A gyermek fejlődésének szakaszai. Korai fejlesztés

Ebben a cikkben a korai gyermekkori fejlesztő órák előnyeiről és hátrányairól fogunk beszélni.

Mi a korai gyermekfejlesztés?

Manapság minden városban találhatók olyan iskolák és központok, amelyek a gyermek korai fejlesztésével foglalkoznak. De nem mindenki érti, mit jelent a „gyermekek korai fejlődése” fogalma. A „koragyermekkor” definíciójából indult ki – ez a csecsemő életkora 1 és 3 év között, bár egyesek a csecsemőkortól 1 évig terjedő időszakként is hivatkoznak rá.

A korai fejlesztés a 3 év alatti gyermek szervezett tanítási folyamata, amely lehetővé teszi számára, hogy bizonyos ismereteket szerezzen, új készségeket sajátítson el, amelyek a sikeres felnövekedési folyamathoz szükségesek.

Tévhitek a kisgyermekkori fejlődésről.

Természetesen sokan úgy gondolják, hogy gyermekük számára hasznos a központban való tanulás, ahol újat tanul és fejleszti értelmi szintjét. De mivel sokan nem tudják, hogyan zajlik a képzési és nevelési folyamat, kialakulnak bizonyos mítoszok.

Tévedés 1. A gyermekközpontok egy bizonyos készséget tanítanak (rajz, olvasás, számolás, éneklés stb.).

Valójában a tanárok a gyermek átfogó oktatásában vesznek részt: beszédet, matematikát, kreativitást tanítanak nekik, és a különféle tevékenységek lehetővé teszik a gyerekek iránti érdeklődés fenntartását, ami pozitívan befolyásolja fejlődésüket.

Tévedés 2. A képzéshez speciálisan kifejlesztett módszereket használnak.

A gyermekek fejlesztése nemcsak tanulással jár, hanem játékon, meseolvasáson és akár egyszerű kommunikáción keresztül is új ismeretekre, készségekre tehet szert.

Tévedés 3. A korai fejlesztő iskolába járás megfosztja a gyermeket a gyermekkortól, nem szükséges, hiszen mindent megtanítanak neki az óvodában és az iskolában.

Ez a vélemény teljesen téves. Az ilyen központokban a gyerekek kiváló lehetőséget kapnak arra, hogy barátságos légkörben tanuljanak, kommunikáljanak társaikkal, speciális játékokat tartanak ott, hogy a baba ne unatkozzon. A gyerekek a központot nem tanulási helynek tekintik, számukra ez egy kör, ahol szórakozhatnak.

Miért olyan fontos a kisgyermekkori fejlesztés?

Úgy gondolják, hogy az első életévben a gyermek agya körülbelül 50% -kal, három éves korára pedig már 80% -kal fejlődik. Ezért van szüksége a babának ebben a korban a képzésre. A korai fejlesztés feladata nem az olvasás, számolás megtanítása, hanem természetes képességeinek fejlesztése. Ebben a korban a tanulás a memória, a koncentráció, a figyelem és a megfigyelés javításából áll.

A korai fejlesztés segíti a gyermeket a későbbi életkorban: könnyebben tanul, gyorsan alkalmazkodik a külső körülményekhez, és könnyebben talál közös nyelvet társaival.

Elküldjem a gyermekemet koragyermekkori fejlesztőközpontba?

Kiváló lehetőség lenne, ha a szülőkkel együtt meglátogatnánk a baba korai fejlődésének iskoláját. A gyermek támogatást fog érezni, nem fél az új emberektől. Ezután fokozatosan, megszokva a baba anya nélkül maradhat az osztályteremben. Nem titok, hogy az a gyerek, aki állandóan egyedül van az anyjával, nehezebben kommunikál másokkal. Amikor a gyerekek, akik nem jártak iskolába, óvodába mennek, nagyon aggódnak, gyakran sírnak, és azt kérik, hogy menjenek haza édesanyjukhoz.

A központban a gyermek fokozatosan kezd hozzászokni az új emberekhez, a kommunikációhoz. a gyermek, mint általában, hetente többször 1-2 órán át. Az ilyen időbeosztás kényelmes lesz a baba számára, fokozatosan hozzászokik az anyja nélküli időtöltéshez, így ezután gyorsan alkalmazkodik az óvodában.

A gyermek jó fejlődéséhez odafigyelésre van szüksége: töltsön időt a babával, játsszon oktató játékokat, kommunikáljon gyakrabban, vegyen órákat a korai fejlesztő központba, ahol kommunikálhat társaival és új ismereteket szerezhet.

A pedagógusok, pszichológusok és maguk a szülők is nagyon „szeretettel” beszélnek a babák korai fejlődéséről. Igaz, az utóbbiaknak általában rossz fogalmuk van arról, hogy mi a gyermek korai fejlődése, valóban hasznos-e, stimulálható-e a negatív következményektől való félelem nélkül, és mit gondolnak a gyermekorvosok a korai fejlődésről .

A legtöbb szülő fejében a legcsábítóbb árnyalat a korai gyermekkori fejlesztés bármely módszerében az, hogy állítólag azt ígéri, igazi zseni lesz a babából. A valóságban azonban a korai fejlesztés meglévő rendszerei egyike sem nyújt ilyen garanciákat.

Korai fejlesztési módszerek: ugyanarról beszélünk?

A korai fejlesztés alatt leggyakrabban valamilyen rendkívüli sportágat, kreatív vagy intellektuális képességeket értünk, amelyeket véleményünk szerint a gyermeknek a lehető legkorábban el tud és kell sajátítania, amennyire csak lehetséges.

Kívánatos, hogy általában már középfokú végzettséggel és egy címkével született a világra, amely jelzi, hogy ez a gyermek melyik területen a jövő zsenije ...

De mivel időtlen idők óta és a mai napig az ilyen poggyász, sajnos, nem kötődik a gyermek születéséhez, a különféle értelmes és tehetséges tanárok mindenféle módszert kitaláltak a gyermekek korai fejlesztésére.

Fontos megértened, hogy a korai fejlesztési technikák (és nem fáradunk el ismételgetni) nem „nyitók”, amelyek konzervdobozként „felfedik” a baba személyiségét, feltárva veled minden tehetségét, képességét és tehetségét. Nem, egyáltalán nem!

Mindenekelőtt kivétel nélkül a korai fejlesztés minden módszere arra irányul, hogy a baba a lehető leggyorsabban és szervesebben „csatlakozzon” az őt körülvevő világ szerkezetéhez, megértse, „barátkozzon” vele, és megtanulja, hogyan hozzon hasznot. attól magadnak. Egyszóval megtanítják a gyerekeket arra, hogy gyorsan és könnyen alkalmazkodjanak a körülöttük lévő világ folyamatosan változó körülményeihez, és még úgy is, hogy maguk a gyerekek informatívak, szórakoztatóak és nem unatkoznak.

És a módszerek közül csak néhány számol be arról, hogy a gyermek személyiségének harmonikus fejlődésének általános hátterében kezdenek megjelenni rendkívüli képességei egy-egy területen: művészetek, egzakt tudományok, valamilyen alkalmazott készség stb.

A korai fejlesztés leghíresebb módszerei:

• Montessori Iskola. Eszerint a tanár, a gyerek és a tanulási környezet alkotja az úgynevezett „tanulási háromszöget”. A pedagógus a tanulási terek kialakításával olyan természetes környezetet teremtsen a gyermek számára, amely az önállóságot, a mérsékelt korlátozásokkal járó szabadságot, a rend érzését ösztönzi. Csoportok gyerekekkel különböző korúak- fontos megkülönböztető vonás Montessori módszerek. A kisebbek a nagyobb gyerekektől tanulnak, a nagyobbak pedig úgy erősíthetik tudásukat, hogy olyan dolgokat tanítanak a kisebbeknek, amelyeket már elsajátítottak. Ez a kapcsolat azt a valós világot tükrözi, amelyben az emberek dolgoznak, és bármilyen korú és képességű emberrel érintkeznek.
• Bereslavsky módszer. A gyerekeknek a szoftverekre tanító rendszere manapság meglehetősen népszerű, mint az önálló korai fejlesztés rendszere (nincs szükség speciális központban vagy óvodában). A technika lehetővé teszi, hogy még az egészen apró gyerekeket is (már másfél-két éves kortól) megtanítsák olvasásra és írásra, valamint logikus gondolkodásra és döntéshozatalra.
• Doman módszer. Eredetileg azért fejlesztették ki, hogy segítse az agykárosodásban szenvedő gyermekek képességeinek fejlesztését egy intenzív mentális és fizikai stimuláció. De az 1960-as évek óta ezt a technikát aktívan használják a hétköznapi, egészséges gyermekek nevelésében. Doman módszertana szerint a születéstől 6 éves korig tartó időszak döntő jelentőségű a gyermekek számára a tanulás és a belső potenciál fejlesztése szempontjából.
• Zaicev módszere. leghíresebb oktatóanyag ugyanazok a kockák. A Zaitsev kockái sikeresen használhatók otthon és bármely óvodában. A kézikönyv különböző méretű és színű kockákból áll, amelyeken az összes orosz nyelvű raktár egyszerre látható. A kockás osztályok lehetővé teszik, hogy a nagyobb gyerekek (3 éves kortól) nagyon gyorsan megtanuljanak folyékonyan olvasni, a gyerekek pedig (1 éves kortól) segítik az aktív beszélgetést, és néhány év elteltével problémamentesen olvasnak.
• Ibuka technika. A korai fejlesztés egyik leghíresebb módszere. A szerző szerint egyáltalán nem törekszik arra, hogy zseniálist neveljen egy gyerekből. Minden ember, feltéve, hogy nincsenek testi hibák, azonos potenciállal születik. Az, hogy ezután hogyan osztják fel őket okosra vagy ostobára, udvariasra vagy agresszívra – az teljesen az oktatástól függ. Lényegében ez egy bizonyos megfigyelések és szabályok, amelyek célja annak biztosítása, hogy a gyermek mindenekelőtt boldogan nőjön fel.

A fenti korai fejlesztési módszerek mindegyike bebizonyította hatékonyságát és hasznosságát fennállásuk történetének egy bizonyos időszakában - válasszon bármelyiket ízlése szerint, vagy kombináljon egyszerre többet. Mindegyik kissé eltérő módon, de megközelítőleg azonos sikerrel valóban segíti a kisgyermek személyiségének „megtalálni a helyét” a körülötte lévő világban, kölcsönösen előnyös kommunikációt kialakítani vele, megtanulni gyorsan alkalmazkodni annak a társadalmi csoportnak a képe, amelyben a gyermek él.

Sok szülő önállóan tanulmányozza a korai fejlesztés egyik vagy másik mérvadó módszerének alapjait és elveit, és ezt a tapasztalatot alkalmazza a babával való mindennapi kommunikáció során ...

Ugyanakkor a korai fejlesztés keretein belüli képzést általában úgy építik fel, hogy a babában maximálisan serkentse a kíváncsiságot, a kommunikációt, a tapasztalatszerzés és az egyéb hasznos tulajdonságok megszerzésének és felhasználásának képességét.

Mit kell fejleszteni egy kisgyerekben?

A baba korai fejlődésének megismertetése érdekében egyáltalán nem szükséges szakemberek és speciális intézmények kezébe adni. Az intelligenciától nem megfosztott, kulturálisan értő szülők maguk is tudnak foglalkozni gyermekeikkel. Egy másik dolog - mit kell pontosan csinálni?

Mivel elragadtatja a korai gyermekfejlődés elmélete, nagyon fontos, hogy ne engedjen a kísértésnek, és ne tegye saját babáját „vándorcirkusz sztárjává”.

Mégpedig: egy kétéves csecsemőt arra lehet késztetni, hogy emlékezzen valamennyi európai állam zászlajára, és azokat félreérthetetlenül felismerje. És mindig lesz egy látványos „ütőkártya” a tarsolyában, hogy „bedughassa az övet” más szülők számára, akik időről időre szeretik megmutatni gyermekeik tehetségét és eredményeit.

Petyád megtanult ötig számolni? A Sonechka megkülönbözteti a pirosat a kéktől? Hát nem rossz. De az enyém, nézd, már szakértője az európai bannereknek! Természetesen megtöri majd a tapsot. Igaz, ennek a családi büszkeségednek ebben az esetben semmi köze a korai fejlődéshez.

Ha nem ismételgeted minden nap a gyermekeddel az államok nevét és a bennük rejlő zászlókat, akkor ötéves korára már nyoma sem lesz ennek a képességnek. Sőt, mivel fogalma sem volt a tanult állapotokról, ezekről a homályban marad.

Ez képzeletbeli tudás, buta és nem praktikus. Ballaszt, amitől a gyerekek emlékezete előbb-utóbb megszabadul. Megéri-e tehát erőfeszítést költeni arra, hogy a gyermeket a haszontalan és értelmetlen tudással megismertesse?

