegek,

Ragyog a nap, a hó fekszik;

Egyedül az átlátszó erdő feketül,

És a luc kizöldül a fagyon keresztül,

És a jég alatt a folyó csillog.

Téma: "Állatok, madarak, halak"

Cél: Az állatok, madarak, halak osztályozásának képességének megszilárdítása.

Didaktikai anyag: Labda.

Módszertan:

1. lehetőség: A gyerekek körben állnak. Az egyik játékos felvesz egy tárgyat, és átadja a jobb oldali szomszédnak, mondván: „Itt van egy madár. Milyen madár?

A szomszéd elfogadja a tételt, és gyorsan válaszol (bármely madár neve).

Aztán átadja a dolgot egy másik gyereknek, ugyanazzal a kérdéssel. A tárgyat körben addig adják körbe, amíg a játékban résztvevők tudáskészlete ki nem fogy.

Játszanak is, halakat, állatokat neveznek el. (lehetetlen ugyanazt a madarat, halat, állatot megnevezni).

2. lehetőség: A tanár odadobja a labdát a gyereknek, és kimondja a „madár” szót. A labdát elkapó gyereknek fel kell vennie egy konkrét fogalmat, például „veréb”, és vissza kell dobnia a labdát. A következő gyermek nevezze el a madarat, de ne ismételje meg. Hasonlóképpen játszanak egy játékot az „állatok” és a „hal” szavakkal.

Téma: "Találd ki, mi hol nő"

Cél: Tisztázza a gyermekek ismereteit a növények neveiről és helyeiről; fejleszti a figyelmet, az intelligenciát, a memóriát.

Didaktikai anyag: Labda.

Módszertan: A gyerekek székeken ülnek vagy körben állnak. A tanár vagy a gyerek egy labdát dob ​​az egyik gyereknek, miközben megnevezi a növény növekedési helyét: kert, veteményes, rét, mező, erdő.

Téma: Hajtsa össze az állatot

Cél: A gyermekek háziállatokkal kapcsolatos ismereteinek erősítése. Tanuljon meg leírni a legjellemzőbb jellemzők szerint.

Didaktikai anyag: különböző állatokat ábrázoló képek (mindegyik két példányban).

Módszertan: a képek egyik példánya egész, a második négy részre van vágva. A gyerekek egész képeket néznek meg, majd a kivágott részekből állatképet kell összeállítaniuk, de minta nélkül.

Téma: Mi miből készül?

Cél: Tanítsd meg a gyerekeket, hogy azonosítsák az anyagot, amelyből a tárgy készült.

Didaktikai anyag: fakocka, alumínium tál, üvegedény, fém harang, kulcs stb.

Módszertan: A gyerekek különböző tárgyakat vesznek ki a táskából, és adják meg a nevét, jelezve, hogy az egyes tárgyak miből készültek.

Téma: "Találd ki"

Cél: Fejleszteni a gyerekek azon képességét, hogy találós kérdéseket találjanak ki, a verbális képet összefüggésbe hozzák a képen látható képpel; tisztázza a gyerekek bogyókkal kapcsolatos ismereteit.

Didaktikai anyag: képek minden gyermek számára bogyók képével. Rejtvények könyve.

Módszertan: Az asztalon minden gyermek előtt vannak képek a válaszról. A tanár rejtvényt fejt ki, a gyerekek találgatós képet keresnek és vetnek fel.

Téma: "Ehető - ehetetlen"

Cél: Az ehető és nem ehető gombákkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

Didaktikai anyag: Ehető és nem ehető gombákat ábrázoló kosár, tárgyképek.

Módszertan: Az asztalon minden gyermek előtt vannak képek a válaszról. A tanár rejtvényt talál ki a gombáról, a gyerekek megkeresnek és kosárba tesznek egy ehető gombát ábrázoló képes útmutatót.

Téma: "Találd meg a köved"

Cél: Fejleszti a tapintási érzeteket, a figyelmet, a memóriát.

Didaktikai anyag: Kövek gyűjteménye.

Módszertan: Minden gyerek kiválasztja a neki leginkább tetsző követ a gyűjteményből (ha ezt a játékot az utcán játsszák, akkor ő találja meg), alaposan megvizsgálja, megjegyzi a színt, megérinti a felületet. Ezután az összes követ egy kupacba rakjuk és összekeverjük. A feladat az, hogy megtaláld a köved.

Téma: "Virágbolt"

Cél: A színek megkülönböztetésének képességének megszilárdítása érdekében gyorsan nevezze el őket, találja meg többek között a megfelelő virágot. Tanítsa meg a gyerekeket a növények szín szerinti csoportosítására, gyönyörű csokrok készítésére.

Didaktikai anyag: szirmok, színes képek.

Módszertan:

1. lehetőség. Az asztalon egy tálca van, különféle formájú, többszínű szirmokkal. A gyerekek kiválasztják a nekik tetsző szirmokat, megnevezik a színüket, és megtalálják a kiválasztott szirmokhoz színben és formában is illő virágot.

2. lehetőség. A gyerekeket eladókra és vásárlókra osztják. A vevőnek úgy kell leírnia az általa kiválasztott virágot, hogy az eladó azonnal kitalálja, melyik virágról van szó.

3. lehetőség. Virágokból a gyerekek önállóan három csokrot készítenek: tavasz, nyár, ősz. Használhat verseket a virágokról.

Téma: "A negyedik extra"

Cél: A gyerekek rovarokkal kapcsolatos ismereteinek erősítése.

Didaktikai anyag: Nem.

Módszertan: A tanár négy szót szólít meg, a gyerekek nevezzék meg a plusz szót:

1.opció:

1) nyúl, sündisznó, róka, darázs;

2) billegető, pók, seregély, szarka;

3) pillangó, szitakötő, mosómedve, méh;

4) szöcske, katica, veréb, kakaskakas;

5) méh, szitakötő, mosómedve, méh;

6) szöcske, katica, veréb, szúnyog;

7) csótány, légy, méh, Maybug;

8) szitakötő, szöcske, méhecske, katicabogár;

9) béka, szúnyog, bogár, pillangó; 10) szitakötő, lepke, poszméh, veréb.

2. lehetőség: A tanár felolvassa a szavakat, a gyerekek pedig gondolják át, melyik illik a hangyához (poszméh ... méhecske ... csótány).

Szótár: hangyaboly, zöld, röpködő, méz, kitérő, szorgalmas, piros hát, öv, idegesítő, méhkas, szőrös, csengő, folyó, csicsergés, pókháló, lakás, levéltetvek, kártevő, "repülő virág", méhsejt, zümmögő, tűk, "bajnok" ugrálással", tarka szárnyú, nagy szemű, vörös bajuszú, csíkos, raj, nektár, virágpor, hernyó, védőszín, ijesztő színezet.

Téma: "Helyezze el a bolygókat"

Cél: A fő bolygókkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

Didaktikai anyag: Felvarrt sugaras öv - különböző hosszúságú szalagok (9 db). Bolygósapkák.

Olyan meleg van ezen a bolygón

Veszélyes ott lenni, barátaim.

Melyik a legforróbb bolygónk, hol található? (A Merkúr, mert az van a legközelebb a naphoz).

És ezt a bolygót rettenetes hideg kötötte meg,

A nap melege nem érte el.

Mi ez a bolygó? (A Plútó, mert ez van a legtávolabb a Naptól és a legkisebb az összes bolygó közül).

A Plútó kalapjában lévő gyermek veszi a leghosszabb 9-es szalagot.

És ez a bolygó mindannyiunk számára kedves.

A bolygó adott nekünk életet... (mind: Föld)

Milyen pályán forog a Föld bolygó? Hol van bolygónk a Naptól? (3-án).

Egy „Föld” sapkás gyermek felveszi a 3. számú szalagot.

Két bolygó van közel a Föld bolygóhoz.

Barátom, nevezd meg őket hamarosan. (Vénusz és Mars).

A Vénusz és a Mars kalapjában lévő gyerekek a 2., illetve a 4. pályát foglalják el.

És ez a bolygó büszke magára, mert a legnagyobbnak tartják.

Mi ez a bolygó? Milyen pályán van? (Jupiter, 5. pálya).

A Jupiter-kalapban lévő gyermek az 5-ös helyen szerepel.

A bolygót gyűrűk veszik körül

És ettől különbözött mindenki mástól. (Szaturnusz)

Gyermek - a "Szaturnusz" a 6-os pályát foglalja el.

Mik azok a zöld bolygók? (Uránusz)

Egy hozzáillő Neptun-kalapot viselő gyermek a 8-as pályát foglalja el.

Minden gyerek elfoglalta a helyét, és elkezdett keringeni a „Nap” körül.

Pörög a bolygók körtánca.

Mindegyiknek megvan a maga mérete és színe.

Minden út meg van határozva,

De a világot csak a Földön lakja élet.

Téma: Ki mit eszik?

Cél: Megszilárdítani a gyerekek tudását arról, hogy mit esznek az állatok. Fejlessze ki a kíváncsiságot.

Didaktikai anyag: Tasak.

Módszertan: A zacskó tartalma: méz, dió, sajt, köles, alma, sárgarépa stb.

A gyerekek táplálékot kapnak az állatoknak, találjátok ki, kinek való, ki mit eszik.

Téma: "Hasznos - nem hasznos"

Cél: Erősítse meg a hasznos és káros termékek fogalmát.

Didaktikai anyag: Termékkártyák.

Módszertan: Tedd az egyik asztalra, ami hasznos, a másikra ami nem.

Hasznos: herkules, kefir, hagyma, sárgarépa, alma, káposzta, napraforgóolaj, körte stb.

Egészségtelen: chips, zsíros húsok, csokoládé, sütemények, fanta stb.

Cél: A gyógynövényekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

Didaktikai anyag: Kártyák növényekkel.

Módszertan: A tanár kivesz a kosárból növényeket, és megmutatja a gyerekeknek, tisztázza a játékszabályokat: itt vannak a gyógynövények. Mutatok néhány növényt, és mindent el kell mondanod, amit tudsz róla. Nevezze meg a termőhelyet (mocsár, rét, szakadék).

Például a kamillát (virágot) nyáron szüretelik, az útifüvet (csak a lábak nélküli leveleket) tavasszal és nyár elején, a csalánt tavasszal, amikor éppen nő (2-3 gyerektörténet).

Téma: – Milyen állat vagyok?

Cél: Az afrikai állatokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Fejleszd a fantáziát.

Didaktikai anyag: Nem.

Módszertan holding:

1.opció: A játékban egy csapat srác vesz részt, a játékosok száma nincs korlátozva. A csoportnak van vezetője. Az egyik játékos egy kis távolságra visszavonul, elfordul és megvárja, amíg meghívják. Egy csapat srác tanácskozik egymás között a vadállatról, i.e. milyen vadállatok lennének.

2. lehetőség: Válaszolnia kell a vezető kérdéseire. Tehát kitalálják a fenevadat, meghívják a résztvevőt, és elkezdődik a játék.

A résztvevő kérdéseket tesz fel egy játékoscsoportnak, például: kicsi a vadállat? tud mászni? ugrás? bolyhos bundája van? stb.

A srácok pedig „igen” vagy „nem” választ adnak a vezetőnek. Ez addig folytatódik, amíg a játékos ki nem találja a fenevadat.

Téma: "Nevezd el a növényt"

Cél: Tisztázza a szobanövényekkel kapcsolatos ismereteket.

Didaktikai anyag: Szobanövények.

Módszertan: A tanár felajánlja a növények elnevezését (jobbról a harmadik vagy balról a negyedik stb.). Ezután megváltozik a játék állapota ("Hol van a balzsam?" stb.)

A tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy a növényeknek különböző száruk van.

Nevezzen egyenes szárú, göndör szárú, szár nélküli növényeket. Hogyan kell gondoskodni róluk? Miben különböznek még a növények egymástól?

Hogyan néznek ki az ibolya levelei? Hogyan néznek ki a balzsam, fikusz stb. levelei?

Téma: "Ki hol lakik"

Cél: Az állatokkal és élőhelyeikkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

Didaktikai anyag: Kártyák "Állatok", "Habitats".

Módszertan: A pedagógusnak vannak állatokat ábrázoló képei, a gyerekeknek pedig különféle állatok élőhelyéről készült képek (odú, odú, folyó, mélyedés, fészek stb.). A tanár mutat egy képet egy állatról. A gyereknek meg kell határoznia, hogy hol lakik, és ha egyezik a képével, a kártyát a tanárnak felmutatva „települjön le” otthon.

Téma: "Repül, úszik, fut, ugrik"

Cél: A vadon élő állatok tárgyairól szerzett ismeretek megszilárdítása.

Didaktikai anyag: Különböző állatokat ábrázoló képek.

Módszertan:

1.opció: A tanár megmutatja vagy megnevezi a vadvilág tárgyát a gyerekeknek. A gyerekeknek meg kell ábrázolniuk, hogyan mozog ez a tárgy. Például: a „nyuszi” szóra a gyerekek a helyükön kezdenek futni (vagy ugrálni); a "kárász" szónál - úszó halat utánoznak; a "veréb" szónál - egy madár repülését ábrázolja.

2. lehetőség: A gyerekek osztályozzák a képeket - repülés, futás, ugrás, úszás.

Téma: "Vigyázz a természetre"

Cél: A természeti objektumok védelmével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

Didaktikai anyag: Kártyák élő és élettelen természet tárgyaival.

Módszertan: Asztalon vagy szedővásznon növényeket, madarakat, állatokat, embert, napot, vizet stb. ábrázoló képek. A tanár eltávolítja az egyik képet, és a gyerekeknek meg kell mondaniuk, mi történik a megmaradt élő tárgyakkal, ha nincs rejtett tárgy a Földön. Például: eltávolít egy madarat - mi lesz a többi állattal, emberrel, növényekkel stb.

Téma: "Mi történne, ha eltűnnének az erdőből..."

Cél: Megszilárdítani a természetben való kapcsolatról szóló ismereteket.

Didaktikai anyag: Kártyák vadon élő állatok objektumokkal.

Módszertan: A tanár azt javasolja, hogy távolítsák el a rovarokat az erdőből:

Mi lesz a többi lakóval? Mi van, ha a madarak eltűnnek? Mi van, ha a bogyók eltűntek? Mi lenne, ha nem lenne gomba? Mi van, ha a nyulak elhagyják az erdőt?

Kiderült, hogy az erdő nem véletlenül gyűjtötte össze lakóit. Minden erdei növény és állat kapcsolatban áll egymással. Nem tudnak meglenni egymás nélkül.

Téma: "A cseppek körben járnak"

Cél: A természetben a víz körforgásával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

Didaktikai anyag: Kísérő szöveg a játékhoz.

Módszertan: Ehhez kis esőcseppekké kell alakulnia. (Esőhangokra emlékeztető zene) a tanár kiejti a varázsszavakat, és kezdődik a játék.

A tanárnő azt mondja, hogy ő Cloud édesanyja, a srácok pedig az ő kisgyermekei, ideje útnak indulniuk. (Zene.) Cseppek ugrálnak, szóródnak, táncolnak. Mama Cloud megmutatja nekik, mit tegyenek.

Cseppek repültek a földre... Ugráljunk, játsszunk. Unták az egyedül ugrálást. Összegyűltek, és kis vidám patakokban folytak. (A cseppekből patak lesz, kézen fogva.) A patakok találkoztak, és nagy folyó lett belőle. (A patakok egy láncba kapcsolódnak.) Nagy folyóban cseppecskék úsznak, utaznak. A folyó ömlött, ömlött és az óceánba zuhant (a gyerekek körtáncba szerveződnek, és körben mozognak). Cseppek úsztak és úsztak az óceánban, aztán eszébe jutott, hogy anyafelhőjük parancsolta, hogy térjenek haza. És éppen akkor kelt fel a nap. A cseppek világossá váltak, megnyúltak (a görnyedt cseppek felemelkednek, és felfelé nyújtják karjukat). A napsugarak alatt elpárologtak, visszatértek anyjukhoz, Felhőhöz. Jól tettek, cseppek, jól viselkedtek, nem másztak bele a járókelők gallérjába, nem fröcsköltek. Most maradj anyukáddal, hiányzol neki.

Tárgy: "Tudom"

Cél: A természettel kapcsolatos ismeretek erősítése. Fejlessze ki a kíváncsiságot.

Didaktikai anyag: Nem.

Módszertan: A gyerekek körben állnak, középen egy tanár labdával. A tanár labdát dob ​​a gyermeknek, és megnevez egy osztályt a természeti tárgyakból (állatok, madarak, halak, növények, fák, virágok). A labdát elkapó gyerek azt mondja: „Öt állatnevet ismerek”, felsorolja (például jávorszarvas, róka, farkas, nyúl, szarvas), majd visszaadja a labdát a tanárnak.

Hasonlóképpen a természet tárgyainak más osztályait is nevezik.

Téma: "Ismerd fel a madarat a sziluettjéről"

Cél: A telelő és vonuló madarakkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, a madarak sziluettről való felismerésének gyakorlása.

Didaktikai anyag: Képek a madarak sziluettjeivel.

Módszertan: A gyerekeknek madarak sziluettjeit kínálják. A gyerekek kitalálják a madarakat, és megnevezik a vándorló vagy telelő madarat.