Ha egy 2 év alatti csecsemőről vagy kisgyermekről beszélünk, akkor mindenekelőtt azokat a készségeket kell fejleszteni benne, amelyek egyértelműen hasznosak most, hasznosak a jövőben, és egyben az első lépést is jelentik majd az elsajátítás felé. összetettebb készségek.

Néha az orvosok ezeket a készségeket "ösztönösnek" nevezik - nem tartoznak a rendkívül intellektuális teljesítmények és tehetségek kategóriájába, de drámaian növelik a gyermek aktivitását a társadalmi és természetes alkalmazkodás területén. Sőt, ez a tevékenység a jövőben velejárója lesz ennek a gyermeknek. A gyakorlatban minden sokkal egyszerűbbnek és szórakoztatóbbnak tűnik, mint elméletben. Például egy 1,5-2 éves babát már meg lehet tanítani:

Több szín megkülönböztetése.És ami a legjobb – konkrét alkalmazott dolgokon és tárgyakon. „A sárga banán érett és finom gyümölcs. A zöld banán éretlen és egyáltalán nem ízletes. Piros vagy kék bogyó - érett és ízletes. De ez a zöld bogyó ( feltétlenül mutasd meg a megbeszélt tételeket a képeken vagy "élőben") nem érett, sőt mérgező is lehet, nem eheted meg.” Stb...

Bármit is próbál tanítani gyermekének – mindig adjon példát. Több tucat, száz példa! A gyermek csak szemléltető példákon keresztül képes felfogni a tudást. 6-7 éves korában elvileg semmilyen elvont magyarázat nem áll rendelkezésére – ezt tartsd szem előtt.

Amint a kicsi ráébred, hogy a banán íze és érettsége színről felismerhető, a társadalomban való versenyképessége és önfenntartó képessége nagymértékben megnő. Döntsd el magad: ha legközelebb egy tányér banánt tesznek a gyerekek elé, az Ön gyermeke fogja a legjobban érezni magát - gyorsan és pontosan tudja kiválasztani a legérettebb és legfinomabb gyümölcsöt az egész kupacból. banánból.

És ha a kicsi 2 éves korában nem csak magának szerezheti be a legfinomabb és legjövedelmezőbb gyümölcsöt, hanem saját kezdeményezésére megoszthatja a "zsákmányát" mással (veletek vagy az oldalon lévő gyerekekkel). ) - nyugodtan dicsérheti magát, hogy valóban tehetséges, csodálatos tanár. Hiszen az empátia, rokonszenv, nagylelkűség és hasonló tulajdonságok kimutatásának képessége is az érett személyiség jele.

A szagok megkülönböztetése. Különösen hasznos megtanítani a gyermeket a kellemes szagok (például virágok, gyümölcsök, forró kenyér, frissen vágott fű aromája stb.), valamint a „riasztó és veszélyes” szagok felismerésére: például a füst, égés, benzin stb. Ezen sok érdekes, szórakoztató, oktató játékot találhatsz ki.

Megkülönböztetni a hasonló tárgyak alakját. Sokkal egyszerűbb - összegyűjteni egy csomó őszi levelet az udvaron, majd minden levél számára találni egy „natív” fát. "Ez egy juharlevél, a juhar így néz ki ( és mutasd meg a gyereknek magát a fát). És ez egy tölgyfalevél, és van egy tölgy maga ... ".

Néhány napon belül pedig hadd mutassa meg a gyereknek azokat a fákat, amelyekről az összegyűjtött levelek "elszöktek"... Az ilyen játékok gyorsan elsajátítják a gyermekben a hasonló tárgyak azonosításának képességét. Bármilyen egyszerűnek is tűnik számodra ez a tevékenység, valóban megtaníthatja a babát arra, hogy gyorsan alkalmazkodjon a választáshoz. Észrevetted, milyen gyakran állnak például az emberek mélyen elgondolkodva a kefires-joghurtos pult előtt? Nekik nagyon nehéz valamit választani maguknak a hasonló termékek tömegéből. Leggyakrabban vagy azt veszik be, amit mostanában már kipróbáltak, vagy azt, amit a mellettük lévő személy a kosarukba vesz.

Sok pszichológus megerősíti Önt – a modern emberek gyakran szenvednek attól, hogy eltévednek az azonos típusú formák sokasága előtt (legyen szó ruhákról, termékekről stb.). Bár ez a készség - magabiztos és megalapozott döntés - már kora gyermekkorban könnyen elsajátítható.

Bármiről is beszélsz a babával, mindig próbáld meg a témát világos, egyszerű illusztrációval vagy élő bemutatóval ellátni az elbeszélésben.

Beszéljen több nyelven. A kisgyerek természete nagyon képlékeny, és sokkal nagyobb mennyiségű információt képes felfogni, mint amennyit el tud képzelni. És a kétnyelvűek (gyerekek, akiket egyszerre két nyelven nevelnek) korunkban nem ritkák.

Ennek néha a nemzetközi házasságok az okai, néha pedig a szülők kifejezetten csecsemőkoruktól kezdik el tanítani a baba nyelveit. De itt nagyon fontos betartani a szabályt: ha azt szeretné, hogy gyermeke több nyelven folyékonyan beszéljen, minden nap gyakorolnia kell ezeket a nyelveket.

A kétnyelvűek egyébként olyan emberek, akik csak két nyelvet beszélnek. Ha Ön vagy gyermeke három, négy vagy öt nyelven beszél, akkor az Ön neve többnyelvű. És ha ön az a ritka embertípus, aki hat vagy több nyelvi kultúrát beszél, akkor határozottan poliglott.

A tudás mit sem ér gyakorlás nélkül!

A korai fejlesztés sok kiváló képességként fogható fel. A 2-3 éves gyermekek számára ez általában: az idegen nyelvek elsajátítása (anyanyelvükkel párhuzamosan), az olvasás és az írás képessége korai életkorban, a sport, vagy például a zenei tehetség stb. Nagyon apró, legfeljebb egy éves csecsemőknél a korai fejlődés a reflexek (például megfogás vagy járás) fokozatos fejlődése. korai időpontok stb.

Ne feledje azonban, hogy amit ebben a babában fejleszt (vagy éppen próbál fejleszteni), annak a mindennapi életének kell lennie. Például, ha fiát vagy lányát 6 hónapos korától idegen nyelvekre tanítja, akkor sok éven át hallania kell ezeket a nyelveket, és naponta kell használnia - csak akkor lesz értelme, fejlődése és értelme.

Elmagyarázhatod a termodinamika alapelveit egy hároméves kisfiúnak az ujjadon – és valószínűleg még meg is fog érteni. És ezeket a téziseket még társai körében is megismétli majd az elképedt szüleik előtt. De ha ennek nincs folytatása, rendszeressége és gyakorlati megerősítése, akkor ez a gyerek tízéves korára termodinamikai tudásában ugyanolyan „nulla” lesz, mint kétévesen. Ne vesztegesse az időt üres, "zsákutcába jutott" tudásra! Gondoskodjon gyermekéről:

• van fejlődése.(Az egyszerű színek felismerésének képességét nehezítheti a színárnyalatok sokféleségének ismerete, a rajzkészség stb.)
• gyakorlati haszna van.(Emlékszel - a színek felismerésének képessége lehetőséget ad a babának, hogy a legfinomabb és legjövedelmezőbb banánt válassza ki magának).
• a gyermekednek tetszik.(A korai fejlesztés keretében minden tevékenységnek valódi örömet kell okoznia a gyermeknek, kielégítenie kíváncsiságát, nevettetnie és szórakoztatnia, egyszóval pozitív érzelmeket kell kelteni a gyermekben).

Hogyan lehet kideríteni, hogy a baba túlterhelt-e egyik vagy másik tevékenységgel?

A nagyon gyengéd korú babák (2-3 éves korig) terhelését kizárólag a gyermek egyéni jellemzői, személyes napi rutinja, érdeklődése és vágyai határozzák meg.

Ha a babát lenyűgözi a zene, mi akadályoz meg abban, hogy folyamatosan hallgathassa, miközben a baba ébren van? Nem fontos! Vagy miért ne hagyná a gyereket a legteljesebb mértékben „tanulni” a könyveket, ha valóban rajong érte? Sok olyan gyerek van, aki csecsemőkorában, alig tanult meg ülni és állni, órákat tudott nézegetni a fényes könyvillusztrációkat vagy a fényes folyóiratok oldalait – az ilyen gyerekek általában nagyon korán, könnyen és gyorsan megtanulnak olvasni a jövőben. .

Bármit is csinál gyermeke, aki még nem töltötte be 3 éves korát, a „túlterhelés” kritériuma mindig ugyanaz lesz - a baba elveszti a vágyat, hogy ezt tegye. Elkezd fellépni vagy sírni kezd, átkapcsolja a figyelmét vagy aludni fog. Ezen a ponton nagyon fontos, hogy a gyermeket azonnal átállítsuk valami másra.

De ha a gyermeken nem a fáradtság vagy az unalom jelei mutatkoznak, de egyértelműen élvez valamilyen tevékenységet (kockákat piramisba gyűjt, zenét hallgat a lejátszóról, színes illusztrációkat néz magazinokban) - ezt addig csinálhatja, amíg csak akarja. .

A korai fejlesztés nem zavarhatja az egészséget!

Semmi esetre sem szabad megengedni, hogy a zenei, vagy mondjuk a szellemi teljesítmény elérése során elfelejtse, hogy egy 1-3 éves gyermek számára ez rendkívül fontos a fizikai aktivitásés a friss levegőt. Ha a fejlesztő tevékenység érdekében a baba egyre ritkábban jár, kevesebbet mozog és fizikailag elfárad, ez káros lehet az egészségére.

A fizikai aktivitás éppolyan fontos a gyermek harmonikus személyiségének sikeres éréséhez, mint az intellektuális (valamint érzelmi és egyéb) készségek...

Ne felejtsd el azt testmozgás- Az úszás, a kúszás, a hosszú séták és minden aktív mozgás nagyon fontos a baba számára. Emlékezzünk vissza, hogy a gyermek testében számos szerv és rendszer alakul ki több évvel a születése után is.

Például a láb íve csak 7-12 éves korig nyeri el a megfelelő formát. Sőt, éppen annak köszönhető, hogy természeténél fogva a gyermek ilyen korig különösen fizikailag aktív: ugrál, ugrál, rohan stb.

Egyébként ez az oka annak, hogy az orvostudományban nincs hivatalos diagnózis, bár ez a probléma önmagában is létezik, és meglehetősen akut: korunkban sok kisgyermeket részben megfosztanak a fizikai aktivitástól, az úgynevezett intellektuális korai fejlődés érdekében. És ahelyett, hogy felzárkóznának és "klasszikusok" játszanának, hátradőlnek, elsajátítják a sakk vagy az idegen nyelvek alapjait. Ami ennek eredményeként "hézagokhoz" vezet a gyermek mozgásszervi rendszerének kialakulásában...

Ne fossza meg a babát a sétáktól - saját egészsége érdekében „ugrani” és „át kell futnia” gyermekkorán, ez az emberi kölyök természeténél fogva velejárója.

És ha azt szeretnéd, hogy ugyanakkor az intellektusa ne unatkozzon és fejlődjön, keress kompromisszumot! Például: fogadjon fel neki egy fiatal dadát, aki tud franciául: hadd ugorjanak tovább friss levegőés franciául beszélnek. Mindig van egy ésszerű kompromisszum!

Kompetens megközelítés

Az intelligens, körültekintő szülők megértik, hogy a korai fejlesztési módszerek nem alkalmasak arra, hogy gyermekükből jövőbeli Mozartot, Pavarottit, Hawkingot vagy Einsteint neveljenek. Az ilyen ambíciók már lényegében kudarcot vallanak.

A csecsemők korai fejlesztését célzó, meglévő tanfolyamok és iskolák csak egy nagyszerű lehetőség arra, hogy támogassák és kielégítsék bármely gyermek szükségletét, hogy megismerjék az őket körülvevő világot. Sporton, zenén, vizuális érzékelésen, matematikán, nyelveken keresztül – több tucat, százféleképpen ismerhetjük meg a minket körülvevő világot. Az Ön feladata csak az, hogy megállapítsa, melyik módszer tetszik jobban a babának, mint másoknak ...

Egyedül egyetlen korai fejlesztési módszer sem teheti boldoggá gyermekét. Sőt, még ha a baba már az ötödik születésnapja előtt elsajátítja is a korai fejlesztés minden létező módszerét, ez semmiképpen sem garancia arra, hogy 25 évesen sikeres és elégedett ember lesz.

Tehát a szerető, körültekintő és felelősségteljes szülőknek, akik úgy döntenek, hogy „kiteszik” babájukat a korai fejlesztés egyik vagy másik módszerének, határozottan emlékezniük kell:

• A korai fejlesztés nem arról szól, hogy egy gyereket zsenivé neveljünk. És meg kell tanítani a gyermeket a külvilággal való kölcsönösen előnyös kommunikációra. A félelem és a bizalmatlanság hiánya, a kíváncsiság, a kommunikáció iránti vágy, az együttérzés és a nagylelkűség, a kedvesség.
• A korai fejlesztési módszerek által biztosított tudásnak gyakorlatiasnak és hasznosnak kell lennie a gyermek mindennapi életében.
  