Téma: "Élő - nem élő"

Cél: Az élő és élettelen természettel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

Didaktikai anyag: Használhat képeket "Élő és élettelen természet".

Módszertan: A tanár megnevezi az élő és élettelen természetű tárgyakat. Ha ez vadállat tárgya, a gyerekek integetnek a kezükkel, ha élettelen természetű tárgyról van szó, akkor leguggolnak.

Téma: "Melyik növény tűnt el?"

Cél: Gyakorold a gyerekeket a szobanövények nevében.

Didaktikai anyag: Szobanövények.

Módszertan: Négy vagy öt növény kerül az asztalra. A gyerekek emlékeznek rájuk. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, és eltávolítják az egyik növényt. A gyerekek kinyitják a szemüket, és emlékeznek, melyik növény állt még. A játékot 4-5 alkalommal játsszák. Minden alkalommal növelheti az asztalon lévő növények számát.

Téma: – Hol érik?

Cél: Tanuld meg használni a növényekkel kapcsolatos ismereteket, hasonlítsd össze a fa gyümölcseit a leveleivel.

Didaktikai anyag: Flanelgráf, ágak, gyümölcsök, növények levelei.

Módszertan: A flanelografon két ág van elhelyezve: az egyiken - egy növény (almafa) gyümölcsei és levelei, a másikon - különböző növények gyümölcsei és levelei. (például egres levele és körte gyümölcse) A tanár felteszi a kérdést: „Melyik gyümölcs érik meg és melyik nem?” a gyerekek kijavítják a rajz elkészítésekor elkövetett hibákat.

Téma: "Találd ki, mi van a kezedben?"

Cél: Gyakorold a gyerekeket a gyümölcsök nevében.

Didaktikai anyag: Gyümölcs modellek.

Módszertan: A gyerekek körben állnak, kezüket a hátuk mögött tartják. A tanár a gyerekek kezében lévő gyümölcsmintákat rakja ki. Aztán megmutatja az egyik gyümölcsöt. A gyerekek, akik ugyanazt a gyümölcsöt azonosították magukban, egy jelre odaszaladnak a tanárhoz. Nem lehet megnézni, mi rejlik a kézben, a tárgyat érintéssel kell felismerni.

Téma: "Mesejáték" Gyümölcsök és zöldségek "

Cél: A zöldségekkel kapcsolatos ismeretek elmélyítése.

Didaktikai anyag: Zöldségeket ábrázoló képek.

Módszertan: A tanár azt mondja: - Egyszer egy paradicsom úgy döntött, hogy összegyűjt egy sereg zöldséget. Borsó, káposzta, uborka, sárgarépa, cékla, hagyma, krumpli, karalábé került hozzá. (A tanár ezeket a zöldségeket ábrázoló képeket tesz felváltva az állványra) A paradicsom pedig azt mondta nekik: „Sokan akartak, ezért feltételt szabtam: először is csak azok a zöldségek kerülnek a hadseregembe, amelynek a neve ugyanazok a hangok hallatszanak, mint a poommiidoorr enyémben." - Mit gondoltok, gyerekek, milyen zöldségek fogadták a hívását? A gyerekek megnevezik, hangjukkal kiemelve a szükséges hangokat: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, fehérrépa, uborka, és elmagyarázzák, hogy ezeknek a szavaknak a p, p hangja van, mint a paradicsom szóban. A tanár a paradicsomhoz közelebb helyezi a nevezett zöldségek képeit az állványon. Paradicsom különféle edzéseket végez borsóval, sárgarépával, burgonyával, fehérrépával. Jó nekik! A többi zöldség pedig szomorú volt: a nevüket alkotó hangok nem illenek a paradicsom hangjaihoz, és úgy döntöttek, megkérik a paradicsomot, hogy változtassa meg az állapotát. Paradicsom beleegyezett: „Légy az út! Jöjjenek most azok, akiknek a neve annyi részből áll, mint az enyém. - Mit gondoltok, gyerekek, most ki válaszolt? Együtt kiderül, hány rész van a paradicsom szóban és a maradék zöldségek nevében. Minden válaszadó részletesen kifejti, hogy a paradicsom és például a káposzta szónak ugyanannyi szótagja van. Ezeket a növényeket ábrázoló képek is a paradicsom felé mozdulnak el. - De még jobban elszomorította a hagyma és a cékla. Miért gondolod, gyerekek? A gyerekek elmagyarázzák, hogy a név részeinek száma nem ugyanaz, mint a paradicsomé, és a hangok nem egyeznek. - Hogyan segítsünk nekik. Srácok? Milyen új állapotot kínálhat nekik a paradicsom, hogy ezek a zöldségek is bekerüljenek a seregébe? A tanító vezesse rá a gyerekeket, hogy maguk fogalmazzák meg a feltételeket: „Jöjjenek azok a zöldségek, amelyek nevében az első részben a hangsúly” vagy „Azokat fogadjuk be a hadseregbe, akiknek a neve ugyanazt a hangot tartalmazza (hagyma, cékla)”. Ehhez meghívhatja a gyerekeket, hogy hallgassák meg, és hasonlítsák össze, hol van a hangsúly a fennmaradó szavakban - a zöldségek neveiben, hasonlítsa össze hangösszetételüket. - Minden zöldségből harcos lett, és nem volt többé bánat! - zárja gondolatait a pedagógus

Téma: "Ossza el a gyümölcsöket szín szerint"

Cél: Gyümölcsökkel és zöldségekkel kapcsolatos ismeretek fejlesztése. Tanítsa meg a gyerekeket tárgyak osztályozására.

Didaktikai anyag: Játékkarakter Micimackó, zöldségek és gyümölcsök modelljei.

Módszertan:

1.opció Válogasd szín szerint a gyümölcsöket. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy osszák el a gyümölcsöket színek szerint: az egyik edényre piros, a másikra sárga, a harmadikra ​​zöld színű gyümölcsöket tegyen. Ebben a játékszereplő (például Micimackó) is részt vesz, és hibázik: például sárga körtét rak be zöld gyümölcsökkel. A tanító és a gyerekek kedvesen, finoman felhívják a figyelmet a medvebocs hibájára, megnevezik a színárnyalatokat: világoszöld (káposzta), élénkpiros (paradicsom) stb.

2. lehetőség "Ossza el a gyümölcsöket alak és íz szerint" A tanár felkéri a gyerekeket, hogy a gyümölcsöket másképpen, alakban rendezzék el: kerek - az egyik edényen, hosszúkás - a másikon. A tisztázás után a harmadik feladatot adja a gyerekeknek: ízlés szerint osszuk el a gyümölcsöket - édes gyümölcsöket tegyünk az egyik edényre, cukrozatlan gyümölcsöket a másikra. Micimackó örül – mindent szeret, ami édes. A kiosztás végeztével egy édes gyümölcsös ételt tesz magának: „Nagyon szeretem a mézet és minden édeset!” „Micimackó, jó, ha a legfinomabbat viszed magadnak? - mondja a tanár. A gyerekek is szeretik az édes gyümölcsöket és zöldségeket. Menjetek, mossatok kezet, és én felvágok gyümölcsöt és zöldséget, és mindenkit megkínálok."

Téma: "Gyógynövények"

Cél: Gyűjtsön ismereteket a gyógynövényekről.

Didaktikai anyag: Kártyák "Növények élőhelye (rét, mező, kert, mocsár, szakadék)", "Gyógynövények", kosár.

Módszertan: A tanár kiveszi a növényeket a kosárból, és megmutatja a gyerekeknek. Pontosítja a játékszabályokat: itt vannak a gyógynövények. Mutatok néhány növényt, és mindent el kell mondanod, amit tudsz róla. Nevezze meg a helyet, ahol nő. És a vendégünk, Kra

Ökológiai játékok középső és idősebb óvodás korú gyermekekkel végzett munkában használható. Az ökológiai játékok hozzájárulnak a természet tárgyaival, jelenségeivel kapcsolatos ismeretek elsajátításához, alakítják a környező természettel való gondos kezelés készségeit.

Javasolt ökológiai játékokérdekes tényeket tartalmaznak a növények, köztük a gyógynövények és az állatok életéről, a természettel kapcsolatos kérdéseket, amelyek hozzájárulnak a kíváncsiság kialakulásához. A legtöbb környezetvédelmi játék célja a gyerekek ismereteinek megszilárdítása a különféle állatokról és növényekről, körülményekről, élőhelyükről, táplálkozási szokásokról, valamint a hallási és vizuális figyelem, a gondolkodás és a memória fejlesztése.

Ökológiai játékokon keresztül a gyerekek megismerkednek a „tápláléklánc” fogalmával, képet kapnak az erdő táplálékláncairól.

Ökológiai játékok óvodásoknak

Ökológiai játék "GREEN CARDS"

Cél: a gyermekek oktatása a természet legegyszerűbb állati táplálékláncaival összhangban.