Íme a minket érdeklő fogalom definíciója, például Anna Rapoport: „A korai fejlesztés a gyermek képességeinek intenzív fejlesztése korai életkorban (0-2-3 éves korig).” Akkor miért érzékelik ezeket a szavakat olykor olyan negatívan? Valószínű, hogy a válasz a felszínen rejlik: a lényeg az, hogy a "korai fejlődés" fogalma számos eltérést és értelmezést rejt magában.

A korai fejlesztést a hagyományossal szemben nevezik. Az európai kultúrában, amelyhez mi is tartozunk, bizonyos történelmi és társadalmi okok miatt az a tendencia, hogy a gyerekek meglehetősen későn - 7 évesen - tanulnak. Ezért a fiatalabb (3-4 éves) és középső (4-5 éves) óvodáskorú gyermekek oktatási programjait korai fejlesztésnek tekintik.

A fejlődéslélektan keretein belül fejlődés korai, időszerű és késői kategóriába sorolható. Mi az a korai fejlődés? Ezek arra irányuló kísérletek, hogy megtanítsák a gyermeknek azt, amit hiányában nem képes megérteni és elsajátítani fizikai fejlődésés a szükséges tudáskészlet hiánya. Például egy újszülöttet tanítani ülni. Mi a késői fejlesztés? Ez az a vágy, hogy olyan ismereteket és készségeket formáljunk, amelyeket egy bizonyos életkorra már meg kellett volna formálnia. Például kezdjen el olvasni tanulni 7–7,5 év után, amikor bármely tanulmány produktivitása meredeken csökken. A fentieket figyelembe véve minden épeszű embernek vonzónak kell találnia a pontosan időszerű vagy normális fejlődést - életkori mutatóknak megfelelő fejlődést, ill. egyéni jellemzők konkrét gyerek.

A „korai fejlesztés” szavak másik félreértése a fejlődés és a tanulás azonosítása. A mi oktatási rendszerünkben a klasszikus oktatást sokan az iskolapadhoz, a tudás „befúrásához”, a zsúfolásig és hasonló dolgokhoz kötik. Ez gyakran motiválja a korai fejlődés ártalmát. Természetesen egyetlen értelmes szülő sem akar ilyen sorsot gyermekének, különösen a leggyengébb kortól kezdve. A fejlődést és a tanulást azonban nem szabad összekeverni. A korai fejlesztés nem csak és nem is annyira az iskolára való felkészítés. Mindenekelőtt ez az alapvető mentális funkciók fejlesztése: figyelem, képzelőerő, emlékezet, logikai és térbeli gondolkodás, elemzési és általánosítási képesség. Ez egy olyan információs környezet létrehozása, amely érdekes a baba számára, amely szilárd alapot jelent a további sikeres tanuláshoz.

Egyes óvodásokkal foglalkozó szakemberek kategorikusan ellenzik a korai fejlesztés fogalmát, mivel úgy vélik, hogy ez torzítja a „fejlődés” fogalmának lényegét.

Nem valószínű, hogy bárki is vitatja, hogy kivétel nélkül minden gyermeknek időszerű fejlesztésre van szüksége. de modern tudomány nem áll meg, és amit 100 évvel ezelőtt helyesnek tartottak, az ma már nem aktuális.

Pedagógia és élettan

Amint azt a tudósok megállapították, minden gyermek nagy potenciállal születik: egy újszülöttnek 300%-kal több kapcsolata van az idegsejtek között, mint egy felnőttnek, és minden szenzoros területe (amely az érzékszervekből érkező információkért felelős) és mindkét félteke kapcsolódik egymáshoz. Ez azt jelenti, hogy amikor beszélsz egy gyerekkel, megmutatsz neki valamit, megrázod, az érzékszervei egy egészként működnek. Néhány hónappal a születés után megszűnnek azok a kapcsolatok az idegsejtek között, amelyeknek nem volt idejük megerősödni, és a többi idegsejthez való kapcsolat nélkül maradt idegsejtek többsége elhal. Éppen ezért olyan fontos, hogy minél korábban elkezdjük a gyermek fejlesztését.

De valóban szükséges-e az idegvégződések közötti kapcsolatok aktív fejlesztése? A tény az, hogy egy kis ember agyában ezermilliárd sejt található, amelyek közül 100 milliárdot hálózatba kapcsolt neuronok képviselnek - ez az alapja az intelligencia, a kreativitás, az érzelmek, a tudat és a memória fejlődésének. A fokozott agyfejlődés az első hat életévben következik be, és pontosan ezek az évek határozzák meg, hogy egy kisgyermekből mi lesz.

A gyermek teljes életéhez nagyon fontos minden érzékszerv fejlesztése. Ez akkor történik, ha különféle ingereknek vannak kitéve. A természetben minden természetes és következetes: először az agy egyes részei fejlődnek, amelyek aztán serkentik mások további fejlődését. A csecsemő életének különböző időszakai közvetlenül kapcsolódnak az agyi régiók fokozatos kialakulásához. Minden ilyen szakasz eltart egy ideig, többé-kevésbé minden gyereknél ugyanannyira. Az emberi testnek ezt a sajátosságát annak idején Maria Montessori vette észre, aki érzékeny időszakokat írt le, pl. a gyermekek bizonyos típusú tevékenységekre való különleges fogékonyságának időszakai, az érzelmi reakciók módjai és általában a viselkedés.

Az érzékeny időszakokat életkor szerint lefestve a következő képet kapjuk.

Születéstől kezdve ez az önuralom elsajátításának érzékeny időszaka. A csecsemő életének első hónapjaiban, amikor sír és felkapják, létrejönnek az első idegkapcsolatok (ingerlés - gátlás), és kialakulnak az önuralom kezdetei.

6 hónapos kortól 3 éves korig:

• a nyelvelsajátítás érzékeny időszaka (szavak és mondatok megjelenése);
• a rend iránti szeretet érzékeny időszaka (3 évesen éri el a csúcsot).

rend érzése- nem tudatos, hanem fiziológiai szükséglete a gyermeknek. Ez azt jelenti, hogy a baba hozzászokik a kialakult életmódhoz, és negatívan érzékeli az abban bekövetkező változásokat. Például megtagadhatja az evést, ha a széke kissé megmozdul. Az 1 évesnél fiatalabb gyermekeknél a rend iránti vágy sírásban fejeződik ki, amikor egy idegen megjelenik a házban.

1,5 éves kortól- kis tárgyak érzékelésének érzékeny időszaka (gyöngyök elhelyezése keskeny nyakú vázában).

Körülbelül 2 év t a „csoportba való belépés” képességének érzékeny időszaka.

Először is kialakul a diádokban (párokban) való játék képessége, és csak közelebb óvodás korú- kommunikáció társak csoportjában.

2-4 év- a geometriai alakzatok ismétlésének érzékeny időszaka, amely a matematika (geometriai formák, méretek, felosztások) jobb tanulmányozását eredményezi.

2-5 év– a mozgások ellenőrzésének és csiszolásának érzékeny időszaka. A babában természetes vágy van a vonal mentén sétálni, könnyű megtanítani WC-használatra, fogmosásra. Minden mozgásnak a gyermek gyakorlati életének zónájában kell történnie (szemcsék és homok öntése, folyadékok öntése stb.).

2,5 éves kortól- a szókincsbővítés érzékeny időszaka.

2,5-6 év- az érzékszervi benyomásokra való fogékonyság érzékeny időszaka. A gyermekben fejlődik minden érzés finomításának képessége (például nagyon könnyen elkapja az apró különbségeket).

3-7 éves korig- a zene és a ritmus érzékelésének érzékeny időszaka. Ebben az időszakban a zenét és a matematikát ugyanaz az agyrész érzékeli - a jobb félteke működik. Ezzel párhuzamosan fejlődik az intuíció.

3,5-4,5 év- érzékeny időszak a betűk ujjal történő nyomon követésére, az írásra való felkészülésre.

4,5-5 év- az írással kapcsolatos kirobbanó tevékenység érzékeny időszaka.

5 éves kortól kezdődően lassan csökken a rend iránti vágy.

5-6 éves korig- az írásból az olvasásba való átmenet érzékeny időszaka.

6 éves kortól az agy bal oldala bekapcsol, és kialakul az oksági tudat.

6,5-7 év- érzékeny időszak, amely a nyelvtan iránti szenvedélyről árulkodik (játék a szórenddel, azok felépítése, játék a beszédrészletekkel stb.).

Mint látható, az érzékeny időszakok nem követik egymást felváltva sima sorrendben. Egy bizonyos életkorban a gyermek „leapadhat” több tevékenység egyidejű elsajátítására. Ha elszalasztja ezt a kedvező pillanatot, sokkal nehezebb lesz utolérni. M. Montessori szerint az egyes érzékeny időszakokra több naptól hetekig szánják az időt, és ezt a jövőben nem lehet kompenzálni.

Meglévő módszerek

Nézzük meg részletesebben a korai fejlesztés konkrét módszereit, azok főbb gondolatait és különbségeit.

Oktatási rendszer Glenn Doman amerikai gyógytornász A kompenzáló szervezet elvén épül fel: az egyik érzékszerv stimulálásával az agy egészében erőteljes növekedés érhető el. G. Doman életét a különféle agysérült gyerekek kezelésének és rehabilitációjának szentelte. 15 éven keresztül súlyosan beteg betegekkel dolgozva elképesztő eredményeket ért el, és számos elképesztő felfedezést tett: például olyan esetekben, amikor az agy fejlődési és növekedési folyamata leáll vagy lelassul, kiderült, hogy bármely elérhető csatornán keresztül történő befolyásolással működőképessé kell tenni.információ fogadása (látás, hallás, tapintás). Doman azt is megállapította, hogy az agy növekedési és fejlődési folyamata erősíthető és felgyorsítható.

A Doman-rendszer szerinti olvasástanítás a gyermek vizuális-figuratív gondolkodásán alapul, és főként a vizuális észlelésre épül. Az asszimilációhoz szükséges információk speciális kártyákon találhatók, amelyeken nagyon nagy betűkkel vannak írva. Gyors ütemben kártyákat adnak a gyermeknek az írott szavak hangos kiejtésével. Ugyanakkor a gyerekeket megtanítják kúszni, rácson lógni, és különféle módokon serkentik motoros tevékenységüket.

Doman szerint a gyermek 1 éves korában a testi fejlődéssel párhuzamosan el kell kezdeni a matematikai, nyelvi és egyéb képességek fejlesztését. A matematika G. Doman módszere szerinti tanítása különösen abból áll, hogy felmutatják a gyermekkártyákat nagy piros pöttyökkel (egyenként öt darab) és hangosan felhívják a számukat. A számok helyett pontok használata annak köszönhető, hogy a gyermek a valós számot érzi, nem pedig egy elvont szimbólumot.

A korai fejlesztés módszertanának középpontjában kidolgozott Maria Montessori olasz orvos két alapelven alapulnak. Az első a gyermek érdeke, a második pedig a felnőtt egyéni megközelítése. A fogyatékos gyermekek nevelésének és fejlesztésének problémájával szembesülve Maria Montessori arra a következtetésre jutott, hogy a demencia inkább pedagógiai, mint orvosi probléma, amelyet az óvodákban és az iskolákban kell megoldani.

Élete kezdetén a gyermekben természetes mozgásvágy van: el akarja sajátítani a teret, hogy jobban megismerje a körülötte lévő dolgokat, és értelmesen tudja kezelni azokat.

M. Montessori azt javasolja, hogy ezt már 2,5–3 éves korában adják meg a babának úgy, hogy meghatározott sorrendben elhelyeznek mindenféle csészét, tálcát, szivacsot és ecsetet, pálcikát és kockát, gyöngyöket és rudakat, kártyákat és dobozokat.

A felszerelés méretét és kényelmét a gyermek erejének és magasságának megfelelően kell kiválasztani. És annak érdekében, hogy a tevékenység hasznos legyen, a tanár (felnőtt) látva a gyermek érdeklődését bizonyos anyagok iránt, rövid (2-3 perces) leckét tart a gyermeknek, amely során megmutatja, hogyan kell kezelni a tárgyakat az eredmény elérése érdekében. .