Anyaga: egy 36 darabos játékkártya készlet, mindegyik hátuljára zöldre festve, előlapján pedig különböző növények és állatok illusztrációi, amelyek úgy vannak összeállítva, hogy a végén 18 pár alakuljon ki (az állat étel hozzá).

A játék menete: 2-6 gyermek vesz részt a játékban. Minden gyerek 6 kártyát kap. Előzetesen ellenőrizzük, hogy van-e köztük olyan, amelyik párosítható. A gyermek helyes mozdulatával a kártyákat elhalasztják. A kártyák számát folyamatosan pótolják hatra, amíg el nem fogynak. Az nyer, aki először hagyja el a játékot, vagy akinek kevesebb lapja maradt.

Ökológiai játék "Zoológiai stadion"

A játék célja: a gyerekek ismereteinek megszilárdítása a különféle állatokról, azok táplálékáról, élőhelyéről a természetben.

Anyaga: tabletta, amelyen két futópad van körben ábrázolva, start, cél és kilenc mozdulat; A stadion közepén hat szektor található állatok illusztrációival: egy mókus, kettő egy méh, 3 - fecskék, 4 - medve, 5 - hangya, 6 - seregély.

A külön kártyákon ezen állatok táplálékát és menhelyeiket (üreges, méhkas, barlang, hangyaboly, madárház stb.) ábrázolják. A készlet egy kockát is tartalmaz a lépés meghatározásához.

A játék menete: két gyermek vesz részt a játékban. Egy kocka segítségével felváltva határozzák meg a feladattal ellátott szektort, és három mozdulatot tesznek: az első az állat elnevezése, a második ennek az állatnak a táplálék meghatározása, a harmadik a természetben található menedékének megnevezése. Az nyer, aki először ér célba.

Ökológiai kosár

Aibolit gyógyszertár"

A játék célja: tovább formálni a gyermekek elképzeléseit a gyógynövényekről és azok emberi felhasználásáról, gyakorlása az illusztrációkon való felismerésükben.

Anyaga: lapos kosár, egyik oldalán piros-zöld kereszttel, gyógynövény-illusztráció készlet (orbáncfű, útifű, csalán, vadrózsa, kamilla stb.).

A játék menete: a tanárnő találós kérdéseket fogalmaz meg a gyerekeknek gyógynövényekről. A gyermek talál egy illusztrációt a kosárban, megnevezi a növényt, és elmagyarázza, miért hívják „Zöld Doktornak”.

Hasonló játékok játszhatók olyan témákban, mint: "Gomba", Ehető-ehetetlen gomba, "Bogyó", "Réti virágok" stb.

Ökológiai játék "LESNIK"

Cél: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása az emberi viselkedés szabályairól az erdőben; gyakorlat a környezeti figyelmeztető táblák felismerésében.

Anyaga: háromszög alakú, erdei tárgyakat ábrázoló környezeti figyelmeztető tábla készlet (hangyaboly, bogyók, gyöngyvirág, ehető és nem ehető gomba, pókháló, pillangó, madárház, madárfészek, tűz, sündisznó stb.).

A játék menete: a gyerekek felváltva játsszák az erdész szerepét, aki az asztalon fejjel lefelé fekve kiválaszt egyet a környezeti jelek közül, és bemutatja a játékban résztvevőknek azokat az erdei tárgyakat, amelyeket ez a jel jelképez; megmondja, hogyan kell viselkedni az erdőben, közel lenni ezekhez a tárgyakhoz.

Ökológiai játék "SÉTA AZ ERDŐBEN"

Célja: az erdőlakókkal szembeni helyes attitűd kialakítása, a gyermekek erdei viselkedési szabályainak ismerete bővítése, a figyelmeztető és tiltó környezeti táblák felismerésének gyakorlása.

Anyaga: tábla erdei tisztás képével több ösvényen, figyelmeztető táblákkal; tiltó környezetvédelmi tábla készlet borítékban (például ne szedj gyöngyvirágot; ne taposs gombát, bogyót; ne törj faágakat; ne pusztíts hangyabolyot; ne rakj tüzet; ne fogj lepkét; ne kiabáljon; ne kapcsoljon be hangos zenét; ne pusztítsa el a madárfészkeket stb.; az ösvényeken mozgatható gyermekek sziluettjei).

A játék menete: az erdőbe sétálni induló gyerekek csoportja vehet részt a játékban. Az első szakaszban végig kell vezetni a gyerekeket az ösvényen, elmondani, mi van rajta, megfelelő környezetvédelmi táblákat kihelyezni, amelyek segítik az erdei viselkedési szabályok betartását.

A második szakaszban a gyerekek önállóan közlekednek erdei ösvényeken, ahol különféle környezetvédelmi táblákat helyeznek el. A játékosoknak el kell magyarázniuk az erdei viselkedési szabályokat ezek segítségével. A helyes válaszért - chip. Az nyer, aki a maximális számú zsetont gyűjti össze.

Ökológiai játék "BIRDS PIRAMID"

Cél: a gyermekekben a természet legegyszerűbb táplálékláncaira vonatkozó ismeretek kialakítása, ismeretek megszilárdítása a növények és az állatok növekedéséhez szükséges feltételekről.

Anyag:

Az első lehetőség síkbeli: különböző színű (kék, sárga, fekete, piros) kártyakészlet, amely szimulálja a növények és az állatok növekedéséhez szükséges feltételeket; három kártyakészlet különféle növények és madarak (például fenyő - fenyőtoboz - harkály) illusztrációkkal.

A második lehetőség háromdimenziós: hét kockából álló készlet, ahol az első-negyedik kockák különböző színűek, jelezve a növények és állatok életéhez szükséges feltételeket; ötödik - növények; a hatodik a madáreledel; hetedik - madarak (például: lucfenyő - fenyőtoboz - keresztcsőrű; hegyi kőris - berkenyebogyók - süvöltő; alga - csiga - kacsa; tölgy - makk - szajkó; fű - szöcske - gólya).

A játék menete: az Erdei Ökológiai Torony analógiájára. A piramis készítésekor azonban ügyelni kell a következő szabályokra: a többszínű kockákat vízszintesen helyezzük el, és erre a vízszintes vonalra három kockát, amelyekben növények és állatok illusztrációi vannak, függőlegesen, egy az egyben, sorrendben. táplálékláncok bemutatására a természetben.

"ÖKOLÓGIAI TORONY" ERDŐ "

Cél: megismertetni a gyerekekkel az "élelmiszerlánc" fogalmát, és képet adni az erdőben lévő táplálékláncokról.

Az első lehetőség síkbeli: egy kártyakészlet négy-négy illusztrációval (például erdő - növény - növényevő - ragadozó);

A második lehetőség háromdimenziós: négy különböző méretű kocka, amelyek mindkét oldalán egy erdő illusztrációja látható (erdő - gomba - mókus - nyest; erdő - bogyók - sündisznó - róka; erdő - virág - méh - medve; erdő - makk - vaddisznó - farkas; erdő - nyír - Maybug - sündisznó; erdő - fenyőtoboz - harkály - bagoly stb.)

A játék menete: az első szakaszban a gyerekek együtt játszanak a tanárral, bármelyik kockával kezdik a játékot.

Pedagógus: "Ez egy gomba, hol terem?" (Az erdőben.) „Melyik állat eszik gombát az erdőben?” (Mókus.) – Vannak ellenségei? (Marten.) Ezután a gyermeket felkérik, hogy készítsen táplálékláncot a megnevezett tárgyakból, és magyarázza el a választását. Mutassuk meg, hogy ha eltávolítjuk a tápláléklánc egyik összetevőjét (például egy gombát), akkor az egész lánc felbomlik.

A második szakaszban a gyerekek önállóan játszanak. Felkérik őket, hogy készítsenek saját ökológiai tornyot.

A harmadik szakaszban versenyjátékokat szerveznek: ki készít gyorsan tornyot, amelyben van például sün vagy farkas.

játék "Sun"

Cél: a gyermekek állatokkal és élőhelyükkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása.

Anyaga: feladatkártya-készlet és különböző színű fa ruhacsipesz.

A feladatkártya egy 6-8 szektorra osztott kör. Minden szektorban - egy kép (például: vakond, polip, hal, bálna, tehén, kutya). A kör közepén található a játék témáját meghatározó fő szimbólum (például: a vizet szimbolizáló csepp). A szimbólum segít a gyerekeknek felnőtt segítsége nélkül megérteni a feladatot.

A játék előrehaladása. A kör közepén egy csepp van ábrázolva, a gyermeknek olyan állatokat kell találnia, amelyek számára a víz „otthon”, élőhely (a „Varázslónő-Víz” leckeblokk).

Didaktikus játék "Keresd meg, mit mutass"

Tárgy: Gyümölcs.

Felszerelés: Két tálcán helyezze el az azonos zöldség-gyümölcskészleteket. Fedjük le az egyiket (a tanárnak) egy szalvétával.

A játék előrehaladása: A tanár rámutat egy kis idő az egyik tárgyat elrejtette a szalvéta alá, és újra eltávolítja, majd felajánlja a gyerekeknek: „Keressétek meg ugyanazt a másik tálcán, és emlékezzenek rá, mi a neve." A gyerekek felváltva végzik a feladatot, amíg a szalvéta alatt rejtőző összes gyümölcsöt és zöldséget meg nem nevezték.

Jegyzet. A jövőben a játékot bonyolíthatja, ha hasonló formájú, de színben eltérő zöldségeket és gyümölcsöket adunk hozzá. Például: cékla, fehérrépa; citrom, burgonya; paradicsom, alma stb.

Didaktikus játék "Keresd meg, amit hívok"

Téma: Gyümölcs.

Első lehetőség.

Felszerelés: Terítsd ki az asztalra a zöldségeket, gyümölcsöket úgy, hogy jól látható legyen a méretük és az alakjuk. A játékhoz jobb, ha azonos méretű, de különböző színű gyümölcsöt és zöldséget veszünk (több alma), különböző méretű, állandó színnel.

A játék előrehaladása. A tanár felajánlja az egyik gyereknek: "Keress egy kis sárgarépát, és mutasd meg mindenkinek." Vagy: „Keress egy sárga almát, mutasd meg a gyerekeknek”; – Tekerd meg az almát, és mondd meg, milyen alakú. A gyermek talál egy tárgyat, megmutatja a többi gyereknek, megpróbálja meghatározni az alakot. Ha a gyermek nehezen találja, a tanár megnevezheti ennek a gyümölcsnek vagy zöldségnek egy világos megkülönböztető jegyét. Például: „Mutasd a sárgarépát.

Második lehetőség.
A zöldségeket és a gyümölcsöket különféle formájú vázákba helyezik - gömb alakú, ovális, hosszúkás. Ebben az esetben a váza formájának meg kell felelnie a benne rejtett tárgy formájának. A gyerekek a megnevezett tárgyat keresik. Nem tudod megnézni az összes vázát.

Harmadik lehetőség.
A játék felszerelése és játéka ugyanúgy történik, mint az első két verzióban. Itt a feladat megoldódik - a tárgyak színezésének rögzítése az óvodások emlékezetében.
A gyümölcsök és zöldségek a tárgy színének megfelelően különböző színű vázákba kerülnek (elrejtve).

Didaktikus játék "Találd ki, mit ettél"

Téma: Gyümölcs.

didaktikai feladat. Ismerje meg a témát az egyik elemző segítségével.

Felszerelés. Ízlés szerint vegye fel a különböző gyümölcsöket és zöldségeket. Mosd meg, hámozd meg, majd vágd apró darabokra. A szoba asztalán, ahol a gyerekek ülnek, ugyanazok a tárgyak vannak elhelyezve összehasonlítás és ellenőrzés céljából.

Játékszabályok. Nem tudod megnézni, mit vesznek a szádba. Csukott szemmel kell rágni, aztán megmondani, mi az.

A játék előrehaladása. Zöldségek és gyümölcsök (darabokra vágva) elkészítése után a tanár beviszi őket a csoportszobába, és az egyik gyereket megvendégeli, miután megkérte, hogy csukja be a szemét. Aztán azt mondja: „Rágd meg jól, most mondd el, mit ettél. Keress egyet az asztalon."

Miután az összes gyerek elvégezte a feladatot, a tanár az összes gyereket gyümölcsökkel és zöldségekkel kedveskedik.

Jegyzet. A jövőben felkérheti a gyerekeket, hogy nevezzék el az ízérzékelés szót. A kérdést úgy kell feltenni, hogy nehézségek esetén a gyerekek megfelelő nevet válasszanak az íz meghatározásához: "Milyen érzés volt a szádban?" (Édes, savanyú, keserű).

Didaktikus játék "Mi változott?"

Téma: Szobanövények

didaktikai feladat. Keressen elemeket hasonlóság alapján.

Felszerelés. Azonos növények (3-4 db) két asztalon vannak elrendezve.

Játékszabályok. Felismert növényt csak a pedagógus jelzésére, leírásának meghallgatása után mutathat be.

A játék előrehaladása. A tanár az egyik asztalon megmutatja a növényt, leírja a jellemző tulajdonságait, majd felkéri a gyereket, hogy keresse meg ugyanazt egy másik asztalon. (Megkérheti a gyerekeket, hogy a csoportszobában keressék meg ugyanazokat a növényeket.).

A játék megismétlődik az asztalokon lévő növények mindegyikével.

Didaktikus játék "Keress egy növényt név szerint"

Tárgy: Beltéri növények.

Első lehetőség.

didaktikai feladat. Keress egy növényt szónév alapján.

Szabály. Nem láthatja, hol van elrejtve a növény.

A játék előrehaladása. A tanár felhívja a szobanövényt a csoportszobában, a gyerekeknek meg kell találniuk. Először a tanár egy feladatot ad minden gyereknek: „Ki talál majd gyorsan egy növényt a csoportszobánkban, amit elnevezek?” Aztán megkér néhány gyereket, hogy fejezzék be a feladatot. Ha a gyerekek nehezen találják meg a nevezett növényt a szoba nagy részén sok más mellett, akkor a játékot az előzőekkel analóg módon lehet játszani, vagyis a kiválasztott növényeket az asztalra tenni. Ekkor egy növény keresése a szobában a játék bonyolult változatává válik.

Második lehetőség.
Játszhat olyan játékkal, amelyet a tanár vagy az egyik gyerek elrejteni fog (lásd a „Hol bújt el a fészkelő baba?” című játékot), de ahelyett, hogy leírná a szobanövényt, amely közelében a játék el van rejtve, csak megadhatja annak a neve.

Didaktikus játék "Keresd meg ugyanazt"

Tárgy: Beltéri növények.

didaktikai feladat. Keressen elemeket hasonlóság alapján.

Szabály. Lehetetlen megnézni, hogy a tanár hogyan cseréli a növényeket.

Felszerelés. Két asztalra egy bizonyos sorrendben 3-4 egyforma növény kerül, például virágzó muskátli, fikusz, illatos muskátli, spárga.

A játék előrehaladása. A tanár arra kéri a gyerekeket, hogy jól gondolják át, hogyan állnak a növények, és csukják be a szemüket. Ilyenkor ugyanazon az asztalon cseréli a növényeket. Aztán megkéri a gyerekeket, hogy rendezzék át a cserepeket úgy, ahogy korábban álltak, összehasonlítva az elrendezésüket egy másik asztalon lévő növények sorrendjével.

Néhány ismétlés után a játék egy növénykészlettel is játszható (vizuális ellenőrzés nélkül).

Didaktikus játék "Keress egy levelet, amit megmutatok"

Tárgy: Fák.

didaktikai feladat. Keressen elemeket hasonlóság alapján.

Szabály. Parancsra fuss („repülj”) csak azok számára lehetséges, akiknek ugyanaz a készlet van a kezükben, mint amit a tanár mutatott.

A játék előrehaladása. A séta során a tanár egy lapot mutat a gyerekeknek, és felajánlja, hogy megtalálják ugyanazt. A kiválasztott leveleket formájukban hasonlítják össze, vegye figyelembe, hogy hasonlóak és miben különböznek. A tanár különböző fák (juhar, tölgy, kőris stb.) leveleit hagyja el. Aztán a tanár felemel például egy juharlevelet, és azt mondja: „Fújt a szél. A levelek így repültek. Mutasd meg, hogyan repültek. A gyerekek, akiknek a kezében a juharlevél, forognak, és a tanár parancsára megállnak.

A játék megismétlődik különböző levelekkel.

Didaktikus játék "Keresd meg ugyanazt a levelet a csokorban"

Tárgy: Fák.

didaktikai feladat. Keressen egy elemet hasonlóság alapján.

Szabály. Emelje fel a lapot, miután a tanár felhívta és megmutatja.

Felszerelés. Vedd fel ugyanazt a 3-4 különböző levélből álló csokrot. A játékot séta közben játsszák.

A játék előrehaladása. A tanárnő csokrokat oszt a gyerekeknek, ugyanazokat a leveleket saját magának. Aztán mutat nekik néhány levelet, például egy juharlevelet, és felajánlja: "Egy, kettő, három - mutass egy ilyen levelet!" A gyerekek új ragasztólappal emelik fel a kezüket.

A játékot többször megismételjük a csokor többi levelével.