A kis kutatót arra kérik, hogy fogadjon el egyetlen világos szabályt: vedd, dolgozd ki – tedd vissza. Maria Montessori általában úgy gondolja, hogy a rendelés szerves a gyermek számára, de még mindig nem tudja, hogyan szervezze meg egyedül. A felnőttek fő feladata, hogy a gyerekek megtanuljanak egy számukra érdekes tevékenységre koncentrálni. Innen ered a Montessori-pedagógia mottója: „Segíts, hogy magam csináljam meg”. A játékok fejlesztése során speciálisan kiválasztott anyagokat használnak - különféle betétkeretek, fűzők, laza töltőanyagokkal ellátott tartályok, kapcsos játékok stb. Az úgynevezett pedagógiai „felkészítő környezet” szerves részét képezik, amely arra ösztönzi a gyermeket, hogy egyéniségének megfelelő amatőr tevékenységen keresztül mutassa meg saját fejlődésének lehetőségeit.

Maria Montessori arra buzdít, hogy ne gyorsítsuk fel a gyerekek fejlődését, de ne hagyjuk ki a pillanatot, fedezzük fel, mire van itt és most szükség. Gyakorlatokat a gyakorlati életből válogat, egy részük pedig a mindennapi házimunkából származik.

Az egyéni gyakorlatok mellett a gyermek más gyerekekkel közösen vesz részt tevékenységekben. Ez segít a babának tudatosítani a csoportban való mozgás folyamatát, például a sorbanjárást. Más csoportos tevékenységek, például beszélgetések és szerepjátékok, segítik a gyermeket a szociális viselkedés elsajátításában.

A korai fejlesztés fő gondolata Cecile Brai-Lupan csak a szülők képesek őszintén érdeklődni a gyerek iránt, és a baba számára ők a legjobb tanítók. A gyermek számára oktatási módszereket, valamint általában a tudást az érdeklődés felmerülésekor kínálják fel neki, figyelembe véve a természetes hajlamokat. A spirituális összetevőt – a baba iránti őszinte érdeklődést, iránta való szeretetet és a szükségleteire való odafigyelést – a Glenn Doman módszertan elemeivel kombinálva S. Lupan megpróbálja a lehető legjobb módon fejleszteni kell a gyermek intelligenciáját, és ugyanakkor pszichológiailag is fejleszteni egészséges ember, saját anyaságának titkait tárja fel a Higgy a gyermekedben.

Módszertanában S. Lupan nagy figyelmet fordít olyan dolgokra, mint az újszülöttek úszásra tanítása. Egész programokat állított össze a történelem, a földrajz, a művészettörténet és a rajz, a zene és más ismeretterületek oktatására kisgyermekek és óvodások számára. S. Lupan ajánlásai alapján bármely szülő képes lesz önállóan fejlesztési programot készíteni gyermeke számára.

Nikitin technikája egy oktatási játékok rendszere, amelyet a gyerekeknek szántak, hogy együtt játszhassanak szüleikkel. Ezeket a játékokat többnyire rejtvények formájában mutatják be, amelyek célja a minták felismerése és kiegészítése, pl. a logikus és figuratív gondolkodás fejlesztéséről.

Az innovatív tanárok, Boris és Lena Nikitin hét gyermek szülei. Kitalálták és kipróbálták gyermekeiken a gyógyulás új rendszerét.

Fő találmányuk - az úgynevezett Nyikityinszkij-játékok - nagyfokú variabilitást mutatnak, pl. Testreszabhatja őket saját maga, szintje és érdeklődési köre szerint. Minden játék egy feladatsor, amelyet a gyermek kockák, téglák, kartonból vagy műanyagból készült négyzetek, tervezői részletek stb. segítségével old meg.

Az olvasástanítás N. Zaicev módszere szerint a raktári olvasás elvén alapul. A raktár egy magánhangzós mássalhangzópár vagy egy kemény vagy lágy jelű mássalhangzó, vagy egy betű. Az ilyen raktárak használatával a gyermek szavakat kezd alkotni. Ezek azok a raktárak, amelyeket Zaicev a kockák lapjára írt. A kockákat különböző színben, méretben és általuk alkotott csengetésben készítette el. Ez segít a gyerekeknek érezni a különbséget a magán- és mássalhangzók, a zöngés és a lágy hangok között.

A szerző által javasolt matematikatanítási módszer egy olyan táblázatrendszeren alapul, amely elmeríti a gyermeket a számok világában, és világosan megmutatja, hogy melyik szám miből áll, milyen tulajdonságai vannak, és milyen műveleteket lehet vele végrehajtani.

Hogyan ne vigyük túlzásba?

Márpedig úgy tűnik, hogy a „korai fejlődés” kifejezés magyarázata egy gyermek 1 éves korig történő fejlődéseként áll a legközelebb az igazsághoz.

A gyermek korai fejlődése 1 éves korig egy speciálisan létrehozott környezet, amely tele van érdekes és szokatlan tárgyakkal az érzékek tanulmányozására. Ez egy korlátlan fizikai tevékenység, amelyet speciálisan felszerelt sarkok támogatnak, lehetőséget adva a babának arra, hogy jobban és korábban uralja testét, és megtanulja biztonságban érezni magát. Ezek állandó séták, beszélgetések, könyvek olvasása, a szülők barátságos figyelme és gondoskodó támogatása. A korai fejlesztés egyben az anya aktív helyzete a gyermekkel szemben az első életévekben.

Természetesen sok sztereotípia él a gyerekneveléssel kapcsolatban, ezért szeretnék kitérni a korai fejlődés félreértéséből fakadó veszélyekre is. A téves hiedelmek ilyen veszélyekhez vezetnek, amelyeken részletesebben fogunk foglalkozni.

A korai fejlődés megértésének minden túlzása feltételesen két szélsőséges álláspontnak tulajdonítható: a kategorikus elutasításnak és a fanatikus lelkesedésnek. Kezdjük sorban. Így…

• A korai fejlesztés divatos innováció, amely számos feltáratlan negatív következménnyel jár. A korai fejlesztés gondolatai korántsem újkeletűek: egyes technikák több mint 100 évesek. Számos ország (Japán, USA, Oroszország, Olaszország, Németország, Franciaország stb.) tudósai folyamatosan vizsgálják ezt a jelenséget. Például Olaszországban M. Montessori, az USA-ban G. Doman, Japánban Masaru Ibuka, Németországban Yaroslav Koch.

• A korai fejlesztéssel foglalkozó kisgyermekek gyorsabban fejlődnek, mint társaik.

Az ilyen gyerekek gyorsabban fejlődnek, mintha nem foglalkoznának velük! Minden gyermeknek megvan a saját fejlődési üteme. Biztosan vannak életkori normák, azonban minden baba egyéni fejlődésének dinamikáját az határozza meg, hogy a mai napját hasonlítjuk össze vele, csak tegnap! A szülőknek nem kell felmérniük gyermekük „fejlődését” a többi gyerekhez képest, és még inkább ilyen kategorikus párhuzamokat kell vonniuk. Csak hát annak a gyereknek, akinek a fejlődési környezetét a felnőttek átgondoltan, speciálisan megszervezték, sokkal több lehetősége van a kutatásra, összehasonlításra, új tapasztalatokra, amelyek lendületet adnak a „gyorsult” fejlődésnek. Ezért ezeknél a babáknál eltérő a korai fejlődés üteme.

• "Szeretnénk (nem akarunk), hogy legyen egy csodagyerek."

Valószínűleg ez a kijelentés vagy azt takarja, hogy a szülők nem hajlandóak időt szentelni gyermeküknek, vagy pedig annak következményeit, hogy szüleik – mindenféle nem szeretett kör és szekció – „terrorizálták” őket. A korai fejlesztés célja nem a zsenik "művelése".

Az ellenkező nézőpont - a mindenáron csodagyerek nevelésének vágya - nyilvánvalóan szintén káros a gyermek harmonikus fejlődésére. Mert túlzott szülői ambíciókról árulkodik, és arra törekszik, hogy a baba rovására kiteljesedjen, hogy megtestesítse benne azt, amit egykor magunknak nem sikerült.

• A korai fejlődés túlterhelheti a gyermek agyát, és később súlyos egészségügyi problémákhoz vezethet.

Egy kis fideszes agya „biztosítékok” rendszerrel van felszerelve: érzelmi vagy információs túlterheltség esetén egyszerűen „kikapcsol” – így működik az önfenntartási ösztön, amit a legtöbbünk sajnos elveszít. az életkorral. Ha a baba felkapaszkodni kezd, elzavarodik, ásít, türelmetlenség jeleit mutatja – ez biztos jele annak, hogy ideje pihenni.

• A korai fejlesztés a szokásos oktatási programok, amelyeket a gyerekeknek már korai életkorban kínálnak.

A korai fejlődés alapja a baba kognitív tevékenységének serkentése. Ennek a technikának semmi köze a klasszikus tanulási rendszerekhez. Különleges fejlesztő környezet jön létre a gyermek körül, tele érdekes tanulási tárgyakkal, stimulálva az összes érzékszervet. Ilyen környezetben a babának lehetősége van intenzív tanulásra a világés kielégíti a veleszületett kutatási érdeklődést. Minden tanulás játékokon keresztül történik. A fő feltétel a gyermek érdeke.

• A korai fejlődés "ellopja" a gyermektől a gondtalan gyermekkort.

Ez a kijelentés a korai fejlesztés fő gondolatának félreértését hordozza magában: mindennek feltűnőnek, játékosnak kell lennie. Nincs kalapálás, nincs erőszak! A gyerek csak azt csinálja, amit akar, ami érdekli. A szülők feladata pedig az, hogy sok izgalmas dolog és tevékenység választékát kínálva bővítsék érdeklődési körét, és elkapják azt a pillanatot, amikor a gyermeket egy dolog érdekli.

A tanulás vágya, valami új megtanulása olyan szükséges egy kis ember számára, mint a levegő. Ez a fő célja élete első éveiben. E veleszületett képesség nélkül soha nem lesz a társadalom teljes jogú tagja. Akkor miért nem támogatja és fejleszti a természetes vágyat, miért nem adja át a morzsáknak az őt érdeklő információkat? És hadd vigye el azt, ami pillanatnyilag a legfontosabb számára. Ha a gyermekes órákat kényszer nélkül, izgalmas játék formájában bonyolítják le, ha örömet és hasznot hoznak a babának és a szülőknek, milyen ellopott gyerekkorról van szó? A kérdés "Miért van rá szüksége elvileg?" magától eltűnik.

Valójában az a mélyen filozófiai vélekedés, hogy a gyerek „tudja, mire és mikor van szüksége a normális fejlődéshez”, a szülők részéről a gyermek és szükségletei iránti nemtörődömségbe, sőt formális hozzáállásba csap át. Itt szeretném emlékeztetni, hogy a gyermek fejlődéséhez szükséges feltételeket megteremtő felnőtt időben történő segítsége nélkül a baba értelmi és pszicho-érzelmi szintje nagyon alacsonyan maradhat.

• A korai fejlesztés szinte minden módszere nagyon időigényes, jelentős időt igényel a szülőktől a tanulmányozásuk és a didaktikai anyagok elkészítése.

A legnehezebb probléma, amelyre nincs egyetlen megoldás, valóban az idő problémája. Azonban nem minden ilyen egyszerű, és a megoldása nagyban függ a felnőttek időbeosztásának képességétől. Töltsön fél órát, ne másfél órát a vacsora elkészítésével, és szánjon egy szabad órát a babával való kommunikációra. Hívjon meg egy nagymamát vagy egy házvezetőnőt a ház takarítására, a szabad órában pedig ragasszon, írjon a szükséges anyagokat, játékokat. Lenne vágy, de lesz idő!

Fejlesztési szabályok

Mielőtt kiválasztaná az Önnek megfelelő fejlesztési rendszert, érdemes megjegyezni néhány egyszerű szabályt:

Fedezze fel azokat a korai fejlesztési technikákat, amelyeket érdekesnek talál. Forduljon gyermekorvosához, korai fejlesztési szakembereihez.

Gyűjtsön információkat különböző forrásokból, és próbáljon kritikusan gondolkodni, kétszer is ellenőrizve a javasolt tények pontosságát. Ha úgy dönt, hogy gyermekét egy korai fejlesztésre szakosodott óvodába íratja, tájékozódjon a hírnevéről és értékeléséről a városa informális fórumain.

Ne terhelje túl a gyermeket, hajszolja az eredményeket! Nem szabad az egyik végletből a másikba rohanni, drámaian megváltoztatva a baba életmódját. A korai fejlesztés fő feladata az egészséges, harmonikus és boldog gyermekkor.

Törekedjen arra, hogy a gyermek fejlődését szolgáló tevékenységek ne mondják ellent, hanem kiegészítsék egymást. Nem szabad az egyik végletből a másikba rohanni, drámaian megváltoztatva a baba életmódját.

Adjon meg minden játékot és tevékenységet a „nagyon egyszerűtől az egyszerűig, az egyszerűtől a bonyolultabbig, majd a nagyon összetettig” elv szerint. Ügyeljen arra, hogy vegye figyelembe a gyermek érdeklődésének és örömének mértékét.

Mindig dicsérd meg a gyereket (érdeklődésért, szorgalomért stb.), még akkor is, ha valami nem sikerül neki elsőre.

Köszönöm

Az oldal biztosítja háttér-információ csak tájékoztató jellegűek. A betegségek diagnosztizálását és kezelését szakember felügyelete mellett kell elvégezni. Minden gyógyszernek van ellenjavallata. Szakértői tanács szükséges!

Első hónap

Mit tud már?

• Különböző színeket különböztet meg
• Megkülönbözteti a hangokat
• Képes abbahagyni a lassan mozgó tárgy nézését,
• Hanyatt fekvő helyzetben megpróbálja felemelni a fejét.

Hogyan lehet fejleszteni?

• Teremtsen nyugodt és barátságos környezetet
• Többet a közelben lenni olyankor, amikor a baba nem alszik,
• Próbáld elkapni a tekintetét, beszélj,
• Azok a gyerekek, akikkel sokat kommunikálnak, 4 élethét végére válaszul különféle hangokat tudnak kiadni, azaz kapcsolatba lépnek.

A vízi környezettel való érintkezés nagyon fontos a harmonikus és gyors gyermek fejlődését- hogy a gyermek ne féljen azonnal a víztől, nagyon óvatosan kell leengedni a fürdőbe. Hasznos közös fürdés anyával vagy apával. Megszervezheti, hogy a baba "lefelé" lovagoljon, és finoman csavarja a fürdő teljes területén. Ezután megpróbálhatja elsajátítani a lábak taszítását a fürdő falaitól. Nagyon kellemes tevékenység a vízben séta. A baba testét kissé előre kell dönteni, irányítani és segíteni kell.

A baba látószerveinek stimulálásához vegyen a kezébe egy színes csörgőt, vigye 60 cm távolságra a baba szemétől, tartsa addig, amíg a szeme a tárgyra fókuszál, és lassan mozgassa egyik oldalról a másikra. amplitúdója akár 7 centiméter.
A hallás fejlesztése érdekében ugyanazt a gyakorlatot kell elvégezni olyan játékokkal is, amelyek különféle ( kellemes) hangok.

Második hónap

Mit tud már?

• Mosolyogj egy felnőtt megjelenésére vagy hangjára,
• Forduljon a hang felé
• Fókuszáljon egy mozgó tárgyra
• A magánhangzó hangokat tisztán ejtse ki
• Görgess oldalról hátra.

Hogyan lehet fejleszteni?

• Nagyon hasznos a gyermek szemébe nézni, játékos formát adni a folyamatnak,
• A játékokat a gyermek szemétől 50 cm magasságban kell felakasztani,
• A pelenkázóasztalra különböző textúrájú huzatokat kell feltenni, és rá kell tenni a babát. Ez az eljárás egyfajta masszázst helyettesít,
• Ha nincs izomhipertónus, akkor kis üvegeket vehetsz, önts bele egy kis vizet, és puha gumiszalaggal finoman kösd a lábaidhoz és a karjaidhoz. Kiderül, hogy egyfajta súlyzó. Apránként növelheti a palackokban lévő víz mennyiségét.

A baba ujjain és tenyerén biológiailag aktív központok találhatók, amelyek érintkeznek az aggyal. Ha ezekre a központokra hat, aktiválhatja az agyat. Életének harmadik hónapjában úgy tűnik, hogy a baba mindent érezni próbál körülötte, megragadni. A fogóreflex felhasználható a motoros készségek fejlesztésére. Egy legfeljebb 2,5 cm átmérőjű kerek tárgyat veszünk és helyezzük a baba tollába. Tételek ( léggömbök) különböző állagú, súlyú kell venni. Ezeket egy madzagra kell kötni, és egyenként le kell engedni a baba fogantyújába. Eleinte két egyforma – mindegyik tollban egy, majd más.
Használhat golyós hengereket.

A hallás fejlesztéséhez vegyünk egy csengőt úgy, hogy a baba ne lássa, csengessük többször, és nézzük meg a reakciót. A csengő és a baba teste közötti távolság körülbelül 70 cm legyen.
Vízszintes szalagra felakaszthat egy harangot az ágy fölé. Lassan mozgatva figyelje meg, hogyan mozog a baba szeme.
Az ilyen gyakorlatokat naponta kétszer meg lehet ismételni három-négy egymást követő napon, majd 7 nap pihenőt, az eredmény megszilárdítása érdekében 3-7 naponként gyakorolni.

harmadik hónap

Mit tud már?

• Megkülönbözteti szeretteink arcát
• Válaszul a felnőttek kérésére dúdolja:
• Tudja, hogyan fejezze ki elégedetlenségét szeszélyeivel,
• A tárgyat a tollban tartja és a szájba húzza, az ujjak kiegyenesednek, az öklök szétnyílnak,
• Hátulról oldalra fordul,
• Felemeli a fejét és el tudja csavarni.

Hogyan lehet fejleszteni?

• Ebben a fejlődési szakaszban a gyermek gyakrabban mosolyog és kevesebbet sír, és a tudósok szerint az ilyen morzsáknak is más a mosolya,
• Mutasd meg a test különböző részeit, és nevezd el őket,
• Énekelj mondókákat, dalokat a gyermeknek,
• A gyerekek körében nagyon népszerű az arcképezés, mindig szívesen próbálják utánozni.

Első játékok

1. Bújócska. Fedje le az arcát pelenkával, kérje meg a babát, hogy találja meg magát. Ezután takarja le, és kérje meg a keresést is. Mindenképpen dicséretet kell kapnia minden sikerért.
2. Használjon különböző hangú tárgyakat a játékokban, mozgassa őket a baba körül, kommentálva a mozgást: játék a jobb oldalon, a bal oldalon.
3. Ismételje meg a gyermek után az általa kiejtett szótagokat.
4. Akassza fel a kiságy fölé egy csengőkkel ellátott gyűrűt olyan távolságra, hogy a baba elérje. Ez segít megtanulni, hogy ne csak célirányosan nyúljon egy tárgyhoz, hanem az izmok hipertóniáját is legyőzze.
5. Azok a gyerekek, akik még nem nyitották ki teljesen a tenyerüket, masszírozzák az ujjaikat, miközben mondókát mondanak.

negyedik hónap

Mit tud már?

• Nem csak mások arcát különbözteti meg, hanem az anyát is jobban szereti,
• Megkülönbözteti a szeretteink hangját
• A lógó tárgyat egy és két kézzel is tartják,
• Hanyatt fekve kissé megemeli a felsőtestet,
• Bizonyos játékok előnyben részesítése
• "Segít" tartani az üveget etetés közben.

Hogyan lehet fejleszteni?

• Megtanulni a borulást. Ehhez egy nagyon tetszetős tárgyat kell helyezni a baba oldalára, kicsit távolabb, mint ahogyan elérheti a tárgyat. Annak érdekében, hogy a gyermek számára érdekesebb legyen a nyújtás, rögzíthet egy kis csengőt a fogantyúhoz,
• Az érzékszervi készségek fejlesztése érdekében készítsünk több, habszivaccsal töltött és különféle anyagokkal bevont lapos alátétet, amelyeket a hason fekvő baba tenyere alá helyezhetünk. A betétekre különböző méretű gombok varrhatók, a betétkutatást anyuval vagy apuval együtt érdemes elvégezni,
• Hagyja, hogy a baba tapintgassa a kötéllel ellátott köteleket, simítsa ki a szalagokat, próbálja meg kihúzni a kötelet a gyermek kezéből,
• Széles körben bevezethet különféle mondókákat a használatba, például fektesse a babát a hátára, hajlítsa be a lábát, és mondja: " Tolók - kürtök, op. Változók!– Vagy húzza meg a baba lábát, mondván: Menjünk, menjünk a sóért, a sóért»,
• Már el is kezdheti a novellák és versek olvasását a babának. Csak ezt a lehető legérzelmesebben, átéléssel kell megtenni. A monoton olvasás nem lesz érdekes a baba számára.

Ötödik hónap

Mit tud már?

• Nézze meg a nagy képeket, különösen azokat, amelyek arcokat ábrázolnak,
• Húz, tartja és dobja a játékokat
• 5 percig érdekelheti a téma,
• Válaszol idegeneknek
• Kézen tud pihenni, hason fekve.

Hogyan lehet fejleszteni?

• Ebben az időszakban a legfejlettebb fő készség a megragadás. Őrá kell helyezni a hangsúlyt az osztályteremben. Megváltoztathatja az objektumok hőmérsékletét ( kicsit melegebb vagy hidegebb). Ezenkívül a baba megtanulja dobni a tárgyakat az ujjainak kinyitásával,
• A kiságy felett műanyag karikákat vagy egy kis vízszintes rudat kell erősíteni, a gyerek ezekbe kapaszkodva felhúzza magát. Ez tökéletesen erősíti nemcsak a karokat, hanem a hátat is,
• Ez a saját tested elsajátításának időszaka, a baba érdeklődéssel érzi magát. Segíthetsz neki. Nem szabad túl sokáig büntetni a babát a nemi szervek érintéssel történő felfedezésével. Ez a viselkedés fizikai kényelmetlenséget jelezhet ( pl babakrém), az unalomra és a figyelem hiányára. Nem kell ütögetni a fogantyúkat, mert ezzel csak erre a területre hívja fel a gyerek figyelmét,
• A babával való játékok során ismétlődő mozdulatok sorozatát kell alkalmazni az izmok ellazítása, a hipertónia megszabadulása érdekében ( ha még létezik). A baba fejét egyik oldalról a másikra rázhatja: figyelje, gyúrja a tésztát - csapja a hátát, a pocakot, a karját és a lábát. Hajlítsa meg és hajlítsa ki a lábát, miközben azt mondja: " motorcsónak-motorcsónak alig kúszik, motorcsónak-motorcsónak, gyorsíts! Motorcsónak-motorcsónak, teljes sebességgel előre!»
• Az ilyen korú gyerekek kedvenc játéka a „coo-coo”. A baba szemét a tenyerével vagy a sajátjával takarhatja le, arcát pelenkával takarhatja le.

hatodik hónap

Mit tud már?

• Hangokat próbál utánozni
• Megpróbál felállni támogatással
• Felvesz egy tárgyat, amit eldob,
• Egy tárgyat kézből kézbe visz
• Felkúszik egy fél méter távolságra lévő tárgyhoz.

Hogyan lehet fejleszteni?

• A gyerekeket nem szabad megbüntetni a kiságyból kidobott tárgyakért. Ez egy fontos pont a fejlesztésben. Jobb oldalra kötni őket zsineggel, és ő maga fogja visszahúzni a játékokat,
• Ideje kiengedni a gyereket a „nagy világba”: a járókától a lakáskörüli kirándulásig. Először azonban el kell távolítani minden lehetséges veszélyt: vezetékeket, éles és törékeny tárgyakat, gyógyszereket,
• Ez az etetési időszak. A gyermek fejlődésének legfontosabb szakasza. Már a felnőtt ételek iránt érdeklődik. De a kiegészítő élelmiszerek bevezetését nagyon óvatosan és gyermekorvos irányítása alatt kell elvégezni.
• Amikor babával a karjában mozog a házban, a gyermek tenyerének meg kell érintenie az összes úton lévő tárgyat. Ugyanezt meg lehet tenni az utcán is. Mivel az érintés továbbra is óriási szerepet játszik abban, hogy a babát megismertesse a körülötte lévő világgal, gyakran kell megváltoztatnia a körülötte lévő felületek textúráját. Ebben az értelemben a patchwork takarók ideálisak. Sok textúrát vagy speciális oktatási szőnyeget kombinálnak,
• Az ujjak és kezek edzéséhez a következő játékokat használják: csirke csipegeti a gabonát"- az ujjak csőrrel össze vannak hajtva, és a felszínen bála" festeni az asztalt"- a kéz imitálja a felület festésének folyamatát, különböző irányokba mozgatva. Először is meg kell hajtania a baba kezét, idővel ő maga próbálja megismételni a mozdulatokat.

hetedik hónap

Mit tud már?

• Megért néhány gyakran használt szót
• Pohárból iszik és kanálból eszik
• Megijed, ha anya nincs szem elől
• Egy támaszba kapaszkodva, elég magabiztosan jár és áll,
• Hátról a hasra gurul és fordítva
• Képes kis tárgyakat nagyobb tárgyakba illeszteni
• Egyszerű játékokat játszik, mint pl. Ladushki».

Hogyan lehet fejleszteni?