Didaktikus játék "Egy ilyen levél, repülj hozzám"

Tárgy: Fák.

didaktikai feladat. Keressen elemeket hasonlóság alapján.

Szabály. A tanárhoz csak jelzésre lehet futni, és csak azzal a lappal, amivel a tanár a kezében van.

Felszerelés. Szedje fel a tölgy, juhar, hegyi kőris (vagy más, a területen elterjedt fák) leveleit, amelyek alakja élesen eltérő.

A játék előrehaladása. A tanár felemel például egy juharlevelet, és azt mondja: „Akinek ugyanilyen levele van, jöjjön hozzám!”
A gyerekek megvizsgálják a tanártól kapott leveleket, akiknek ugyanaz van a kezükben, futnak a tanárhoz. Ha a gyerek téved, a tanár odaadja neki a lapját összehasonlítás céljából.

Didaktikus játék "Találj egy levelet"

Tárgy: Fák.

didaktikai feladat. Keresse meg az egész részét.

Szabály. A tanár szavai után falevelet kereshet a földön.

A játék előrehaladása. A tanár megkéri a gyerekeket, hogy alaposan vizsgálják meg a leveleket egy alacsony fán. „Most próbáld meg megtalálni ugyanazokat a földön” – mondja a tanár. - Egy, kettő, három - nézd! Aki megtalálta, gyorsan jöjjön hozzám. A leveles gyerekek a tanárhoz futnak.

Didaktikus játék "Ki talál gyorsan nyírt, lucfenyőt, tölgyet"

Tárgy: Fák.

didaktikai feladat. Keressen egy fát név szerint.

Szabály. A megnevezett fához csak a „Futtatás!” paranccsal futhat.

A játék előrehaladása. A tanár felhív egy, a gyerekek által jól ismert fát, amelynek világos jellegzetességei vannak, és megkéri, hogy találják meg, például: „Ki találja meg gyorsabban a nyírfát? Egy, kettő, három - fuss a nyírhoz! A gyerekeknek meg kell találniuk egy fát, és el kell futniuk bármely nyírfához, amely azon a területen nő, ahol a játék folyik.

Didaktikus játék "Keress egy levelet, mint egy fán"

Tárgy: Fák.

didaktikai feladat. Keresse meg az egész részét.

Szabály. A földön csak ugyanazokat a leveleket kell keresni, mint a tanár által megjelölt fán.

A játék előrehaladása. A játékot ősszel játsszák az oldalon. A tanár több alcsoportra osztja a gyerekek csoportját. Mindenki felajánlja, hogy alaposan megnézi valamelyik fán a leveleket, majd megtalálja ugyanazokat a földön.

A tanár azt mondja: "Lássuk, melyik csapat találja meg gyorsabban a megfelelő leveleket." A gyerekek keresni kezdenek. Ezután az egyes csapatok tagjai a feladat elvégzése után összegyűlnek a fa közelében, amelynek leveleit keresték. Az a csapat nyer, amelyik először gyűlik össze a fa közelében.

Didaktikus játék "Mindenki menjen haza!"

Tárgy: Fák.

Didaktikus játék. Keresse meg az egészet a maga része alapján.

Szabály. Csak a tanár jelzésére futhatsz a „házadba”.

Felszerelés. 3-5 fa levele (a gyerekek számától függően).

A játék előrehaladása. A tanár kiosztja a leveleket a gyerekeknek, és azt mondja: „Képzeljük el, hogy kirándulni mentünk. Minden csoport felállított egy sátrat egy fa alatt. A kezedben vannak annak a fának a levelei, amely alatt a sátraid vannak. Sétálunk. De hirtelen elkezdett esni az eső. – Mindenki menjen haza! Erre a jelzésre a gyerekek a sátraikhoz rohannak, álljanak a fa mellé, amelyről a levél van.

Annak ellenőrzésére, hogy a feladatot helyesen végezték-e el, a gyermeknek fel kell ajánlani, hogy hasonlítsa össze a levelét a fa leveleivel, amelyre felszaladt.

Jegyzet. A játék játszható levelekkel, gyümölcsökkel és magvakkal, vagy csak magokkal és gyümölcsökkel.

Didaktikus játék "Keress egy fát leírás alapján"

Tárgy: Fák.

didaktikai feladat. Keressen egy elemet leírás alapján.

Szabály. Fát csak a tanári mese után lehet keresni.

A játék előrehaladása. A tanár leírja a gyerekek számára ismerős fákat, és kiválasztja közülük azokat, amelyek finom megkülönböztető jegyekkel rendelkeznek (például lucfenyő és fenyő, hegyi kőris és akác).
A gyerekeknek meg kell találniuk, amiről a tanár beszél.

Hogy a srácok számára érdekes legyen a leírás alapján keresni, elrejthet valamit a fa közelében (vagy a fán), amelyről beszélnek.

Didaktikus játék "Fuss a házba, amelyet megnevezek"

Tárgy: Fák.

didaktikai feladat. Keressen egy elemet név szerint.

Szabály. Nem állhatsz sokáig ugyanannak a fának a közelében.

A játék előrehaladása. A játékot a „csapdák” típusának megfelelően játsszák. Az egyik gyereket csapdának nevezik ki, a többiek elmenekülnek előle, és a tanár által elnevezett fa közelében mentik ki magukat, például a nyírfa közelében. A gyerekek egyik nyírfától a másikig futhatnak. Akit elkap a csapda, az lesz a vezető.

A játék megismétlésekor a fa ("ház") neve minden alkalommal megváltozik.

Didaktikus játék "Ki hol lakik?"

Téma: Lakhatás

Cél: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása a különböző állatfajok (rovarok, kétéltűek, madarak, állatok) természetbeni lakóhelyeiről.

Anyaga: tábla, amelyen az egyik oldalon különféle állatok, a másikon azok lakóhelyei láthatók, pl.: barlang, lyuk, méhkas, madárház, fészek. A tábla hátulján lévő borítékban nyilak jelzik az állatok számát. A nyilak helyett többszínű vonalak labirintusait is rajzolhatja.

A játék menete: Két vagy több gyermek vesz részt a játékban. Felváltva megtalálják a javasolt állatot, és nyíllal vagy labirintus segítségével meghatározzák annak lakhelyét. Ha a játékműveleteket helyesen hajtják végre, a gyermek zsetont kap. Ha a válasz helytelen, a kör a következő játékosra száll. Akinek a legtöbb zsetonja van a játék végére, az nyer.

Didaktikus játék "Ki mit eszik?"

Tárgy: Élelmiszer.

Cél: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása a természetben a különféle állati takarmányozási módokról (rovarok, kétéltűek, madarak, állatok).

Anyaga: egy tabletta, amelyre körben különböző típusú takarmányokat helyeznek el különböző állatok számára. A közepén mozgó nyíl van rögzítve, a hátoldalon a szükséges állatokat ábrázoló kártyákat helyeznek a borítékba.

A játék menete: Két vagy több gyermek vesz részt a játékban. Alternatív megoldásként a pedagógus rejtvénye szerint a gyerekek megtalálják a megfelelő képet az állat képével, és egy nyíl segítségével jelzik, hogy milyen ételt eszik. A helyes válaszért - chip. Akinek a legtöbb zsetonja van a játék végén, az nyer.

Didaktikus játék "Találd meg a házad"

Tárgy: Élelmiszer.

A játék előrehaladása:

1. lehetőség. A gyerekek egyenként játszanak. A gyermek az állatokkal ellátott kártyákat színes mezőkbe csoportosítja attól függően, hogy mit eszik. A feladat elvégzése után a tanár ellenőrzi a megoldás helyességét, és minden hibáért büntetőzsetont ad a játékosnak. Az nyer, akinek a legkevesebb.

2. lehetőség: A gyerekek felváltva vesznek egy kártyát egy állat képével, és házat keresnek neki, saját tudásuk alapján a különböző típusú állatok táplálkozási szokásairól. Az nyer, aki több zsetont gyűjt össze a feladat helyes végrehajtásáért.

Didaktikus játék "Mi előbb, mi lesz azután?"

Tárgy: Növekedés.

Cél: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása az élő szervezetek (növények, állatok, emberek) növekedésének és fejlődésének fő szakaszairól.

Anyag: egy kártyakészlet, amelyen a növények vagy állatok (borsó, pitypang, eper, eper) növekedési és fejlődési szakaszai láthatók.
békák, pillangók stb.), valamint az emberek (csecsemőkor, gyermekkor, serdülőkor, ifjúság, érettség, időskor).

A játék előrehaladása:

1. lehetőség. A gyermeket felkérjük, hogy egy élőlény (például káposztalepke: tojás - hernyó - chrysalis - pillangó) növekedésének és fejlődésének sorrendjében tegye ki a kártyákat, és mondja el, mi történt először, és mi történt azután.