• Ebben az időszakban elkezdheti hozzászoktatni a gyermeket a "nem" fogalmához. De ne legyen túl sok tiltás, ebben a korban három tiltott dolog is elég. Ha több tiltás van, a gyermek általában kihúzza ezt a szót figyelme zónájából,
• A gyermek fejlődése teljesen lehetővé teszi számára, hogy az ujját az aljzatba helyezze, vagy a vezetéket a szájába tegye. Ezért ebben a szakaszban és a továbbiakban is különös figyelmet kell fordítani környezetére és biztonságára,
• Ebben a korban már teljesen lehetséges kanállal etetni a babát, és szilárd zöldség- és gyümölcsszeleteket adni neki.
• Az úgynevezett bababeszélgetés megjelenési időszaka ( bi-bi, p-pi és így tovább), valamint az első gesztusok megjelenése. A jelbeszéddel összpontosíthatod a figyelmedet. Egyes gyermekpszichológusok szerint azok a gyerekek, akik ezen a nyelven kezdenek „beszélni” a szüleikkel, könnyebben és korábban tanulják meg a szóbeli beszédet is. Használhatja a legegyszerűbb gesztusokat: gyere hozzám, viszlát, egyél, aludj.
• Az ujjjátékok közül népszerűbbek topalki"és" kopogtatók". Például: " taposott a mezőn, lovak taposva (lassan kell taposni), por száll át a mezőn a paták csattanásától» ( fokozza a taposást).
• A beszéd fejlesztése érdekében egyszerű hangokat és szótagokat kell ismételnie a babának. Ezt előrehajolva kell megtenni, nagyon világosan és külön-külön. Minden sikerért és szótagismétlési kísérletért dicsérni kell a babát.

nyolcadik hónap

Mit tud már?

• Válaszol az egyszerű kérésekre, mint pl add ide a labdát,
• Élvezi az egyszerű játékokat
• Nagyon jól fut négykézláb és támasztva tud járni,
• Magabiztosan ülve
• Leharapja a puha ételdarabokat, nem csak reszelt leveseket és gabonapelyheket eszik, hanem strukturáltabb ételeket is,
• Megijedt a hangos és hirtelen zajoktól.

Hogyan lehet fejleszteni?

• A babának vannak az első félelmei, és a szülők feladata, hogy hozzáértően megismertessék a külvilággal, a háztartási gépekkel,
• A jó testi fejlődéshez nagyon fontos a kúszás. Minden gyerek a maga módján csinálja ezt: van, aki négykézláb, van, aki oldalra fekve vagy fenéken. A kúszás erősíti a gyermek izmait és felkészíti a járásra,
• Az első járási kísérleteknél jobb speciális segédeszközöket használni ( harisnyatartó),
• Ez az az időszak, amikor megpróbálhatod bevezetni a gyereket a bilibe. Bár sok gyermekorvos azt javasolja, hogy a randevúzást másfél évre halasszák,
• A hát és a test izmainak erősítésére: tedd a gyermeket hasra a fürdőbe, lassan húzd fel a vizet. Ez arra ösztönzi a gyermeket, hogy négykézláb álljon fel. A testmozgás megköveteli a szülők állandó felügyeletét, mivel a gyermek megfulladhat. Hatékony a lusták számára, akik nem akarnak önállóan felkelni és kúszni,
• Kézen járás. Egy felnőtt a babát a lábánál fogja, a karján felemelkedik. Kicsit előre-hátra ringathatja a gyereket.

kilencedik hónap

Mit tud már?

• A gügyögés fokozatosan bonyolultabb és elnyújtottabb hangokká válik,
• Képes megkülönböztetni és megmutatni a test és az arc különböző részeit önmagában, valamint a játékokban és a szülőkben,
• Gyűrjük és tépjük a leveleket, gyurma,
• Lapozzon át egy kartonkönyvet
• Feláll anélkül, hogy bármibe is belekapaszkodna
• Tökéletesen emlékszik arra, hogy hol fekszik valami tiltott és nagyon érdekes, és megpróbál például eljutni mobiltelefon vagy kulcsokat.

Hogyan lehet fejleszteni?

• Szülők felügyelete mellett adhatod a babának, hogy nyeles babba, borsóba vagy lisztbe ásson. Az is hasznos, ha a diót és a kavicsot egyik edényből a másikba helyezzük át. Az alváshoz adhat a babának egy kanalat vagy kanalat,
• Megtaníthatod a babádat, hogy vegye le a zokniját vagy a sapkáját, mosson és segítsen a házimunkában,
• A gyerekkel játszani kell. Ha anyát és apát nem érdekli a játék, akkor a baba közömbös lesz iránta, nem fogja érdekelni. Játszhatsz felzárkózást, kekszet ( tapsolt kezet). Még a lefekvés is izgalmas játékká válhat, ha felváltva húzza be a száját, orrát, szemét, fülét stb. Ugyanígy felébredhetsz
• Fokozatosan bevezetheti a rajzot zsírkrétával, rátéttel. A gyerekek szeretnek az ujjaikkal rajzolni erre vannak speciális ujjfestékek, amelyek biztonságosak a gyerekek számára).

tíz hónap

Mit tud már?

• Figyelmesen hallgatja a felnőttek beszélgetését, megérti, ha róla beszélnek,
• Több figyelmet fordít a kis játékokra és tárgyakra, mint a nagyokra,
• Használhat egy tárgyat egy másik megszerzésére,
• Érdekelnek a társak
• Tudatosan labdát gurít, autózik, tárgyakat dobál,
• Megpróbálja utánozni a felnőtteket
• Kíváncsi, mi van a játékok belsejében
• Képes gyurmadarabokat faragni kartonra, ujjával kenni, krétával karcolni.

Hogyan lehet fejleszteni?

• Itt az ideje, hogy megtanítsuk a gyereket felmászni az alacsony kanapékra, és leszállni róluk,
• A gyermek kifejleszti kedvenc tevékenységeit, mint például a rajzolás vagy a zenés játékokkal való játék. Ezek alapján új szórakozást találhatsz ki neki,
• Meg kell látogatni a játszótereket, ahol a gyermek megfigyelheti a többi gyermeket, és néha még megpróbál kommunikálni velük,
• A finommotorikát fejlesztő játékokat már most is aktívan be lehet vezetni a mindennapi életbe: gyufa áthelyezése dobozból vagy dobozba, rajzok kirakása apró tárgyakból, fedők lecsavarása, ujjfestés, szalagos és zsineges foglalkozások, ilyenek játékoknál fontos, hogy mindkét fogantyú benne legyen, hogy mindkét félteke harmonikusan fejlődjön,
• Egy körtánc mamával vagy hárman egy mackóval a gyerekek első közös játéka. Jobb a tükör előtt táncolni, hogy a baba oldalról nézhesse magát. Eleinte nagyon nehéz lesz körtáncot vezetni, fokozatosan a baba megtanulja, és bonyolíthatja a feladatot és új mozdulatokat vezethet be.

tizenegy hónap

Mit tud már?

• Megpróbálja elnevezni az állatokat és madarakat hangjuk alapján: woof-woof, qua-qua,
• Tagadóan megrázza a fejét, egyetértően bólint
• Egyszerű mozdulatokkal búcsúzik
• Minden manipulációt megismétel annak érdekében, hogy megtanulja, hogyan végezze el jobban,
• Járni tanulni
• Majdnem 60 másodpercig a rúdon lógva,
• Önállóan felmászik 2-3 lépcsőfokot a létrán,
• Kimondja az első szavakat.

Hogyan lehet fejleszteni?
Ebben az időszakban nagyon fontosak a beszédórák, gyarapítják a gyermek passzív szókincsét.

• Kérésre megtaníthatod babádat, hogy dobja ki a kukába az édességpapírt, vagy hozzon különféle apróságokat. Az ilyen együttműködés sok pozitív érzelmet fog hozni mind a szülők, mind a gyermek számára,
• A gyermekjátékok ma már kevésbé érdeklik a gyermeket, mint a „felnőtt” élet tárgyai, ezt az érdeklődést ösztönözni kell, a veszélyes vagy értékes tárgyakat el kell távolítani a gyermek látóteréből,
• Ösztönözni kell a baba önállóságát, lehetőséget adva neki, hogy segítsen a boltban vásárolni, felöltözni ( a zokni és a papucs egészen igazi), egyél,
• A gyermeknek kommunikálnia kell társaival. Eleinte elég egy óra séta a parkban vagy az udvaron más gyerekek társaságában. Az ilyen séták során a gyerekeket felügyelet alatt kell tartani, de ne zavarják különösebben a kommunikációt,
• A könyveknek a mindennapi élet általános tárgyává kell válniuk. Ahhoz, hogy a gyereket hozzászoktassuk a könyvekhez, speciális kemény könyveket vásárolhatunk neki nyikorgó, suhogó betétekkel. A gyermeknek minden nap intonációval kell olvasnia, képeket kell mutatnia a könyvekben. Az olvasási ülések legyenek rövidek, de érdekesek.

Egytől három évig

Fizikai fejlődés
A fiúk súlya egy éves korig általában körülbelül 10 kilogramm, a lányoké egy kicsit kevesebb.
Az időszak kezdete egybeesik az első önálló lépésekkel. Egyes gyerekek ebben a korban már önállóan járnak, míg mások még csak tanulnak. A mozgáskoordináció még nem túl fejlett, így sok esés valószínű, a legalacsonyabb lépést sem lesz könnyű elsajátítani. Ez a készség hozzávetőlegesen másfél évig tart.

Kedvenc játék ebben az időszakban - a labdát. Lehetőséget ad a szabad mozgásra és egyidejűleg másokkal való interakcióra. Két éves korára a baba már fel is tudja venni és eldobni.
Kétéves korára a baba már meglehetősen lendületesen fut, és nyugodtan veszi le a tíz centiméter magas akadályt. Egy fiú átlagos magassága 88 cm, a lányok 86 cm, a fiúk súlya legfeljebb 13 kg, a lányok - körülbelül 12,5 kg. A 2-3 éves gyerekek legjobb tevékenysége a fürge rohanás, ugrálás a trambulinon. A gyerek már részben fel tud öltözni, akár 20 cm-es lépcsőmagassággal mászik fel a lépcsőn.

intellektuális fejlődés

Ideje a környezet aktív felfedezésének. A világ hallásának, vizuális és tapintásának képessége gyorsan fejlődik. A gyerekek jobban megértik a beszélgetést, és néhányan megpróbálnak önállóan beszélni. Az első szavak általában nem többek egy tucatnál, fokozatosan több lesz belőlük, és a beszéd jelzőkkel gazdagodik ( két évre).
A gyerek ismeri kedvenc mesefiguráit, tud rájuk mutogatni, maga is fésülheti a haját, és egy felnőtt egyszerű kérésének is eleget tesz.
A gyerekek a játékban sajátítják el a legtöbb készséget, ezért fontos, hogy a babának legyen lehetősége kommunikálni és játszani különböző korosztályú emberekkel.

A kétévesek már megkülönböztetik az alapszíneket, rövid mondatokban beszélnek. Ez az a kor, amikor a gyerekek nagyon szeretnek piramisokat, házakat gyűjteni kockákból. Néhányan megjegyezhetnek néhány sort egy versből.
Nem nehéz kanállal enni és csészéből inni. A gyerekek ebben a korban nagyon szeretnek rajzolni, bár ezeken a képeken még mindig nehéz valami konkrétat kivenni.
Ebben a korban fontos megtanítani a gyermeket mosni, kezet mosni és fogat mosni ( a szülők segítségével).

Hogyan lehet segíteni a gyermek fejlődését?
Ebben a korban a gyermek agya azonnal megragadja az információkat, így minden oktató játék jól jön.

1. Vegyen négy-öt különböző színű tárgyat, valamint ugyanannyi azonos színű színes papírlapot. Miután a baba látta az összes játékot, kérje meg, hogy keresse meg mindegyik házát. És tegyen egyet egy ugyanolyan színű lapra,

2. Vegyünk három-négy különböző sűrűségű anyagból készült tárgyat, öntsünk vizet a fürdőbe, és próbáljuk „kitalálni”, hogy melyik úszik majd a felszínen. Ezután engedje le az összes játékot a fürdőbe. Amikor a gyermek megvizsgálja a játékokat, el kell mondani neki, hogy milyen anyagból készültek, és miért süllyednek el. Az óra végén vegyen egy rongyot, és szárítsa meg az összes játékot a gyermekkel együtt,

3. Több állatpárt kell felvenni: anyát és babát. Lehetnek képek vagy puha játékok. A babának meg kell mondani, hogy az egyes állatok milyen hangokat adnak ki, különös figyelmet fordítva arra, hogy az anya hangosan „beszéljen”, a baba pedig halkan. Ezután rejtse el az egyik figurát a háta mögé, és adja ki a benne rejlő hangot. A gyereknek ki kell találnia, hogy pontosan ki rejtőzik a háta mögött.

3 évesen

Mit tud már?