2. lehetőség. A tanár kirakja a kártyákat, szándékosan tévedve a sorrendben. A gyerekeknek ki kell javítaniuk, és el kell magyarázniuk döntésük helyességét.

Didaktikus játék "Segítsünk a növényen"

Tárgy: Növekedés.

Cél: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása a növények növekedéséhez szükséges feltételekről (víz, fény, hő, tápanyagos talaj); gyakorlása bizonyos feltételek hiányának megállapításában kinézet növények.

Anyaga: az egyik szobanövényt (például balzsamot) jó és rossz állapotban ábrázoló kártyakészlet (elszáradt, megsárgult levelek, virágcserépben könnyű talaj, fagyott növény stb.); négy színes makettkártya, amely a növényekhez szükséges feltételeket ábrázolja (sárga a fény, piros a meleg, kék a víz, fekete a táptalaj); négy kártya egy egészséges növény képével és a szükséges négy körülmény szimulációjával.

A játék előrehaladása:

1. lehetőség. A játék elején a gyerekek megismerkednek a növény növekedéséhez és fejlődéséhez szükséges feltételek modellkártyáival. Ezután négy kártyát vizsgálnak meg, amelyeken ugyanaz a jó állapotú növény látható, ugyanazokat a modelleket jelölve. A gyerekeknek meg kell magyarázniuk a növény normál állapotának okát.

2. lehetőség. A modellkártyákat a gyermek elé helyezik az asztalra, és a szedővászonra a tanár egy történetet ír a növényről, például: „A balzsam egy cserépben nőtt az ablakon, és örült az elsőnek. tavaszi nap. A napsugarak egyre jobban felmelegítettek, a talajban lévő víztartalékok pedig egyre kisebbek lettek. Hétfőn reggel a gyerekek észrevették, hogy a balzsamlevelek megsárgultak és lelógtak. Mit kell tenni?" Kérd meg a gyerekeket, hogy segítsenek a növénynek: válassz modellkártyákat, amelyek a növényhez szükséges feltételeket ábrázolják. A helyes válaszért - chip. Az nyer, aki a legtöbbet gyűjti be.

Didaktikus játék "Erdő - Otthon az állatoknak"

Téma: Természetes közösség.

Célja: a gyermekek erdővel, mint természeti közösséggel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása; elképzeléseket alkotni egy vegyes erdő ökológiai szintjeiről (padozatairól) és az állatok helyéről.

Anyaga: négy réteg vegyes erdőt ábrázoló síkbeli modell: 1 - lágyszárú, 2 - cserjék, 3 - lombhullató fák, 4 - tűlevelű fák. Mindegyik szinten vannak speciális nyílások az állatfigurák rögzítésére. A tábla hátoldalán található borítékban különféle állatok alakjai-sziluettjei láthatók: rovarok, kétéltűek, hüllők, madarak, emlősök.

A játék előrehaladása:

1. lehetőség. A gyerekek egyenként játszanak, a többiek pedig ellenőrzik a feladat helyességét - az élőhelyüktől függően az összes állatot a „padlókra” helyezik. Aki a legkevesebb hibát követi el, az nyer.

2. lehetőség. Az állatok sziluettjei a hátoldalukkal felfelé helyezkednek el az asztalon. A gyerekek felváltva vesznek egy-egy sziluettet, elnevezik az állatot, és meghatározzák a helyét az erdőben. Ebben az esetben a gyermeknek meg kell magyaráznia saját választásának helyességét. A helyes válaszért - chip. Ha a feladatot rosszul fejezték be, akkor az állat sziluettje az asztalra kerül, és a műveletet egy másik gyerek megismétli.

Didaktikus játék "Ökológiai piramis "Madarak"

Tárgy: Madarak.

Cél: ismeretek formálása a természet legegyszerűbb madártáplálkozási láncairól; a növények növekedéséhez és az állati élethez szükséges feltételekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

Anyag:

1 lehetőség, sík: különböző színű (sárga, kék, piros, fekete) kártyakészlet, amely a növények és az állatvilág növekedéséhez szükséges feltételeket jeleníti meg; három kártyakészlet különféle növények és madarak illusztrációival, például: fenyő - fenyőtoboz - harkály.

2. lehetőség, térfogati: hét kockából álló készletek, ahol négy kocka különböző színű, a növények és állatok életéhez szükséges feltételek alapján; az ötödik növényeket mutat; hatodikán - madáreledel; hetedik - madarak. Például: hegyi kőris - berkenyebogyó - süvöltő; luc - fenyőtoboz - keresztcsőrű; tölgy - makk - szajkó; alga - csiga - kacsa; fű - szöcske - gólya.

A játék menete: Hasonló az előző játékokhoz. A piramis elkészítésekor azonban ügyelni kell a következő szabályokra: a többszínű kockákat vízszintesen kell elhelyezni, ezen a vízszintes vonalon három kockát, amelyeken növények és állatok illusztrációi láthatók, függőlegesen, egy az egyben. a természet táplálékláncai.

Didaktikus játék "Séta az erdőben"

Téma: Viselkedés az erdőben.

Cél: az erdőlakókkal szembeni helyes szemlélet kialakítása; bővíteni a gyermekek ismereteit az erdei magatartás szabályairól; figyelmeztető és tiltó környezeti táblák felismerésének gyakorlata.

Anyaga: tábla erdei tisztás képével több ösvényen, figyelmeztető táblákkal; az ösvényeken mozgatható gyermekek sziluettjei; tiltó környezetvédelmi táblakészlet borítékban („Ne szedj gyöngyvirágot”; „Ne taposs gombát, bogyót”; „Ne törj faágakat”; „Ne pusztíts hangyabolyot”; „Ne gyújts tüzet” "; "Ne fogj lepkét"; "Ne kiabálj" ; "Ne kapcsolj be hangos zenét"; "Ne pusztítsd el a madárfészkeket" stb.).

A játék előrehaladása:

A játékot egy gyerekcsoport játszhatja, akik az „erdőbe” mennek sétálni. Az első szakaszban a gyerekeket végig kell vezetni az „ösvényen”, elmondani, mi van rajta, megfelelő környezetvédelmi táblákat kihelyezni, amelyek segítik az erdőben a viselkedési szabályok betartását.

A második szakaszban a gyerekek önállóan közlekednek az „erdei ösvényeken”, ahol különféle környezetvédelmi táblákat helyeznek el. A srácok ezek segítségével magyarázzák el az erdei viselkedési szabályokat. A helyes válaszért - chip. Az nyer, aki a maximális számú zsetont gyűjti össze.

Didaktikus játék" Táplálékláncok a természetben "

Cél: a gyerekek elképzeléseinek kialakítása a táplálékláncokról és a különböző állatfajok helyéről.

Anyag:

1. lehetőség: két részre vágott képek, összeállításkor egy tápláléklánc alakul ki: egy állat és az általa elfogyasztott táplálék, növényi és állati egyaránt.

2. lehetőség: három részre vágott képek, a tápláléklánc tartalmaz egy növényt, egy növényevőt vagy mindenevőt, egy ragadozót.

A játék előrehaladása:

Az első szakaszban A vágott képeket úgy jelenítik meg, hogy mindegyiknek megvan a maga sajátos alávágása, amely különbözik a többitől. Eszerint a gyerekek megtalálják a megfelelő kép egyes részeit, helyesen összeállítják, megismerkednek a tápláléklánccal, meghatározzák az állat helyét benne, pl.: gomba - mókus - nyest.

A második szakaszban A kivágott képeken ugyanazok a kivágások lehetnek. Az ilyen képek készítésekor a gyerekek nagyobb önállóságot mutatnak az állat táplálékláncban elfoglalt helyének meghatározásában.

Didaktikus játék "Északok"

Téma: Természetes közösség.

Cél: elképzelések kialakítása az évszakok modelljeiről a nappali órák hosszának megfelelően; mutatják be a nappali órák és a természetben a különböző évszakokban előforduló jelenségek kapcsolatát.

Anyaga: négy különböző színű, az évszakoknak megfelelő tányér (fehér, piros, zöld, sárga), amelyeken minden évszakhoz modellek láthatók a nappali órák hosszáról; zsebek az idei évszakra jellemző természeti jelenségek illusztrációihoz.

A játék előrehaladása:

A gyerekek megvizsgálják a tablettákat, meghatározzák mindegyik évszakát az égbolton lévő nap színének és pályájának megfelelően: nyáron - a legnagyobb pálya, télen - kicsi; ősz és tavasz - napéjegyenlőség. Az évszak meghatározása után a gyerekek zsebbe tegyék az idei évszak természeti jelenségeit ábrázoló illusztrációkat, és beszéljenek róluk.

Didaktikus játék "Ökológiai kamilla"

Téma: Természetes közösség.