• Tegyen különbséget a négy fő szín és néhány másodlagos szín között,
• Összehajtogathat egy fészkelő babát, vagy különböző méretű edényeket rakhat egymásba ( legfeljebb hat darab),
• Megkülönbözteti és fel tudja venni az egyszerű figurákat ( csillag, szív, négyzet, kör, háromszög), tudja a nevüket,
• Tapintással meg tudja különböztetni az egyszerű figurákat,
• Könnyen megbirkózik egy nagy piramissal ( 10 gyűrűből),
• Különbséget tegyen nagyobb és kisebb méretek között
• Tegyen különbséget kemény és lágy között
• Két-három darabból álló rajzot állít össze,
• Ki tudja egészíteni a képet hiányzó elemekkel,
• Képes kört, téglalapot rajzolni, kiszínezni,
• Egyszerű képeket rajzol, amelyeket már maguktól találtak ki,
• Gyurmából golyókat, kolbászt, lapos süteményeket farag, egyik labdát a másikhoz ragaszt,
• Szívesen játszik szerepjátékokkal ( orvos, eladó),
• Aktívan érintkezik társaival
• Büszke sikereire, örvend a dicséretnek, tud engedetlen, érdeklődő,
• Kudarcok esetén ideges lesz, látja és felismeri mások érzelmeit,
• Képes másolni a beszédmódot, végrehajtani a felnőttek és más gyerekek bármilyen cselekedetét,
• A gyerek ebben a korban már akár másfél ezer szót is ki tud ejteni, válaszol a nevére, életkorára vonatkozó kérdésekre, megnevezi az állatokat, újra tud mesélni egy mesét, könnyen megtanul mondókát, mondókát.

4 évesen

Mit tud már?

• A szókincs már kétezer szóból áll,
• A beszéd intonációt nyer,
• Szeretnek rejtvényeket megfejteni, rajzfilmekből, dalokból és mondókákból örömmel ismételgetni a mondatokat,
• Sok kérdést tesznek fel
• Egy lecke akár 20 percig is eltarthat,
• Ismerik a nap és az év évszakait, a jobb és bal oldalt,
• Öt évnél közelebb rímeket szedhetnek,
• Agyagból vagy gyurmából faragj figurákat, szerelj össze mozaikokat, figurákat lego típusú konstruktőrökből,
• befűzött cipő,
• Hajtson félbe egy papírlapot
• Fűzz nagy gyöngyöket a damilra.

5 évesen

A fiúk magassága 105-115 cm, a lányok 105-112 cm.
Ebben a korban a gyerekek boldogok és sokat mozognak, így lehet őket sportszakaszokra adni, ösztönözni a sportolást, az otthoni testnevelést. Nagyon jó leckék a labdával, falrúddal.
Nagyon fontos felkészülni a gyermekre munkahely az iskolai felkészüléshez és a jövőbeni tanulmányokhoz. A gyerekszobában gyakran kell szellőztetni, rendben tartani, kellő világításról gondoskodni.

Mit tud már?

• Legalább 10-ig számol, néhány gyerek ismeri az ábécét
• Ismerik a színeket és az árnyalatokat, tudnak színeket választani,
• Csak egy témára vagy feladatra összpontosít
• Nagyon jól fejezi ki gondolatait, hosszú és összetett mondatokban,
• Egy ötéves szótárában háromezer szóig,
• El tudja mesélni a hallott történetet
• Megkülönbözteti a körülötte lévő emberek iránti hiszékenység, mindenben igyekszik olyan lenni, mint a felnőtt, és egyenrangúan viselkedni,
• Már vannak barátai
• Ebben a korban a gyerekek gyakran tapasztalnak különféle félelmeket, gyorsan izgatottak.

Mi kell neki?

• Ez az a kor, amikor a gyerekek nemcsak a szüleik szeretetét veszik át, hanem megtanulják a szeretet adományozásának alapjait is. Ezért nagyon fontos, hogy ne rejtse el érzéseit, és fordítson több időt a babára,
• Annak érdekében, hogy ne neveljen bizonytalan embert, kevesebbet kell szidnia és többet kell dicsérnie a gyermeket,
• Meg kell tanítani neki a viselkedési szabályokat a közlekedésben, az üzletben, az utcán, mivel az ilyen gyerekek még nem értik a külvilággal és az idegenekkel kapcsolatos veszélyeket,
• Fontos a gyermek memóriájának edzése, kérje meg, mesélje el, hogyan telt a nap az óvodában. Ez segít a jövőben könnyebben beszerezni a tudást,
• Most vásárolhat egy jegyzetfüzetet és írhat. Ezek nagyon egyszerű tevékenységek lesznek, amelyek felkészítik a babát az iskolára. Például töltsön ki egy sort egy jegyzetfüzetben kötőjelekkel különböző szögekben, írjon egy egész sort vesszőkkel. Az órák nem tarthatnak 20 percnél tovább,
• Nagyon hasznos a rejtvények, valamint a különálló részekből származó képek hajtogatása,
• Jó játékok a logika fejlesztésére, szerepjátékok.

6-7 évesen

A 6-7 éves kort az első élettani vontatás korának nevezzük. Ez azt jelenti, hogy az év során a gyermek magassága és súlya jelentősen megnő ( átlagosan 8 cm-rel nő).
A gyermek szervezetében számos élettani folyamat lefolyása is megváltozik, a gyermek testileg fejlődik.
Fiúknál a herék enyhén megnagyobbodtak ( herék), ami a pubertás közelgő kezdetét jelzi. Most a fiú "szúróssá" válhat, nem engedi meg anyja simogatását, és konfrontációba kerül az azonos korú lányokkal. Az ilyen konfrontáció az ellenkező nem iránti érdeklődés tudat alatti fedezete.

A gyermek csontváza ebben az időszakban nagy igénybevételnek van kitéve, mivel az izomtömeg jelentősen megnő. Kialakul a gyermek testtartása. A házi feladat elvégzéséhez kényelmes munkahelyet kell kialakítani.
Ez a végső formáció időszaka belső szervek: tüdő, hörgők. Megváltozik a bordák elhelyezkedése, nő a szív súlya és térfogata. A légzésszám csökken, a nyomás pedig nő. Ezeknek a változásoknak köszönhetően a gyermek kisebb valószínűséggel lesz beteg gyulladásos betegségek légzőrendszer valamint a SARS.
Megkezdődik a tejfogak állandóra váltása. Az étrendnek a lehető legváltozatosabbnak és teljesebbnek kell lennie.

Korai gyermekkori fejlesztés

A korai fejlesztés szakértői szerint az első osztályok már hat hónapos korban elkezdődhetnek. Ebben a korban teremtődik meg a gyermek képességeinek jövőbeli fejlődésének alapja.

A fejlesztésen van a hangsúly:

• Szóbeszéd
• látomás,
• koncentrációk,
• tapintható érzékelés,
• Motilitás ( beleértve a kicsiket is).

A kisgyermekeket tanítják:

• megkülönböztetni a színeket,
• megkülönböztetni a hangokat,
• Megkülönböztetni az alakzatokat
• A méretek megkülönböztetése.

Korai fejlesztési előnyök

1. Zaicev kockák. Annak ellenére, hogy a blokkokat úgy tervezték, hogy a szótagok szerinti olvasást tanítsák, még a legkisebbek fejlesztésére is használhatók. A kockáknak más a színe, mérete és hangja ( ha megrázza),

2. Csipkék. Nagyon különbözőek, még a legkisebbek számára is megfelelőek. Műanyagból, puha anyagokból, fából készülnek. Tökéletesen fejlesztik a kezek finom motoros készségeit, felkészítik a gyermeket a jövőbeli „felnőtt” tevékenységekre, és aktiválják az agyat is. A legegyszerűbb csipkék a nagy, lyukakkal ellátott fából készült gyümölcsök - mozdulatok és férgek, amelyeket csipkével rögzítenek. Még egy csecsemő is megbirkózik az ilyen fűzéssel, aki még nem érte el az egy éves kort. A bonyolultabb opciók a nagy gombok, egyévesek számára használhatók, a nagyon összetett opciók pedig egy kép, amelyhez a hiányzó részleteket fűzővel kell rögzíteni ( mint egy gombasapka),

3. Montessori segédeszközök. Ezeket a juttatásokat két éves kortól gyermekek számára tervezték. A gyermek különböző tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésére számos különféle előnyt hoztak létre. Például a motoros készségek és a koordináció fejlesztésére van " rózsaszín torony"- tíz azonos rózsaszín színű, különböző méretű kocka. A szélek mérete 1-10 cm, leggyakrabban három év után használják. " Kapcsos keretek» - különféle rögzítők, nyakkendők, tépőzárak, patentok, gombok a fa keretekre vannak rögzítve. Ez megkönnyíti az öltözködési folyamatot, valamint megtanítja koncentrálni, javítja a motoros készségeket,

4. Előnyök saját kezűleg is elérhetők olyan tárgyakból, amelyek minden otthonban megtalálhatók. Például, ha több gyufásdobozt rögzítünk egymáshoz, a baba szívesen becsukja és kinyitja, fiókokba rejti az apró tárgyakat. Adhat a gyermeknek egy üveget és több különböző fedelet, hogy a megfelelő méretet válassza. A régi filctollak csövei több részre oszthatók, és zsinegre vagy horgászzsinórra felfűzhetők.

Sok szakértő figyelmeztet arra, hogy túl korán töltik fel a gyermeket egzakt tudással ( olvasás, írás, nyelvek, számítógépes tevékenységek…) zavarhatja az agy harmonikus fejlődését. Mivel a fenti tevékenységek mindegyike hozzájárul a jobb agyfélteke fejlődéséhez. A kreativitásért, a figuratív gondolkodásért felelős baloldal csak 5 év után kezd el aktívan fejlődni. A jobb agyfélteke túlterhelése hátrányosan befolyásolhatja a bal félteke fejlődését.

Gyermekfejlesztő rendszerek

1. Glen Doman módszer
Kezdetben a technikát olyan gyerekek számára készítették, akik lelassulnak a fejlődésben. De ma már tökéletesen egészséges gyermekek korai fejlesztésére használják, és jó eredményeket ad. A technika alapja a tárgyak vizuális észlelése. A fő tanulási segédlet speciális kártyák, amelyekre egy tárgyat rajzolnak, bekarikáznak, és alább nagy nyomtatott betűkkel felírják a nevét. A legjobb, ha a kereteket és a feliratokat piros színnel készítjük. Vannak olyan kártyák is, amelyeken több tárgy van, és a darabszám betűrendes felirata is van.
A tanulság az, hogy a szülő egy másodpercig mutatja a képet, és hangosan kimondja a tárgy nevét. Először is jobb, ha rövid szavakat tartalmazó kártyákat mutatunk.

2. Montessori módszer
Abból az állításból kiindulva, hogy nem szükséges beleavatkozni a baba fejlődésébe, erre kell teremteni legjobb körülmények között amelyben mindenki azt fogja venni, ami érdekli. Ne mutasson példát tettekre, hanem csak nyomja rá a gyermeket a kívánt döntésre vagy cselekvésre. A technika lehetővé teszi, hogy a gyermek önálló emberré váljon. A technika számos előnyt és segédeszközt foglal magában, amelyeket saját kezűleg készíthet egyszerű háztartási tárgyakból.

3. Nikitin technikája
Az alapja az nagyszámú oktató játékok, amelyek gondolkodásra késztetik a gyerekeket, összetettebb feladatokat tűznek ki maguk elé. E technika szerint a szülő köteles minden foglalkozáson részt venni. Nagyobb hangsúlyt kap a logikus gondolkodás fejlesztése, ezért célszerű a Nikitin gyakorlatokat más fejlesztő technikák gyakorlataival kombinálni.

Játékok a gyermekek fejlesztésére

A játék a gyermekek életében fontos helyet foglal el, mivel a játékok során a gyerekek tanulnak és fejlődnek, megértik a szükséges készségeket. A játék kiválasztásánál nem csak a gyermek életkorát kell figyelembe venni, hanem azt is, hogy milyen feladatokat kell megoldani a játék segítségével.

1. kismadár. 15-18 hónapos gyerekeknek. A gyermek megtanulja utánozni az állatokat és a madarakat, jobban mozog. A kölyöknek leguggolnia kell, és utánoznia kell a madarak mozgását. A szülő ekkor egy mondókát olvas: „ Egy madár ült az ablakon, ülj velünk egy kicsit, ülj, ne repülj el, egy madár elrepült - ah! Az utolsó hangokra a gyermeknek fel kell állnia, integetnie kell "szárnyait", és el kell repülnie,

2. Vonat. 18-24 hónapos gyerekeknek. A gyerekek megtanulnak egyszerre mozogni és közös cselekvéseket végrehajtani, önállóak lenni. Legalább két gyerekkel kell játszani. A szülő a mozdony, a gyerekek pedig a mozdony szekerei. Először lassan, majd gyorsabban kell mozognia körben vagy téglalapban. Mozgás közben jellegzetes mozdulatokat kell tennie a kezével, és azt kell mondania: " choo-choo»,

3. Kolobok. 18-36 hónapos gyerekeknek. A játék lehetővé teszi az izmok, a gerinc erősítését, az ellazulást. A kisgyermekeknek el kell képzelniük, hogy kolobokok. Hanyatt fekve felemelik a karjukat, kinyújtják a lábukat és jobbra gurulnak, majd balra gurulnak. A szülő ekkor mond egy mondókát: „ ide gurult a zsemle. Tekerni, gurulni, ne érd utol»,

4. Képet rajzolni. 12-36 hónapos gyermekek számára. A szülő megrajzolja egy egyszerű kép elejét, például egy felhőt, és a gyermeknek ki kell egészítenie a hiányzó elemeket ( eső vagy nap),

5. Tarka hógolyók. 12-36 hónapos gyermekek számára. Készítsen két vagy három sűrű hógolyót, vigye haza, és gyorsan festse különböző színekre. Tompa késsel vághatod a hógolyókat, és megmutathatod a babának, hogyan szívódik fel a festék a hóba,

6. Halászat. Csecsemőknek 12 hónapos korig. Gyűjts össze egy medencét a vízzel, úsztass kis könnyű tárgyakat. Adj a gyereknek egy szitát, és kérd meg, hogy minden lebegő tárgyat fogjon meg egy szitával,

7. Gyűjts egy tócsát. 12-36 hónapos gyermekek számára. Helyezzen két sekély edényt a gyermek elé: az egyik üres, a másik vízzel. Adj neki egy szivacsot, és kérd meg, hogy szivaccsal vigye át az összes vizet a teli edényből az üresbe, és próbáld meg ne „elveszíteni” a vizet útközben.