Cél: megszilárdítani a gyermekek elképzeléseit az élő és élettelen természet különböző évszakokban jellemző jelenségeiről, ezek kapcsolatáról és egymásrautaltságáról.

Anyaga: négy különböző színű (fehér, zöld, sárga, piros) kör (fehér, zöld, sárga, piros) az évszakok modelljeinek megfelelően és szirmok, amelyek az élő és élettelen természet különböző jelenségeit ábrázolják minden évszakban, például: csónakok tavasszal patakban lebeg, kivirágzott a gyöngyvirág, a madarak fészket raknak stb.

A játék előrehaladása:

Négy gyerek játszik, mindegyiknek össze kell gyűjtenie a megfelelő évszaknak megfelelő kamilla szirmait, és beszélnie kell az élettelen és az élő természet jellegzetes jelenségeiről.

Didaktikus játék "Elvarázsolt levél"

Tárgy: Gyümölcsök és zöldségek.

Cél: megszilárdítani a gyermekek elképzeléseit a zöldségek és gyümölcsök jellemzőiről, az emberi egészség megőrzésében betöltött szerepükről; bevezetni a modellezést, mint a zöldségekről és gyümölcsökről alkotott általános elképzelés kialakításának módját.

Anyaga: öt tabletta a zöldségek és gyümölcsök jellegzetes tulajdonságainak modelljeivel (szín, forma, méret, étkezési mód, növekedési hely); témavázlatos rajzkészlet a zöldségek és gyümölcsök csúnyaságáról.

A játék előrehaladása:

A gyerekek olyan alanyi sematikus modelleket vesznek figyelembe, amelyek felfedik a zöldségek és gyümölcsök jellemzőit.

1. lehetőség. A zöldségek és gyümölcsök jellemzőinek mintamintái alapján a gyerekek Dr. Aibolit találós rajzait fejtik meg, hogy segítsenek neki eldönteni, mely zöldségek és gyümölcsök jók az emberi egészségre.

2. lehetőség. Modellminták alapján egy gyerek találós leírást készít egy bizonyos zöldségről vagy gyümölcsről, a többiek kitalálják és elmondják, milyen szerepet játszanak az emberi egészség megőrzésében.

Didaktikus játék "VIRÁG-SEMITSVETIK"

Téma: Természetes közösség

Cél: gondolkodás fejlesztése; az egyén pozitív erkölcsi tulajdonságainak nevelése; a gyermekek bennszülött felnőttekkel való kommunikációs készségeinek kialakítása; a közös igények frissítése; kialakuljon a kölcsönös empátia érzése.

A játék előrehaladása:

Minden családi csapat hét színű virágot kap. A játékban résztvevők hét kívánságra gondolnak (a szülők segítenek leírni az óvodások kívánságait): három kívánságot egy gyermek fogan a szülőknek, hármat - egy felnőtt egy gyermeknek, egy kívánság közös lesz.

A szülők és a gyerekek szirmokat cserélnek, és kiválasztják azokat a vágyszirmokat, amelyek igazán tetszetősek számukra. Az a csapat nyer, amelynek a legkívánatosabb szirmai vannak, ahol az állítólagos vágyak megegyeztek a valódiakkal.

Didaktikus játék "BESZÉLJ AZ ERDŐVEL"

Cél: a gyermekek kreatív képzelőerejének fejlesztése, a beszéd definíciókkal való gazdagítása; tanulj meg lazítani.

A játék előrehaladása:

Egy rendkívüli utazás vár rád. Lelkileg bekerülünk az erdőbe. (A gyerekek becsukják a szemüket, a székek támlájára támaszkodva, laza kezek a térdükön fekszenek.) Körülötted az erdőben különféle virágok, cserjék, fák, gyógynövények.

Nyújtsd jobb kéz menj előre és „érintse meg” a fa törzsét: milyen? Most emelje fel a kezét, és érintse meg a lombozatot: mi az? Tedd le a kezed, és fuss át a fűszálakon: mik ezek? Szagold meg a virágokat, szívd be teli mellel a levegőt és őrizd meg magadban ezt a frissességet!

Tegye ki arcát a friss szellőnek. Hallgasd az erdő hangjait – mit hallottál?

A gyerekek némán hallgatják. Minden gyermek a fülében a tanárt nevezi a neki bemutatott hangnak vagy susogásának.

Didaktikus játék "MILYEN GYÜMÖLCSÖK, MELYIK FÁN NŐNEK"

Cél: a növények és gyümölcseik nevének aktiválása a gyermekek beszédében; gyakorlat a prepozíciós eset szerkezeteinek gyakorlati asszimilációjában, valamint a főnevek igével és melléknévvel való egyeztetésében nemben, számban, esetben.

1. feladat Ismerje fel a növényt a terméséről, és fejezze be a mondatot!

A makk ... (tölgyen) nő.
Az alma ... (almafán) nő.
Kúpok nőnek ... (luc és fenyő).
A berkenyefürtök ...-n nőnek (berkenye).
A dió a ...-n nő (mogyoró).

2. feladat Emlékezzen a növények termésének nevére, és fejezze be a mondatot!

Sok érett már a tölgyen... (makk).
A gyerekek érett almafákat vettek... (alma).
A fenyők teteje meghajlott a sok ... (kúp) súlya alatt.
A szétszórt hegyi hamun erős fények égtek ... (bogyófürtök).

3. Feladat. Rajzolj egy vonalat egy növényről a gyümölcsére, és alkoss egy mondatot (tárgyi képekkel végrehajtva).

• makkdudorú bogyócsokrok
• mogyoró almás tölgy
• diós almafa

4. feladat Ugyanez a növényekről és leveleikről készült képekkel.

Didaktikus játék "GNÓMOK AZ ERDŐBEN"

Cél: pantomim segítségével egy-egy szituációban jellemző mozgások ábrázolása, csak a tanár szavaira és saját elképzeléseire koncentrálva.

A játék előrehaladása:

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy vegyék fel a gnómok sapkáját: „Ma megismerkedünk a kis varázsemberekkel - a gnómokkal, és játszunk velük!”

A gnómok az erdőben élnek. A fák körös-körül sűrűn nőnek, mindegyik tüskés ágakkal. A gnómok nehezen törnek utat a bozóton, emelgetik az ágakat, lökdösik szét nagy erőfeszítéssel. Megjelent az erdőben a fényben: a fák elvékonyodnak és távolodnak egymástól (a gnómok körülnéznek, maguk választják a módját).

Most a gnómok könnyen becsúsznak a fák közé (rugalmasak, ügyesek): hol oldalt, hol háttal haladnak... De le kell hajolni és be kell mászni a fedélzet alá. Valahol egy keskeny ösvényen kell lábujjhegyen haladni.

A gnómok kimentek a tisztásra, és ott aludt az egér. A törpék csendesen átlépnek rajta, óvatosan, nehogy rálépjenek. Aztán megláttak egy nyuszit – és ugorjunk vele! Hirtelen egy szürke farkas ugrott ki a bokrok mögül és ordított!

A gnómok rohantak elbújni a bokrok alá (az asztalok alá), és ott ülni csendben!

A farkas továbbment, a gnómok pedig hazamentek: lábujjhegyen egy keskeny ösvényen; most le kell hajolnod és a fedélzet alá kell másznod; hol fognak elhaladni oldalt, hol a hátsó. A ház már közel van: a gnómok nehézkesen vánszorognak át a bozótban, emelgetik az ágakat, lökdösik őket nagy erőfeszítéssel.

Ó, fáradt! Pihenned kell a székeken! (A gyerekek leülnek.)

Didaktikus játék "VIRÁGOK - NEM VIRÁGOZ"

Cél: a hallási figyelem, a gyermekek állóképességének fejlesztése.

Szabály: csak akkor emelje fel a kezét, ha egy virágzó tárgyat (növényt, virágot) elneveztek.

A játék menete: A gyerekek félkörben ülnek, és a kezüket a térdükre teszik.

Pedagógus: Megnevezem a tárgyakat, és megkérdezem: virágzik? Például: „Virágzik az almafa?”, „Virágzik a mák?” stb.

Ha ez valóban így van, akkor a gyerekeknek fel kell emelniük a kezüket.

Ha megnevezek egy nem virágzó tárgyat (fa, fenyő, ház stb.), akkor a kezeimet nem szabad felemelni.

Vigyáznod kell, mert helyesen és helytelenül is felemelem a kezem. Aki hibázik, chipet fizet.

A tanár elindítja a játékot:
– Virágzik a rózsa? - és felemeli a kezét.

A gyerekek azt válaszolják: "Virágok!" és fel is emelik a kezüket.
– Fenyővirág? - és felemeli a kezét, a gyerekek pedig maradjanak csendben.