Vannak ellenjavallatok. Használat előtt konzultálnia kell egy szakemberrel.

Talán ma már nincs olyan anya, aki ne hallaná a „korai fejlődés” kifejezést. A hasznosságáról azonban a szülők véleménye jelentősen eltér. Egyes anyák már 6 hónapos koruktól lelkesen tanítják olvasni a babájukat, mások meg vannak győződve arról, hogy az ilyen korai órákban végzett órák negatív hatással vannak a gyermek pszichére, és megfosztják gyermekkorától. Szóval kinek van igaza? Számomra úgy tűnik, hogy a nézeteltérések nagy része abból adódik, hogy mindenki másképp érti a „korai gyermekkori fejlődés” kifejezést. Próbáljuk kitalálni, mi ez, és hogyan befolyásolhatja a babát.

Néhány évvel ezelőtt a tudósok felfedeztek egy fontos tényt - a harmadik életév végére az agysejtek 70% -kal, hat-hét évre pedig 90% -kal fejezik be képződésüket . Kiderült, hogy ha csak 7 évesen kezdik el tanítani a gyermeket, akkor nagyon értékes időt veszítenek, és nem használják ki a gyermek veleszületett lehetőségeit. Ezzel szemben, ha ebben a „produktív” időszakban részt vesz a gyermek fejlesztésében, akkor jó „indulópad” lesz a továbbtanuláshoz.

A gyermek nagy érdeklődéssel születik a körülötte lévő világ iránt, teste erőszakos tevékenységre van hangolva, mohón szív fel minden információt, olyan sebességgel emlékezve rá, amilyenről mi, felnőttek álmodni sem mertünk. A gyermek agya folyamatosan dolgozik, megtanul összehasonlítani és következtetéseket levonni. Ha életének első éveiben aktívan foglalkozunk a babával, egyszerűen bővítjük a gyermek információs terét, és lehetőséget adunk neki, hogy legalább egy kicsit kielégítse tudásszükségletét az őt körülvevő világról.

Így, a korai fejlesztés magában foglalja a gyermek képességeinek intenzív fejlesztését a születéstől 3 (maximum 6) éves korig . De az „intenzív” szó jelentésének megértése mindenki számára más. Sokan, ha már a korai fejlődésről beszélünk, azt képzelik, hogy a csecsemők betűket és számokat zsúfolnak, és egyetlen szabad percük sincs a szabad játékra és a társakkal való kommunikációra. Sajnos el kell ismerni, hogy ennek a korai fejlesztési megközelítésnek valóban vannak követői. Az ilyen szülők makacsul fejlesztik gyermekeiket, amíg teljesen el nem csüggednek mindenféle oktatás iránti vágyuktól. A korai fejlesztésnek ez a megközelítése aligha nevezhető helyesnek, mert. nem vezet sehova, és aligha tud boldoggá tenni egy gyereket.

Mi a korai fejlesztés?

Először is, ez egy érdekes játék, amelynek célja, hogy izgalmassá tegye egy gyermek életét. Ahogy Masaru Ibuka mondta

„A korai fejlesztés fő célja a boldogtalan gyermekek megelőzése. A gyermek hallgasson jó zeneés nem azért tanítják meg hegedülni, hogy kiváló zenészt neveljenek belőle. Nem azért tanítják idegen nyelvet, hogy zseniális nyelvészt neveljenek, de még csak nem is azért, hogy felkészítsék egy „jó” óvodára és Általános Iskola. A lényeg az, hogy a gyermekben kifejlesszük határtalan lehetőségeit, hogy több öröm legyen az életében és a világban.

Tehát a korai fejlesztés a helyes megértésben, véleményem szerint:

• Speciálisan megalkotott, érdekes tárgyakkal és játékokkal feltöltve, amelyek sokféle tapintási, vizuális és hangérzetet adnak, amelyek hozzájárulnak a gyermek érzékszervi fejlődéséhez.
• Az anya aktív részvétele a gyermek életében, a vágy, hogy a baba életét érdekessé, színessé tegyék, sok közös játék, kreatív megközelítés az órákhoz. Nem elég oktatójátékokat vásárolni, azokat a babával együtt kell „megverni”.
• Folyamatos beszélgetések és megbeszélések mindenről, ami körülötte történik.
• Ismerkedés a külvilággal kártyákon, könyveken és egyéb juttatásokon keresztül (pl. állatok, zöldségek, gyümölcsök, szakmák tanulmányozása stb.) Hogyan ne vigyük túlzásba a kártyás tanulást, olvassunk.

Egy ésszerű megközelítés a korai fejlesztéshez, vagy hogyan ne menjünk túl messzire

Amikor Taisiya csak megszületett, mint sok anya, én is óvakodtam az intenzív korai fejlődéstől. Hirtelen megsértette a lánya érzelmi egészségét? Hiszen ettől félnek a pszichológusok. De amikor elkezdtem részletesebben elmélyülni a különféle módszerek és tevékenységek lényegében, rájöttem, hogy a korai fejlesztés, ha fanatizmus nélkül közelítünk hozzá, egyáltalán nem zsúfoltság és coaching, hanem érdekes játékok, amelyek célja, hogy a gyerek gyerekkorát varázsolják. világosabb és érdekesebb. Csak nagyon-nagyon fontos, hogy ne vigyük túlzásba ezeket a játékokat. Nem kell a „korai fejlesztés” szót úgy értelmezni, hogy „zsenit nevelünk!”, folyamatosan zaklassa a babát tevékenységekkel, egy perc pihenést és szabad játékot sem hagyva neki.

A szülők gyakran saját ambícióikat, beteljesületlen álmaikat próbálják megvalósítani a gyermek rovására, vagy azt akarják, hogy gyermekük minden bizonnyal jobban fejlődjön, mint a szomszédé. Az eredmény elérése érdekében túlterhelheti a gyermeket, és eltántoríthatja őt az általános tevékenység iránti vágytól.

Adjon gyermekének a lehető legtöbb szabadságot a tevékenység kiválasztásában . Ne kényszerítse ki azokat a tevékenységeket, amelyek nem érdekesek számára. Talán olyan helyzetbe került, amikor úgy gondolja, hogy a gyereknek rajzolnia kellene, mert sokáig nem fogott ceruzát, de valamiért határozottan visszautasítja. Ne ragaszkodj! Nem egyszer észrevettem, hogy az ilyen gyakorlatok „erővel” csak elriasztják Taisiát minden vágytól. És még ha sikerül is rávenni, akkor is elégedetlenül ül, és kelletlenül a papíron húzza a ceruzát. Most nem akarok rajzolni - ez a gyermek joga, mindenkinek megvan a maga érdeke. Nagyon valószínű, hogy holnap vagy akár egy hét múlva a gyermeknek vágya lesz.

Hagyja abba a tevékenységet, mielőtt a gyermek unatkozna. Például nem egyszer kellett megküzdenem egy olyan helyzettel, amikor úgy tűnt, hogy éppen elkezdtem ragasztani valamiféle mesterséget vagy kockákból épületet építeni, Taisiya elvesztette érdeklődését iránta, és nem volt hajlandó folytatni a leckét. De nem szoktam abbahagyni, amit elkezdtem, de be kell fejeznem! Itt azonnal megvan a kísértés, hogy mindenáron rávegye a lányát, hogy fejezze be, amit elkezdett. A tapasztalat azonban azt mutatja, hogy az ilyen meggyőzés nem vezet semmi jóra. Még ha a gyerek bele is egyezik, mindent vágy nélkül fog megtenni, és legközelebb már egyáltalán nem akar majd ilyen tevékenységre nézni. Természetesen fel kell ajánlani a folytatást, de minden nyomás nélkül! Általában jobb, ha szándékosan nem túl bonyolult mesterségeket és tevékenységeket ajánlunk fel a gyermeknek, hogy a babának legyen türelme a végéig.

Próbáljon bármilyen tevékenységet játékká alakítani . Legyen ne „Na, de most piramist szerelünk”, hanem egy vicces jelenet, odajön hozzád egy medve, és meghív együtt játszani, persze nem fog sikerülni, kihullanak a gyűrűk, és a a gyerek biztosan segíteni akar majd az ügyetlen medvének.

Ne határozzon meg normákat a napi órák idejére és számára vonatkozóan . Bármi megtörténhet: a baba rosszul van, rossz kedve van, szenvedélyesen szereti egy új játékot, vagy sürgős dolga van. Nem kell megpróbálnod semmit sem csinálni napidíj az osztályteremben, és később akár szemrehányást is tehet magának az elért eredmény miatt.

Ne töltse fel a babát tudással "tartalékban" . Próbálja meg a vizsgált információkat a baba érdeklődésének és életkorának megfelelővé tenni, hogy a közeljövőben felhasználhassa azokat. Például tanulmányozzon geometriai formákat, amikor a baba már érdekelni fogja a geometriai betétekkel és válogatókkal, színekkel való játékot - amikor a gyermek már képes megkülönböztetni őket (egy év után) stb.

1. Soha ne hasonlítsa gyermekét más gyerekekhez (bár nagyon nehéz, saját tapasztalatból tudom :)), minden gyerek más, mindenkinek megvan a maga hajlama! A baba fejlődését mindig ne a szomszéd fiú Petya, hanem csak magához a gyerekhez viszonyítva értékelje. Tanulmányaidnak köszönhetően a gyermek korábban, teljesebben fejlődik, mint ahogyan akkor tudna, ha egyáltalán nem figyelsz a fejlődésére.

Tehát a baba fejlesztése során ne feledje, hogy az első helyen áll boldoggá tegye a gyereket ! Az értelmi fejlődés nem a legfontosabb dolog az életben. Fontos a csecsemővel való jó kapcsolat megőrzése, kreatív hajlamainak, az érzés- és együttérző képességének megőrzése, támogatása.

Ne hallgass azokra, akik ellenzik

Ha a korai fejlesztés szükségességén gondolkodik, vagy már annak szószólója vagy, akkor valószínűleg a korai fejlesztés ellenzőivel találkozott. Az ilyen tanácsadók egyik fő érve: „A gyereknek gyerekkora kell legyen”. Általában azok az emberek használják, akik korai életkorukban nem értik teljesen a fejlődés lényegét. Valószínűleg véleményük szerint a boldog gyermekkor a gondtalan játékok lányoknak babákkal, fiúknak autókkal (és mi mással?), céltalan csevegés az utcán vagy a lakás körül saroktól sarokig, és nem. mentális stressz("túl korai még neked").

Valószínűleg a gyermekek óvodáskori fejlesztésének ellenzői még soha nem látták, hogyan ég a szeme egy-két éves gyereknek, amikor puzzle-t rak össze vagy ollóval kivágja, amikor azt kérdezi: "Anya, beszéljünk még angolul" vagy amikor lelkesen meséli újra kedvenc verseit és dalokat énekel .

Azt is érdemes megjegyezni, hogy azok a gyerekek, akikkel kisgyermekkorban folyamatosan tanultak, sokkal könnyebben mennek az iskolában és felnőttkorban, szorgalmasabbak, fogékonyabbak a tudásra. A „boldog gyermekkor szükségtelen stressz nélkül” elvén nevelkedett gyerekeknek valóban nem lesz könnyű megbékélniük a hirtelen a fejükre esett tanulási szükséglettel.

Tehát, ha úgy dönt, hogy a korai fejlesztés az Ön számára való, akkor feltétlenül kezdje el. Hamarosan mindenképpen megpróbálok írni egy cikket, amelyben átgondolom a legnépszerűbb fejlesztési technikák előnyeit és hátrányait. Talán segít valakinek a „fejlesztési stratégia” kiválasztásában. Az oldalon sok hasznos anyagot is talál, amelyek segítenek a babával való foglalkozások előkészítésében. Például,